中小學(xué)校長面試試題

16竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除中小學(xué)校長面試試題篇一：小學(xué)校長面試試題參考答案大余縣20xx年競聘黃龍小學(xué)校長面試試題參考答案1、如何實行科學(xué)管理？（25分）2、如何建立校長的權(quán)威？（25分）二、怎樣才能提高黃龍鎮(zhèn)全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？（50分）一、簡答題1、1）、制度管理與情感管理相結(jié)合。2）、封閉管理與分級管理相結(jié)合，由“決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)、反饋機(jī)構(gòu)”組成封閉管理體系，分級管理做到教導(dǎo)處、總務(wù)處各負(fù)其責(zé)。3）、行政管理與行為管理相結(jié)合。2、（一）、校長的權(quán)威：即校長的權(quán)力和威信，權(quán)力是職務(wù)賦予的，與職同生；威信是靠自己去建立的。（二）、校長的威信的建立是一個漸進(jìn)的、積累的、量變的過程，決不是一個突變的過程，要在打開局面，開展工作中，逐步的讓下屬和教師了解，領(lǐng)會校長的辦學(xué)思想，了解校長的工作作風(fēng)，認(rèn)識校長的為人處事，感受校長的人格魅力。久而久之，人們會被校長的魅力所折服，會被校長的激情所感動，會在課后評議中對校長的學(xué)識產(chǎn)生欽佩之心，會在突發(fā)事件中對校長的臨危不亂深表敬意最終，校長在群體中建立了威信。（三）、威信是在干事中建立起來的，不是“刻意”追求建立起來的，需要一點一滴的積累，一旦做錯一件事，就可能威信掃地。黃埔區(qū)小學(xué)校長競爭上崗已進(jìn)入面試階段。經(jīng)過第一輪競爭，剩下43名考生參加面試。面試于7月19日在下沙小學(xué)舉行。這次面試仍由東北師大從事我國基礎(chǔ)教育研究的專家命題，試題包括結(jié)構(gòu)化面試和情景模擬測試兩部分。主考官和考官共16位，由廣州市教育督導(dǎo)專家、省市各教育部門行政管理人員以及朝天路小學(xué)、協(xié)和小學(xué)、沙面小學(xué)等知名學(xué)校的校長組成，突出了權(quán)威性、學(xué)術(shù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。當(dāng)天上午8：00，考生們報到后手機(jī)等通訊工具集中由工作人員保管，面試后到成績公布室等待成績公布并領(lǐng)回手機(jī)?？忌诿嬖嚽?5分鐘到備考室領(lǐng)取題目，稍做準(zhǔn)備。面試分別在兩個試室進(jìn)行，墻上懸掛的“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”橫額和考官面前擺放的鮮花將考場氣氛襯托得莊重而嚴(yán)肅。每個試室內(nèi)除評委和正在接受面試的考生外，各有2名計分員和2名監(jiān)督員。本次面試持續(xù)一天，上午、下午分別進(jìn)行結(jié)構(gòu)化測試和情景模擬測試。主考官和考官們在面試前對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了討論，一致認(rèn)為應(yīng)根據(jù)考生回答問題的情況了解考生的應(yīng)變、解決問題、協(xié)調(diào)和預(yù)測、分析、語言表達(dá)等能力以及領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)、舉止儀表各方面進(jìn)行綜合評價?？脊賯冊谇?個考生答題后再次進(jìn)行討論，確定評分參照系數(shù)，以確保評價的公正。計分方法是每個考官所給分?jǐn)?shù)分別去掉一個最高得分和一個最低得分，取平均得分為最終分?jǐn)?shù)?？忌鷤兌寄車@“如何找準(zhǔn)工作的著力點”這一主題從校長的職責(zé)、中心工作、管理方式、如何處理各方面的關(guān)系等方面談出自己的見解。下午的情景模擬測試，考生也能根據(jù)要求在教師大會上作開展聘任工作動員?？忌鷤冊鷮嵉幕竟?、嚴(yán)密的思維、雄辯的口才、鮮明的個人風(fēng)格，讓考官們頻頻點頭微笑。試結(jié)束后，本刊隨即采訪了幾位考官、考生，分別了解到他們對于這次考試的評價?？脊伲狐S埔區(qū)教育局在人事制度改革中先行一步，實行小學(xué)校長全區(qū)跨校競爭上崗，符合事業(yè)單位改革的方向。試題內(nèi)容切合教育管理實際情況，給考生一個表現(xiàn)自己的機(jī)會，也是一個促進(jìn)提高的機(jī)會。從答題情況來看，考生們對工作重點、目標(biāo)管理、建章立制、層級管理、健全隊伍、調(diào)動積極性等方面理論掌握得很好，思路清晰?？忌傮w水平較高，觀念新，有一定的管理水平和實踐經(jīng)驗。部分考生相當(dāng)有見解，能拋開一般化的東西來談現(xiàn)代化的教育管理?？上茴}目、時間所限制，考生未能很好地發(fā)揮，對制訂學(xué)校規(guī)劃、依法治教等方面較少提及。這次面試請來的考官較全面，能從多方面、多角度衡量考生?？忌哼@次面試題出的好、活、切合實際，能測試出當(dāng)一個校長最基本的、應(yīng)具備的各種能力，考出校長們在思考什么問題，平日抓什么工作，該如何找準(zhǔn)自己的位置。這次考試對考生是一個促進(jìn)，是提高自己的理論水平的極好機(jī)會，同時也對今后的工作具有指導(dǎo)性，啟發(fā)性。不足之處是時間太短，未能完全發(fā)揮出自己的水平。普通中小學(xué)（任選一題）1、近年來，我市加強(qiáng)了對基礎(chǔ)教育階段教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與管理。但有極少數(shù)教師認(rèn)為這是“應(yīng)試教育”的“回潮”，假如你是學(xué)校副校長，你將如何說服這些教師，并就教學(xué)質(zhì)量管理談?wù)勀愕目捶ǎ?