《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思5篇

《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思5篇《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思5篇

作為一名到崗不久的人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹稘h語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思1學(xué)習(xí)漢語拼音已經(jīng)有兩個(gè)月了，這兩個(gè)月單純的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)開頭有些煩躁?？菰锏钠匆魧W(xué)習(xí)說實(shí)在的真的是太為難孩子了。家長今日跟我說：孩子早上起來跟我說‘媽媽我滿腦子里都市拼音’。真的讓我很有感受，我們老師真的應(yīng)該好好討論一套好玩的教學(xué)方法，讓孩子在快樂有效的學(xué)習(xí)拼音。學(xué)習(xí)完復(fù)韻母之后，進(jìn)行了階段復(fù)習(xí)。

這下子，aieiuiaoouiuieüeer一起出現(xiàn)可把學(xué)生弄得眼花繚亂。

明知道復(fù)韻母教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，但看到學(xué)生這個(gè)樣子，不免心里有些著急。尤其是ei和ie，iu和ui學(xué)生怎么也分不清。我翻閱資料，沒有找到很有效的方法，請(qǐng)教同事，也都說沒有什么好方法，多認(rèn)多記，反復(fù)識(shí)記，漸漸也就記住了。但是分不清，學(xué)生也很著急。怎么辦？總得想個(gè)方法呀！我在網(wǎng)上借鑒了別人的一個(gè)好方法，講故事。教學(xué)片段：

師：小伴侶們，今日老師要給大家講故事聽，比比誰是神耳朵，聽得最清！再比比誰是火眼金睛孫悟空，記得最牢。

生：歡呼雀躍……

師：我們都喜歡交伴侶。胖胖的u和圓腦袋的i是好伴侶。他們一起到公園玩。胖乎乎的u跑在了前面，圓腦袋的i跟在后面，i在后邊大聲叫著：喂，喂，喂，等等我呀！喂，喂，喂，等等我呀?。◣熯呏v故事邊把u和i相繼寫在黑板上，學(xué)生笑著跟讀uiuiui）

師：哪個(gè)小伴侶能到講臺(tái)上給大家講一講？

生1：惟妙惟肖地講故事，還把ui歪歪扭扭地寫到黑板上。

其他同學(xué)在生1的帶動(dòng)下非常活躍，也跟著講。聽完故事還和接近的同學(xué)相互講著。

師：現(xiàn)在老師要考考誰是真正的火眼金睛。（卡片出示ui和iu，反復(fù)變換，學(xué)生很快就區(qū)分開了。）

學(xué)生在童話故事中獲得了知識(shí)，觀察能力和傾聽能力獲得了提高，整個(gè)教學(xué)在游戲式的活動(dòng)中進(jìn)行，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)的扎實(shí)，因而教學(xué)比較理想。

《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思2教學(xué)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》，剛開頭，我以學(xué)生喜聞樂見的故事導(dǎo)入，通過這么一個(gè)小故事，學(xué)生心情極其興奮，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)樂觀性都比較高，就連平時(shí)課堂動(dòng)作比較多的幾個(gè)孩子也比以前專心多了，可想而知，學(xué)生的這幾個(gè)復(fù)韻母都把握得不錯(cuò)（我通知開火車的形式檢查了一下）。

敘述第二個(gè)問題時(shí)，我用了這樣的連接語：有小伴侶的耐心教育，悟空終于取下了戴了好長時(shí)間的緊箍咒，他可快樂了，他為了感謝你們，決定帶你們?nèi)セü酵从淇炜斓耐嬉煌婺?。瞧！花果山上熱忱的?dòng)物們正在歡迎我們呢！趕緊來猜一猜是什么動(dòng)物？這時(shí)候，學(xué)生更激動(dòng)了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，琢磨著到底會(huì)是什么動(dòng)物，于是我在學(xué)生留意力高度集中地狀態(tài)下，出示了動(dòng)物的音節(jié)，很快就完成了這個(gè)教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然也有很多的不足之處：

不足之一：學(xué)習(xí)復(fù)韻母的環(huán)節(jié)比較混亂。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，利用9個(gè)桃子采納了活動(dòng)教學(xué)方式。由于這樣的教學(xué)方式在以前的教學(xué)中我并沒有采納過，加上多媒體教室的講臺(tái)空間比較的狹窄，所以在活動(dòng)過程中學(xué)生比較混亂。

不足之二：寫字教學(xué)。設(shè)計(jì)了一張作業(yè)紙，讓學(xué)生正確書寫9個(gè)復(fù)韻母的挨次。習(xí)慣上高年段的我上課語速總是偏快一些，很多學(xué)生還沒有聽清晰，我就讓他們書寫了，結(jié)果很多的孩子寫了6個(gè)單韻母。

