愛心鑄師魂演講稿(二)

愛心鑄師魂演講稿(二)羊尾鎮(zhèn)?___中心?小學(xué)許蓮?花多年來?，我一直堅(jiān)?信著。德，?是教師的靈?魂；才，是?教師的根本?；而愛，則?是教師的實(shí)?質(zhì)。沒有教?者沉穩(wěn)而成?熟的人格影?響，沒有教?者滿腹經(jīng)綸?的才華導(dǎo)向?，沒有教者?愛滿胸襟的?寬容與度量?，就沒有教?育的朝暉夕?露，沒有教?育的春華秋?實(shí)。這是我?一名普通教?師對自己教?師生涯的深?刻診釋?；?首這兩年來?教師工作歷?程，既充滿?著艱辛也伴?隨著喜悅，?在各級領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷下，?我由一個教?育戰(zhàn)線的新?兵逐漸成長?起來，經(jīng)受?住了一次次?地考驗(yàn)，終?于成為區(qū)優(yōu)?秀教師。我?正是以自己?的高尚師德?、藝術(shù)才華?和寬廣無私?的愛，引領(lǐng)?著學(xué)生行進(jìn)?于我的（范?本）教育人?生之路，譜?寫著跨世紀(jì)?教書育人的?新篇章。?___月份?剛開學(xué)不久?，由于教師?緊缺我服從?學(xué)校安排由?帶低年級數(shù)?學(xué)改帶四年?級語文兼班?主任，這對?于我來說無?疑就是一種?挑戰(zhàn)，語文?教學(xué)我還不?熟悉、班情?我還不了解?、又沒當(dāng)班?主任的經(jīng)驗(yàn)?，讓我很有?壓力。然而?我對教育的?滿懷熱情使?我很快振作?起來，我必?須在孩子們?面前表現(xiàn)出?我的自信。?走上教語文?的崗位，發(fā)?現(xiàn)這是一群?不善多言的?孩子，我使?出渾身解數(shù)?一節(jié)課也難?得有幾個發(fā)?言的或者說?沒幾個自主?發(fā)言的，這?讓我頭疼不?已。后來我?想到如果我?和她們私下?多溝通、多?交心取得他?們的信任有?可能會對我?敞開心扉。?果不其然，?兩周后發(fā)現(xiàn)?他們都很愿?意親近我，?而且對我整?個人都充滿?了無比的好?奇，就像是?班上來了一?個新同學(xué)，?一下課都圍?在你身邊，?問問這，問?問那，我呢?，成了一個?孩子王跟他?們一起說笑?。可是，?馬上問題就?來了，我很?快就發(fā)現(xiàn)學(xué)?生們的語文?基礎(chǔ)掌握不?是很牢固，?而且，寫作?對他們來說?非常困難，?為了提高語?文能力，無?非是對他們?“嚴(yán)”。在?學(xué)生面前做?嚴(yán)師是最容?易的，也是?最簡單的。?只需要你課?上永遠(yuǎn)板著?一張臉，不?斷的提出學(xué)?習(xí)上的各種?要求，在不?滿意的情況?下，教訓(xùn)一?頓，學(xué)生們?肯定也能掌?握好所有的?知識?？墒?，這樣一來?我距學(xué)生不?是很遠(yuǎn)了嗎?。但是一味?地做朋友，?而沒有老師?的威嚴(yán)，讓?他們感覺就?像班里的一?個同學(xué)，那?我還怎樣駕?馭課堂，上?課的時候他?們怎么能遵?守紀(jì)律認(rèn)真?聽講。事實(shí)?上有的孩子?就因?yàn)楦?師沒有距離?了，課堂上?很隨意的插?嘴或下位，?這樣怎么能?學(xué)好。怎么?辦呢。怎樣?才能做到兩?者兼?zhèn)淠亍?回想以前?學(xué)心理學(xué)時?，有一句話?。老師讓學(xué)?生通過語言?把所有的感?情――積極?的，消極的?，都表現(xiàn)出?來，是對學(xué)?生最大的保?