課堂教學達標評優(yōu)活動總結(jié)

第44頁共44頁課堂教學達標評優(yōu)活動總結(jié)課堂教學達標評優(yōu)活動總結(jié)。課堂教學達標評優(yōu)活動總結(jié)課堂教學達標評優(yōu)活動，以“吃準目的，夯實根底，指導學法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標展示，到青年老師的課堂教學達標比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領，上課老師精心準備，全體老師深化研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學生為主題，以學習為主線，學習目的詳細明確，重視習慣養(yǎng)成，教學方法靈敏多樣，根本實現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓練，把學文達意、識字書寫、口語表達等學習目的落實到詳細教學環(huán)節(jié)之中?？×崂蠋煹摹侗任舶汀?、雪霞老師的《從如今開場》突出了低年級語文教學特點。在識字教學中不僅讓學生掌握漢字的根本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)那么及間架構(gòu)造，還引導學生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學字學詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學習方式指導學生自學，結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，對課文精彩的局部，指導學生讀悟結(jié)合，指導背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導游的身份表達，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導學生在讀的根底上，理解課文大意，理清課文思路。在詳細的自學要求指導下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀根底上想畫面。學段目的根本落實。數(shù)學課通過觀察考慮、計算驗證、理論操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學概念，進步數(shù)學素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學生利用已有的知識經(jīng)歷來學習新知。用三年級學過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關系，進而實現(xiàn)知識遷移。會君老師的《連加連減》練習課，利用說判結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生計算、傾聽、判斷才能，會峰老師的《數(shù)學廣角》一課，啟發(fā)學生通過實物觀察獲取信息，讓學生說一說、想一想、做一做，在理論操作中建構(gòu)知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習，最后出示語文課里的古詩，讓學生運用所學的數(shù)學知識去解答，為學科之間互相聯(lián)絡架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，提醒出商與余數(shù)之間的關系。使學生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設情境，引導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在理論中探究，提醒數(shù)學規(guī)律，使學生興趣盎然，學生學習積極主動，學習目的在愉悅的氣氛中完成。英語課充分創(chuàng)設語言氣氛，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動，學習情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗，聯(lián)絡生活創(chuàng)新，演唱表達。體育課通過游戲激趣，示范引領，理論進步，培養(yǎng)學生的運動意識、健身意識。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學科不同備課組的現(xiàn)有程度，具有一定的代表性。運用多媒體上課是此次達標活動的一大亮點，參賽老師運用多媒體承載多種教育功能，教學情境創(chuàng)設用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使本來枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結(jié)合，讓孩子們課堂學習興致勃勃，充分感受學習的快樂。團隊合力是此次達標活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽老師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的親密配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組老師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學分工。無論哪個備課組上課，全組老師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學生的，有拿教具的，有做時間提示的，有理解學情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的根本功，嫻熟的教學手段，靈敏的教學機智，一定的組織方式，演繹著團隊合作，展示著備課組老師集體的智慧，彌漫著課堂文化。此次課堂教學達標評優(yōu)活動，經(jīng)層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二xx名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應為獲獎的老師和積極參與達標的老師鼓掌喝彩！然而課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務實高效、人文道德的方向開展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得考慮和討論：1、如何準確把握，詳細落實學段目的？對于閱讀教學而言，不同學段，課標都有詳細明確的要求。低年級要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學習默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。根據(jù)課標要求，對照我們的課堂，還存在如下缺乏：〔1〕、默讀學習根本沒有表達，甚至還有指讀現(xiàn)象?！?〕、一類字、二類字的處理方法還沒有充分表達。