五年級成語故事教案

成語故事是我國歷史的一部分，成語是歷史的積淀，每一個(gè)成語的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事，是我國幾千年以來人民智慧的結(jié)晶。一起看看五年級成語故事教案!歡迎查閱!

五年級成語故事教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的情深意重。

3、抓住文中描寫人物動作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友情的珍貴，知音的難求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友情的珍貴，知音的難求。

教具預(yù)備：

《高山流水》課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題

1、板書課題

2、齊讀課題

回顧課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

2、課文圍繞這兩個(gè)主人公敘述了一個(gè)格外感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個(gè)成語說說。

3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問題連續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。

一、學(xué)習(xí)知音難求部分

1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。

2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思，從中談體會。

3、學(xué)生匯報(bào)所得體會

4、老師總結(jié)

二、學(xué)習(xí)巧遇知音部分

1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。

2、學(xué)生勾畫、匯報(bào)、朗讀。

3、聽音樂《高山流水》，邊聽邊想象他們倆相遇時(shí)的動人場面，老師隨音樂范讀課文3-4自然段。

4、聽了這神奇的音樂你仿佛看到了什么?

5、鐘子期聽了這神奇的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”，體會“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時(shí)興奮的心情。

6、學(xué)生自讀課文，勾畫、匯報(bào)。

7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?

8、抓住重點(diǎn)詞、句子、體會并指導(dǎo)朗讀。

9、理解重點(diǎn)詞語的意思，抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。

10、老師小結(jié)

三、學(xué)習(xí)痛失知音部分

1、抽一名學(xué)生讀課文

2、品讀遺言，談體會

3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(格外難過、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會伯牙哀思的心情。

4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲難過情。

5、老師小結(jié)

四、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分

1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書

2、學(xué)生齊讀最終一部分內(nèi)容

3、體會題目內(nèi)涵

4、老師小結(jié)

總結(jié)延長聯(lián)系生活：

1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友情就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，期望你們能珍惜身邊的友情。

2、出示珍惜友情的名言警句，學(xué)生齊讀一遍

3、播放動畫片成語故事《高山流水》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡，加深對課文內(nèi)容的理解。

四、總結(jié)全文

《高山流水》非知音不能聽，鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友情，這就是知己，這就是知音。讓我們永久牢記《高山流水》的故事，讓我們永久珍惜身邊的友情

布置作業(yè)：

以“友情”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。

板書設(shè)計(jì)：

高山流水

巧遇

難求—知音—痛失

紀(jì)念

俞伯牙——鐘子期

深厚情意

五年級成語故事教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問能力目標(biāo)：運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，抓住重點(diǎn)詞語體會含義深刻的句子。

2、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友情，受到教育，珍惜自己身邊的友情。

教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友情的珍貴，知音的難尋。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，體會課文所表現(xiàn)的好友之間的深厚友情。

4、課前預(yù)備多媒體課件

教法和學(xué)法：

課堂是師生成長的平臺。在這個(gè)平臺上，一群學(xué)生在一起彼此對話、暢想、交融、共享，盡情享受成長的快樂?！陡呱搅魉芬徽n，是個(gè)動人的傳奇，語言漂亮，情感真摯，易激發(fā)起學(xué)生的閱讀喜歡，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培育。在學(xué)習(xí)方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作溝通探究感受為輔。而老師是學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循閱讀課文的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，來推動課堂深化，讓學(xué)生從故事中品嘗出友情的真諦。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)，我已經(jīng)給學(xué)生們賞識了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒上課的時(shí)候，播放曲子等待鈴聲。上課開頭就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接著，我出示了文中的一些四字詞語，讓學(xué)生讀，并且?guī)搿安涝谝粋€(gè)的夜晚，彈起了高山流水。當(dāng)他彈到志在高山時(shí)，子期道：“真妙啊!我看見了的泰山!”當(dāng)他奏起了志在流水時(shí)，子期的說：“真妙，我看見了的江河!”伯牙興奮的說，“：知音難遇，你就是我的知音啊!”他們兩人。當(dāng)伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來到墳前，又彈起了高山流水，，，。子期已死，伯牙終生不再彈琴?！边@一段話中，又一次運(yùn)用了這些詞語，算是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)。緊接著，我給學(xué)生們提出這個(gè)問題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢?”來引入今日的新課。

二、品嘗賞析。

1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節(jié)課學(xué)習(xí)過了，就提一下就行了。

2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時(shí)間和地點(diǎn)，沒有學(xué)生思索的價(jià)值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學(xué)生用自己喜愛?的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線把它畫出來。學(xué)生讀完，給他們一點(diǎn)溝通的時(shí)間，然后匯報(bào)成果。我就把學(xué)生找到的：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣概磅礴，就像挺立宏偉的泰山!”

