支教教育個(gè)人自我鑒定（通用4篇）

支教教育個(gè)人自我鑒定（通用4篇）支教教育個(gè)人自我鑒定（通用4篇）

支教教育個(gè)人自我鑒定篇1

20__年1月6日至7日我校對(duì)市二中派出的3名支教老師實(shí)行名譽(yù)測(cè)評(píng)、座談、背對(duì)背的談話等多種形式對(duì)支教者在工作態(tài)度、考勤、工作成果等方面進(jìn)行了全面考核、評(píng)估，現(xiàn)鑒定如下：

一、措施得力成效顯著

這些老師響應(yīng)局的號(hào)召，帶著各校領(lǐng)導(dǎo)的殷殷囑托，奔赴各個(gè)學(xué)校開頭教育支援工作。針對(duì)農(nóng)村師資力氣薄弱的現(xiàn)狀，我校出臺(tái)了《寺河鄉(xiāng)對(duì)口支教工作實(shí)施方法》。根據(jù)統(tǒng)一支配，在學(xué)校教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，每年有方案、分步驟地選派一些優(yōu)秀老師到城區(qū)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，每期時(shí)間為一年。促進(jìn)教育人才資源的合理流淌，我校還實(shí)施了優(yōu)待的支教政策如對(duì)支教者優(yōu)先晉升職稱等，為支教工作正常運(yùn)行邁開了可喜的一步，收到了實(shí)效。同時(shí)，這些支教老師把城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)、先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教育教學(xué)方法帶到我校。為加強(qiáng)對(duì)支教老師的管理，教育局制定出臺(tái)了《支教老師考核實(shí)施方法》，教育體育局出臺(tái)政策得力，深受農(nóng)村學(xué)校歡迎。

二、傾心支教，為農(nóng)村教育的進(jìn)展貢獻(xiàn)力氣

半年來(lái)，支教老師們懷著對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)，以飽滿的工作熱忱、較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度專心投身到農(nóng)村教育教學(xué)工作中去，涌現(xiàn)出了很多勤奮敬業(yè)、扎實(shí)肯干的優(yōu)秀老師。支教老師虛心謹(jǐn)慎，工作仔細(xì)，尊老愛友，他們所帶的班級(jí)在中考中獲得優(yōu)異成果，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。他們不負(fù)重托，任勞任怨、扎根學(xué)校，在他們帶動(dòng)下學(xué)校各項(xiàng)工作都有了明顯變化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。老師白海峰無(wú)私奉獻(xiàn)，一心傾注農(nóng)村教育受到師生的好評(píng)。他擔(dān)當(dāng)八班級(jí)兩個(gè)的語(yǔ)文課，不怕底子差，不怕任務(wù)重，在短暫的半半時(shí)間里做出了其他人幾年的工作。李萍、劉竹霞多次擔(dān)當(dāng)公開課任務(wù)，把好的教學(xué)閱歷傳授給其他老師，互幫互學(xué)共同前進(jìn)，為我校課堂教學(xué)發(fā)揮了專心的引領(lǐng)作用，同時(shí)在推動(dòng)陽(yáng)光體育工作做出了巨大努力，為學(xué)校留下了深刻的印象。在座談中，劉竹霞深有感受的說(shuō)：“此次支教使我心身得以熬煉，在基層老老師身上學(xué)到了許多特長(zhǎng)，終身受益”。總之透過(guò)考核發(fā)覺(jué)，半年來(lái)支教老師在平凡的崗位上無(wú)怨無(wú)悔地工作著，用真誠(chéng)奉獻(xiàn)給農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了勃勃生氣，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的認(rèn)可和家長(zhǎng)的好評(píng)。