中年級段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。3、能聯(lián)絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想情感。5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與別人交流自己的感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終根本沒有表達學生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn)，課堂一個形式—問答式；對【關鍵詞】：^p的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學生在辨析的過程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學習優(yōu)美語言；高年級前七條是：〔1〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；〔2〕默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情色彩；(4)聯(lián)絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法；(7)閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡單描繪自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美妙的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目的落實，老師講的多，學生練得少，老師牽得多，學生坐下來考慮的少，感悟的少，學生說得多，寫得少，課堂上老師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學生自主學習、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準目的，夯實根底。2、課堂如何關注學生的學習？關注學生是構(gòu)建高效課堂的根底。課堂展示學習目的，目的在于給學生指明學習的方向，讓學生明白目的要求是關鍵。而我們的課堂，只是讓學生讀了，學生知道多少，理解多少不關注。課堂教學環(huán)節(jié)設計只追求新穎性，不考慮目的落實的主題效果。每個時間段是否有明確詳細的學習目的？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是老師的自我展示，強調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完好性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求外表轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深化探究的少；注重教學環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目的落實的少；關注老師課堂語言的多，關注學生學習的少。關注老師在設計上創(chuàng)新的多，關注學生課堂生成的少。因此沒有教學觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學生學習的高度關注，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談。學校的重心工作是教學。教誨處的重點工作是課堂。下段學校領導的工作重心要前移，蹲段領導每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！謝謝大家!【以下為贈送相關文檔】工作總結(jié)擴展閱讀小學英語課堂教學評優(yōu)活動總結(jié)緊張有序的小學英語老師教學評優(yōu)活動完畢了,我就兩天的評優(yōu)活動作個總結(jié)。不當之處,敬請指正。值得表揚的地方：1、老師的教學觀念在發(fā)生了變化，老師可以運用《英語課程標準》中新的教學理念進展授課。教學思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷進步，能充分調(diào)動兒童的習得語言才能。也就是說，老師能從關注教開場轉(zhuǎn)向關注學，從關注自己開場轉(zhuǎn)向關注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈敏多變，合適小學生的心里特點。如周玉秀老師的課給人留下了深化的印象，老師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氣氛。2、總體來說，我學區(qū)中心校的小學英語老師素質(zhì)較高，老師的語音、語調(diào)根本正確；老師的教學目的明確，大多數(shù)老師可以做到重點突出，難點打破。其中馮艷紅老師流利的英語口語，對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用。3、老師可以創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學生進展及時的鼓勵，積極促進學生進展參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡筆畫給學生一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的穩(wěn)固練習意義長遠。4、老師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設，比方：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位老師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡的方便，挑選了精巧的圖片，并制作了動畫，非常感人，調(diào)動起了學生的學習興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實物教學簡單方便，學生易于承受，如韓玉玲老師運用鐘表模型，使學生易于承受新知；各種圖片運用合理有效，如高淑玲老師各種衣物的圖片使課堂鮮活。5、在這次課中，所有參賽老師都展示了他們的多才多藝。與中學的課比擬起來，小學的課是很不一樣的，對老師提出了更高的要求，老師們假如會彈、會跳、會唱，對教學起到了積極的作用。教學活動的設計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內(nèi)容非常豐富。老師都能運用歌曲導入教學，有的能與學生共舞，課堂氣氛活潑。6、教學充分表達了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探究的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。討論的地方：1.