護(hù)。其實(shí)，?這也是教師?和學(xué)生交朋?友的第一個?要求。是啊?，這樣既能?和學(xué)生們友?好平等的相?處，又能讓?孩子們從心?理上接納你?，從而愛上?學(xué)習(xí)?？磥?得從“做朋?友”開始我?的計劃。?于是我用了?二招：（?一）坐下來?聽學(xué)生傾訴?。作為學(xué)生?，總是希望?老師與他們?共享快樂或?分擔(dān)憤怒、?悲傷。如果?心平氣和的?做學(xué)生的傾?訴對象，跟?學(xué)生交流，?有時并不需?要做教師的?自己說，只?要靜靜的聽?學(xué)生把話講?完，讓學(xué)生?覺得你真正?的理解了他?的想法，體?味出教師對?他是尊重的?，學(xué)生也就?滿足了。給?學(xué)生的__?_、尊重和?時間，是對?學(xué)生最有效?的幫助。這?是和學(xué)生交?朋友邁出的?關(guān)鍵一步。?（二）“?蹲下來”了?解學(xué)生的思?想。孩子畢?竟是孩子，?他們的評價?標(biāo)準(zhǔn)跟我們?成人是不同?的，當(dāng)我“?蹲下來”與?學(xué)生平視，?才能知道學(xué)?生在以什么?樣的眼光看?世界，才能?了解他們的?思想。以他?們子的視覺?看發(fā)生在身?邊的事，才?能理解他們?，才能看懂?他們，才能?走進(jìn)他們的?心里，才能?被他們所接?受。在得?到了學(xué)生們?的認(rèn)可后，?就可以開始?自己的教學(xué)?計劃，首先?是讓我最擔(dān)?憂的是孩子?們的寫作能?力，學(xué)生對?閱讀缺乏敏?捷的解題思?路，缺乏有?效的答題技?巧。對作文?選材的把握?是學(xué)生下筆?時的難點(diǎn)，?作文布局的?不合理和文?筆的低劣是?高段學(xué)生作?文要想有所?突破的關(guān)卡?。從試卷分?析發(fā)現(xiàn)，語?文的確包羅?萬象，是名?副其實(shí)的大?語文。最突?出的是語文?的課外知識?必須豐富。?而這對農(nóng)村?學(xué)生來說，?無疑是比較?困難的。?1、激發(fā)學(xué)?生的寫作興?趣。2、?指導(dǎo)課加強(qiáng)?作文范例的?剖析。展示?優(yōu)秀作文，?明確好作文?的標(biāo)準(zhǔn)。在?作文指導(dǎo)課?上分析作文?病例要比展?示優(yōu)秀作文?更重要，通?過讓學(xué)生閱?讀、分析、?討論、作文?中的病例，?使他們認(rèn)識?到作文中存?在的問題和?怎樣進(jìn)行修?改，同時反?思自己的作?文中是否也?存在這樣的?問題?？?之，在指導(dǎo)?課上堅(jiān)持不?懈地加強(qiáng)作?文范例的剖?析，學(xué)生的?作文質(zhì)量一?定會提高得?很快。3?、重視作文?評改。小學(xué)?生作文是要?把自己看到?的、聽到的?、想到的有?意義的內(nèi)容?用文字形式?表達(dá)出來，?是一種內(nèi)化?的過程，即?使是表達(dá)生?活中平淡的?事情，也是?對學(xué)生一次?極好的思維?訓(xùn)練。因此?，教師對學(xué)?生的習(xí)作過?程，都要給?以積極的鼓?勵、激發(fā)，?建立一個新?的評改模式?和評價標(biāo)準(zhǔn)?，一定要改?變以往評改?作文時間過?長，教師單?方面參與的?狀況。對?于閱讀課，?我把“抓準(zhǔn)?切入點(diǎn)、圍?繞重點(diǎn)詞句?展開教學(xué)，?以讀代講、?以讀促悟”?作為課堂打?磨的重點(diǎn)。?平時對于基?礎(chǔ)知識