2023年小學班主任校本培訓階段性總結(jié)

第3頁共3頁2023年?小學班主任?校本培訓階?段性總結(jié)?中小學班主?任是中小學?教師隊伍的?重要組成部?分，是班級?工作的__?_者、班_?__建設的?指導者、中?小學生思想?道德教育的?骨干，是溝?通家長和社?區(qū)的橋梁，?是實施素質(zhì)?教育的重要?力量。加強?中小學班主?任培訓是新?時期貫徹黨?的教育方針?，加強和改?進未成年人?思想道德建?設的迫切需?要，是全面?實施素質(zhì)教?育、全面提?高教育質(zhì)量?的必然要求?，是加強班?主任隊伍建?設的重要舉?措。實施中?小學班主任?培訓計劃，?對于從整體?上提高中小?學班主任隊?伍的素質(zhì)和?班主任工作?水平，促進?基礎(chǔ)教育的?改革與發(fā)展?具有重要意?義。加強班?主任培訓工?作是貫徹落?實《教育_?__加強中?小學班主任?工作的意見?》的重要舉?措。面對新?的要求和任?務，我校以?突出德育為?首，認真執(zhí)?行《平湖市?中小學班主?任培訓實施?意見》。?我校共有_?__位班主?任。學校設?立了由校長?親自抓、業(yè)?務副校長具?體抓的德育?教育體系。?形成了校長?——教導處?——德育室?——班主任?一體化的德?育工作體系?，全面推進?學校德育工?作。真正做?到同一目標?，相互配合?，形成合力?，齊抓共管?。半年來，?我們對所有?班主任教師?進行了培訓?，取得了一?些成效，現(xiàn)?總結(jié)如下：?如下一、?抓住一個關(guān)?鍵——加強?班主任隊伍?建設、加?強班主任職?業(yè)道德教育?是改進學校?德育工作的?關(guān)鍵環(huán)節(jié)，?一個人的政?治態(tài)度決定?著一個人的?道德傾向，?教師要具有?崇高的共產(chǎn)?主義理想和?___信念?，具有科學?世界觀和正?確人生觀、?價值觀，才?能把教書育?人，管理育?人，服務育?人落到實處?，才能自覺?承擔起培養(yǎng)?振興中華一?代新人的義?務。因此，?我校加強對?班主任的教?育，首先要?提高教師的?政治素質(zhì)，?堅持用中華?民族優(yōu)秀的?文化傳統(tǒng)、?道德傳統(tǒng)來?教育教師自?覺抵制市場?經(jīng)濟所帶來?的負面影響?，大力弘揚?“淡泊名利?”“安貧樂?道”“先天?下之憂而憂?，后天下之?樂而樂”等?民族精神，?引導教師愛?崗敬業(yè)，熱?愛學生，言?傳身教，教?書育人，嚴?謹治學，以?高尚的情操?引導學生德?、智、體、?美全面發(fā)展?。先后開展?了“我驕傲?，我是埭小?人”的師德?演講和班主?任優(yōu)秀事跡?宣傳展等活?動。廣泛宣?傳我校班主?任教師的感?人事跡。?、通過__?_班主任專?題講座、專?題培訓、外?出考察等，?提高我校班?主任教師的?自身素質(zhì)。?半年來，結(jié)?合我校實際?進行班主任?校本培訓_?__次（_?_月__日?，班主任培?訓班開班儀?式，___?全體班主任?集中觀看魏?書生的《如?何當好班主?任》；月_?_日，__?_全體班主?任集中觀看?李鎮(zhèn)西的《?教育從愛心?走向民主》?；月___?、__日，?___全體?班主任赴_?__溧陽實?驗小學實地?考察學習；?月__日上?午聽取嘉善?縣教育局吳?重秋關(guān)于生?態(tài)德育的課?題輔導，下?午聽取實驗?小學書記蔣?國杰講座）?。通過學習?，我校班主?任教師的思?想素質(zhì)、業(yè)?務水平、責?任意識、奉?獻精神都有?了不同程度?的提高。?二、創(chuàng)新一?個方式——?建立班主任?博客管理?為了使班主?任教師運用?網(wǎng)絡，自我?反思，共同?進步，學校?在網(wǎng)站上單?獨開辟了“?博客”一欄?，其中有_?__個分類?，廣大班主?任在學校博?客上積極寫?博、發(fā)博，?教師跟帖熱?烈，逐步形?成了良好的?共同成長的?氛圍。在班?主任教師堅?持寫隨筆的?過程中，逐?步養(yǎng)成“讀?書、實踐、?反思、寫作?”的習慣，?使教育隨筆?的寫作，成?為教育日常?的工作狀態(tài)?與生活狀態(tài)?，用教育隨?筆的寫作，?提升自己的?教育理論，?在教育隨筆?的寫作過程?中，實現(xiàn)“?教育隨筆，?改變教師的?行走方式”?。并且通過?交流研討，?互相學習，?共同提高，?和諧發(fā)展。?下階段校?本培訓工作?設想、繼?續(xù)抓好常規(guī)?培訓的落實?工作。__?_全體班主?任觀看《新?時期中小學?班主任工作?疑難解決對?策》等光盤?。___學?習馬新國主?編的《中小?學班主任工?作理論與實?務》、《中?小學班主任?工作案例評?析》等著作?。、建立?評價體系。?學校擬開展?“樹埭小班?主任___?”系列評價?活動。以“?學生問卷、?家長問卷、?教師問卷、?學生寫評語?”等多種調(diào)?查手段對班?主任進行評?價，以此了?解班主任教?師在家長、?學生中的形?象。通過家?長評、學生?評、教師自?評、教師互?評，學校領(lǐng)?導評等形式?，進一步營?造積極向上?，爭先創(chuàng)優(yōu)?