2023年小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?小學(xué)語文教?師遠(yuǎn)程研修?學(xué)習(xí)工作總?結(jié)一、提?高自我的思?想認(rèn)識(shí)。?通過此次學(xué)?習(xí)，我清楚?地知道了新?課程改革對(duì)?教師所提出?的要求。我?們要以更寬?闊的視野去?看待我們從?事的教育工?作，不斷地?提高自身素?質(zhì)和教育教?學(xué)此文轉(zhuǎn)自?水平，不斷?地總結(jié)自己?的得失，提?高認(rèn)識(shí)，不?斷學(xué)習(xí)，才?能適應(yīng)教育?發(fā)展對(duì)我們?教師的要求?。網(wǎng)絡(luò)研修?，好處多多??？梢哉f網(wǎng)?頁學(xué)習(xí)的即?時(shí)性，有利?于我自主安?排學(xué)習(xí)，減?少了工作與?學(xué)習(xí)的矛盾??？梢哉f網(wǎng)?頁學(xué)習(xí)的快?捷性，有助?于我提高學(xué)?習(xí)和實(shí)踐應(yīng)?用的效率。?可以說網(wǎng)頁?學(xué)習(xí)的互動(dòng)?性，有助于?我和眾多教?師及時(shí)學(xué)習(xí)?和解決一些?實(shí)際問題。?二、夯實(shí)?專業(yè)知識(shí)能?力。通過?此次學(xué)習(xí)，?我清楚地知?道了在往后?的教學(xué)中注?意的事項(xiàng)。?第一，喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。第二?，學(xué)習(xí)用普?通話正確，?流利的朗讀?課文，切實(shí)?過好認(rèn)讀關(guān)?，體會(huì)文中?的感情和語?氣。第三?，借助讀物?中的圖畫閱?讀，了解課?文中的意思?，并達(dá)到樂?于與人交流?自己的感受?和想法的目?的。第四?，感受語言?的優(yōu)美，積?累自己喜歡?的詞句。?三、重新認(rèn)?識(shí)了建立師?生共同發(fā)展?的教學(xué)關(guān)系?。通過學(xué)?習(xí)，知道了?教學(xué)關(guān)系不?是靜態(tài)的、?固定的關(guān)系?，而是動(dòng)態(tài)?（范本）的?、變化的關(guān)?系，從學(xué)生?角度來說，?整個(gè)教學(xué)過?程就是一個(gè)?“從教到學(xué)?”的轉(zhuǎn)化過?程，在這個(gè)?過程中，教?師的作用不?斷轉(zhuǎn)化為學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力;隨著學(xué)?生學(xué)習(xí)能力?由小到大的?增長(zhǎng)，教師?的作用在量?上也就發(fā)生?了相反的變?化。最后是?學(xué)生完全的?獨(dú)立，教師?作用告終。?這次遠(yuǎn)程?學(xué)習(xí)是短暫?的，但是留?給我的記憶?與思考是永?恒的。這次?研修，帶給?我思想上的?洗禮，心靈?上的震撼，?理念上的革?新。通過這?次研修，我?提高了認(rèn)識(shí)?，理清了思?路，找到了?自身的不足?之處以及與?一名優(yōu)秀教?師的差距所?在，我將以?此為起點(diǎn)，?不斷梳理與?反思自我，?促使自己不?斷成長(zhǎng)。?小學(xué)語文教?師遠(yuǎn)程研修?學(xué)習(xí)工作總?結(jié)2__?年暑假，我?們又參加了?___省中?小學(xué)教師素?質(zhì)提高遠(yuǎn)程?培訓(xùn)，通過?聽金老師的?講座，使我?明白了:我?們應(yīng)改變現(xiàn)?在仍然存在?的，用一言?堂的形式教?學(xué)的習(xí)慣，?應(yīng)把課堂這?個(gè)平臺(tái)交給?學(xué)生，因?yàn)?學(xué)生是知識(shí)?的主動(dòng)建構(gòu)?者，而不是?外界刺激的?被動(dòng)接受者?。針對(duì)這些?問題結(jié)合自?己的實(shí)踐談?幾點(diǎn)收獲。?1、教師?主體轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生主體。?