教學設計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目的設置不同的游戲，從而也表達其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的，例如，對舊單詞的穩(wěn)固，設置不同游戲，但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。2.外表鋪張的形式，內(nèi)容卻不多。外表形式轟轟烈烈，其實所包含的內(nèi)容少。這對于平時的教學而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學設計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。3.老師的整體素質(zhì)：板書的才能，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實也是學生潛移默化學習書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學技能都是老師終身學習可持續(xù)開展應考慮的方向。4.學科綜合。新課程強調(diào)各個學科的綜合性，德育美育都可以浸透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目的上不應該有沖突。5.評價的鼓勵作用。我認為，評價并不一定要表達在物質(zhì)上，還有語言上，利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到鼓勵的作用。6.關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。今后小學英語教學中的幾點建議:1、老師要盡量用英語組織課堂教學，適當運用母語。2、老師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學形式，在教學過程中應注重聽說領先、讀寫跟上的原那么。3、教學的深度還有待于挖掘。4、教具為教學效勞，不要成為障礙，教具要力求簡單、實用。5、老師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。6、教學評價方面：在這次教學評優(yōu)課中，老師們都非常注意教學評價的作用，但是，我們必須注意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。7、老師在授課過程中盡量可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動信息技術(shù)與學科整合。8、老師的課堂設計要表達低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。小學高效課堂教學達標工作總結(jié)范文時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學校所進展的高效課堂教學達標情況進展總結(jié)如下：本學期，我校能認真執(zhí)行學校教育教學工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。為了克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目的，如何進步自己的教學效率，使得學生可以及時的掌握每一課時的教學內(nèi)容，并通過理論加以掌握，也是老師們不懈追求的目的之一，因此，在本學期的教學中，我校認真的學習了學校關于高效課堂建立的詳細方案，在實際工作中，根本做到了：一、目的的制定。這個環(huán)節(jié)，我校認為在本次活動中，把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我根本上都能做到，而且能詳細到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己終究學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。三、自學：根據(jù)教學內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進展設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。四、先學：在學生先學的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種問題，尤其是關注差生。在先學階段，讓學生板演，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提早把要求講明白，看完書，我根本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解華考|zk168、強調(diào)的局部到題里結(jié)合詳細題目在學生糾錯的過程中進展說明，五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學生先來糾正，即兵教兵，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我們有機的將自學檢測和討論更正結(jié)合起來，防止兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏向的、理解的不深化的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。七、當堂訓練做到要由易到難，先純熟再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反響。課堂完畢最終回歸目的。八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習根底差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都獲得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務。九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和開展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重浸透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學，老師工作一應努力向科學化邁進。十、一個學期以來，雖然在上學期的根底上有所進步，但缺乏之處也有許多，主要表達在由于身體原因，使得精力上明顯缺乏，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧!無形之中也影響了教學的進一步進步。以上是我校本學期的達標工作總結(jié)，在這個學期里，有成績也有缺乏，爭取在下學期得到改正。2023小學新學期高效課堂教學達標工作總結(jié)時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學校所進展的高效課堂教學達標情況進展總結(jié)如下：本學期，我校能認真執(zhí)行學校教育教學工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。