三、強(qiáng)化管理，受援學(xué)校工作扎實(shí)到位

支教老師的到來(lái)，如一股春風(fēng)，給農(nóng)村學(xué)校注入了新的活力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)支教工作賜予了高度重視，將其視為轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育教學(xué)面貌、帶動(dòng)農(nóng)村老師業(yè)務(wù)水平整體提高的有利契機(jī)，特地召開了會(huì)議，妥當(dāng)合理地支配支教老師的工作和生活。分別建立了適合我校實(shí)際的激勵(lì)考核機(jī)制，細(xì)化考核資料，嚴(yán)格根據(jù)量化考核方法實(shí)施對(duì)支教老師的考核。在業(yè)務(wù)管理上對(duì)支教老師實(shí)行專項(xiàng)管理，建立支教老師專項(xiàng)檔案，資料涉及教案、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、專題講座、作業(yè)批改、教研組活動(dòng)、試卷分析等日常教育教學(xué)管理的各個(gè)方面，隨時(shí)記錄他們?cè)谥Ы唐陂g的工作狀況。為充分發(fā)揮支教老師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校特地支配支教老師作了公開課、示范課，先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法得到推廣應(yīng)用。結(jié)合教研組活動(dòng)，大部分支教老師以專題講座的形式，把自我珍貴的教學(xué)閱歷、研讀教材的心得體會(huì)、富有實(shí)效的操作方法與農(nóng)村老師進(jìn)行了深化的學(xué)習(xí)溝通。我校還支配教學(xué)骨干與年輕老師結(jié)成師徒對(duì)子，支教老師深化課堂聽課、評(píng)課、導(dǎo)課，指導(dǎo)年輕老師解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，實(shí)此刻教學(xué)實(shí)踐中共同提高的目的。為使支教老師更加安心農(nóng)村教育工作，農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法解決支教老師生活中的實(shí)際困難，

如為支教老師預(yù)備宿舍、籌建食堂，并多方聯(lián)系等等。在受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的重視、關(guān)懷愛惜下，最大限度地調(diào)動(dòng)起了支教老師們工作的專心性和工作熱忱，同時(shí)建立了和諧融洽的深厚情意。

四、對(duì)口幫扶，城鄉(xiāng)學(xué)校共建活動(dòng)深化開展

在教育體育局的統(tǒng)一支配下，城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校

的“手拉手”共建活動(dòng)開展得更加豐富。城區(qū)學(xué)校除統(tǒng)籌支配教學(xué)工作、優(yōu)選學(xué)校骨干老師參加支教外，校領(lǐng)導(dǎo)還常常深化農(nóng)村學(xué)校探望慰問(wèn)支教老師，設(shè)法解除他們的后顧之憂，對(duì)支教工作賜予了大力支持。在了解到農(nóng)村學(xué)校面臨的實(shí)際困難后，很多城區(qū)學(xué)校賜予了他們力所能及的物質(zhì)和資金扶持，。此外，城區(qū)學(xué)校還專心帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校開展聯(lián)片教研活動(dòng)，使農(nóng)村老師的教研教改潛力進(jìn)一步增加，推動(dòng)了農(nóng)村教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

支教教育個(gè)人自我鑒定篇2

轉(zhuǎn)瞬間到了2023__年底，我的支教工作生活也接近一半!時(shí)間過(guò)得如此之快，仿佛在深圳進(jìn)行的河源支教歡送會(huì)還歷歷在目，范局長(zhǎng)的“帶動(dòng)，提升”猶在耳旁!回顧這幾個(gè)月，經(jīng)受的種.種，真的感謝，自我在成長(zhǎng)旅途中，能“遇見”這個(gè)珍貴的河源支教機(jī)會(huì)!由于這會(huì)成為我人生的旅程中最難忘的回憶!

從最初開頭，懷著既忐忑又感動(dòng)心境踏進(jìn)了大湖鎮(zhèn)中心學(xué)校。忐忑于前方的未知，感動(dòng)于迎接挑戰(zhàn)!

初遇大湖鎮(zhèn)中心學(xué)校，學(xué)校環(huán)境和硬件設(shè)施超出我對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的預(yù)期想象，學(xué)校環(huán)境在同學(xué)們每日仔細(xì)清潔下，潔凈而干凈。硬件設(shè)施也在近幾年的幫扶工作下不斷地改善!

在與學(xué)校黃周壬校長(zhǎng)交談中，發(fā)覺(jué)我們深圳學(xué)校很多理念是能夠與大湖中心學(xué)校產(chǎn)生火花的!心中一向謹(jǐn)記范局“帶動(dòng)、提升”的我，在一開頭就迫不及待地想開頭這些“改造”活動(dòng)!看到學(xué)校墻就想引進(jìn)我們行知的展板;聽到課間放起不太貼合學(xué)校生的流行音樂(lè)，就想引進(jìn)我們行知的每個(gè)月不一樣主題的經(jīng)典音樂(lè)等等。但慢下來(lái)，仔細(xì)思索一下后，覺(jué)得這樣一股腦地將這些想法說(shuō)出來(lái)，是不合理的，究竟“帶動(dòng)、提升”是在一所已有固有管理教育教學(xué)模式下的學(xué)校開展，速度必需放慢!所以一開頭，我沒(méi)有很急于“自薦”，而是做了一系列的調(diào)查與預(yù)備，才漸漸開展，信任經(jīng)過(guò)自我做，其他老師也會(huì)漸漸地被帶動(dòng)。

