“誰打電話的時間長”示范課說課

指導思想和理論依據(jù)1說課內(nèi)容2教學背景分析教學過程與資源43教學目標確定5教學設計特色指導思想和理論依據(jù)1說課內(nèi)容2教學背景分析教學過程與資源43教學目標確定5教學設計特色北師大版教材五年級上冊第一單元小數(shù)除法中的第三課“誰打電話的時間長”，它屬于“數(shù)與代數(shù)”領域。《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：課程內(nèi)容的組織要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系。一、指導思想和理論依據(jù)指導思想和理論依據(jù)1說課內(nèi)容2教學背景分析教學過程與資源43教學目標確定5教學設計特色北師大版教材縱向梳理：除法的意義整數(shù)

除法小數(shù)除法分數(shù)除法小數(shù)的意義小數(shù)的加減法小數(shù)乘法等分包含小數(shù)點二、教學背景分析商不變的規(guī)律小數(shù)四則混合運算教材的梳理（縱向）二、教學背景分析二、教學背景分析2班調(diào)研目的調(diào)研對象調(diào)研形式調(diào)研題目第（1）題：了解學生可以從哪些角度解決小數(shù)除法的問題，是否能夠正確計算。第（2）題：脫離生活情境，提高題目難度，學生對算理的理解角度會是怎樣？問卷訪談農(nóng)科院附小四年級6班33人（1）老師準備用8.4元買每瓶0.7元的礦泉水，可以買多少瓶？①先列式，并想辦法得到結(jié)果，記錄你的想法。②如果你選擇的是豎式，簡單寫一寫你是怎樣分的。（2）6.5÷0.5=想辦法得到算式的結(jié)果，把你想到的方法寫一寫。學生調(diào)研二、教學背景分析2班調(diào)研目的調(diào)研對象調(diào)研形式調(diào)研題目第（1）題：了解學生可以從哪些角度解決小數(shù)除法的問題，是否能夠正確計算。第（2）題：脫離生活情境，提高題目難度，學生對算理的理解角度會是怎樣？問卷訪談農(nóng)科院附小四年級6班33人（1）老師準備用8.4元買每瓶0.7元的礦泉水，可以買多少瓶？①先列式，并想辦法得到結(jié)果，記錄你的想法。②如果你選擇的是豎式，簡單寫一寫你是怎樣分的。（2）6.5÷0.5=想辦法得到算式的結(jié)果，把你想到的方法寫一寫：學生調(diào)研學生調(diào)研8.4÷0.733人二、教學背景分析學生調(diào)研8.4÷0.733人二、教學背景分析學生調(diào)研8.4÷0.733人二、教學背背景分析學生調(diào)研8.4÷0.733人計算結(jié)果正正確，算理并不理理解。二、教學背背景分析學生調(diào)研真的困難?。?人6.5÷0.533人二、教學背背景分析學生調(diào)研思考：1．學生能夠夠利用已有有知識正確確進行計算算，但對豎豎式計算算算理并不理理解；2.如何解決豎豎式的書寫寫問題，理理解其算理理是學生的的困難；3.學生要有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化的思想想，教學中中可以使用用直觀模型型幫助他們們體會轉(zhuǎn)化化計數(shù)單位位的必要性性。二、教學背背景分析指導思想和理論依據(jù)1說課內(nèi)容2教學背景分析教學過程與資源43教學目標確定5教學設計特色三、教學目目標確定1.結(jié)合“打電電話”的生生活情境，，抽象出小小數(shù)除法算算式，進一步體會會小數(shù)除法法的意義。。2.利用元角分分的生活經(jīng)經(jīng)驗、商不不變的規(guī)律律，溝通新新舊知識的的聯(lián)系，初步理解算算理，掌握握計算方法法。3.學生利用““小數(shù)直觀觀圖”，結(jié)結(jié)合分的過過程完成豎豎式的正確確書寫，突突破難點，，體會轉(zhuǎn)化計計算單位的的必要性。。4.在小數(shù)除法法的學習過過程中養(yǎng)成成學生獨立思考，，反思質(zhì)疑疑的學習習慣慣。三、教學目目標確定正確掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法，理解算理。重點結(jié)合“小數(shù)直觀圖”，體會轉(zhuǎn)化計數(shù)單位的必要性。難點指導思想和理論依據(jù)1說課內(nèi)容2教學背景分析教學過程與資源43教學目標確定5教學設計特色四、教學過過程與資源源創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，，抽象算式式。進一步理解解小數(shù)除法法的意義。。溝通聯(lián)系5.1÷0.3理解算理5.1÷0.3利用單位換換算，商不不變的規(guī)律律，溝通新新舊知識的的聯(lián)系，凸凸顯算理。。利用小數(shù)直直觀圖，結(jié)結(jié)合“分””的過程完完成豎式書書寫，體會會轉(zhuǎn)化計數(shù)數(shù)單位的必必要性。鞏固練習鞏固算法，，進一步理理解算理創(chuàng)設情境

