搭起愛(ài)的橋梁

搭起愛(ài)的橋梁班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，所以班級(jí)管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任工作也因此在學(xué)校各項(xiàng)工作中占有極其重要的地位。這幾年來(lái)，在班級(jí)管理中，我也一直在思考和探索著，作為現(xiàn)代的班主任應(yīng)該怎樣管理好一個(gè)班級(jí)呢？到底該用什么樣的手段與方法呢？以下與大家共同探討。一、傾自己之所愛(ài)，搭起信任的橋梁前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是老師生活中最重要的?！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”所以，我的全部工作突出了“愛(ài)”字，作為教育工作的主線(xiàn)。生活上愛(ài)生如子。我們班的李明同學(xué)，媽媽去世了，爸爸沒(méi)有正式工作，去了外地打工，家里只有他和爺爺，家庭經(jīng)濟(jì)狀況十分困難。我看在眼里，心里又痛又急，就把學(xué)習(xí)用品拿來(lái)送給他。 他說(shuō)：“老師你比我爸爸還關(guān)心我。 ”學(xué)生在學(xué)校無(wú)論遇到任何困難，我都及時(shí)伸出援助之手??我認(rèn)為：“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生?！比缤踯娛前嗬镉忻奶詺夤?，教師訓(xùn)斥他，父母打罵他，同學(xué)看不起他，他自己也便破罐子破摔，整天混日子。我看在眼里，急在心上。我時(shí)時(shí)注意用愛(ài)去感化他，用情去撫慰他。王軍雖然學(xué)習(xí)差，但樂(lè)于助人，我就抓住他身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他在這方面取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，慢慢恢復(fù)他的自尊和自信。我還多次放棄休息時(shí)間為他補(bǔ)課?！熬\(chéng)為至，金石為開(kāi)?！睆拇?，王軍變了，學(xué)習(xí)用功，成績(jī)上升了。在我看來(lái)，教育是個(gè)有機(jī)的整體，作為教師和班主任，沒(méi)有什么分內(nèi)分外，該管不該管的，只要有利于學(xué)生成長(zhǎng)的事，都是義不容辭的。如今有的父母愛(ài)孩子愛(ài)得過(guò)分，每天都給孩子裝幾塊零用錢(qián)。下課鈴一響，孩子們就到校門(mén)口買(mǎi)零食，既影響學(xué)習(xí)，又不利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣。針對(duì)此情況，我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)適當(dāng)控制孩子的零花錢(qián)，同時(shí)開(kāi)展了“勤儉能手”活動(dòng)，將他們的零花錢(qián)收集起來(lái)存入銀行。從此，亂花零錢(qián)的現(xiàn)象沒(méi)有了。二、以人為本，以愛(ài)為中心，以誠(chéng)為基礎(chǔ)班主任應(yīng)以身作則。記得有一次，我班的一位叫朱靜的值日生沒(méi)來(lái)干活。早自習(xí)前我就聽(tīng)到生活委員批評(píng)她。我看見(jiàn)朱靜的態(tài)度很不好，我也很生氣，就接著生活委員的話(huà)繼續(xù)批評(píng)她。我說(shuō)：“我們每個(gè)人一周就一天值日，你憑什么不干呢？你是這個(gè)班級(jí)的一員，你有權(quán)利享受別人的勞動(dòng)成果的同時(shí)，你也有義務(wù)為別人創(chuàng)造勞動(dòng)。任何人沒(méi)有特權(quán)光享受不付出?！碑?dāng)時(shí)朱靜沒(méi)有吱聲。第一節(jié)下課后，我收到我班女生馬亦的一張條，上面寫(xiě)著：“老師你今天錯(cuò)怪朱靜了，她昨天下午病了，就委托我替她做了，當(dāng)時(shí)生活委員說(shuō)她的時(shí)候，我剛想替她解釋?zhuān)Y(jié)果您就進(jìn)來(lái)了，沒(méi)想到您又批評(píng)她了。老師，我覺(jué)得朱靜挺冤的。”接到了這個(gè)紙條，我心里感到很難受，后悔自己怎么沒(méi)好好問(wèn)問(wèn)，就不分青紅皂白地批評(píng)學(xué)生。作為班主任，我這樣處理事情的做法多么傷害學(xué)生的自尊心，今后的班級(jí)管理怎么能得到學(xué)生們的支持呢？我越想越覺(jué)得我的錯(cuò)誤很?chē)?yán)重，正好第三節(jié)課是我的課。上課前，我很真誠(chéng)地當(dāng)著全班同學(xué)的面，向朱靜同學(xué)賠禮道歉。我說(shuō)：“作為班主任，我不應(yīng)該工作這么草率，應(yīng)該調(diào)查清楚后才能有發(fā)言權(quán)，我今天的錯(cuò)誤既傷害了朱靜的自尊心，又損害了我自己的形象。我真誠(chéng)地希望朱靜同學(xué)能原諒我！”我很真誠(chéng)地向朱靜同學(xué)鞠了一躬。這時(shí)生活委員也站起來(lái)向朱靜道歉，看到我的學(xué)生這樣，我高興地笑了。三、積極探索，勇于創(chuàng)新班主任不能拘于傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)積極探索，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。即使同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的思想和行為也在不斷地發(fā)生變化。因此，班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注，想方設(shè)法，不斷地提高自己的管理水平，還要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在實(shí)踐中不斷地提高自己的管理能力。我做事的原則是，除非我不做，要做就爭(zhēng)取做得最好。比如，初一上學(xué)期，上課間操時(shí)，學(xué)生們總愿意說(shuō)話(huà)，有的時(shí)候還打鬧。我想改變這種狀況。于是，開(kāi)班會(huì)時(shí)我把我的想法說(shuō)給了學(xué)生：“我想在我們學(xué)校創(chuàng)立一道風(fēng)景，我想如果我們班級(jí)從明天開(kāi)始，大家爭(zhēng)取上間操不再說(shuō)笑和打鬧，那我們一班就形成了一道風(fēng)景線(xiàn)。怎么樣，你們想不想試一試?。俊边@時(shí)學(xué)生們的熱情很高，異口同聲地回答：“好?！钡谝惶焱?，第二天也行。但長(zhǎng)期的習(xí)慣確實(shí)不好改，我就及時(shí)地總結(jié)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)。每次課間操回來(lái)，我只是說(shuō)：“今天我們表現(xiàn)得很好，就有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)話(huà)了?！痹谖液蛯W(xué)生的共同努力下，我們班級(jí)在學(xué)校課間操上真的成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。雖