為了克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目的，如何進步自己的教學效率，使得學生可以及時的掌握每一課時的教學內(nèi)容，并通過理論加以掌握，也是老師們不懈追求的目的之一，因此，在本學期的教學中，我校認真的學習了學校關于高效課堂建立的詳細方案，在實際工作中，根本做到了：一、目的的制定。這個環(huán)節(jié)，我校認為在本次活動中，把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我根本上都能做到，而且能詳細到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己終究學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。三、自學：根據(jù)教學內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進展設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。四、先學：在學生先學的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種問題，尤其是關注差生。在先學階段，讓學生板演，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提早把要求講明白，看完書，我根本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的局部到題里結(jié)合詳細題目在學生糾錯的過程中進展說明，五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學生先來糾正，即兵教兵，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我們有機的將自學檢測和討論更正結(jié)合起來，防止兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏向的、理解的不深化的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。七、當堂訓練做到要由易到難，先純熟再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反響。課堂完畢最終回歸目的。八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習根底差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都獲得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務。九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和開展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重浸透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學，老師工作一應努力向科學化邁進。十、一個學期以來，雖然在上學期的根底上有所進步，但缺乏之處也有許多，主要表達在由于身體原因，使得精力上明顯缺乏，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧!無形之中也影響了教學的進一步進步。以上是我校本學期的達標工作總結(jié)，在這個學期里，有成績也有缺乏，爭取在下學期得到改正。高效課堂教學形式總結(jié)高效課堂教學形式總結(jié)紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園為了全面落實市教育局課程改革會議精神，一年來，我們借鑒兄弟學校的成功經(jīng)歷，立足本校實際，以新課程先進教育理念為指導，大膽嘗試構(gòu)建“遞進式”高效課堂教學形式。如今，紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時節(jié)的碩果累累的可喜場面?，F(xiàn)將我校探究新課改形式之路情況匯報如下，以期拋磚引玉，獲得以“課改聚義，摟抱開展，互相借道，共同成長”的效果。一、進步思想認識，轉(zhuǎn)變觀念是深化開展課堂教學改革的前提。第一、從領導到老師，我們做到三破：一破“名?！笨颍磳τ靡蜓嘏f，走出去，虛心向兄弟學校取經(jīng)；二破“名師”觀，把敢于改革課堂教學形式的老師當名師；三破“考分”關，即把一張考卷的考分看淡點，把進步學生自主學習意識看重點。第二、抓好學習和轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀點，充分認識新課改的重要性、必要性、緊迫性。中國人為什么不能獲諾貝爾獎？很大程度上是因為我們的教育形式所致。只是一味著重對學生進展知識灌輸，無視了學生主觀能動性的發(fā)揮，甚至阻礙了學生自主研究創(chuàng)新才能的生成，因此，課堂教學改革是培養(yǎng)新時代人才的需要。第三、課改也是我校進步教育質(zhì)量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的樣板校，要說傳統(tǒng)教學形式，那是輕車熟路，好辦。然而教育政策要求學校標準辦學行為，減輕課業(yè)負擔，不改革學校就會停滯落后，不改革就沒有出路。一所學校辦得成功與否，關鍵也得落實在課堂上，因為課堂教學是學校教育的核心環(huán)節(jié)，課堂教學的形式，課堂教學的效果直接影響著學生的學習和成長。因此，我們必須把建立“高效課堂”作為把我校開展成“省內(nèi)一流，全國出名”的實驗性小學的重要推手。第四、典范的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學，一所偏居鄉(xiāng)間，條件落后的農(nóng)村中學因“改”名動天下，刮起旋風；山東樂昌二中，名聞遐邇的高考名校，他們敢于否認自己長期積累下來的傳統(tǒng)教學經(jīng)歷，放低姿態(tài)與杜郎口中學和兗州一中結(jié)成課改三架馬車，終于“改”出了“271”高效課堂形式，再一次讓樂昌二中成為同行注目的焦點，作為教育一線的我們，還能無動于衷嗎？第五、新課改是學生內(nèi)在的強烈需求。我們說，學生是學習的主體。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是說，要讓學生知道，理解某種知識事物，不如讓他們喜歡該項知識或事物，而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂趣，從而到達樂此不疲，那就能讓他們真正成為知識的迫求者、主宰者、創(chuàng)造者——也就是我們說的創(chuàng)新型人才。要讓學生成為“好之者”就必須改革傳統(tǒng)課堂形式，使之成為課堂的主人。