第7課 《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》 【備課精研 +高效課堂】 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) （部編版五四制）

部編版七年級(jí)第二學(xué)期曉月初上7《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》魏巍整體感知

本文是作者隨中國(guó)人民志愿軍赴朝鮮采訪后寫的一篇通訊，發(fā)表在1951年4月11日的《人民日?qǐng)?bào)》上。文章寫的是1950一1951年抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)在最艱苦的階段時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士英勇反擊美國(guó)侵略軍的英雄事跡。這篇通訊同時(shí)具有新聞性和鮮明的文學(xué)性，故事性強(qiáng)、情感充沛，綜合運(yùn)用了小說(shuō)的人物描寫手法、散文的直抒胸隱和詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)，可讀性很強(qiáng)。正因?yàn)槠渫怀龅奈膶W(xué)性特征，使這篇通訊的新聞性隨時(shí)間淡化之后，其文體歸類為文學(xué)體裁中的散文，成為一篇流傳后世的不朽的當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典。

作者善于把鏡頭聚焦在人物形象閃爍耀眼的光芒的瞬間，展示他們的內(nèi)在美。在寫《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，他從眾多的英雄事例中精選了五個(gè)事例，最終保留了三個(gè)典型事例，從對(duì)人民愛(ài)、對(duì)敵人恨、對(duì)祖國(guó)忠三個(gè)角度展現(xiàn)了志愿軍的高貴品質(zhì)，如同三個(gè)特寫鏡頭，強(qiáng)化和宣染了人物的光彩形象和精神品格。

文章運(yùn)用了第一人稱的寫法，使得文章既能客觀呈現(xiàn)新聞所需的事實(shí)，又能以“我”的口吻陳述觀點(diǎn)、展開(kāi)議論、抒發(fā)情感、做出評(píng)價(jià)。其中“我”的觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)和情感首尾呼應(yīng)，貫穿全文，使得文章的中心思想能鮮明地呈現(xiàn)出來(lái);而作者和轉(zhuǎn)述的事實(shí)中也飽含著感情，使得文章敘事、抒情、議論緊密結(jié)合，渾然一體，從而產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。第一課時(shí)1、把握文章記敘的志愿軍所展示的英雄事跡，理解志愿軍所展示的崇高品質(zhì)。2、運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、摘錄和做批注等方法深入品析文章學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)一：志愿軍紀(jì)念館策劃依據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合其他相關(guān)資料，設(shè)計(jì)一個(gè)志愿軍紀(jì)念館展館設(shè)計(jì)方案1.為展館確定一個(gè)展覽主題。（提示：本文的題目可作為重要參考。）2.為展館寫一個(gè)前言、（提示：需從文中提取的關(guān)鍵信息一一志愿軍戰(zhàn)士的最本質(zhì)的特點(diǎn)。）3.如果以文中三則故事為依托，可以開(kāi)設(shè)哪些展區(qū)？第一課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)一：志愿軍紀(jì)念館策劃依據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合其他相關(guān)資料，設(shè)計(jì)一個(gè)志愿軍紀(jì)念館展館設(shè)計(jì)方案1.為展館確定一個(gè)展覽主題。（提示：本文的題目可作為重要參考。）2.為展館寫一個(gè)前言、（提示：需從文中提取的關(guān)鍵信息一一志愿軍戰(zhàn)士的最本質(zhì)的特點(diǎn)。）3.如果以文中三則故事為依托，可以開(kāi)設(shè)哪些展區(qū)？（示例：松骨峰戰(zhàn)斗、火中救小孩、防空洞談話。）第一課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)一：志愿軍紀(jì)念館策劃依據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合其他相關(guān)資料，設(shè)計(jì)一個(gè)志愿軍紀(jì)念館展館設(shè)計(jì)方案4.講一個(gè)英雄故事。假如你是展館講解員，請(qǐng)選擇文中的一個(gè)故事，跟組內(nèi)的同學(xué)講一講。（提示：①必須把記敘的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）以及時(shí)間緊迫、任務(wù)艱險(xiǎn)的狀況講清楚。②敘述戰(zhàn)斗過(guò)程時(shí)，注意通過(guò)人數(shù)、裝備的對(duì)比表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏，特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開(kāi)肉搏的壯烈情景具體形象地講出來(lái)。③重點(diǎn)復(fù)述兩個(gè)場(chǎng)面：直接敘述描寫戰(zhàn)士搏殺的場(chǎng)面；引述營(yíng)長(zhǎng)的話，間接描寫戰(zhàn)后戰(zhàn)場(chǎng)上壯烈的場(chǎng)景。④講故事時(shí)聲調(diào)要緩慢，感情要深沉。）第一課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)一：志愿軍紀(jì)念館策劃依據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合其他相關(guān)資料，設(shè)計(jì)一個(gè)志愿軍紀(jì)念館展館設(shè)計(jì)方案5.原文大放送。將你講述的故事與作者的原文比一比，看一看原文還有哪些亮點(diǎn)是你沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。以下內(nèi)容可分工由各組同時(shí)完成：（1）再讀“松骨蜂戰(zhàn)斗”圈文中的動(dòng)詞，體會(huì)這些詞的表達(dá)作用并嘗試寫批注。（2）朗讀“火中救小孩”，畫出環(huán)境、心理、動(dòng)作描寫的句子，想一想：馬玉祥為什么要救這個(gè)與自己非親非故的朝鮮小孩？他是怎樣救出朝鮮小孩的？（3）分角色朗讀“防空洞談話”，注意戰(zhàn)士回答時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣和感情。說(shuō)一說(shuō)三個(gè)回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？（從文本中尋找答案，要抓住戰(zhàn)的三“笑”一“興奮”（4）連連看，作者通過(guò)三個(gè)事例表現(xiàn)了戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人，請(qǐng)將三個(gè)事例與第3段排比句所列舉的特點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。品質(zhì)