溝通聯(lián)系5.1÷0.3理解算理5.1÷0.3鞏固練習四、教學過過程與資源源抽象算式，，理解小數(shù)數(shù)除法。5.1÷0.354÷7.2創(chuàng)設情境四、教學過過程與資源源創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，，抽象算式式。進一步理解解小數(shù)除法法的意義。。溝通聯(lián)系5.1÷0.3理解算理5.1÷0.3利用單位換換算，商不不變的規(guī)律律，溝通新新舊知識的的聯(lián)系，凸凸顯算理。。利用小數(shù)直直觀圖，結(jié)結(jié)合“分””的過程完完成豎式書書寫，體會會轉(zhuǎn)化計數(shù)數(shù)單位的必必要性。鞏固練習鞏固算法，，進一步理理解算理創(chuàng)設情境

溝通聯(lián)系5.1÷0.3理解算理5.1÷0.3鞏固練習①5.1元=51角0.3元=3角51÷3=17分②5.1÷0.3=(5.1×10)÷(0.3×10)=51÷3=17（分）5.10.317210321④51317321210③

溝通算理5.1÷0.30.35.117210321⑤笑笑打了多多長時間？？請你自己想想辦法找到到答案。四、教學過過程與資源源創(chuàng)設情境

溝通聯(lián)系5.1÷0.3理解算理5.1÷0.3鞏固練習①5.1元=51角0.3元=3角51÷3=17分②5.1÷0.3=(5.1×10)÷(0.3×10)=51÷3=17（分）5.10.317210321④51317321210③

溝通算理5.1÷0.30.35.117210321⑤笑笑打了多多長時間？？請你自己想想辦法找到到答案。四、教學過過程與資源源共同點：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化成整數(shù)數(shù)除法進行行計算四、教學過過程與資源源創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，，抽象算式式。進一步理解解小數(shù)除法法的意義。。溝通聯(lián)系5.1÷0.3理解算理5.1÷0.3利用單位換換算，商不不變的規(guī)律律，溝通新新舊知識的的聯(lián)系，凸凸顯算理。。利用小數(shù)直直觀圖，結(jié)結(jié)合“分””的過程完完成豎式書書寫，體會會轉(zhuǎn)化計數(shù)數(shù)單位的必必要性。鞏固練習鞏固算法，，進一步理理解算理創(chuàng)設情境

溝通聯(lián)系5.1÷0.3理解算理5.1÷0.3鞏固練習Textinhere你認為三個個豎式是否否合適，請請利用方格格圖分一分分、圈一圈圈，說明自己的的想法。理解算理12.6÷55.10.317210321④51317321210③四、教學過過程與資源源0.35.117210321⑤1.回憶分的過過程，試著著用豎式展展示出既尊尊重原式又又有轉(zhuǎn)化的的想法。2.教師再次演演示分的過過程，再一一次理解小小數(shù)除法的的算理四、教學過過程與資源源創(chuàng)設情境