要使學生從“好之者”變成“樂之者”，必須讓新課改深化持久開展，使學生主體作用得到充分發(fā)揮，學到知識的同時，得到樂趣，故而成長為“樂之者”。可見新課改是廣闊學生內(nèi)在的強烈需求。二、“遞進式”課堂教學形式的構(gòu)思與理論。認識進步了，思想轉(zhuǎn)變了，我們深化考慮著：新課改到底改什么？大家逐漸統(tǒng)一了思想，學校教育的核心環(huán)節(jié)歸根到底是課堂，課堂教學的形式和效果直接影響了學生的學習與成長。課改的關鍵是課堂：要最大限度地把課堂還給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。而課堂教學的“改”不能隨心所欲，必須“有法可依”，—就是要有一定的形式去標準“教的方式”與“學的行為”。因此我們確定我校施行“遞進式”課堂教學形式，探求課改新路。我?！斑f進式”課堂教學形式概括起了可分三層九段。第一層：預習交流a.要求提示：老師課前導學，提出預習要求，學習方法。b.自學交流：可采用同桌式、分組式、全班式，師生共同參與，讓每個學生成為活潑的交流著；c.點評小結(jié)：點評預習情況，師生采用分散式和集中式共同完成。第二層次：探究解惑a.質(zhì)疑探究。老師組織學生，在集中學習的氣氛中，再回到新的學習內(nèi)容中去，發(fā)現(xiàn)新的問題，然后展開討論，進展探究。b.點播解惑。在學生質(zhì)疑探究的過程中，老師要成為學生中的一員，適時進展點撥，引領他們始終處在正確的思維軌道上。點撥要點面結(jié)合：個性問題，個別點撥解惑；共性問題，面上點撥解惑。學生既是被點撥者，也是點撥點，形成師生互動，生生互動的點撥解惑氣氛。c.評價總結(jié)。老師憑借自身的教學經(jīng)歷，巧妙地運用臨場機智，快速梳理濃縮掌握的信息，進展準確、概括的評價總結(jié)，使每個學生都獲得質(zhì)疑探究的快樂。第三層次：穩(wěn)固延伸a.練習檢測。練習主要以書面形式進展，課內(nèi)或課外完成。練習內(nèi)容要盡量防止死記硬抄，多考慮已學知識的重溫穩(wěn)固和遷移，檢測結(jié)果不能成為獎懲學生的憑據(jù)，要用開展的目光看到每個學生的點滴進步，老師要通過檢測反思自己，不斷進步自身的程度和才能。b.學練運用。通過課外學習這一渠道，運用學到的方法，通過大量的理論，讓學生的才能得到鍛煉和進步，獲取更多的新知識。c.生活鏈接。要引導鼓勵學生接觸生活，用所學知識為生活效勞，并從生活中學習心的知識。接著，我們制定了“遞進式”課堂教學施行方案，成立了課改領導小組，課程改革學科組，年級學科備課組，并立即付諸施行。同時采取以下措施，促進實驗的順利進展。1.加強師資培訓，堅持“先培訓先上崗，邊培訓邊上崗，不培訓不上崗的原那么”；2.加強教學研討，把科研與校本教研結(jié)合起來，開展“自我反思”、“同伴互動”、“觀摩學習”、“理論體驗”，參與“教學評比”促進對“遞進式”課堂教學形式的消化與吸收。3.加強迫度管理。學校在管理和指導課改實驗中建立了一系列相關制度來標準操作，以加強管理。如教研組例會制度、年級備課組例會制度、評比獎勵制度……圍繞“遞進式”課堂教學重新建立運行評價體系，配足、配齊課改所需的各項設施、設備，保障課堂教學改革穩(wěn)步有序推進……接著一場轟轟烈烈，又扎扎實實的“遞進式”課堂教學形式探究實驗在我校開展起來了，學校的每一間教室，都是人身鼎沸的學習“超市”。學生們一會兒潮水般地聚攏來，爭先恐后地搶黑板，一會兒爭搶發(fā)言權(quán)，一會兒又各自趴在課桌上埋頭書寫；有人鎖眉沉思，有人低聲交談，有人大聲爭辯，有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂，升騰著幸福”。三、“遞進式”課堂教學形式的成效與反思我校深化開展“遞進式”課堂教學形式已經(jīng)一年多了，如今，紅杏枝頭春意鬧，已經(jīng)見到可喜的成果。首先可見到的是老師變了！老師的教學觀念變了：人人成了新課改的贊同者，參與者；老師的身份也變了，從“知識傳授者”變成“誘導者”、“點撥者”、“合作者”，從“演員”變成了籌劃組織引導學生自主學習的導演；老師的教案變了，從照搬教參變成深化考慮，吃透教材，理解學生需求的導學案；這樣老師確立了“一切為了學生的開展”的學生觀，認識到學生是學習的主體，從而放手讓學生自己讀書，感受事物，觀察分析^p、考慮，有利地促進了老師的專業(yè)成長。一年來，我校參加省市各種課改教學比武，共獲各種獎項20人次，其中肖映《語文的魅力》參加省語文閱讀大賽獲一等獎，趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學科市一等獎。其次可見到的是，課堂構(gòu)造變了。作為課堂，過去是老師的講堂，導演、演員均由老師包了，學生始終處于被動接收狀態(tài)。如今的課堂關注的卻是學生的學習過程和學習狀態(tài)。課堂上學生通過預習交流產(chǎn)生疑惑，通過交流讓所有學生深化疑慮，產(chǎn)生疑惑感，通過探究解惑，讓學生互相啟智解疑，加上老師適當點撥，使每個學生獲得質(zhì)疑探究的快樂；最后，通過穩(wěn)固延伸，讓學生實現(xiàn)知識的穩(wěn)固遷移，聯(lián)絡生活實際，獲取新知識。如今，我?！斑f進式”課堂教學形式從學習探究、生成到廣泛展開，日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學校，600多名老師提供了交流參觀的平臺。第三大成效是學生變了：一是學生地位變了，變成了課堂的主體，學習的主人。通過預習、交流、使學生養(yǎng)成動手、動口、動腦的良好學習習慣，培養(yǎng)了交往合作才能；學生通過穩(wěn)固延伸的訓練，不僅能提出問題，解決問題而且鏈接生活中的問題，去考慮，探究解決深層次的問題，實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新，自然也就進步了他們的探究才能與創(chuàng)新才能。我們嘗試了以學生為導演的自主課堂形式，即讓學生當老師，對一節(jié)課，或?qū)δ骋恍【植空n設計出導學提綱、引導和組織全體同學自主、合作、探究學習。小老師們的課也上得有聲有色，讓人贊嘆不已。我們的課改只是剛剛邁出的第一步。回憶我校新課改的歷程，我們豪情滿懷，但也時常深深反思：我們探究的路子真的是一條坦途嗎？今后的漫漫長路該如何走才會更穩(wěn)妥，更便捷？才能更好地攻堅克難，高歌猛進？我們深深體會到以下幾點：1.我們所獲得的點滴成績，應歸功于上級教育部門的正確領導和課____進兄弟校的引導，它只是我們新長征路上的一個起跑點，新課改形式?jīng)]有“最好，只有“更好”，我們必須以十倍的熱情，百倍的努力投入以后的征程，爭當新課改的勇士，不負“人類靈魂工程師”的神圣職責，不負時代的重托。2.我們探究一種教學形式，是因為它能使我們的課堂教學有一定規(guī)律可循，實現(xiàn)“高效課堂”，目的是“高效”而非“形式”。也就是說，不能把形式刻板化、機械化，讓“形式”在老師精心導演下，根據(jù)學生及教學情境的變化而“活”起來，也就是說：“教學有模，但無定模”，鮮活的、生動的形式，才是值得我們眾生追求的。3.教學形式探究過程中主要因素是要擺正“主導”與“主體”的關系。好比一場演出，書本是劇本，老師是導演，學生是演員與觀眾，傳統(tǒng)教學中，老師把導演、演員集于一身，學生完全成了觀眾。