第一單元寫(xiě)作《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》課件 【 備課精研+高效課堂 】 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

他山之玉，可以攻石。

古人作文寫(xiě)詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！祆?/p>

教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子，要能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技能。——葉圣陶

模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步。

——茅盾寫(xiě)作--學(xué)習(xí)仿寫(xiě)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元一、仿寫(xiě)的定義

所謂作文仿寫(xiě)，就是模仿某些范文的語(yǔ)言、立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法等技巧，有目的的進(jìn)行模仿訓(xùn)練的一種寫(xiě)作方法。

模仿優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)層次、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言句式，但所寫(xiě)的人物、事件、景物、主題都必須是自己的。

仿寫(xiě)，幫助降低作文的難度，克服恐懼心理，逐步提高寫(xiě)作水平。

仿寫(xiě)，作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

錢鐘書(shū)先生說(shuō)：“善用仿寫(xiě)不亞于獨(dú)創(chuàng)?！倍?、作文仿寫(xiě)步驟選擇教材上的經(jīng)典篇目，認(rèn)真研讀?？偨Y(jié)其中值得借鑒的地方。結(jié)合自己情況選定角度，仿中求新?！侗秤啊房山梃b之處1、其形：2、其技：3、其情：以“背影”為線索，貫穿全文。詳寫(xiě)“望父買橘”的背影，詳略得當(dāng)?！氨秤啊敝惺惆l(fā)父子深情，以小見(jiàn)大。不理解——理解——感動(dòng)——流淚仿作欣賞背

影1從小到大，父親常伴在我身旁，而我印象最深的，是他的背影。

2那天早晨，我起得很早，像往常一樣準(zhǔn)備去上學(xué)。匆忙下了樓卻發(fā)現(xiàn)，爸爸早已經(jīng)推出電動(dòng)車，在樓下等我了。

3一出門，冰冷的空氣讓我的寒毛都豎了起來(lái)，路邊的草坪披著一層薄薄的白霜，幾只早起的鳥(niǎo)兒在低聲哀鳴。

4我坐上車后座，那種冷沁入心中，屁股就像坐在冰上一樣。車一前進(jìn)，路上迎面撲來(lái)的風(fēng)就像一把把利刃，硬生生地插進(jìn)我的肌膚，我的大腦也似乎被吹得麻木了。終于，我無(wú)法忍耐地說(shuō)道：“爸爸，我頭暈，好冷。”5車突然晃了一下，最后停在路邊。由于慣性，我的頭徑直撞到爸爸的背上?！昂锰郏　蓖瑫r(shí)一驚，“爸爸的背什么時(shí)候變得那么僵硬了？”記得小時(shí)候，爸爸的背從來(lái)都是我的座椅呀。那時(shí)，爸爸的背是寬闊的，結(jié)實(shí)的，富有彈性的，可如今，爸爸的背卻瘦小、僵硬，我抓著爸爸的衣服，只覺(jué)得眼睛酸酸的。

6……

7一路上，爸爸特意坐直了身子，任風(fēng)灌進(jìn)他的領(lǐng)口，頭發(fā)也被吹亂了形狀。因寒冷而緊繃的，僵硬的后背，雖然不夠?qū)挻?，但卻像一面墻，穩(wěn)穩(wěn)地?fù)踉谖疑砬埃瑩踝×擞娲祦?lái)的寒風(fēng)，也擋住了我成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。8到了校門口，我立即跳下車，爸爸把書(shū)包遞給我，我接過(guò)書(shū)包的那一刻，碰到爸爸的手，生鐵一般，沒(méi)有一點(diǎn)溫度。

9即將走進(jìn)教學(xué)樓的那一刻，我回頭，正看到爸爸遠(yuǎn)去的背影——那瘦小的、微駝的背影，在冰天雪地里越來(lái)越小的背影，讓我的眼淚流了下來(lái)。

10最近兩年，爸爸每天都堅(jiān)持早上騎電動(dòng)車送我去上學(xué)，從未遲到過(guò)。他那原本高大的身軀變得越來(lái)越佝僂了，他一切都為我著想，而我卻從未給予他應(yīng)有的關(guān)心。想到這，我的淚不知不覺(jué)流了下來(lái)。

