兩數(shù)和乘以這兩數(shù)的差

《兩數(shù)和乘以這兩數(shù)的差》教案教材分析本節(jié)課選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第12章第三節(jié)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了多項(xiàng)式乘法之后，自然過渡到具有特殊形式的多項(xiàng)式的乘法，是從一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律的典型范例．對(duì)它的學(xué)習(xí)和研究，不僅給出了特殊的多項(xiàng)式乘法的簡便算法，而且為以后的因式分解、分式的化簡等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)完全平方公式提供了方法．因此，平方差公式作為初中階段的第一個(gè)公式，在教學(xué)中具有很重要地位，同時(shí)也是最基本、用途最廣泛的公式之一．學(xué)情分析1.學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的有關(guān)內(nèi)容，并經(jīng)歷了用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，有了一定的符號(hào)感．經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了小組合作、交流的能力．學(xué)生剛學(xué)過多項(xiàng)式的乘法，已具備學(xué)習(xí)并運(yùn)用平方差公式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生承擔(dān)任務(wù)，在探究相應(yīng)問題中，建立并運(yùn)用公式，從而使拓展學(xué)生知識(shí)技能結(jié)構(gòu)成為可能．通過實(shí)際問題的探究，學(xué)生已感受到多項(xiàng)式乘法運(yùn)算的重要性，同時(shí)，具備了對(duì)式的運(yùn)算基礎(chǔ)“快”“準(zhǔn)”的積極心理，學(xué)生已具備學(xué)習(xí)公式的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，通過新課程教學(xué)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立探索、合作交流的習(xí)慣．2．學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生已熟練掌握了冪的運(yùn)算和整式乘法，但在進(jìn)行多項(xiàng)式乘法運(yùn)算時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤及漏項(xiàng)等問題；另外，數(shù)學(xué)公式中字母具有高度概括性、廣泛應(yīng)用性．教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能了解平方差公式的幾何背景，理解并掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，能應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。二、過程與方法經(jīng)歷探索平方差公式的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納能力。通過對(duì)公式驗(yàn)證，感受代數(shù)與幾何的內(nèi)在統(tǒng)一性，同時(shí)體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。在運(yùn)用公式的過程中，滲透轉(zhuǎn)化、建模等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對(duì)公式的概括、驗(yàn)證、應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。在合作探究活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。教學(xué)重點(diǎn)理解平方差公式，掌握公式結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)難點(diǎn)平方差公式的靈活應(yīng)用。教學(xué)方法采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)討論相結(jié)合的教學(xué)方法。以“問”之方式啟發(fā)學(xué)生深思，以“變”之方式誘導(dǎo)學(xué)生靈活善變，以“梳”之方式引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。課前準(zhǔn)備多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課用視頻播放下面的生活場景：王劍同學(xué)去商店買了單價(jià)是9.元8／千克的糖塊10.千克，售貨員剛拿起計(jì)算器，王劍就說出應(yīng)付99.元9，6結(jié)果與售貨員計(jì)算出的結(jié)果一樣。售貨員驚訝地問：“這位同學(xué)，你怎么算得這么快?”王劍同學(xué)說：“我利用了在數(shù)學(xué)上剛學(xué)過的一個(gè)公式?！蹦阒劳鮿ν瑢W(xué)用的是一個(gè)什么樣的公式嗎?你現(xiàn)在能算出來嗎?學(xué)了本節(jié)之后，你就能解決這個(gè)問題了。（設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的場景，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢1.理解兩數(shù)和乘以這兩數(shù)差的幾何意義2.理解并掌握兩數(shù)和乘以它們的差的公式結(jié)構(gòu)并能正確運(yùn)算三、新授（一）回顧知識(shí)，嘗試發(fā)現(xiàn).復(fù)習(xí)多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則m＋n）（＋ab）=＋mam＋bna＋.相信你一定能算得又對(duì)又快）1（2x+）（y3x+）y=）2（x+a）（x-a）3.問題（1）以上四道題的計(jì)算中，第（2）、（3、）（4題）的答案與（1）題的答案有什么區(qū)別呢？（2）滿足什么條件的多項(xiàng)式相乘會(huì)出現(xiàn)這種情況？（3）你能用一句話歸納出上述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？能不能用字母表示出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律呢？4總.結(jié)概括字母表示為：語言文字表述為：兩數(shù)的和乘以這兩數(shù)的差，等于這兩個(gè)數(shù)的平方差。這個(gè)公式是兩數(shù)和與兩數(shù)差的乘法公式，簡稱為“平方差公式”（二）數(shù)形結(jié)合，幾何驗(yàn)證剛才利用多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則，探究得到了平方差公式，

那么能否用兩種不同的方法表示同一種圖形的方法，來驗(yàn)證這個(gè)平方差公式呢？在這個(gè)驗(yàn)證的過程中，體現(xiàn)了我們的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。我們已經(jīng)驗(yàn)證了 的正確性，以后在計(jì)算此類的多項(xiàng)式相乘時(shí)，可以運(yùn)用公式直接得到結(jié)果。（三）剖析公式，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)觀察平方差公式，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，說出這個(gè)公式左右兩邊的特征。特征一：.特征（1）等式左邊是兩個(gè)數(shù)（字母）的和乘以這兩個(gè)數(shù)（字母）的差（2）等式右邊是這兩個(gè)數(shù)（字母）的平方差.例1計(jì)算：（ 22）計(jì)算：（ 22）4y2(a+b)(a-b)=a2-b2III1II解：(x+2y)(x-2y)=x2-(2y>=x2強(qiáng)調(diào)：這里的2y4y23.練習(xí)：(a+b)(a-b)ab最后結(jié)果(y+3)(y-3)(a+3b)(a-3b)(-x+2)(r-2)(ci+b+e)(a+b-c)公式中的字母意義非常廣泛，可以表示一個(gè)常數(shù)，也可以表示一個(gè)字母，還可以表示一個(gè)代數(shù)式。做題的關(guān)鍵是“找準(zhǔn)平方式公式的結(jié)構(gòu)特征，找準(zhǔn)哪一部分是公式中的，哪一部分是公式中的。特征二.特征()相乘的兩個(gè)二項(xiàng)式中，表示完全相同的項(xiàng)， 與表示互為相反數(shù)的項(xiàng)()結(jié)果等于相同項(xiàng)的平方 減去相反項(xiàng)的平方.例2(1)(x+)3(x-)（四）應(yīng)用遷移，鞏固提高.判斷下列各式是否正確，如果不正確，請(qǐng)指出錯(cuò)誤之處，并說明理由。（1）（2a+）3（b2a-）3=b22-a32b（2）（-2a）（+-32a）-=32-342a=92-4a（3）（3x-）（y-3x）+=y（32-x（）2y）=29-x2y.例3簡便計(jì)算： X（五）總結(jié)概括，自我評(píng)價(jià)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和方法？知道了什么數(shù)學(xué)思想？有什么收獲或感想？還有什么疑問？（六）當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋.請(qǐng)你判斷以下的計(jì)算是否正確，并說明理由⑴十一）—3TOC\o"1-5"\h\z⑵一m— ）—9⑶一一 （ —）—）⑷（—m3n）—（3mn））=—m9）n.計(jì)算：+1 —x2 2（2）—+ ——⑶一+ +⑷— —