三下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2016至2017學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃年級(jí)：三年級(jí)科目：科學(xué)任課教師：盧鋆日期：2017年2月18日

學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表計(jì)劃學(xué)期總課時(shí)數(shù)38周課時(shí)數(shù)2學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)案例、多媒體課件等教材分析本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成?？v觀教材，本冊(cè)教材具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。2教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。3使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。4每個(gè)單元后設(shè)置了資料庫，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，并提高了教科書的可讀性。學(xué)生基本情況分析1三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇4,只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2通過一個(gè)學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。3雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們E具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，亦知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，去研究?jī)?nèi)在。5對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠，特別是制定計(jì)劃的水平低。6受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。種植培養(yǎng)動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測(cè)量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)使用溫度計(jì)，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問題做出假設(shè)解釋分析、檢驗(yàn)假設(shè)尋找新的證據(jù)做出新的假設(shè)一一”的過程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。在討論和交流中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享方法，用簡(jiǎn)單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡(jiǎn)單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。本

本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)解釋一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)？的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法1認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。2加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。3充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科"育資源，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力。、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅(jiān)持力。5 生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。6將植物的生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單兀交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀察周期長(zhǎng)的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化的觀察，了解其相通之處，完成對(duì)生物生命周期的初步認(rèn)識(shí)。

2016至2017學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃課時(shí)第一周2.20—2.24植物新生命的開始、種植我們的植物2第二周2.27—3.3我們先看到了根、種子變成了幼苗2第三周3.6—3.10莖越長(zhǎng)越高、開花了，結(jié)果了2第四周3.13—3.17我們的大豐收、蠶卵里孵出的新生命2第五周3.20—3.24蠶的生長(zhǎng)變化、蠶變了新模樣2第六周3.27—3.31蛹變成了什么、蠶的生命周期2第七周4.3—4.7其他動(dòng)物的生命周期、我們的生命周期2第八周4.10—4.14溫度和溫度計(jì)、測(cè)量水的溫度2第九周4.17—4.21水結(jié)冰了、冰融化了2第十周4.24—4.28水珠從哪里來、水和水蒸氣2第十一周5.1—5.5水的三態(tài)變化2第十二周5.8—5.12我們知道的磁鐵2第十三周5.15—5.19磁鐵有磁性2第十四周5.22—5.26磁鐵的兩