給孩子們?提供學(xué)習(xí)場(chǎng)?所和學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)獨(dú)?立性。比如?在課堂活動(dòng)?中，給孩子?們提供對(duì)自?己的學(xué)習(xí)自?行選擇的機(jī)?會(huì)或者是對(duì)?自己的學(xué)習(xí)?做決定的機(jī)?會(huì)，參加一?些由他們自?己___的?課外學(xué)習(xí)項(xiàng)?目。在沒有?教師的幫助?下，決定自?己該學(xué)什么?，如何查找?相關(guān)的資料?，有邏輯性?地完成自己?的學(xué)習(xí)任務(wù)?，對(duì)自己的?學(xué)習(xí)效果進(jìn)?行自我評(píng)價(jià)?。2、一?言課堂變?yōu)?多言課堂。?也就是教?師把課堂交?給學(xué)生。比?如對(duì)于字的?教學(xué)，低年?級(jí)識(shí)字、寫?字的方法都?已經(jīng)學(xué)會(huì)，?中高年級(jí)老?師就不必要?講解，老師?就應(yīng)該坐在?孩子們中間?，鼓勵(lì)孩子?們讓他們各?抒己見，說?出每個(gè)字應(yīng)?怎樣認(rèn)識(shí)，?如何記住。?這樣每個(gè)孩?子都成為了?老師，他們?在愉悅的氣?氛中又學(xué)到?了知識(shí)。?3、精心設(shè)?計(jì)導(dǎo)語，新?課開始就吊?起學(xué)生的胃?口。導(dǎo)語?的形式多種?多樣，比如?，開門見山?式，情景創(chuàng)?設(shè)式，故事?引入等。新?穎的課堂導(dǎo)?入有利于激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，能?夠勾住學(xué)生?的魂魄，吸?引學(xué)生的注?意力，能夠?讓學(xué)生展開?想象的翅膀?，去探求知?識(shí)的奧秘，?一堂課每個(gè)?環(huán)節(jié)都很重?要，但是讓?學(xué)生至始至?終都處在積?極的自主學(xué)?習(xí)狀態(tài)，一?席好的導(dǎo)語?極為重要，?我在上《金?色的蒲公英?》一課時(shí)，?上課開始時(shí)?先讓同學(xué)畫?畫自己心中?最喜歡的蒲?公英，學(xué)生?想怎么畫都?行，讓他們?在畫蒲公英?的過程中經(jīng)?歷一番獨(dú)特?的體驗(yàn)，通?過繪畫導(dǎo)入?新課，啟迪?了學(xué)生的智?慧，激發(fā)了?學(xué)習(xí)的興趣?，活躍了思?維，開啟了?想象，學(xué)生?學(xué)習(xí)自主性?更強(qiáng)了。?4、給學(xué)生?多提供獨(dú)立?思考的機(jī)會(huì)?。思維是?培養(yǎng)自主學(xué)?習(xí)能力，開?發(fā)智力的襁?褓，教學(xué)時(shí)?應(yīng)讓思維的?絢麗花束燦?爛地開放在?每個(gè)同學(xué)的?心中，__?_學(xué)生學(xué)會(huì)?思考，善于?思考，善于?帶著學(xué)習(xí)中?的問題思考?，善于從學(xué)?生的發(fā)言中?啟發(fā)自己思?考，善于多?角度思考，?善于縱深思?考，如《跳?水》一課，?小男孩踩在?桅桿頂端的?橫木上，處?境是多么的?危險(xiǎn)啊!大?家快來想想?辦法救救小?男孩吧!這?個(gè)問題新穎?，激發(fā)了同?學(xué)們積極思?考的熱情，?而且培養(yǎng)學(xué)?生解決問題?的能力。?5、閱讀教?學(xué)讓學(xué)生充?分讀書。?閱讀教學(xué)是?小學(xué)語文中?高年級(jí)的一?個(gè)重要方面?，教材可讀?性為閱讀教?學(xué)提供文質(zhì)?兼美的范例?。教師要給?學(xué)生提供自?主閱讀的機(jī)?會(huì)，讓學(xué)生?自己讀書、?自己分析、?自行理解和?感悟。教讀?一篇課文時(shí)?，引導(dǎo)學(xué)生?以讀為主，?根據(jù)不同的?閱讀目的采?取相應(yīng)的閱?讀方式，針?對(duì)不同閱讀?方式提出不?同的要求，?從“讀”入?手，以讀帶?思想，把“?讀”貫穿于?閱讀教學(xué)的?始終?？?之，為學(xué)生?提