A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)作業(yè)-微能力認(rèn)證

A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)課題名稱保爾的成長《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀匯報(bào)課一、教材內(nèi)容分析《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的長篇小說。奧斯特洛夫斯基對自己一生的經(jīng)歷加以概括和提煉，以自己為原形塑造了保爾這一平凡而又偉大的英雄形象。小說以保爾的經(jīng)歷作為主線，從保爾的童年開始寫起，寫苦難的童年，寫戰(zhàn)場上的奮勇殺敵，又作為建設(shè)者的忘我工作，通過艱苦環(huán)境的歷練，最后成了鋼鐵般的戰(zhàn)士。這部小說所戰(zhàn)爭生活與英雄形象，距離現(xiàn)在孩子們的生活遙遠(yuǎn)，外國小說的情節(jié)不突出、心理描寫很多，學(xué)生閱讀比較困難二、學(xué)習(xí)者特征分析初三學(xué)生已經(jīng)具備基本的閱讀長篇小說的能力，他們喜歡在公眾面前展示自己，喜歡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。把保爾的成長環(huán)節(jié)用情景劇、思維導(dǎo)圖等形式展示，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受保爾成長的歷程以及促進(jìn)他成長的重要因素。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會并學(xué)習(xí)保爾成長歷程中頑強(qiáng)奮斗的精神。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì).教學(xué)流程：在整本書閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題閱讀；讓學(xué)生找出保爾成長的相關(guān)語句，設(shè)計(jì)成小組活動；讓學(xué)生分析促使保爾成長的重要因素并設(shè)計(jì)成相關(guān)活動。.教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課將教學(xué)的焦點(diǎn)集聚在保爾的成長和原因展示中，選擇重點(diǎn)段落，重要語句進(jìn)行展示。.教學(xué)方法：朗讀法、小組合作展示法、講授法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

.教學(xué)環(huán)境：閱覽室.教具準(zhǔn)備：黑板、彩粉筆等六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備新課導(dǎo)入導(dǎo)入語：有一位作家被羅曼?羅蘭譽(yù)為“最罕見的道德、最純潔的勇氣的同義詞”；有一部文學(xué)作品被視為“人生的路標(biāo)和精神補(bǔ)品”。這位作家就是前蘇聯(lián)文學(xué)家奧斯特洛夫斯基；這部作品就是他的代表作《鋼鐵是怎樣煉成的》。靜坐聆聽渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴。為將要進(jìn)行的講課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。保爾的起點(diǎn)保爾的起點(diǎn)是怎樣的？下面請第一個(gè)小組為我們展示.展示《保爾奪槍》等.思考保爾最初是一個(gè)怎樣的孩子與后文保爾的成長作對比。保爾成長保爾后來在哪些地方逐漸成長了呢？學(xué)生展示能夠體現(xiàn)保爾成長進(jìn)步的片段《保爾面對侮辱〉。朗讀文中重要的語句與上一個(gè)環(huán)節(jié)對比，為下一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考保爾成長的重要因素做鋪墊。