起初，我挑了比較簡(jiǎn)單但也對(duì)同學(xué)影響比較大的一項(xiàng)任務(wù)，就是更換學(xué)校音樂(lè)，在現(xiàn)有的學(xué)校音樂(lè)資源拷貝好后，與大湖校長(zhǎng)們溝通是否更換一些貼合孩子年齡段的經(jīng)典音樂(lè)，發(fā)覺(jué)其實(shí)他們也在苦惱音樂(lè)重重復(fù)復(fù)的問(wèn)題，正好，我的資源也給他們“更新?lián)Q代”了一下。音樂(lè)的更換受到老師和同學(xué)們的廣泛好評(píng)，每一天不一樣的經(jīng)典音樂(lè)給大家都帶來(lái)了完善的精神喚醒。

對(duì)于我的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，一開頭，我了解了學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)科情景，由于學(xué)校老師的缺乏，大湖中心學(xué)校英語(yǔ)老師加上我統(tǒng)共5名，每個(gè)老師基本“承包”了整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，老師們都擔(dān)當(dāng)著繁重的教學(xué)任務(wù)，我是擔(dān)當(dāng)四班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。接手后，刺手問(wèn)題頻頻現(xiàn)。比如教育教學(xué)工作上，老師們不太進(jìn)行教研活動(dòng)，團(tuán)體備課研討也非常少，這局限了每位老師的教學(xué)進(jìn)展;課堂教學(xué)上，同學(xué)從三班級(jí)才開頭接觸英語(yǔ)，但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較薄弱的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)上，英語(yǔ)基礎(chǔ)并沒(méi)有學(xué)得很扎實(shí)，同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好也缺乏，可是發(fā)覺(jué)同學(xué)的書寫非常美麗。依據(jù)這些問(wèn)題，我一邊開頭步入正常的常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)，同樣的也在細(xì)心預(yù)備著我的第一堂“公開課”。

在課堂教學(xué)中，我?guī)?lái)了很多在深圳學(xué)校課堂中的資源，一開頭是從孩子們基礎(chǔ)撿起，給孩子們普及了英語(yǔ)拼讀教學(xué)，讓他們有了讀單詞以及記憶單詞的新方法，也給孩子們普及了“英語(yǔ)典范”的繪本教學(xué)等，四班級(jí)的同學(xué)們?cè)诘谝淮谓佑|這些新學(xué)問(wèn)時(shí)，他們是非?？鞓?lè)的，感覺(jué)打開了全新的門，課堂氛圍也熱鬧起來(lái)，我與孩子的默契也越來(lái)越好，同樣的也鼓舞每個(gè)孩子連續(xù)堅(jiān)持“印刷”版美麗的字，這讓很多成果并非很好，但能寫一手好字的同學(xué)有了信念動(dòng)力學(xué)習(xí)英語(yǔ)!

在那里的第一堂“公開課”也進(jìn)展地很順當(dāng)，我依據(jù)這邊同學(xué)的實(shí)際情景，再協(xié)作深圳的特色課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了“小先生”制，把英語(yǔ)課堂歸還給同學(xué)，讓孩子有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們更有自信去說(shuō)英語(yǔ);也設(shè)計(jì)了課堂分層任務(wù)，由于一個(gè)班級(jí)了存在不一樣基礎(chǔ)層次的同學(xué)，分層任務(wù)更好地給每個(gè)同學(xué)都在課堂上學(xué)習(xí)到學(xué)問(wèn)。在最終說(shuō)課評(píng)課時(shí)，也受到很多領(lǐng)導(dǎo)和老師的全都好評(píng)，我也借此契機(jī)，動(dòng)員了英語(yǔ)科組的成員們，要有固定時(shí)間開展英語(yǔ)教研活動(dòng)，不斷地更新英語(yǔ)教學(xué)，提升老師的個(gè)人教學(xué)水平，這得到大家的贊許。

在開展大湖中心學(xué)校的工作時(shí)，也不忘與深圳學(xué)校的聯(lián)絡(luò)，實(shí)時(shí)共享一些見聞，深圳學(xué)校老師也時(shí)刻供應(yīng)幫忙，這讓我在這邊的支教工作更加有序有效地進(jìn)行著。在11月17日，在了解我之前向深圳學(xué)校反饋的一些情景后，我們深圳行知學(xué)校的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)們來(lái)到大湖中心學(xué)校進(jìn)行一些物資捐贈(zèng)與送課活動(dòng)，給學(xué)校送來(lái)每個(gè)班所缺的書架與圖書，教學(xué)教具等，這解決了大湖中心學(xué)校的“燃眉之急”。同時(shí)兩校的領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)一些大湖中心學(xué)校所存在的一些學(xué)校管理、辦學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了溝通溝通，共同探討解決方案。這次的溝通活動(dòng)促進(jìn)了兩校結(jié)交成為姊妹學(xué)校。

一年的支教時(shí)間，在此刻看來(lái)，是如此之短。由于想為大湖中心學(xué)校做的事情實(shí)在太多，也意識(shí)到這并非能在一年內(nèi)完成，此刻只求踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)仔細(xì)真地履行支教的職責(zé)，全心全力地幫忙這所學(xué)校，哪怕轉(zhuǎn)變只是一點(diǎn)點(diǎn)，“帶動(dòng)、提升”從未停留。

支教教育個(gè)人自我鑒定篇3

這是我第一次參與類似的實(shí)踐活動(dòng)，從開頭加入實(shí)踐團(tuán)隊(duì)到實(shí)踐圓滿結(jié)束這兩個(gè)多月里，我一向興奮不已，從策劃、申報(bào)項(xiàng)目到實(shí)踐活動(dòng)前期、中期、后期的各個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)大大小小的環(huán)節(jié)中都布滿著大大小小的挑戰(zhàn)，時(shí)時(shí)刻刻考驗(yàn)著每一位隊(duì)員，每一環(huán)節(jié)體現(xiàn)著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力合作精神，熬煉了隊(duì)員們各方面的素養(yǎng)和潛力。每遇到一個(gè)問(wèn)題，隊(duì)員們都絞盡自我的腦汁、想盡各種方法，綜合起來(lái)思索一個(gè)最完善的解決方法;每爭(zhēng)論一個(gè)話題，隊(duì)員們都會(huì)毫無(wú)保留說(shuō)出自我的觀點(diǎn)、也毫無(wú)顧忌說(shuō)出某一觀點(diǎn)的不足，最終達(dá)成大家認(rèn)可的方案;每攻破一個(gè)難題，隊(duì)員們都會(huì)大松一口氣，聚在一齊共享喜悅，總結(jié)閱歷和成果。

我們選取湖南省湘西州鳳凰縣麻沖鄉(xiāng)扭仁村為支教調(diào)研對(duì)象，扭仁村是100%為苗族人的村子，地形為山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后、偏遠(yuǎn)閉塞、進(jìn)展滯緩。我是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村人，我明白農(nóng)村家庭的困難，但在那里有更困難的生活。從上海到扭仁，我感受到中國(guó)的貧富差距是如此之大，那里與上海相比真的是天與地的差別，上海是飛機(jī)、地鐵、私人轎車等各種交通工具俱全的城市，處處布滿著現(xiàn)代化的氣息;扭仁卻是連自行車都無(wú)法行駛的山村，農(nóng)作物都要靠人用擔(dān)子挑回家，那里仿佛與世隔絕一樣。作為高校生這個(gè)主角，能夠?yàn)樨毨У貐^(qū)的學(xué)校生、鄉(xiāng)親做些事情，貢獻(xiàn)自我的一份力氣，我真的很歡快，也從中體驗(yàn)到了自我的價(jià)值，樹立高校生的良好形象與精神風(fēng)貌。

在實(shí)踐活動(dòng)的前期預(yù)備中(主要包括策劃、宣揚(yáng)、外聯(lián)、物品預(yù)備、募捐等)，給我感受最深的是：聯(lián)系學(xué)校組織募捐，由于我們將上海的愛心與資源傳遞到貧困的地區(qū)，為扭仁學(xué)校建立了“甘露圖書館”。我們主要聯(lián)系了上海市浦東新區(qū)的竹園學(xué)校、梅園學(xué)校、東溝學(xué)校，捐到了超多的書籍、文具、玩具、衣物等，我們收獲更多的是上海小伴侶給扭仁同學(xué)們的祝愿、鼓舞和友情，或許一封封布滿祝愿的信件會(huì)帶給貧困地區(qū)學(xué)校生們更大的動(dòng)力，這是一種無(wú)形的力氣?？吹綄W(xué)校生們專心奉獻(xiàn)自我的愛心，我們感到了職責(zé)的重大，堅(jiān)決了建立圖書館的決心和信念。我們認(rèn)為，能夠建立起上海學(xué)校生與貧困地區(qū)學(xué)校生的友情橋梁，為貧困學(xué)校建立起圖書館，是我們這次下鄉(xiāng)支教做的最有好處的事情。從聯(lián)系學(xué)校、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)談捐書事宜、募捐宣講、組織捐物捐書、運(yùn)輸捐物的整個(gè)過(guò)程中，我們思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力有了很大提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和情感更一步加深。我感受到了團(tuán)隊(duì)力氣的宏大，感受到了無(wú)論是多遠(yuǎn)的路途，無(wú)論有多大波折，只要大家齊心協(xié)力、擁有恒心，就必需會(huì)到達(dá)終點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)扭仁的學(xué)校生們閱讀著寵愛的書籍，玩著各類的玩具，使用著各種各樣的文具，我們有說(shuō)不出的歡快和欣慰，心中涌起一股成就感和喜悅感。

支教教育個(gè)人自我鑒定篇4

我叫___，是南街學(xué)校的一名語(yǔ)文老師，目前在金殿聯(lián)校小榆東學(xué)校全職支教。我于9月5日到崗，擔(dān)當(dāng)六班級(jí)兩個(gè)班的科學(xué)教學(xué)，每周八節(jié)課。歲月荏苒，又到歲末新年時(shí)，回顧一學(xué)期來(lái)自我的工作和表現(xiàn)，能夠贏得同學(xué)的寵愛，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的確定，對(duì)于我真是莫大的勸慰。而我自我在支教的同時(shí)也得到了升華，在各個(gè)方面都得到了提高。下頭我簡(jiǎn)潔從三方應(yīng)對(duì)我的支教工作做一下總結(jié)：

一、政治思想方面

一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)教育方面的方針、政策，堅(jiān)決自我的政治立場(chǎng)，以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我。自從踏進(jìn)小榆東學(xué)校學(xué)校那一刻起，我就把自我當(dāng)成這個(gè)大家庭中的一員，以高度負(fù)責(zé)的仆人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出。首先，我聽從領(lǐng)導(dǎo)工作支配;嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求，做到按時(shí)到校，不遲到不曠課，有事先請(qǐng)假，堅(jiān)持團(tuán)體辦公，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù);每一天我會(huì)坐近四非常鐘的公交車再步行十多分鐘才能到單位，有時(shí)趕上刮風(fēng)下雨的天氣，雨水夾雜著灰塵滴落在身上，寒冷的風(fēng)吹打在臉上的感覺(jué)真是不好受。我也曾埋怨這該死的鬼天氣，可是到了學(xué)校，觀察操場(chǎng)上向我奔跑過(guò)來(lái)的孩子們，我的心立刻變得暖暖的。再一想，那里的老師能幾年、甚至幾十年如一日的獻(xiàn)身農(nóng)村教育，都毫無(wú)怨言，并還那樣的樂(lè)觀開朗。而我剛開頭支教工作，這點(diǎn)困難又算得了什么呢?其次，與老師們打成一片，不搞特別化。在學(xué)校我利用茶余飯后或工作之余與老師們聊談天，敘敘家常，談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤?。課間我會(huì)主動(dòng)幫老師們打掃辦公室的衛(wèi)生，生活上我從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過(guò)多的要求，平常與老師的相處中，從沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越感。

二、教學(xué)工作方面

從支教第一天起，我便全身心投入到教學(xué)工作。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)的科學(xué)教學(xué)，第一周的前兩節(jié)科學(xué)讓我對(duì)農(nóng)村的同學(xué)刮目相看，同學(xué)的思維本領(lǐng)超出了我原有的想象，但言語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)和動(dòng)手操作本領(lǐng)有待提高，在隨后的教學(xué)中，我以演示試驗(yàn)為主線，以熬煉提高言語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)為突破口，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，一步一步地培育。同學(xué)們平常都是用家鄉(xiāng)話進(jìn)行溝通，很多字詞讀音不準(zhǔn)，讀句子時(shí)更是消失唱讀的現(xiàn)象，遇到這類問(wèn)題，我總是不厭其煩地幫他們訂正。我想只要我能帶給他們一點(diǎn)轉(zhuǎn)變，那么我就是勝利的。一學(xué)期結(jié)束，在科學(xué)課堂上我能夠與同學(xué)打成一片，相互發(fā)問(wèn)，師生共進(jìn)。同學(xué)對(duì)科學(xué)課的愛好大大增加。雖然科學(xué)課還沒(méi)有作為統(tǒng)考科目，但為了讓同學(xué)們能將科學(xué)這門課程重視起來(lái)，我自我給同學(xué)們排版打印了五個(gè)單元的檢測(cè)試卷，并在課堂上組織同學(xué)仔細(xì)練習(xí)，批改反饋，極大程度完成了對(duì)整冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)梳理。

三、用愛心信念，轉(zhuǎn)變同學(xué)