著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧妙不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞。”課堂上，同學(xué)有了愛好，才有溝通的動(dòng)機(jī)；有了愛好，思維才會(huì)活躍，而培育愛好的重要途徑就是“激勵(lì)”。人的'深層需要都有渴望他人賞識(shí)的愿望，對(duì)一班級(jí)的小同學(xué)來講，更是如此。如何利用好方法“激勵(lì)”學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，將是我接下來努力追求的目標(biāo)。

《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思3七、八歲的孩子一上一班級(jí)，就學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。而語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，尤其是復(fù)習(xí)課，更要避開機(jī)械重復(fù)的操作，因此，我根據(jù)一班級(jí)孩子形象思維發(fā)達(dá)的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境：游拼音王國中的魔術(shù)館、快樂園、拼拼屋，通過游戲讓學(xué)生在興致盎然中開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：魔術(shù)變變變、快樂連連連、動(dòng)手拼拼拼。讓學(xué)生在玩中，在游戲中，快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。

但在實(shí)踐中卻有許多失誤。比如讀讀拼拼時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀的層次不夠清晰，不夠扎實(shí)。而拼一拼時(shí)，時(shí)間比較倉促，有的學(xué)生不知該怎么拼，沒有很好地指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)，假如讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)拼一拼，展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，凸現(xiàn)問題，準(zhǔn)時(shí)解決，或許效果會(huì)好一些。

還有一點(diǎn)困惑：在“我會(huì)連”的環(huán)節(jié)，課外拓展進(jìn)行說話練習(xí)，該怎么和讀拼音、學(xué)拼音緊密結(jié)合起來，既進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，又復(fù)習(xí)鞏固拼音。

《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)

１、比較區(qū)分形近韻母。

２、拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)暮蛨D連接起來。

３、正確認(rèn)讀詞語。

４、讀兒歌并拼一拼。

教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分形近韻母。

教學(xué)難點(diǎn)

拼讀音節(jié)并和圖連接起來。

教學(xué)用具

字母卡片、詞語卡片、三個(gè)硬紙片做的圓片和三條直線、幻燈機(jī)。

教學(xué)設(shè)想

區(qū)分形近韻母時(shí)，可出示９個(gè)復(fù)韻母，讓學(xué)生通過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過發(fā)音進(jìn)行區(qū)分。認(rèn)讀詞語一題，老師可以提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線，給自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的詞語有什么相同點(diǎn)。拼圖時(shí)可用幻燈機(jī)演示。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀所學(xué)９個(gè)復(fù)韻母aieiuiaoouiuieueer。

二、綜合訓(xùn)練

１、我會(huì)讀：出示卡片ie-eiiu-uiei-er。

同位互讀。指名讀。比較形狀與發(fā)音。

２、我會(huì)連：投影出示

看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）

誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）

指名逐個(gè)拼讀，老師寫出來。

學(xué)生看黑板拼讀音節(jié)詞語。（自由讀）

學(xué)生連線。

老師檢查訂正。

３、補(bǔ)充練習(xí)：拼讀音節(jié)詞語。

ciweiyetujiucaidoujiaoqiezi

４、小結(jié)。

〖板書設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)三

ie—eiiu—uiei—er

〖教學(xué)后記

在課堂上通過搶蘋果的游戲，學(xué)生拼讀音節(jié)的樂觀性很高，收到了意想不到的效果。

《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思5漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好一般話的重要工具。復(fù)習(xí)四的第三課時(shí)，我安排了“拼音總動(dòng)員”，包含了聲母（23個(gè)）、韻母（24個(gè)）、整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）等內(nèi)容。學(xué)了一個(gè)多月的拼音部分，其實(shí)可以注意綜合性，使學(xué)生記得更牢。

一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、好玩，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。通過讓學(xué)生開火車讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，既讓每個(gè)孩子都參加到課堂上來，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

二、拼音教學(xué)注意綜合性，提高教學(xué)效率

1、形式上的綜合激發(fā)學(xué)生愛好。讓學(xué)生在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，培育動(dòng)手能力；在復(fù)習(xí)中采納“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)連”、“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的愛好，培植學(xué)生的自信，等等這些都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。聯(lián)系《復(fù)習(xí)二》“我會(huì)連”一題來學(xué)習(xí)23個(gè)聲母，當(dāng)學(xué)生連完后，會(huì)高興地說“原來這是一只海豚呀！”然后反復(fù)地按連的挨次讀聲母，背下來。

2、拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的題特殊感愛好。如，在復(fù)習(xí)形近聲母“b-d”“p-q”時(shí)，讓學(xué)生邊伸出自己的左右手，邊觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓q。”記住這四個(gè)聲母。由此可見，一旦把音節(jié)放在詳細(xì)的環(huán)境中，讓它與生活親密地聯(lián)系起來，就能引起兒童的留意和學(xué)習(xí)愛好。以此類推：“f—t”“m—n”“n—l”“z—zh”“c—ch”“s—sh”；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—ün—üe”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie