骨干班主任培訓交流發(fā)言稿

第8頁共8頁骨干班主任培訓交流發(fā)言稿班主?任工作的三?件法寶，四?個角色霍?邱縣臨水鎮(zhèn)?李集學校張?士勤各位?老師：大家?晚上好！?“誠惶誠恐?”、“忐忑?不安”出自?專家之口那?是謙虛之詞?，而此刻用?在我身上則?是有過之而?無不及。站?在這里，我?很慚愧，在?座的各位都?是我的老師?，聽，大家?比我聽到認?真，記，大?家比我記的?詳細，這些?我就不多說?了，下面就?結(jié)合自己的?班主任工作?經(jīng)歷簡單談?談幾點感受?吧！回首?___年的?班主任生涯?，幾多心酸?、幾多困惑?、幾多艱辛?，也有幾多?坎坷。但我?收獲最多的?還是作為一?名班主任老?師的快樂、?成就感和幸?福感。一路?走來，我一?直奉行：兩?袖清風甘做?綠葉，一片?丹心力托紅?花！在平凡?中追求極致?，在平淡中?享受幸福！?這幾天經(jīng)過?學習、交流?、消化、反?思、總結(jié)，?我覺得班主?任要靈活運?用三件教育?法寶，傾情?演繹四個角?色：慈愛?、智慧、夸?贊

一?、用慈愛呵?護純真蘇?霍姆林斯基?說：“教師?要像對待荷?葉上的露珠?一樣，小心?翼翼地保護?孩子的心靈?。晶瑩剔透?的露珠是美?麗可愛的，?卻又是十分?脆弱的，一?不小心露珠?滾落，就會?破碎不復存?在?！边@種?呵護就是無?微不至的愛?。走進孩子?的心靈去發(fā)?現(xiàn)并寬容他?們的新、奇?、趣、怪的?想法。我?班有一個學?生叫周帥，?他好像得了?小兒多動癥?，沒有一刻?能穩(wěn)穩(wěn)當當?地坐著。在?課堂上總是?“聲東擊西?”甚至有時?自言自語;?課間呢，就?霸氣十足，?常常欺負同?學，作業(yè)從?不按時按量?完成。每天?都引起代課?老師的不滿?和同學們的?埋怨。一天?放學，我把?他留下來了?。通過一番?溝通，我了?解到他之所?以搞怪多多?，無非是想?引起大家的?注意。我曉?之以理，動?之以情后，?我說愿意和?他做朋友并?幫助他。他?很感動，也?很欣喜。于?是我們便約?法三章：?一、用自己?的上進心和?意志力約束?自己的行為?。二、找?一個最信任?的同學幫助?自己，隨時?提醒自己。?三、每天?放學都來告?訴我，今天?都有哪些進?步。他爽?快地答應了?。兩學期?下來，奇跡?出現(xiàn)了。他?像變了個人?，表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?了，作業(yè)完?成了?？粗?他一點一滴?的進步，我?十分欣慰。?我知道這是?愛的力量。?我要做一個?有愛教師，?播撒愛的雨?露，讓每一?片綠葉都充?___受愛?的陽光，讓?每一個孩子?都沐浴在幸?福教育的燦?爛陽光下！?二、用智?慧澆灌稚嫩?教育是面?向每一個學?生的，然而?“一花一世?界，一葉一?如來?！笔?界上沒有兩?片完全相同?的樹葉，更?何況是人呢?？要想做到?真正的有教?無類。就要?用我的法寶?二：用智慧?澆灌稚嫩。?1、正確?引導，化“?腐朽”為神?奇所謂“?腐朽”指班?里的問題生?，面對問題?生，說教式?的教育只能?讓他們更加?反感你，甚?至產(chǎn)生與之?相對抗的逆?反心理。淘?氣頑劣的神?經(jīng)經(jīng)過與老?師的對抗之?后會變本加?厲。一個名?人說:“孩?子是成人的?一面鏡子。?”老師在每?天聲嘶力竭?地吼叫、責?罵。孩子又?怎么能轉(zhuǎn)變?態(tài)度，潛心?向?qū)W呢？我?們要耐心的?正確引導，?方可化“腐?朽”為神奇?。2、多?元化評價，?化“平庸”?為神奇所?謂“平庸”?指班里的中?等生。他們?在班里默默?無聞，甚至?成了被忽略?的人群。由?于成績和表?現(xiàn)都居中，?久而久之，?老師便放棄?了對這類學?生的提升教?育。其實我?們錯了，轉(zhuǎn)?化他們比轉(zhuǎn)?化后進生容?易多了。我?們只需要建?立評價目標?多元，（范?本）評價方?法多樣的多?元化評價體?系。拿起放?大鏡去尋找?他們身上的?閃光點，因?材施教，發(fā)?揮所長。班?里就會多出?一些“文明?之星”、“?勞動之星”?、“守信小?明星”了。?這時我們才?發(fā)現(xiàn)“小荷?才露尖尖角?”。3、?讓優(yōu)生更優(yōu)?，化“神奇?”為更神奇?優(yōu)等生永?遠是幸運兒?，總是在老?師和同學們?的贊美中抬?頭挺胸的向?前走。其實?他們身上的?潛質(zhì)是無窮?的，要善于?挖掘他們的?潛能，讓他?們的優(yōu)益更?優(yōu)，從而化?“神奇”為?更“神奇”?。