松骨峰戰(zhàn)斗意志

火中救小孩氣質(zhì)、胸懷

防空洞談話第一課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)一：志愿軍紀(jì)念館策劃依據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合其他相關(guān)資料，設(shè)計(jì)一個(gè)志愿軍紀(jì)念館展館設(shè)計(jì)方案6.拓展展區(qū)。（1）根據(jù)你所了解的資料，你覺(jué)得在這三個(gè)展區(qū)之外，還可以增設(shè)哪些展區(qū)？（2）在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，我們的戰(zhàn)士都是這樣的可愛(ài)，可歌可泣的英雄事跡還有很多、如黃繼光堵機(jī)槍、邱少云烈火焚身紋絲不動(dòng)、羅盛教舍身?yè)尵嚷渌畮淄缺粡V為傳誦，作者為什么不把這些事跡都寫進(jìn)去，而只選取這三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)士的可愛(ài)呢？第一課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)一：志愿軍紀(jì)念館策劃依據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合其他相關(guān)資料，設(shè)計(jì)一個(gè)志愿軍紀(jì)念館展館設(shè)計(jì)方案6.拓展展區(qū)。（1）根據(jù)你所了解的資料，你覺(jué)得在這三個(gè)展區(qū)之外，還可以增設(shè)哪些展區(qū)？（2）在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，我們的戰(zhàn)士都是這樣的可愛(ài)，可歌可泣的英雄事跡還有很多、如黃繼光堵機(jī)槍、邱少云烈火焚身紋絲不動(dòng)、羅盛教舍身?yè)尵嚷渌畮淄缺粡V為傳誦，作者為什么不把這些事跡都寫進(jìn)去，而只選取這三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)士的可愛(ài)呢？明確：魏巍說(shuō)“例子堆得太多了，好像記賬，哪一個(gè)也說(shuō)不清楚，不充分。用能代表一般的典型例子來(lái)說(shuō)明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也是突出的”?！八晒欠鍛?zhàn)斗”表現(xiàn)戰(zhàn)士堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志，“火中救小孩”表現(xiàn)戰(zhàn)士純潔高的品質(zhì)，“防空洞談話”則表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷，這三個(gè)例就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛(ài)的典型例子，這體現(xiàn)了選材典型性的特點(diǎn)。第一課時(shí)課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)展館策劃這個(gè)活動(dòng)初步了解了本文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)品讀了三個(gè)事例。三個(gè)故事的場(chǎng)面中有壯烈的英雄群象，有個(gè)人的英勇行為，也有問(wèn)答式的內(nèi)心傾訴，從不同的角度揭示了“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這一中心。圍繞中心，精心地、多側(cè)面多角度地選取典型事例，就是這篇通訊在選材方面給予我們的啟示。下節(jié)課，我們將繼續(xù)就這種寫法進(jìn)行深人學(xué)習(xí)，還將分析其他語(yǔ)段的文字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)文章敘述、抒情的手法2.繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神，增強(qiáng)民族自豪感第二課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)一：找不同1.分別指名朗讀事例一復(fù)述事例二，表演事例三。2.圈畫三個(gè)事例中的直接描述和引用被采訪人描述的相關(guān)語(yǔ)何，簡(jiǎn)要分析個(gè)故事在寫法上的異同.第二課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)一：找不同1.