保爾成長原因保爾為什么能由一個(gè)叛逆少年成長為一名優(yōu)秀共產(chǎn)主義展示？請小組圍繞理想信念、導(dǎo)師引領(lǐng)、親友力量、自身個(gè)性等角度收集信息準(zhǔn)備展示。.學(xué)生書中尋找相關(guān)語句。.小組交流討論。3、小組分工從理想信念（朗誦）、導(dǎo)師引領(lǐng)（情景?。⒂H友支持（思維導(dǎo)圖）、個(gè)人富有斗爭精神（朗讀）等角度展示、朗讀相關(guān)語句通過朗讀或者展示相關(guān)片段促進(jìn)學(xué)生理解小說，體會保爾的成長多個(gè)層面的原因，體會保爾崇高的理想和頑強(qiáng)的意志。遷移拓展相比保爾我們有很多優(yōu)越性，保爾的成長對我們有什么啟示呢？.學(xué)生結(jié)合書中內(nèi)容，結(jié)合自己的情況寫一段心得體會。.全班交流。學(xué)習(xí)保爾頑強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝生活中的艱難險(xiǎn)阻。。小結(jié)升華俗話說天下不如意之事十之八九，面對人生道路上的困難，希望大家從這一節(jié)課中得到啟示，懷一顆昂揚(yáng)向上之心去揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！學(xué)生齊讀名句:人最寶貴的是生命，生命屬于每個(gè)人只有一次以經(jīng)典鼓舞人生作業(yè)思考并寫作我們今天閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有什么意義或價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)經(jīng)典的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)后記A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱信息與信息技術(shù)執(zhí)教者課時(shí)1所屬教材目錄人教版《信息技術(shù)》七年級教材分析本課內(nèi)容較多，表述較為抽象，學(xué)生理解困難，講解時(shí)需要以身邊具體事例加深學(xué)生對概念的理解。學(xué)情分析學(xué)生剛接觸新教材，與小學(xué)教材有所不同，需要引導(dǎo)學(xué)生過度好，學(xué)生來自農(nóng)村不同學(xué)校，各校情況不同，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，有些學(xué)生對計(jì)算機(jī)很陌生，需要由淺入深，避免產(chǎn)生畏難情緒。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)了解信息的概念，掌握信息的特征.過程與方法目標(biāo)以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，促進(jìn)小組活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和尋求知識的能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考，鍛煉抽象思維能力，提高小組活動的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)信息的含義以及信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展及其重要作用。難點(diǎn)信息的處理環(huán)節(jié)教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明給各個(gè)小組分配任務(wù)時(shí)推薦單題組長，在每個(gè)小組內(nèi)對任務(wù)中的問題作出解答，其他組員協(xié)調(diào)。任務(wù)把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，便于學(xué)生接受和理解。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

設(shè)的時(shí)間）課程引入同學(xué)們平常都用什么方式和老學(xué)生舉例說出由身邊得事回答，調(diào)（7分鐘）師同學(xué)進(jìn)行交流呢？交流的方式：動學(xué)生參如談話、寫信、與積極性打電話等課堂教學(xué)我們交流的內(nèi)容是不是可以叫學(xué)生根據(jù)自己分組討論，1.（1）什做“信息”呢？哪些東西又可以稱的理解和實(shí)際單題組長回答么是信息作為“信息”呢？生活舉例說出（10分鐘）信息實(shí)例：電1：共享信息的人越多，信息的價(jià)視的新聞內(nèi)信息的特值就越大容、同學(xué)聊天征2：信息無處不在無時(shí)不有的內(nèi)容、老師（5分鐘）3:信息也會過時(shí)講課的內(nèi)容等4:信息離不開載體學(xué)生根據(jù)生活小組間討（2）辨別生活中有哪些不真實(shí)的信息論，辯論不呢？經(jīng)驗(yàn)回答，例同觀點(diǎn)信息的真如電信詐騙、偽電信詐騙、虛假廣告等。虛假廣告等。（5分鐘）

（3）如何獲取信息（10分鐘）2、信息技術(shù)的重要性（5分鐘）我們?nèi)绾蝸慝@取有效的信息呢？信息技術(shù)就是指獲取、處理、存儲、傳輸信息的技術(shù)。我們來想想哪些信息對你來說是有用，哪些信息有是沒用的呢？或者說，哪些信息是不真實(shí)的？信息技術(shù)的重要作用和地位。學(xué)生根據(jù)教材自學(xué)內(nèi)容討論各環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)。小組討論，把討論結(jié)果總結(jié)到任務(wù)條上。通過小組討論，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力課堂小結(jié)2分鐘總結(jié)本課知識點(diǎn)，點(diǎn)評各小組表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)討論中出現(xiàn)的普遍問題，解決易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)，做小組評價(jià)加分。布置作業(yè)1分鐘1、討論如何在生活中辨別真假信息，幫助家長分析垃圾信息。2、怎樣才能增強(qiáng)祖國的信息能力？以小組為單位收集資料。板書設(shè)計(jì)機(jī)房用多媒體網(wǎng)絡(luò)授課，無板書。

