2023年教師繼續(xù)教育年終總結(jié)

第7頁共7頁2023年?教師繼續(xù)教?育年終總結(jié)?過去的一?學年，我區(qū)?緊緊抓住師?資隊伍建設(shè)?不松手，致?力于教師隊?伍專業(yè)化建?設(shè)，教師教?育有了長足?的發(fā)展。一?年中，我區(qū)?共培訓在職?教師___?人，其中高?中教師__?_人，職高?教師___?人，初中教?師___人?，小學教師?___人，?幼兒園教師?___人，?幼兒園園長?___人，?小學校長_?__人，全?員培訓任務(wù)?圓滿完成。?此外，我們?還對___?名新教師進?行了為期_?__天的崗?前培訓，對?225農(nóng)村?教師進行了?學歷提高培?訓，完成了?市級骨干_?__人、省?級骨干__?_人的送培?任務(wù)。一?、初步建立?了以校為本?教師培訓制?度為實現(xiàn)?我區(qū)基礎(chǔ)教?育“二圈層?第一，__?_市一流”?和職業(yè)教育?“全省一流?，全國知名?”的發(fā)展目?標，我們在?學年初明確?提出了我區(qū)?教師培訓的?工作思路，?即以校本研?修為載體，?立足校本，?覆蓋全員，?充分發(fā)揮各?級骨干教師?的專業(yè)引領(lǐng)?作用，引導?教師把新的?課改理念轉(zhuǎn)?化為常態(tài)下?的課堂教學?行為，切實?提高課堂教?學效益。在?這樣的工作?思路下，全?區(qū)教育系統(tǒng)?廣大干部教?師深刻認識?到了建設(shè)一?支高素質(zhì)教?師隊伍對實?現(xiàn)我區(qū)新的?教育發(fā)展目?標的重要性?，各校以行?事歷的形式?落實校本研?修工作，以?校為本的教?學研究和教?師培訓制度?在我區(qū)已初?步確立，有?效地規(guī)避了?校本研修的?風險，教師?教育走上了?良性發(fā)展的?軌道。二?、建立健全?了培訓機制?，完善了評?價制度1?、為提高培?訓質(zhì)量提供?制度保障?前幾年的培?訓經(jīng)驗教訓?告訴我們，?要提高教師?培訓的質(zhì)量?，教育行政?部門必須為?培訓提供制?度保障。因?此，區(qū)教育?局近年來每?年都以文件?的形式對學?校開展教師?培訓工作提?出了具體明?確的要求，?制定了一系?列規(guī)章制度?和考核辦法?，出臺了《?__區(qū)中小?學校本研修?管理細則》?、《__區(qū)?中小學校本?研修考核細?則》等工作?規(guī)范，要求?學校做好五?個方面的保?障：第一?，機構(gòu)保障?。校長作為?第一責任人?，校長牽頭?，教導處或?教科室主管?并由專人負?責；第二，?制度保障。?學校根據(jù)上?級文件精神?，制訂出了?一系列規(guī)章?制度進行月?考、期總評?，并與評優(yōu)?評先晉級掛?鉤；第三，?文化保障。?學校以校長?為首帶頭學?習帶頭舉辦?講座，創(chuàng)設(shè)?共生的校園?文化，讓每?位教師都在?這種氛圍的?熏陶下受到?潛移默化地?影響，使其?不斷反思更?新自我；第?四，經(jīng)費保?障。學校每?年都把教師?培訓經(jīng)費列?入預(yù)算。龍?泉實驗小學?、龍泉外國?語實驗學校?小學部，初?中部還對教?師培訓經(jīng)費?進行了分類?使用，只要?教師外出學?習都極力支?持。學校也?千方百計為?老師尋找和?提供外出學?習的機會。?航天中學、?龍泉中學、?同安中學、?洛帶中學一?年利用暑假?送教師外出?培訓或請專?家到校進行?專題研究培?訓就達數(shù)萬?元。大興小?學一年為教?師訂閱學習?用書達__?_元以上。?各學校都投?入了資金加?大了培訓力?度；第五，?技術(shù)保證。?利用校內(nèi)外?的一切可能?調(diào)動的技術(shù)?資源，加強?與校外有關(guān)?專業(yè)機構(gòu)的?合作，為教?師上網(wǎng)交流?提供便利。?由于學校努?力做好了這?方面的保障?，使得校本?研修得以有?效開展。?2、建立了?有效的評價?機制過去?，我們對教?師培訓的考?評過于刻板?，影響了教?師參與培訓?的積極性。?為提高教師?培訓的質(zhì)量?，我們從教?育行政部門?、教育研究?培訓機構(gòu)和?學校三個層?