新課改形式的改變就是要把“演員的身份”還給“學生”，課堂實際演出的主角應該是學生；說、唱、做、作全是主角在表演，而導演是完全處于幕后的。但關鍵因素還是導演，演員的動作、表情、語言該如何表達，導演都預先設計好，做到“胸有成竹”。也就是說“遞進式”課堂教學形式進展順利與否的關鍵是處于主導地位的老師。引導自學，引起疑慮，點撥誘導，激發(fā)考慮，鼓勵探究；問題的提出，時間的分配，難易的安排，學法的指導，點撥如何精準，步驟如何安排，老師課前都要做到心中有底。因此，開放了課堂，老師的責任更大了，擔子更重了。4.新課改良行過程中要盡量去形式，重實效。如“導學案”，學生人手一份，當然方便，但卻負擔而且浪費，我們假如充分發(fā)揮計算機、投影、音響、實物展臺、校園網(wǎng)絡等多媒體設備的功能，把導學案展示出來，不是更能節(jié)省書寫時間，進步課堂效益么？又如：合作學習中，所有學生全都以小組形式圍坐，雖然討論起來方便了，但是當老師需要板書，或出現(xiàn)影視畫面時，局部學生卻不便觀看，容易影響課堂效果。5.新課改探究過程中很可能出現(xiàn)某些班級，局部學生考試成績下降的情況，很可能會很長時間看不到課改的明顯成果，這個時候一定要耐得住寂寞，經(jīng)受住考驗，“寧可不要一時的高分數(shù)，也要鐵心搞課改”，才能使得新課改煥發(fā)光榮。新課改是一項事關中華民族百年大計的一項探究、創(chuàng)新的重要理論，不可能畢其功于一役，是需要我們終生奮斗去攻克的堡壘。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們乘著黨的十八大的浩蕩東風，在市教育局的直接領導下，不斷探究，勇于理論，獲得新課改的新的成功！課堂教學培訓總結(jié)參考中心校組織全體老師進展課堂教學培訓，通過培訓使我充分認識到，素質(zhì)教育勢在必行，老師的教育理念必須改變。一、對課堂教學行為的重新認識與考慮課堂是老師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發(fā)地之一。1．要及時反思自己的教學傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改良教學，以增加課堂教學的魅力，到達及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的開展。2．要留給學生考慮的空間和時間，學生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動考慮與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。3、要學會欣賞學生，老師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供考慮、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的時機。做到這一點，老師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。二、擅長創(chuàng)造情景，讓學生融入到課文中?！兜卣鹬械母概c子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。三、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目的這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的目光也太淺薄了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，老師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過培訓后，我覺得老師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有頭的溪流。我認為，老師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識開展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。四、老師要意識到創(chuàng)新精神的重要性，時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能作為重點，正是反映時代的要求，作為老師也要用創(chuàng)新理念武裝自己?？傊?，在參加培訓后，使我更深化的認識到，做為一名老師，一個學生人生道路上的引路人、溝通學校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，進步自身素質(zhì)，為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。中學課堂教學技能總結(jié)在新課程標準以"學生為中心"的教學改革中，我們的課堂變得更為重要。課堂是進步教育教學質(zhì)量和程度的"主陣地"，在課堂教學中我們經(jīng)常會遇上一些突發(fā)事件影響教學的正常進展。那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢？下面就我在平時教學中的幾點做法和大家交流一下1以幽默的語言化解案例a：在我記憶中，那還是初中，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過來，"啪"，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖的說："怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒適，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個學生。"說完就走回了講臺。我抬頭瞪著他的背影，漸漸的低下了頭，沒有再睡覺，更沒有聽課。案例b：一次我上數(shù)學課，那是一個早上，一位同學打磕睡，我知道他們每天都很累，于是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說："快別睡了，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運動運動，就當鍛煉身體，先說說夢中都夢到什么了，這么美"學生被我說的很不好意思，當時就沒了睡意，人也來了精神，專心致志的聽起課來。這些都是本著對學生負責的態(tài)度，糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴肅批評，使我當時很難承受，而后者-我不想變成那樣，于是我選擇變嚴肅為幽默，這樣做不但沒有損害學生的自尊心，也使學生覺得老師給他留了"面子"，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點到達"親其師而信其道"的教育效果，這會使師生關系更加融洽。2設身處地，從學生出發(fā)案例c有次上課時，教室里總有同學在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時5班是個好班，不見誰說話啊，今天怎么這么鬧騰。