教學(xué)反思本課在第一次講時(shí)對時(shí)間掌握的不是很好，對第三個(gè)問題任務(wù)討論時(shí)超時(shí)，造成小結(jié)時(shí)時(shí)間壓縮。另外學(xué)生在討論“信息技術(shù)重要性”時(shí)小組準(zhǔn)備不是很充分，有的小組發(fā)言重復(fù)，沒有很好的完成任務(wù)。改進(jìn)：小組準(zhǔn)備時(shí)需要教師加以指導(dǎo)，收集信息更有針對性。更好掌握小組活動的節(jié)奏，分配好時(shí)間。后來上課時(shí)有所好轉(zhuǎn)。A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱第1節(jié)方程執(zhí)教者課時(shí)1所屬教材目錄冀教版五年級上冊第八單元第1課時(shí)教材分析“方程”課是在學(xué)生已經(jīng)會用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和公式，能用代入法求含有字母的式子的值的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。方程是刻畫現(xiàn)實(shí)情境中等量關(guān)系的一種重要數(shù)學(xué)模型。學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的知識鋪墊，比如：用字母表示數(shù)量關(guān)系，天平平衡表示兩邊物品的質(zhì)量相等。且本課內(nèi)容易于理解接受，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)比較輕松。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1、了解等式與方程的意義；2、會判斷哪些是等式，哪些是方程；3、能根據(jù)具體情境或文字?jǐn)⑹龅牡攘筷P(guān)系列出方程。過程與方法目標(biāo)結(jié)合天平實(shí)驗(yàn)，在觀察、列式、歸納、類比等數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷認(rèn)識等式和方程的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)積極參加數(shù)學(xué)活動，對方程有好奇心和求知欲，體會用方程表示等量關(guān)系的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、理解方程的意義；2、用方程表示等量關(guān)系。難點(diǎn)正確理解等式和方程之間的關(guān)系。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”從學(xué)生感興趣的天平實(shí)驗(yàn)入手，得出等式、不等式、方程的概念，再》將方程用于表示具體情境中的等量關(guān)系，進(jìn)一步體會方程的作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)八、口口L 教師活動 學(xué)生活動（注明每設(shè)計(jì)意圖

個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）一、談話引入新課（1分）二、用天平做演示實(shí)驗(yàn)（8分鐘）三、探究新知師：同學(xué)們，你們認(rèn)識天平嗎？使用過天平去稱量物體的重量嗎？今天，我們一起來用天平做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。師生逐個(gè)觀察天平演示實(shí)驗(yàn)：（1）師：天平平衡表示什么？生：表示左右兩邊的質(zhì)量相等。師：相等可用數(shù)學(xué)符號什么連接？生：等號師：能否用個(gè)式子表示天平兩邊的數(shù)量大系？列式：10+10=20同理（2）得出：2x=100（3）拿掉一個(gè)x師：不平衡又表示什么？能否用個(gè)式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系？x<1002x+10=5020<x+101、讓學(xué)生觀察列出的五個(gè)式子，介紹等式和不等式的概念等式 不等式/10+10=20\ /、2 2x=100] /x<100\2x+10=502 220<x+10等式:表示相等關(guān)系的式子叫等式（課件展示）師：2x=100、2x+10=50,其中x叫做未知數(shù)，像這樣等式中含有未知數(shù)叫方程。全班交流，有助于知識的傳達(dá)與掌握。同時(shí)在全班交流的過程中可以找到學(xué)生與學(xué)生之間的思維空白。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從生活中常見的事物中抽象出數(shù)學(xué)知識，由簡單的入手開始構(gòu)建新知