分別指名朗讀事例一復(fù)述事例二，表演事例三。2.圈畫三個(gè)事例中的直接描述和引用被采訪人描述的相關(guān)語(yǔ)何，簡(jiǎn)要分析個(gè)故事在寫法上的異同.松骨峰戰(zhàn)斗：戰(zhàn)斗過(guò)程直接描述，顯示戰(zhàn)士的壯烈勇猛；戰(zhàn)后陣地概括引述，表現(xiàn)戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨：烈士姓名直接引述，表達(dá)對(duì)烈士的崇敬悼念之情：營(yíng)長(zhǎng)感受直接引述，展現(xiàn)戰(zhàn)士的偉大可愛(ài)。火中救小孩：介紹馬玉祥，直接描述，展現(xiàn)戰(zhàn)士的淳樸可愛(ài)；回答提問(wèn)，直接引述，表明戰(zhàn)士心頭愛(ài)、恨交織；火場(chǎng)情景，直接描寫，展現(xiàn)危險(xiǎn)環(huán)境；救人情景和當(dāng)時(shí)心情，全是直接引述，既展示奮不顧身的行為，又體現(xiàn)純潔高尚的心靈。防空洞談話：戰(zhàn)士三次回答提問(wèn)，每次都是在直接引述原話中交叉進(jìn)行神態(tài)動(dòng)作的描寫，使戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)和美麗寬廣的胸懷交相輝映，感人至深第二課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)一：找不同3.思考?xì)w納：交替運(yùn)用兩種不同寫法的好處。第二課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)一：找不同3.思考?xì)w納：交替運(yùn)用兩種不同寫法的好處。直接引述描寫，故事情節(jié)清晰，文字簡(jiǎn)潔明快；引述被采訪人談話，真實(shí)可信其中多數(shù)為直錄談話，集中展示人物內(nèi)心，真切深摯。二者結(jié)合，行文生動(dòng)、中心突出，非常切合通訊體裁。第二課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)二：表達(dá)方式大盤點(diǎn)1.三個(gè)事例的敘述語(yǔ)言精當(dāng)，富有表現(xiàn)力，飽含感情。但這還不夠，文章還綜合運(yùn)用了議論、抒情等表達(dá)方式，找一找，體會(huì)其表達(dá)效果。（1）圈畫相關(guān)的語(yǔ)句和段落。事例間的議論、抒情：第8段、9段、12段、14段。開(kāi)頭、結(jié)尾的議論、抒情：第1一3段、15段（結(jié)尾段）。（2）分析事例間的議論、抒情及表達(dá)效果。第二課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)二：表達(dá)方式大盤點(diǎn)1.三個(gè)事例的敘述語(yǔ)言精當(dāng)，富有表現(xiàn)力，飽含感情。但這還不夠，文章還綜合運(yùn)用了議論、抒情等表達(dá)方式，找一找，體會(huì)其表達(dá)效果。（2）分析事例間的議論、抒情及表達(dá)效果。提示：第8段緊承第7段營(yíng)長(zhǎng)的話，作者在親切呼喚“朋友”之后馬上問(wèn)“你的感想”緊接著以兩個(gè)反問(wèn)句回答，熱誠(chéng)地抒發(fā)自己的感受。對(duì)“朋友”的提問(wèn)變成了作者的設(shè)問(wèn)，抒情的回答成了鮮明的見(jiàn)解，呼喚著讀者的同感。第12段、14段。它們都是對(duì)一個(gè)事例的總結(jié)。這種抒情議論，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)標(biāo)志著一個(gè)事例描述的結(jié)束：從內(nèi)容上看，感染讀者，使讀者與作者認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，感情共鳴。第8、12兩段大體相同，但也有不同。12段只回答了一句，而這一句比第8段多了一個(gè)“最”字，感情深入一步，靠近題目。有了這一句的深人，第二句反問(wèn)便不言而喻，無(wú)須再答了。處在第三個(gè)事例之后的第14段，內(nèi)容更豐厚，感情更熾烈。“美麗和寬廣”是對(duì)“最可愛(ài)”內(nèi)在的揭示；“第一流”“優(yōu)秀”是對(duì)“最可愛(ài)”恰如其分的評(píng)價(jià)；“歷史上”、“世界上”分別在時(shí)間、空間上做了最大限定；“一切偉大人民的”對(duì)“優(yōu)秀之花”的世界價(jià)值做了明確肯定。這些議論句融人了熾烈感情，緊緊扣住并闡發(fā)了“最可愛(ài)的人”。