沒有出現(xiàn)過這種情況，是怎么回事？注視著學生，不過他們沒有什么反響。我回頭悄悄問了個學生，這才知道，原來是有個學生上課睡覺流口水了，并且還說了夢話。這可是學生無聊生活中的一件趣事，他們覺得很好玩，于是都在小聲的議論。學生每天都很早起床，天還說黑著，他們就來到了班里，默默的開場一天的學習。對于長身體的他們而言，學校的伙食不是特別好，想吃好吃的也得回家才會有，夢中夢到有好吃的也情有可原。作為老師，有時我們應該放下老師的"架子"，在不失去原那么的情況下，從學生的角度去對待問題，緩和師生之間緊張的關系。3用暗示方法柔風細雨解決案例d課堂上我正講得投入時，發(fā)現(xiàn)有兩個學生在悄悄說話，離的遠我沒聽見他們在說什么。這時，我停了一下，沒有繼續(xù)進展教學，老師里頓時安安靜靜的，學生不知道發(fā)生了什么事，都一臉迷茫的模樣，這時，我說“咱們班出了兩個璀璨的相聲演員，他們想為我們表演，假如大家歡送的話，就用熱烈的掌聲歡送，歡送他們下次課的表演”我的話說了三分鐘，學生才反響，他們明白了我的意思，哈哈的笑了起來，笑過之后班里安靜了，我也繼續(xù)我的教學，說話的學生也不說了，開場安靜的聽課。當學生個體的違紀行為沒有影響到其他同學時，我們可采用暗示方法。假如通過暗示，該生未發(fā)覺，或者根本不領情、不買賬，我們那么可出其不意地提出一個問題讓其答復。這樣，學生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氣氛。課堂上我們可多多進展"大聲表揚、悄悄批評"，用目光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而到達自我適調(diào)困擾的目的。4調(diào)動他們的積極性案例一次，我在上課。我要問個問題，看你們誰能答復出，同學們都躍躍欲試，我走到徐雷身邊，“徐同學，你來答復這個問題”，平時特別喜歡說話的一個學生，“有個東西總是不停轉(zhuǎn)到，那你知道他轉(zhuǎn)一周是多少度嗎？”“這，這………應該是360度吧”“答復的很好，是360度，請坐”很聰明的一個孩子，就是每天不學習，總說話。一般喜歡說話的學生都是表現(xiàn)欲望很強的人，那就給他表現(xiàn)的時機。多提些開放性的問題，讓所有同學舉手，選幾個起來發(fā)言，他不舉手就繞啊繞的，一邊讓別人答復，一邊走到他身邊，等把他周圍的同學都叫起來發(fā)過言之后，差不多的時候就問“某某同學，你覺得呢？”他答復什么，答復的對錯都不重要，重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學生有課堂主人翁意識。他們很多不愿意承受“老師教，學生聽”的這種方式。所以可以嘗試下，多采用啟發(fā)式的提問，讓學生參與到課堂教學中來，讓一對多的授課，變成互動的教學。5特殊學生，特殊對待案例e在我教的班級里，1班有個讓我頭疼的學生，每次上課，他都不會坐到那認真聽課。當我正進展教學時，他不停的四處走動，和四周的人說話，這時我就讓他站到教室后面，拿著課本聽課。我遇到此例問題很多，他們是最讓我頭疼的，這些“特殊”生，他們在班上不學習，搞突發(fā)事件不是一回兩回，而是經(jīng)常性的。我覺得這樣的學生哪個班級都會出現(xiàn)，雖然是極少數(shù)，對于這樣的學生我首先要摸清他們的"內(nèi)幕"，多方理解有關此學生的信息，找到這個學生的薄弱點，一針見血地指出并用愛心加嚴格要求進展穩(wěn)固。這樣的學生我會付出很多的的愛心，不厭其煩地進展教育、感化，用語言、用行為來感化他。6找學生談話案例晚自習上，我將一個平時學習不錯的學生叫出來，進展了非常鐘的談話?！澳闶且粋€好孩子，學習成績也不錯，怎么就和他們那樣瘋玩，你還要你的學習不了，假如想要學好，那很不容易，但是想要學壞，那可是很容易。你還想不想學習了。老師覺得你是一個可塑之才，將來能考上個好學校，不要讓自己放棄，也不要讓我絕望啊”，老師，我錯了”。簡簡單單的一句話我看到了他的誠意，我相信他能做到，隨后的自習上我看到了他的改變。在大多數(shù)學生有進步的前提下，對還沒改正的個別學生直接談話。向他陳述同學們的進步，指出他的問題。然后他自己找解決的方法。假如他沒方法，給他出主意，一個方法是自我約束，學會自己管自己，還有一個方法，就是自己約束不住自己，主動找同學幫助，讓周圍同學監(jiān)視自己，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為，在不影響課堂教學正常進展的原那么下，進展提示。假如他有強烈的自尊心，一定不讓同學幫助，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點的意志。7利用言論力量案例f班里有個學生每次在我上課時都說話，屢教不改，并且誰說他都不聽，面對這種情況，我沒法去不停找他，一次可能會有效果，但是次數(shù)多了，效果明顯不好，這時，我想到了利用群眾的力量。我告誡班里的學生誰也不許和他說話，誰和他說話誰上課站著，并且每天抄五道數(shù)學題，這件事說完后，班里沒一個學生在和那個學生說話。上課時班里也安靜了，教學可以順利進展下去，效果很好。對于無所顧忌，屢教不改的極個別學生，向他施加言論壓力，強迫他服從?？梢杂勺约簬е部梢杂蓛蓚€班干部帶著，讓他向被他影響的周圍同學逐個進展采訪，由于自己的上課說話肆無忌憚，給同學造成什么不良影響，并記錄同學的陳述?；丶覍懻J識，包括同學對自己的反響，自己對這個問題的認識，和今后改正的方法。公開向全班同學抱歉，并懇求全班同學幫助監(jiān)視。教學中我們會遇到各種各樣的問題，我們要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個老師要"多用情，少用氣"。要以情感人，親切和藹，心平氣和。教無定法，貴在得法。通過課堂中的突發(fā)事件，我們的教學技能得到了進步，在處理的同時，我們不但增長了經(jīng)歷，也學到了知識，這對我們而言是最大的財富。承德縣三溝中學李文慧課堂教學的自我總結(jié)以下就為大家來提供一篇一名老師的教學工作自我總結(jié)，供大家來參考一下。新的一學年即將開場，在這里，我對自己這一學期來的音樂工作情況做一個回憶和反思，以促進今后能更好的做好教育教學的工作。一、教學方面：1、認真?zhèn)湔n：本學期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學目的、教材分析^p，每一課也都有教學目的、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程〔學生、老師活動預設〕。在備課中，還沒有可以做到對教材的充分理解和把握，對學生活動的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學生情況的分析^p，這樣才能在備課中更加全面和完善。2、認真制定教學方案：在對二年級的學生進展分析^p、對教材進展理解的根底上，以《音樂課程標準》為根據(jù)，制定出相應的教學方案。當然教學方案應根據(jù)兒童身心開展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實際情況，教學方案應該再詳細一點。