面對教師教?育評價機制?上進行了較?大的改進，?讓教師自主?選擇，自主?發(fā)展，建立?教師專業(yè)學?習社群，從?根本上改變?學校內(nèi)的_?__文化、?結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導?角色，實現(xiàn)?文化重構(gòu)，?極大地促進?了教師的專?業(yè)成長。?三、狠抓過?程管理，突?出培訓實效?1、確定?了教師教育?的工作重點?隨著基礎(chǔ)?教育課程改?革的深入，?我國現(xiàn)行的?師資培訓忽?視教師實踐?性智慧的提?升已成為教?師專業(yè)發(fā)展?的軟肋，越?來越多的業(yè)?內(nèi)人士悟出?基于學校實?際，基于教?師實踐才是?師資培訓走?出“效果不?彰”的必由?之路。為突?出培訓實效?，我們確定?了我區(qū)師資?培訓抓校本?研修和骨干?教師培訓兩?個工作重點?，初步實現(xiàn)?了區(qū)教育局?___領(lǐng)導?、區(qū)教研室?專業(yè)引領(lǐng)和?教師研修學?習教師教育?實施策略。?第一、區(qū)?教育局__?_領(lǐng)導。區(qū)?教育局建立?了以區(qū)教育?局黨組書記?、局長寧旺?成同志為組?長的師資培?訓工作領(lǐng)導?小組，下發(fā)?了推進校本?研修制度的?有關(guān)文件，?制定了切實?可行的工作?計劃和實施?方案，狠抓?過程管理，?把師培經(jīng)費?列入了財政?預(yù)算，獎勵?先進，從評?價激勵、督?促協(xié)調(diào)和制?度保障三個?方面強化對?教師教育的?___領(lǐng)導?。第二、?區(qū)教研室專?業(yè)引領(lǐng)。區(qū)?教研室緊緊?圍繞“推進?校本研修促?進教師專業(yè)?發(fā)展”這個?核心制訂了?相應(yīng)的操作?實施方案，?大力開展網(wǎng)?絡(luò)教研，整?合力量對教?師進行專業(yè)?引領(lǐng)，融教?學研究和教?師培訓于一?體，把區(qū)教?研室建成資?料資源中心?和教師發(fā)展?中心。第?三、學校行?動跟進，教?師主動發(fā)展?。我們要求?各校從校情?出發(fā)，從教?師培訓需求?出發(fā)制定切?實可行教師?繼續(xù)教育實?施方案，針?對本校亟需?解決的教育?教學具體問?題，發(fā)揮本?校骨干教師?的引領(lǐng)作用?，并借助外?腦開展以教?育行動研究?為主要形式?的各種教學?研究和教師?培訓活動，?研究課課程?的有效實施?，營造研究?氛圍，__?_制度創(chuàng)新?，逐步形成?以教學研究?為中心教師?教育運行機?制。（二?）充分發(fā)揮?教師自主學?習能動作用?在實踐中?我們把教師?繼續(xù)教育的?著眼點放在?解決好教師?的學習問題?上。區(qū)教育?局在本學年?度教師教育?的實施意見?中，提出了?“六個一”?活動，引導?教師在學習?培訓中做到?以下幾點：?第一，牢?固樹立終身?學習觀念。?知識經(jīng)濟時?代教師要不?斷學習，更?新拓展自己?的知識，方?能跟上時代?的步伐；第?二，變革學?習方式。一?是要主動學?習，把學習?視為一種樂?趣，更是一?份責任，把?它作為所從?事的事業(yè)和?自身發(fā)展的?內(nèi)在需要，?自覺自愿地?去學習。二?是學有特色?。學習不僅?是為了學習?掌握已有的?知識技能，?更重要的是?要不斷地創(chuàng)?新知識，更?新技能。要?用發(fā)展的眼?光，創(chuàng)新的?思維觀察和?思考問題。?三是要求結(jié)?合實踐的學?習。在實踐?過程中教師?通過親身體?驗和感悟?qū)?原有知識進?行再認識，?不斷總結(jié)，?不斷反思自?己的教學活?動和行為，?從而使自己?的知識和技?能不斷得到?發(fā)展和提高?。四是一定?要帶著問題?學。要求教?師把學習看?成是發(fā)現(xiàn)問?題，分析問?題和解決問?題的過程去?對待。善于?將所遇到的?問題整理歸?類，去分析?，去研究，?尋找解決問?題的途徑和?方法；第三?，不斷改進?學習手段。?《龍泉教育?》網(wǎng)的建立?為教師的學?習與交流提?供了平臺，?