溝通聯(lián)系5.1÷0.3理解算理5.1÷0.3鞏固練習理解算理12.6÷5170.3)5.1321210四、教學過過程與資源源創(chuàng)設情境

溝通聯(lián)系5.1÷0.3理解算理5.1÷0.3鞏固練習理解算理12.6÷55.1個1=51個0.1教師再次演演示分的過過程，正確書寫豎豎式，幫助助學生再一一次理解小小數(shù)除法的的算理。四、教學過過程與資源源51個0.13個0.1四、教學過過程與資源源創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，，抽象算式式。進一步理解解小數(shù)除法法的意義。。溝通聯(lián)系5.1÷0.3理解算理5.1÷0.3利用單位換換算，商不不變的規(guī)律律，溝通新新舊知識的的聯(lián)系，凸凸顯算理。。利用小數(shù)直直觀圖，結(jié)結(jié)合“分””的過程完完成豎式書書寫，體會會轉(zhuǎn)化計數(shù)數(shù)單位的必必要性。鞏固練習鞏固算法，進進一步理解算算理創(chuàng)設情境

溝通聯(lián)系5.1÷0.3理解算理5.1÷0.3鞏固練習鞏固練習淘氣打了多長長時間？四、教學過程程與資源1.2.指導思想和理論依據(jù)1說課內(nèi)容2教學背景分析教學過程與資源43教學目標確定5教學設計特色五、教學設計計特色理解算理，掌掌握算法小數(shù)直觀圖元角分商不變的性質(zhì)計數(shù)單位的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換小數(shù)數(shù)意義……根據(jù)需求感感悟、提升升尊重學生的認認知起點根據(jù)需要找到到更好的豎式式書寫方式尊重學生的思思維水平五、教學設計計特色9、靜夜四無無鄰，荒居居舊業(yè)貧。。。1月-231月-23Sunday,January1,202310、雨雨中中黃黃葉葉樹樹，，燈燈下下白白頭頭人人。。。。20:28:2220:28:2220:281/1/20238:28:22PM11、以我我獨沈沈久，，愧君君相見見頻。。。1月-2320:28:2220:28Jan-2301-Jan-2312、故人江江海別，，幾度隔隔山川。。。20:28:2220:28:2220:28Sunday,January1,202313、乍見翻翻疑夢，，相悲各各問年。。。1月-231月-2320:28:2220:28:22January1,202314、他鄉(xiāng)生白白發(fā)，舊國國見青山。。。01一月月20238:28:23下下午20:28:231月-2315、比不了了得就不不比，得得不到的的就不要要。。。。一月238:28下午午1月-2320:28January1,202316、行動出成成果，工作作出財富。。。2023/1/120:28:2320:28:2301January202317、做前，能能夠環(huán)視四四周；做時時，你只能能或者最好好沿著以腳腳為起點的的射線向前前。。8:28:23下下午8:28下下午20:28:231月-239、沒沒有有失失敗敗，，只只有有暫暫時時停停止止成成功功！！。。1月-231月-23Sunday,January1,202310、很多事情努努力了未必有有結(jié)果，但是是不努力卻什什么改變也沒沒有。。20:28:2320:28:2320:281/1/20238:28:23PM11、成功功就是是日復復一日日那一一點點點小小小努力力的積積累。。。1月-2320:28:2320:28Jan-2301-Jan-2312、世間成事事，不求其其絕對圓滿滿，留一份份不足，可可得無限完完美。。20:28:2320:28:2320:28Sunday,January1,202313、不知香積積寺，數(shù)里里入云峰。。。1月-231月-2320:28:2320:28:23January1,202314、意志堅堅強的人人能把世世界放在在手中像像泥塊一一樣任意意揉捏。。01一月20238:28:23下午20:28:231月-2315、楚塞三三湘接，，荊門九九派通。。。。一月238:28下午午1月-2320:28January1,202316、少年十五二二十時，步行行奪得胡馬騎騎。。2023/1/120:28:2320:28:2301January202317、空山新雨后后，天氣晚來來秋。。8:28:23下午8:28下下午20:28:231月-239、楊楊柳柳散散和和風風，，青青山山澹澹吾吾慮慮。。。。1月月-231月月-23Sunday,January1,202310、閱讀讀一切切好書書如同同和過過去最最杰出出的人人談話話。20:28:2320:28:2320:281/1/20238:28:23PM11、越越是是沒沒有有本本領領的的就就越越加加自自命命不不凡凡。。1月-2320:28:2320:28Jan-2301-Jan-2312、越是是無能能的人人，越越喜歡歡挑剔剔別人人的錯錯兒。。20:28:2320:28:2320:28Sunday,Ja