11在這晶瑩的淚光中，我仿佛又看到那個(gè)總擋在我身前的，略顯佝僂的瘦瘦的背影。唉！我的內(nèi)心充滿了愧疚……三、仿寫(xiě)技法首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。1、一線貫穿法——用一條主線，把幾件事情或片段、情節(jié)串連起來(lái)。如：《走一步，再走一步》：跟隨爬懸崖——被困懸崖中——引導(dǎo)下懸崖——從中有感悟2、畫(huà)面組合法——按時(shí)間順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，把幾個(gè)畫(huà)面或場(chǎng)景組合起來(lái)。如：《濟(jì)南的冬天》：陽(yáng)光下朗照的山——薄雪下覆蓋的山——城外遠(yuǎn)山3、欲揚(yáng)先抑法——以作者的情感變化為線索，先略寫(xiě)不喜歡的，或厭惡的情感，后詳寫(xiě)喜歡的、贊揚(yáng)的情感。如：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》：不太喜歡——產(chǎn)生敬意——敬意消失——充滿敬意——永遠(yuǎn)懷念4、由物悟理法——描寫(xiě)某種景物，或與此相關(guān)的事情，以物喻人，或托物言志，表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。如：《紫藤蘿瀑布》：燦爛藤蘿，令我停駐——流去悲傷，帶來(lái)寧?kù)o——十年變遷，花開(kāi)依舊——跨越不幸，生命長(zhǎng)流5、總分法——先對(duì)人物或事件的總體特點(diǎn)予以概括總寫(xiě)，然后再?gòu)亩鄠€(gè)方面展開(kāi)敘述。如：《葉圣陶先生二三事》：總說(shuō)品德高尚——分?jǐn)ⅰ按藢挕薄奥杉簢?yán)”兩方面

所謂結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)就是仿照范文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行作文訓(xùn)練的方式。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。?在寫(xiě)這些事情之前。先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴(yán)”兩方面選材，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)：文章的“形”，就是文章的篇章結(jié)構(gòu)。“仿其形”就是模仿范文如何謀篇布局——如何組織材料、安排段落和層次、開(kāi)頭結(jié)尾。例如：吳伯簫的《燈籠》一文中有許多零散的敘事，挑燈籠接祖父，提著紗燈上下學(xué)，鄉(xiāng)俗還愿時(shí)紅燈高掛，族姊遠(yuǎn)嫁時(shí)滿街燈火，遙想歷史中挑燈看劍的名將等等，但它們都與“燈籠”有關(guān)。線索其次，還可以模仿范文的寫(xiě)作手法。細(xì)節(jié)仿寫(xiě)（

景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)）仿寫(xiě)《秋天的懷念》的細(xì)節(jié)：原文：母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。父親就輕輕地走進(jìn)我的房間,在我的身后靜靜地看我寫(xiě)作業(yè).當(dāng)他覺(jué)得我沒(méi)什么問(wèn)題時(shí),又悄悄走出去,默默地為我做飯洗衣。第三，模仿語(yǔ)言風(fēng)格

接觸、解讀、領(lǐng)悟、模仿語(yǔ)文大師的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言韻味，久而久之，我們的語(yǔ)言便能自成風(fēng)格，創(chuàng)新能力也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)。如：魯迅的深刻犀利，汪曾祺的恬淡質(zhì)樸與雍容……重點(diǎn):仿寫(xiě)作手法

寫(xiě)作手法包括表達(dá)方式、寫(xiě)作方法、修辭手法等。

表達(dá)方式，是指寫(xiě)文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫(xiě)和

說(shuō)明。

寫(xiě)作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對(duì)比等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹(shù)挺拔向上、不屈不撓的精神來(lái)贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫(xiě)作方法。

修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)所使用的語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工、潤(rùn)色，以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、夸張、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)等。

如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物，賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有了獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。模仿范文的寫(xiě)作手法

仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

能借別人的樹(shù)，開(kāi)出自己的花，只是寫(xiě)作的開(kāi)始！《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試模仿以下片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)上早自習(xí)場(chǎng)景。（下晚自習(xí)前兩分鐘的場(chǎng)面、老師宣布放假消息之后的場(chǎng)面、數(shù)學(xué)課臨時(shí)改為上體育課后的場(chǎng)面）200字左右。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。但是：