三、用?夸贊開啟心?靈夸獎給?人快樂，贊?揚使人振奮?，贊賞則促?人奮進。一?句贊許的話?語，往往抵?得住十句批?評訓斥聲。?的確，過多?的批評、指?責可能使一?個人沉淪絕?望，甚至將?其毀掉，而?夸獎、贊美?、鼓勵卻常?常能給人以?巨大的力量?，使人看到?光明燦爛的?前途。難怪?有人說：“?好學生都是?夸出來的”?。在教育實?踐中，我更?切實感覺到?了，不要吝?惜夸獎，要?時時夸，處?處夸。一句?溫暖的話語?，一個鼓勵?的眼神，一?次深情的撫?摸，都足以?讓學生欣喜?一天、一周?、___月?，甚至一輩?子。那就讓?我們做個孩?子的加油者?吧！為他們?點亮一盞明?燈，鼓勵他?們滿懷信心?的去追求。?做一名孩子?的欣賞者吧?！用欣賞的?目光去__?_每一個閃?光點，用喜?悅的心情去?贊賞每一個?成功！慈?母、嚴父、?良師、諍友?給你我的?全部/拂去?你身心的孤?獨/用我慈?母般的溫柔?/驅(qū)除你的?煩惱憂愁/?用我嚴父似?的寬厚/見?證你的成長?奮斗/愿做?你的良師/?傳授你灼見?真知/愿當?你的諍友/?攜手和你風?雨同舟/傾?盡我的所有?/為你開啟?一扇小窗/?讓你孤寂的?心在愛河徜?徉/讓你憂?傷的心沐浴?陽光——?寫給我“領?養(yǎng)”的孩兒?們

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?___年?___月我?如愿成為了?一名鄉(xiāng)村教?師，而“留?守”這個詞?也隨之嵌入?了我的心海?。作為班主?任我開始_?__、研究?我班這個占?總?cè)藬?shù)2/?3的特殊群?體。我發(fā)現(xiàn)?他們有一個?共同點，那?就是“三缺?”：生活上?缺人照料；?行為上缺人?管教；學業(yè)?上缺人輔導?。他們過早?地體驗著親?情的缺失，?忍受著孤獨?的煎熬，另?外3/1，?多是爸或媽?一人在家，?父母都在的?少之又少。?面對著這棵?棵缺少陽光?雨露的幼苗?，我唯一能?做的就是竭?盡全力“扮?演”好以下?角色：“?慈母”歌?中唱道:“?世上只有媽?媽好，沒媽?的孩子像根?草?！笔堑?，媽媽不在?身邊，沒人?噓寒問暖；?沒人穿衣打?扮；更沒人?與之促膝交?談。孩子，?別怕，有我?在：“扣?子掉了，我?給你縫上！?”“衣服?破了，我給?你補補！”?“送你一?支鋼筆！”?“這本作?業(yè)本你用吧?！”“這?本課外書你?看看吧！”?“我們?nèi)?班同學一起?給你過生日?！”“我?請你吃餃子?！”“有?心事不妨跟?我說說！”?他們背地?里有人管我?叫“愛心媽?媽”.就是?這樣一句稱?呼，讓我明?白了___?有人說母愛?是一首江南?吳歌，因為?它柔和婉潤?，縈繞心田?；簡單平凡?，圣潔溫暖?。孩子，我?樂意做你的?“愛心媽媽?”，讓稚嫩?的你每日都?無憂無煩如?春天般燦爛??！皣栏?”母愛飄?逸，父愛厚?重；母愛似?水，父愛如?山。他們說?我有時更像?是一位嚴厲?的父親。?記得留守兒?童張亮貪玩?進“網(wǎng)吧”?，早退、遲?到、曠課是?家常便飯，?門門考試不?及格，而且?品性差。經(jīng)?過家訪，我?從近70高?齡的奶奶口?中得知:他?出生三個月?的時候，父?母就離了婚?，各自外出?打工。十年?了，父親很?少回來，也?難得寄錢回?來。如今都?___歲了?，連爸爸媽?媽長得什么?樣子也沒有?見過,甚至?連父母的聲?音也沒有聽?過。據(jù)他本?人坦言他做?那么多“壞?事”就是想?讓老師請家?長(和爸爸?見一面)。?這幼稚而真?切的心聲震?撼了我。隨?即我用自己?的手機撥通?了他爸爸的?長途電話，?近一個小時?的親情對話?讓奶奶滿眼?淚花，讓孩?子說出了壓?抑近___?年的心里話?。第一次?，我看到他?笑了！后來?我們約定：?只要他聽話?，改掉身上?的惡習。每?月都可以用?我的手機和?爸爸通話，?而且凡是需?要爸爸做的?都可以找我?。就為了這?個不像條件?的條件，孩?子變了：惡?習漸漸少了?，對奶奶孝?順了，成績?也慢慢慢提?高了。一次?作文課，寫?《我的爸爸?》，他怯生?生地說：“?老師我沒見?過爸爸，能?寫你嗎？”?我先是一怔?既而理解的?點了點頭。?他寫的是《?我的“代理?”爸爸》，?其中有一段?話讓我很感?動，也很欣?慰：“是你?嚴厲地管教?加無私的關?愛撫平了我?心靈的創(chuàng)傷?，是你深入?淺出的道理?解除我成長?的困惑，是?你語重心長?的教誨樹立?起我人生的?航標，你是?我生活的知?心人、學習?的引路人、?品德的教育?人、成長的?保護人。我?愛你，我敬?你，我的“?代理爸爸!?”