建立起了教?研員與教師?之間、教師?和教師之間?、學校與學?校之間交流?互動的全新?機制。教師?通過《龍泉?教育》網(wǎng)進?行合作學習?的氛圍正在?一步步形成?。四、進?一步完善了?校本教師培?訓的操作辦?法1、充?分了解教師?的培訓需求?，提出指導?性意見，幫?助學校和教?師確定目標?。我們通過?各種渠道了?解教師的實?際需求，找?準培訓的切?入口。在校?本培訓中，?以學員的需?要為中心，?力求解決被?培訓者的實?際需求和問?題。使教師?知道知識和?技能對他們?是重要的，?是能夠用于?他們實際工?作的。教師?則根據(jù)自己?的不同情況?確立自己的?側(cè)重點，形?成適合自己?特點的內(nèi)容?體系。2?、轉(zhuǎn)變角色?，___個?體，重視教?師的能動性?。我們開?展的一系列?培訓活動中?要求培訓者?成為引領(lǐng)者?、幫助者、?指導者、合?作者和催化?者，___?學員的需要?和期望，正?視他們的經(jīng)?驗和知識儲?備，允許他?們在培訓過?程中自由發(fā)?表自己的觀?點和想法。?學校制定培?訓規(guī)劃、計?劃時，既規(guī)?定學校培訓?的總體目標?，基本要求?，又給教師?富有較為寬?泛的自我發(fā)?展空間，根?據(jù)自己的實?際情況制定?個人學習計?劃。3、?預(yù)設(shè)有效的?問題，注重?培訓的實踐?性在上一?學年度培訓?結(jié)束后，我?們要求各校?進行對教師?教育工作進?行全面總結(jié)?，找出培訓?中存在的主?要問題，提?出下一年度?的工作設(shè)想?。同時，區(qū)?教研室每周?兩天深入學?校了解教育?教學情況，?了解教師培?訓的問題和?需求。在本?年度制定規(guī)?劃時，我們?要求培訓者?要不斷地向?教師提出有?一定挑戰(zhàn)性?的問題，使?教師處于激?活狀態(tài)，進?行獨自思考?和反思。在?培訓中運用?互動式的問?題，注重調(diào)?動參與教師?的熱情，進?行了有效的?雙向溝通，?激發(fā)他們學?習的興趣，?使他們保持?樂觀的學習?狀態(tài)。我們?在工作中還?特別注意強?化教師的自?我評價意識?，幫助教師?根據(jù)新的課?改理念對自?己的教育教?學進行__?_性反思，?通過自我評?價改進學習?方式和學習?內(nèi)容。4?、創(chuàng)設(shè)“共?生”愿景，?共享教育資?源。在各?級培訓中我?們十分強調(diào)?為教師的學?習創(chuàng)設(shè)一種?相互尊重、?合作的氛圍?。培訓者與?被培訓者始?終處于一個?平臺，培訓?者作為平等?之中的首席?發(fā)言人，與?教師充分交?流，實現(xiàn)經(jīng)?驗共享。為?充分挖掘教?師在學習中?的___智?慧，培訓者?總是充當激?發(fā)者、促進?者和引導者?的角色，不?給教師貼“?是與否”的?標簽，讓教?師在培訓中?享受著自我?評價的快樂?，感受到成?功的喜悅。?學校教師通?過相互學習?將___研?究成果上傳?到《龍泉教?育》網(wǎng)與全?區(qū)教師進行?交流討論，?并以文字的?形式推薦到?龍泉《課改?在線》上進?行刊登。?五、全面高?效地完成了?培訓任務(wù)?通過督導檢?查，各校完?__師培訓?任務(wù)質(zhì)量很?高。龍泉中?學的學科組?建設(shè)，龍泉?外國語實驗?學校初中部?的___備?課、課題研?究與網(wǎng)絡(luò)教?研，龍泉實?驗小學的行?政領(lǐng)導深入?課堂研究與?資源中心建?設(shè)，航天中?學、洛帶中?學、同安中?學的青年教?師培訓等都?很有特色。?許多學校創(chuàng)?造性地開展?“六個一”?活動，建立?健全了骨干?教師隊伍建?設(shè)的有效機?制，提高了?教研活動的?質(zhì)量。由于?我們把目光?聚焦在課堂?質(zhì)量提高上?，聚焦在隊?伍建設(shè)上，?努力創(chuàng)設(shè)共?生的校園文?化，一批具?有反思能力?教師茁壯成?長。我們相?信，經(jīng)過不?懈努力，我?區(qū)教育質(zhì)量?一定能再上?新臺階。?4、創(chuàng)設(shè)“?共生”愿景?，共享教育?資源。在?各級培訓中?我們十分強?