連續(xù)四個(gè)感嘆句，或隱或顯地抒發(fā)了驕傲與自豪之情，揭示出“最可愛(ài)”的意義所在：可愛(ài)在愛(ài)國(guó)情懷，可愛(ài)在世界意義。三個(gè)事例是基礎(chǔ)，真切扎實(shí)；議論抒情在記敘描寫的基礎(chǔ)上發(fā)升華使讀者更深刻地了解事例意義，使感情層層激蕩，推向高潮第二課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)二：表達(dá)方式大盤點(diǎn)1.三個(gè)事例的敘述語(yǔ)言精當(dāng)，富有表現(xiàn)力，飽含感情。但這還不夠，文章還綜合運(yùn)用了議論、抒情等表達(dá)方式，找一找，體會(huì)其表達(dá)效果。（3）分析開(kāi)頭、結(jié)尾的議論、抒情，畫層次關(guān)系圖第二課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)二：表達(dá)方式大盤點(diǎn)1.三個(gè)事例的敘述語(yǔ)言精當(dāng)，富有表現(xiàn)力，飽含感情。但這還不夠，文章還綜合運(yùn)用了議論、抒情等表達(dá)方式，找一找，體會(huì)其表達(dá)效果。（3）分析開(kāi)頭、結(jié)尾的議論、抒情，畫層次關(guān)系圖提示：開(kāi)頭一段抒寫在朝鮮的感受，筆觸集中到“最可愛(ài)的人”，呼喚著讀者隨之一同追尋。第二段設(shè)問(wèn)點(diǎn)題，緊接著明確回答，點(diǎn)明中心。第三段針對(duì)誤解予以解釋，議論語(yǔ)句從四個(gè)方面評(píng)價(jià)了我們的戰(zhàn)士。他們的平凡中包蘊(yùn)著純潔高尚的品質(zhì)和堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志，他們的氣質(zhì)淳樸謙遜，他們的胸懷美麗寬廣。這四方面評(píng)價(jià)總括了下文事例。四個(gè)評(píng)析，三個(gè)事例，各有側(cè)重，又不能截然分開(kāi)，第四點(diǎn)又有總括作用。總之，有所議，就必有所記來(lái)支撐，來(lái)證明；有所記，就必有所議來(lái)闡發(fā)，來(lái)總括。這是本文的特點(diǎn)，也是行文的規(guī)律。首尾都強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)士”是“最可愛(ài)的人”，扣住題目，在內(nèi)容上遙相呼應(yīng)，首尾都呼喚“朋友”，表現(xiàn)出一種情感、思想交流的意向，在感情上遙相呼應(yīng)。開(kāi)頭點(diǎn)出朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，結(jié)尾描繪祖國(guó)和平生活，進(jìn)而點(diǎn)明幸福緣由，形成一種因果的呼應(yīng)。開(kāi)頭是對(duì)全文的總括，著重談自己感受，抒個(gè)人感情；結(jié)尾是全文的總結(jié)，讀者已有切實(shí)了解，著重為讀者設(shè)身處地，激發(fā)讀者感情，從而使結(jié)尾更深入一步。第二課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)二：表達(dá)方式大盤點(diǎn)2.作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。（1）圈畫文中相關(guān)的語(yǔ)句，作批注。（2）小組交流，結(jié)合三個(gè)事例的敘述作具體分析小結(jié)：用作者自已的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)；引用被采訪的話，有利于真切展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并增加文字的可信度；二者結(jié)合，便得述錯(cuò)落變化，既典型又生動(dòng)。第二課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)▲活動(dòng)設(shè)計(jì)二：表達(dá)方式大盤點(diǎn)3.本文除了綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式之外，還大量運(yùn)用了反問(wèn)、設(shè)問(wèn)句式以及比喻、排比、反復(fù)等修辭手法。試找出一兩例，分析其表達(dá)效果。需重點(diǎn)關(guān)注的語(yǔ)句：（1）誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。（2）你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而豪嗎？（3）他們是歷史上、世界上第一流的