看！“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”仿句子（句式、修辭）

一群朝氣蓬勃的少年。他們的腳下是綠色的操場(chǎng)。他們的臉上洋溢著太陽(yáng)般明媚的笑容。溫暖的陽(yáng)光灑在操場(chǎng)上，也灑進(jìn)了他們的心里。他們神情沉穩(wěn)而又面帶微笑。放置在球場(chǎng)中心的足球，鼓鼓的，好像從來(lái)沒(méi)有動(dòng)過(guò)。但是：看！——

一踢起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！十幾個(gè)目光炯炯的少年，如一頭頭餓虎、怒熊，對(duì)分?jǐn)?shù)的渴望跳出了他們的眼睛。閃電一樣，是急速的運(yùn)球；旋風(fēng)一樣，是快速的過(guò)人；飛燕一樣，是輕盈的腳步；火花一樣，是激烈的碰撞；流星一樣，是震撼的射門。學(xué)校操場(chǎng)上，爆出一場(chǎng)多么豪放、多么激昂、多么火烈的比賽啊——足球！

范文展示課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方，要細(xì)心揣摩，然后想想怎樣仿寫(xiě)并能有些變通和創(chuàng)新。仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。友情提醒1.仿寫(xiě)主要是仿寫(xiě)例文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、順序或方法，決不能照抄內(nèi)容，也不能改頭換面，文章的題材自己要重新選擇。2.寫(xiě)前要認(rèn)真研讀例文，理解內(nèi)容，總結(jié)出例文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和方法，然后再仿照它考慮自己的選材、布局和表達(dá)。3.仿寫(xiě)的題材必須是自己熟悉的，千萬(wàn)不能生搬硬套。要在敘述順序或表現(xiàn)手法上符合例文的樣子，其他的方面可以大膽創(chuàng)新，不受約束。1.放低要求，循序漸進(jìn)2.立足模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新知道“我可以這樣寫(xiě)”了解“我也可以那樣寫(xiě)”3.消除畏難，培養(yǎng)意識(shí)仿寫(xiě)的技巧仿寫(xiě)方法1.形似，仿句式、仿修辭、仿多角度描寫(xiě)……2.內(nèi)容新，創(chuàng)新。3.生動(dòng)，結(jié)構(gòu)相似，中心突出。

作文練習(xí)

在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。

提示：1.重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫(xiě)法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。2.注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。3.安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。研讀例文——尋找仿點(diǎn)——仿寫(xiě)創(chuàng)新

范文引路

不一樣的父愛(ài)

他留給我最多的是背影。無(wú)論是小時(shí)候我看著他走出家門，還是現(xiàn)在我在他身后默數(shù)他的白發(fā)，我看到的總是他寬厚的肩膀。當(dāng)我跟不上他的腳步時(shí)，一抬頭，一定可以看見(jiàn)他等待的背影，那背影里有著不一樣的真情。下雪天，他總是走在前頭，雪地上留下兩行深深的足跡。他腳下的雪被踩得很堅(jiān)實(shí)，我踩在他的腳印上，感覺(jué)我的腳丫仿佛被他憐愛(ài)地捧著。我蹦蹦跳跳地踩著腳印向前走，從來(lái)沒(méi)有滑倒過(guò)，因?yàn)樗偸切⌒牡夭仍跊](méi)有冰的地方。他在前面默默地低頭走著，亮晶晶的雪花在他的黑發(fā)上閃著、亮著，我在這灰白的天空下肆意地玩耍。玩累了，我慢下來(lái)，他似乎背后長(zhǎng)了眼睛，也放慢腳步，我便輕松地走在他踩出的腳印上，像走在一枚枚花瓣上。

清晨的時(shí)候，他還是走在前頭，替我背著重重的書(shū)包，一肩高一肩低地走著。書(shū)包搖搖欲墜，書(shū)包帶緊緊地勒著他的肩膀。不時(shí)見(jiàn)他停下，把書(shū)包帶子往上一拉，繼續(xù)往前走。有時(shí)他會(huì)將書(shū)包放下，揉揉肩膀，扭扭脖子，再換個(gè)肩膀背。我看見(jiàn)的總是他任勞任怨的背影，從未看見(jiàn)他緊皺的眉。走到校門口，他才會(huì)讓我自己背上書(shū)包。撫平衣角，他又昂