3、認真上課：注意培養(yǎng)學生的學習習慣，如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的準備施行教學活動，完成教學目的，本學期期末，多數(shù)同學能到達優(yōu)秀。二、今后采取的措施：在課堂教學中，雖然有預先制定的教學目的和詳細的過程，但是，學生的答復不可能完全按照老師的意愿進展，這給老師提出了新的要求，要及時、靈敏的對學生的答復做出有效評價，這是我在今后的教學中要改良的地方；另外，在制定教學目的和教學重難點上，要結(jié)合學生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活潑課堂氣氛外，要讓學生真正地參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產(chǎn)生、保持濃重的興趣這些都是我在今后的工作應該努力和改良的地方。英語課堂教學調(diào)研活動總結(jié)英語課堂教學調(diào)研活動總結(jié)課堂教學調(diào)研活動已經(jīng)完畢好些天了，可是一直也沒有時間坐下來梳理和總結(jié)，回憶這12天的活動過程感受還是頗深，也覺得活動中有很多東西值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。一、聽評課。聽評課是此次課堂教學調(diào)研的主要內(nèi)容，旨在進步全體老師的課堂教學程度，探究促成課堂高效的道路。從聽評課的結(jié)果來看老師們思想上都很重視，呈現(xiàn)出的課也可以說是節(jié)節(jié)優(yōu)秀。一輪的聽課下來，13個英語老師中有接近50%的老師上課的時候都有效地使用了媒體資，從這一點可以看出老師們都很重視這次調(diào)研活動，在這課上也是費了一番腦筋，下了一番功夫的，尤其是細柳完小的徐啟紅老師，她是我們英語老師隊伍中最年長的一位老老師，為了能在這次講課中把最好的課呈現(xiàn)出來，還專門學習了多媒體課件的使用，她的這種“教到老，學到老”的精神讓人感動；還有官莊的葛銳老師，她是今年剛剛踏上工作崗位的新老師，曾屢次主動同老老師們交流教學問題，她的這種積極進取、不恥下問的行為更是讓人難忘。需要我們?nèi)w英語老師都應該考慮的問題有以下幾點：1、所有的教學活動要以有效為原那么。聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有很多老師創(chuàng)設的教學情景，設計的教學活動，使用的課堂語言等等雖然都很精彩，但是都超出了學生的理解才能，學生面對這樣的指令、情景、活動不知所措，一臉的茫然，這樣的教學指令、情景就是無效的，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會影響師生教與學的情緒，破壞教學效果。所以我們在設計教學活動的時候，首先要考慮活動的目的性〔要訓練學生哪方面的才能〕，其次是針對性〔學生能不能承受〕，再有就是有效性〔能不能很容易地到達目的〕，我認為三者應該是相輔相成的，任何一點達不到，都會影響教學的效果。再有就是我們要明確一點，任何方式的教學活動都是為知識的傳授和習得效勞的，我們最終的目的是讓學生學會知識、會用知識，不要讓一些外表的東西沖淡了我們教學的最終目的。2、把握好教材。對于教材的把握，我們要做到準確、全面。我們不單單要把握住教材的重難點，還要全面理解教材的地位，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)絡，以便我們在組織教學時能做到系統(tǒng)化。3、標準。這點應該包括語言的標準和書寫的標準。英語的課堂用語要盡量做到簡捷、明晰、語音語調(diào)要準確；老師的板書也要標準標準，三、四年級的板書要盡量放到四線格中，而且應該防止連寫的現(xiàn)象出現(xiàn)，五六年級的板書也要做到工整、美觀。老師標準的語言和書寫能在學生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用。二、書寫和口語抽測。英語科在這項活動中除了聽評課，還增加了口語和書法的抽測，這項活動是很有必要的，因為在以往的口語抽測中，只是象征性地讓學生讀讀課文、隨意問一兩個問題，都很不正式，等到縣里來正式抽測的時候，師生往往都顯得很緊張或是無措，所以我們從如今開場把每一次抽測都做得正式起來，讓說英語、講英語、甚至于考英語都能漸漸地成為大家的一種習慣，只有這樣我們的學生才能滿懷信心地站在任何一個考官的面前。書寫抽測為抄寫課本四會字母、單詞或句子，抽測范圍為整個班級的學生?？谡Z抽測分為歌曲演唱、單詞認讀、情景問答及聽音做動作，每班抽測10名學生。書寫和口語是小學生英語根本才能的最直接的表達方式，所以我們要根據(jù)本校實際，制定出合理的催促學生書寫和口語進步的措施和方案，為促進學生的開展尋找最正確的方法和途徑。課堂教學總結(jié)報告根據(jù)教育局關于XX年開展新一輪課堂教學達標活動的意見，提出了“人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課”的目的，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學立標活動，對轄區(qū)老師進展了課堂教學達標驗收，活動精心組織，認真安排，各位老師高度重視，全員參與，各個老師認真?zhèn)湔n，精心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、及時總結(jié)進步的原那么，為本次課堂教學達標活動劃上了圓滿的句號，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、活動表現(xiàn)的突出特點1、高度重視活動開展的重要性，正確認識活動開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學校專門召開專項校長會議，做了精心的發(fā)動部署，要求各個學校在每人一節(jié)公開課的根底上進入課堂教學的“立標”階段。每個老師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立每個學校每個科目的課堂教學“立標課”。每個老師以此觀摩學習，到達人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課的目的，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的老師隊伍。2、活動采取“邊立標邊達標”的措施，讓活動開展有成效。針對轄區(qū)老師的層次不同，采取不同年齡、不同學科都立標，并實行“邊達標邊立標”的措施，把立標活動分散到各學校、各學科，讓達標成為老師互相聽課、互相取長補短的活動。催促每一個老師開展，而不是“一刀切”，老師可以積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所打破、有所創(chuàng)新。教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了表達，課堂教學構(gòu)造得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。3、老師的教學表達了從“文本”到“人本”的理念。不少的老師在授課時，表現(xiàn)為一改以