、某校為提高學(xué)生成績，經(jīng)行政商量利用假日或延長教學(xué)時間為學(xué)生集體補(bǔ)課，同時收取一定的費(fèi)用，一方面用于發(fā)放教師補(bǔ)貼，另一方面彌補(bǔ)學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足。你認(rèn)為這種做法是否可??？為什么？你認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取哪些途徑？3、一位老校長對新當(dāng)選的副校長語重心長地說：“當(dāng)校長，不能遠(yuǎn)離課堂?！闭埬阏?wù)勀銓@一觀點的認(rèn)識與思考；假如你當(dāng)選副校長，你將怎樣在管理與自身學(xué)科教學(xué)之間行走？昨天，全區(qū)小學(xué)副校長競聘工作進(jìn)入了面試階段。我校教學(xué)主任入圍其中，全體行政人員為他高興！面試后與其交流，一道試題頗有意思，試題是一則故事，大體意思是這樣的：一天，動物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來了，管理員認(rèn)為是籠子的高度過低。所以，他們決定將籠子的高度由原來的10米加高到20米。第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來了，他們又決定再將高度加高到30米。沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到了外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。一天，長頸鹿和幾只袋鼠在閑聊：“你們看，這些人會不會再繼續(xù)加高你們的籠子？”長頸鹿問?！昂茈y說?！贝笳f，“如果他們再繼續(xù)忘記關(guān)門的話！”聽罷故事，大家你一言我一語的開始分析起來。答案五花八門，各有見解、各有道理。我想此題考查的是領(lǐng)導(dǎo)干部的管理理念，沒有對錯，只是角度不同而矣。這則故事我在西南大學(xué)學(xué)習(xí)時聽教授講過，所以我知道這個故事實際上是表明：事有“本末”、“輕重”、“緩急”，關(guān)門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當(dāng)然就不得要領(lǐng)了。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部要懂得：第一、管理要先分清主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。第二、堅持“兩點論”，反對“一點論”。第三、堅持“重點論”，反對“均衡論”，認(rèn)清事情的“本末”、“輕重”、“緩急”，在堅持兩點論的基礎(chǔ)上著重抓主要矛盾和矛盾的主要方面。第四、嚴(yán)格落實責(zé)任制，看門的人要盡職盡責(zé)。如此測試，讓我們感受到教育系統(tǒng)遴選干部不僅從業(yè)務(wù)精、理論高的角度出發(fā)，也越來越關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)者管理藝術(shù)的良莠。這必將推動教育工作向著更為科學(xué)化、人性化的方向邁進(jìn)。問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊伍你的動機(jī)是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？回答：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業(yè)，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常了解這個職業(yè)，也非常熱愛這個寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧！昨天看了王淞舟老師的《語文教師的四大支柱》的講座，看得很是認(rèn)真，王老師的講座就如他的課一般生動、吸引人，他旁征博引，引入的事例新穎獨(dú)到。其實就以這堂講座詮釋了作為一個優(yōu)秀的語文教師的四大支柱究竟是什么。一個優(yōu)秀的語文教師的四大支柱是：豐富的文化底蘊(yùn)支撐語文教師的人性；高超的教育智慧支撐語文教師的靈性；寬闊的課程視野支撐語文教師的活性；遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐語文教師的詩性。在聽的時候我不禁想起自己現(xiàn)在的困惑——想上好一堂課，一堂有自己思想的課，可是卻覺得毫無頭緒，如同跳入了一個圈子里，老在別人的設(shè)計里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，怎么也找不到自己的思路，老有雷同的嫌疑。而看那些名師們的設(shè)計，我往往驚嘆于他們對于課文的獨(dú)特的理解，還有那匠心的設(shè)計，一直在想著，他們?yōu)槭裁淳湍芘c眾不同？今天終于找到了答案。就像王老師在說自己備《長相思》一課時，所經(jīng)歷的一樣，第一步，是看書，廣博的看，找與作者思維共通的地方，找別人對作品的詮釋，直至有所悟有所累積。這一步叫厚積。也就是豐厚的文化底蘊(yùn)。我想這底蘊(yùn)應(yīng)該是四大支柱的根本，缺少了他，及他三根柱子怕是無法立起的。然，干將莫邪三年鑄一劍，要想使自己渾身透著書卷氣，短短的三年怕也是不能做到的。第二步，當(dāng)自己的腦子里裝的滿滿的后，接著就該將這滿滿的、雜亂的東西整理個頭緒來了，要將厚積變?yōu)楸“l(fā)。這個時候?qū)掗煹恼n程視野是教師所需要具備的，對于課程視野，我的理解是——教師對課程資源的敏銳度，你能否將自己掌握的資源，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于課堂。高超的教育智慧是教師的文化，以及所掌握的課程理念的體現(xiàn)。有時看一堂課總覺得教師說話做作，我認(rèn)為原因是教者所說的話不是自己的心靈之語，或者是模仿別人，或者是經(jīng)過他人的設(shè)計的，不管怎樣，一句話——表演！沒有消化吸收的結(jié)