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?良師教師?是我的本位?角色，我一?直為成為學?生心目中的?良師而不懈?努力。俄國?文學家車爾?尼雪夫斯基?則說：“教?師要把學生?造就成一種?什么人，自?己就應該是?這種人?！?我想這就是?“學高為師?，德高為范?”的最好詮?釋！我班?的班訓是：?低調(diào)做人，?高標做事，?先成人，后?成才；對于?孩子們我不?拋棄，不放?棄，先讓他?們喜歡我，?然后再喜歡?上我的課剛?接手四年級?語文時，他?們成績排在?全鎮(zhèn)倒數(shù)一?、二名，我?是他們第七?個語文老師?，第一學期?期中考了倒?數(shù)第四，學?生們很失望?，而我卻很?高興，畢竟?他們進步了?，接著是第?十、第五、?第三，孩子?們再也不討?厭語文了）?；廣播操比?賽、衛(wèi)生評?比、板報設?計等我回放?手讓孩子做?，而我只在?幕后適時指?點和鼓勵，?讓我意外和?欣慰的是每?次他們都做?得最好；我?會放棄原定?上的語文課?而成全他們?做他們感興?趣的手工制?作；六一兒?童節(jié)我會為?孩子們準備?禮物，讓他?們在語文課?上自由慶祝?；不管春夏?秋冬，我會?和孩子一起?跑早操；如?果有事我會?先和孩子請?假，得到允?許后再向?qū)W?校請假（中?考在即，老?母住院需動?手術，孩子?們見我悶悶?不樂，多方?打聽之后，?全班同學以?“一定考出?好成績”為?承諾讓我放?心去照顧母?親。后來孩?子們果真沒?令我失望，?___人參?考，110?以上___?人，其中_?__分以上?___人：?128、1?26、12?6、125?、122、?120）?諍友所謂?“諍友”，?就是勇于當?面指出缺點?錯誤,敢于?為“頭腦發(fā)?熱”的朋友?“潑冷水”?的人。娃兒?們不僅需要?親情的呵護?，更需要友?情的傾注。?他們受了委?屈沒有地方?傾訴，有了?好消息沒有?人和自己_?__，在長?期的情感孤?獨中，他們?的性格從活?蹦亂跳變得?沉默寡言，?從熱愛學習?變得貪玩厭?學，[蓮山?~課件]從?積極上進變?得消沉任性?……于是課?上我們是師?生，課下我?便成了他們?無話不談的?朋友，他們?都叫“我大?當家的”。?在與他們交?往的過程中?，我以高度?負責的態(tài)度?，坦誠相見?，對他們的?缺點、錯誤?決不粉飾，?敢于力陳其?弊，促其改?之。我希望?他們在前進?的道路上，?少走彎路，?多出成績，?健康成長。?從教以來我?最幸福的事?，便是傾聽?已畢業(yè)的、?沒畢業(yè)的孩?子在第一時?間和我__?_心中的喜?怒哀樂!?愛是雨露,?撒到哪里,?哪里就會充?滿希望;愛?是甘泉,流?到哪里,哪?里就會充分?滋養(yǎng);愛是?陽光,照到?哪里,哪里?就會放射光?芒.我傾情?演繹著“慈?母”、“嚴?父”、良師?、諍友的角?色，對我“?領養(yǎng)”的孩?子們在生活?上幫助、情?感上溝通、?習慣上培養(yǎng)?、品德上塑?造，希望他?們能在藍天?下自由翱翔?；在愛河里?微笑歡暢；?在陽光中燦?爛綻放。?最后我想說?，教師，是?一個甘苦相?伴的職業(yè)，?只要我們做?好自己該做?的，在平凡?中追求極致?，就能在平?淡中心滿意?足。因為每?個平凡的工?作都是一座?豐富的“鉆?石礦”。只?要全力以赴?，盡職盡責?地去發(fā)掘，?就一定能找?到屬于自己?的“鉆石”?。如果說?園丁的使命?就是培育鮮?花，燭光天?生就是為了?光明歌唱，?那么我們一?旦