第1課《鄧稼先》課件-部編版語文七年級下冊

鄧稼先作者—楊振寧中國科學(xué)院院士、世界著名物理學(xué)家。1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎1980年獲得Rumford獎1986年獲得美國國家科學(xué)獎1994年獲得鮑威爾科學(xué)成就獎1996年被授予國家級國際科學(xué)技術(shù)合作獎作者簡介——楊振寧楊生卒1924年6月25日-1986年7月29日1職業(yè)教育科研工作者2出生地安徽懷寧縣3貢獻中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻，被稱為“兩彈元勛”4鄧稼先簡介可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元勛：立大功的人。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。整體感知閱讀課文，說明文章分為幾個部分，并對每部分進行概括。六部分整體感知閱讀課文，說明文章分為幾個部分，并對每部分進行概括。第一部分在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景中推出鄧稼先。作者以1898年西方列強瓜分中國的情況為例，說明舊中國是怎樣“任人宰割”的。今天中國人民“站起來了”,“對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先”。作者這樣寫，就使讀者認識到：鄧稼先不是一位普通的人物,而是一位歷史性人物，是對祖國、對民族有巨大貢獻的杰出科學(xué)家。整體感知閱讀課文，說明文章分為幾個部分，并對每部分進行概括。第二部分簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻?？隙ㄠ嚰谙取皟蓮棥痹獎椎牡匚唬潛P鄧稼先“鞠躬盡癢,死而后已”的光輝一生。整體感知閱讀課文，說明文章分為幾個部分，并對每部分進行概括。第三部分在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，是“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人”。人們知道他沒有私心，絕對相信他，這是他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻的原因。從對比中得出結(jié)論:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。由此說明正是中國的傳統(tǒng)文化孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，而鄧稼先這樣的人才也正適應(yīng)中國社會的需要，能為民族的發(fā)展做出巨大貢獻。鄧小平同志說過：“我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民?！编嚰谙鹊臍赓|(zhì)品格和奉獻精神與小平同志表達的心聲是一致的。整體感知閱讀課文，說明文章分為幾個部分，并對每部分進行概括。第四部分作者寫自己得到消息，中國的原子彈工程沒有任何外國人參加，是自力更生搞出來的，因而感情受到極大震蕩，一時熱淚滿。這是作者為中華民族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲。整體感知閱讀課文，說明文章分為幾個部分，并對每部分進行概括。第五部分先描繪鄧稼先工作地點的荒涼，揣測鄧稼先在這樣的環(huán)境中率領(lǐng)部下奮斗時是什么心情；接著指出鄧稼先從事這項工作需要的物理直覺、數(shù)學(xué)見地、勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷，關(guān)心鄧稼先肩負重任，在關(guān)鍵方案上簽字時手有沒有抖；之后寫鄧稼先在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，身先士卒，不怕犧牲的氣概；最后引述“五四”時代的一首歌曲，作為鄧稼先一生的寫照，并呼應(yīng)第一部分，把鄧稼先的貢獻置于近一百多年來的歷史背景中。整體感知閱讀課文，說明文章分為幾個部分，并對每部分進行概括。第六部分引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話。這些話是對鄧稼先的總評價，同時洋溢著作者對朋友的深情。這一部分也是全文的總結(jié)。全文六個部分之間有什么聯(lián)系？第一部分：引子第二部分：介紹生平經(jīng)歷和貢獻第三部分：是第二部分的補充、延申和擴展。同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神第四部分：從另一角度，描述鄧稼先貢獻之大，同時也是第二部分的擴展第五部分：重點寫鄧稼先深厚博大的民族文化背景、非凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是第二部分的具體化第六部分：總結(jié)全文默讀第四部分。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩…我始終想不清楚”這句話的理解。樸實的語言中蘊含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但很長一段時間分隔大洋兩岸，他對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時學(xué)到的”‘五四’時代的一首歌“，表達了怎樣的感情？課文第五部分開頭引用吊古戰(zhàn)場文，表現(xiàn)了自然環(huán)境的劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦；同時把讀者引入中國歷史的深處，增加了文章的厚重感，結(jié)尾處引用兒時學(xué)到的“’五四‘時代的一首歌”說明了鄧稼先就是一個典型的中國男兒，贊揚了他為祖國而獻身的崇高精神品質(zhì)。譯文如下：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！闭n文最后一段寫道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路，這是他的性格與品質(zhì)”結(jié)合課文，說說你對這段話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論？文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個性、品質(zhì)截然不同。奧本海默是鋒芒畢露，讀研究生時就常打斷別人的報告，即便到了中年，成為名人，有時還會這樣。鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”,“忠厚平實,“真誠坦白，從不驕人”,“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”,“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”;“他沒有私心，人們絕對相信他”,“文革”中能說服兩派群眾組織,能說服工宜隊、軍宜隊。作者把奧本海默與鄧稼先進行對比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質(zhì)，自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”,“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。精讀課文，結(jié)合重點段落，理解作者的寫作角度和情感作者楊振寧作為科學(xué)家對鄧稼先有職角度的了解和認識，作為同學(xué)和朋友對有個人深厚情感的表達。楊振寧以嚴(yán)謹(jǐn)平實的語言既寫出了對鄧稼先客觀的評價露出跨越半個世紀(jì)的情感,有理解、佩服、敬愛,也有驕傲、懷念、感傷有人說，這是一篇至情文，何以見得？作者的妹妹楊振玉女士在《父親、大哥和我們》一文中說：“這是一篇至情的文章，描述了鄧稼先的一生。我覺得這也描述了大哥的志向?！敝燎?，表現(xiàn)在作者對中華民族的至情，對有著50年友誼的老朋友的至情。例如，作者得知中國的原子武器工程，沒有任何外國人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動得熱淚盈眶，顯示出作者對民族、對老朋友的深情。又如，作者在第五部分寫道:“不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》…”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情?”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候,手有沒有顫抖?”這些語句,都洋溢著作者對鄧稼先的一片深情。寫作特色1、樸實無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。本文不同于一般