師：今天來學(xué)習(xí)有關(guān)方程的知識。（課件出示標(biāo)題）先讓學(xué)生判斷下列式子是否是方程：25-8=17、4x+9、x+50=190師：誰能給方程下一個(gè)定義？師生交流，得出概念方程：含有未知數(shù)的等式叫方程。2、判斷下列式子哪些是方程，哪些不是方程？說明判斷的理由。60+x=2103X9-4=23 9-2x<107x=63 3x>15 3x-6=124?x=2 65-8=4x+33、判斷一個(gè)式子是否是方程，兩個(gè)特征缺一不可：第一必須是等式，第二必須含有未知數(shù)。再讓學(xué)生寫幾個(gè)方程4、例：判斷下列式子哪些是等式，哪些是方程？30+x=1003805-1.7=5.923-8=158-3x>6 2x+5 4x=32xO9<3 9x-6=28.4 6-4x=0等式 方程5、思考：等式和方程有什么關(guān)系？師生交流質(zhì)疑:方程是等式嗎？等式是方程嗎？歸納得出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。集合圖表示：方程

四、拓展延伸：五、隨堂練習(xí)：6、方程是等式，所以可用方程表示具體情境中的等量關(guān)系。例1.讓學(xué)生自己看懂圖，再嘗試列方程。學(xué)生可能列出不同的方程。如(1)題可以列出32+x=57,57-x=32,57-32=x教師首先肯定，然后指出一般情況不列出這樣的方程。例2、讓學(xué)生讀懂題，再嘗試著列出方程。5x=402.5+2x=4.9或者4.9-2x=2.5例3、用文字?jǐn)⑹龅牡攘筷P(guān)系，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，說一說是怎樣想的。1、y+27=63是方程嗎？方程中未知數(shù)的表示與字母無關(guān)，般習(xí)慣用乂表示未知數(shù)2、2x+3y=36方程嗎？未知數(shù)的個(gè)數(shù)不止一個(gè)，可以是兩個(gè)甚至多個(gè)。課堂小結(jié)2分鐘知識巧記等式問題很簡單，等與不等看兩邊；等式中有未知數(shù)，我們把它叫方程；方程一定是等式，等式不一定是方程。布置作業(yè)1分鐘完成練習(xí)冊41頁

板書設(shè)計(jì)方程1、含有未知數(shù)的等式叫方程。3、方程表示等量關(guān)系板書設(shè)計(jì)方程1、含有未知數(shù)的等式叫方程。3、方程表示等量關(guān)系方程是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的開始。新課程提出的“有意義的數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的”理念,告訴我們教學(xué)只有向生活世界的回歸才能體現(xiàn)新課程的真諦。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，其教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、貼近生活的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是建立“方程”的概念，列出方程。教學(xué)反思為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，在教學(xué)中，我不是只通過一個(gè)例子就引入方程，而是設(shè)置了多方面的問題情景。首先通過談話，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，這樣可以排除學(xué)生的緊張情緒，更好讓教學(xué)進(jìn)行。基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建立方程的概念。課上我先出示了天平的實(shí)物，讓學(xué)生猜猜它的名字，說說它是用來做什么的，然后我簡單介紹如何使用天平，緊接著就帶著學(xué)生一起去稱物品的質(zhì)量。我設(shè)計(jì)了一系列緊貼生活實(shí)際的實(shí)踐活動，先后呈現(xiàn)了天平平衡和不平衡的實(shí)例，出示了含有未知數(shù)和不含有未知數(shù)的教學(xué)情境，著重讓學(xué)生找出并說出其中的數(shù)量關(guān)系，然后根據(jù)圖中的數(shù)量關(guān)系列出相應(yīng)的式子。這些實(shí)踐活動讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，明白了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，進(jìn)而明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義。教學(xué)反思在探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，我放手給孩子，讓他們大膽去給這些式子分類，先獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)討論一下。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，而且也培養(yǎng)了孩子的合作交流的能力。孩子們討論之后，讓其說出自己的想法，進(jìn)一步幫助他們整理一下自己的思路。在層層的分類過程中，告訴孩子什么是等式，什么是不等式，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“方程”的特征。在科學(xué)聯(lián)系的環(huán)節(jié)，我出示了與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，由淺入深，層層鞏固，先是判斷，然后是看圖列方程，最后是根據(jù)文字列出