子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這兩句話出示出來，引導(dǎo)朗讀。第一句話我是分三個(gè)層面來指導(dǎo)朗讀的。首先讓學(xué)生依據(jù)自己的體會讀?？赡芨星椴皇呛軇×遥诙?，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個(gè)詞來指導(dǎo)朗讀。第三層，我是從“氣概磅礴、高大宏偉”

這兩個(gè)詞，配上我找的高山圖片來指導(dǎo)朗讀。(我找圖片的用意是，農(nóng)村的孩子基本上沒有外出旅游，沒見過高山，假如學(xué)生有這方面的體會，那就更好了)。第二句話，我也是分三個(gè)層面來指導(dǎo)朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學(xué)生聽著加深體會來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來，我提出問題：伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景?來發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報(bào)后，我又出示：現(xiàn)在你們都是鐘子期。當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆?真妙啊，我看見了!

伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說——真妙啊，我看見了!當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說——真妙啊，我看見了!

當(dāng)伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說——真妙啊，我看見了!這個(gè)設(shè)計(jì)，即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有熬煉了學(xué)生的表達(dá)能力。接著，讓學(xué)生讀，體會伯牙興奮的心情，這部分我是讓學(xué)生從動作詞語來體會。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“伯牙為什么會如此興奮?”引導(dǎo)學(xué)生從知音難遇來對比著體會。

3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8-12自然段，畫出讓你感動的地方。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來溝通自己的體會。指名說說體會，讀讀課文。當(dāng)學(xué)生說到“如泣如訴”的時(shí)候，讓學(xué)生想象伯牙會說些什么?

依據(jù)學(xué)生的體會，指導(dǎo)讀“的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”這句話。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：伯牙為什么會如此難過呢?因?yàn)橹綦y覓，的知音也死了。這樣，就把難覓時(shí)的期盼，偶遇時(shí)的興奮，失去時(shí)的苦痛聯(lián)系在一起了，加深了學(xué)生對故事中伯牙和子期深厚友情的理解。

三、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟

讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺得名的原因。但不能只停留在了解上。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“假如你去了碎琴山，你會想些什么?”來發(fā)揮學(xué)生的想象力，確定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的好友，這就是我要達(dá)到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友情體會的珍惜自己與好友的深厚友情。最終，我給學(xué)生播放了一首無印良品的《好友》，詞寫的特殊好，在從歌聲中體會深厚友情的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。

五年級成語故事教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學(xué)習(xí)制造性地復(fù)述課文。

4、明白“高山流水”的含義，感受好友間相互理解、相互賞識的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

難點(diǎn)：感受好友間相互理解、相互賞識的純真友情。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、讀通課文，按課后要求預(yù)習(xí)課文，并憑借注釋和工具書理解下列字詞：

(1)鼓——(2)方——(3)志——(4)善哉——(5)巍巍——

(6)少選——(7)洋洋——(8)破琴——(9)絕弦——(10)復(fù)——

2、收集有關(guān)好友、友情方面的詩句、名言3、有條件的查找收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料、故事

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，解讀“知音”

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有好友。大人有大好友，小孩有小好友，請你說說自己的好好友(學(xué)生溝通)

2、“好友”這兩個(gè)字雖然一般。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎!”;在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己，天際若比鄰?！彼援?dāng)兩個(gè)人成為志同道合、互相賞識的好友時(shí)，“好友”又有了一個(gè)新的名字叫——“知音”(板書)

3、說起“知音”的來歷，有一個(gè)千古流傳的故事，今日我們就來一起學(xué)習(xí)。板書26、高山流水

二、疏通課文，初識“知音”

1、學(xué)習(xí)古文首先要讀準(zhǔn)、讀順，自己先讀讀看，試著讀出節(jié)奏來。

2、老師示范朗讀，學(xué)生再讀：伯牙/鼓琴，鐘子期/聽之，方/鼓琴/而/志在高山，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山?！鄙龠x之間，而/志在流水，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河?！辩娮悠?死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為鼓琴者。

3、回顧疏通古文的方法：借助注釋，讀懂每一句;聯(lián)系譯文矯正自己對古文的理解;同學(xué)溝通探討。

4、小組合作學(xué)習(xí)(小組成員輪講、補(bǔ)充)

5、班級溝通

6、師生合作讀。(老師讀譯文，學(xué)生讀相關(guān)古文)

7、提問：課文講了誰和誰的故事?(板書：伯牙、鐘子期)簡介：伯牙：春秋戰(zhàn)國時(shí)期晉國的上大夫，原籍楚國郢都(今湖北荊州)。是當(dāng)時(shí)的琴師。鐘子期：春秋戰(zhàn)國時(shí)期楚國(今湖北漢陽)人。相傳鐘子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。

三、探究文本，感受“知音”之喜

1、一個(gè)是晉國赫赫著名的琴師，一個(gè)是楚國山野砍柴的樵夫，是什么東西使他們走到了一起，成為知音呢?(溝通：音樂)

2、用~~~線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。(學(xué)生溝通、板書)志在高山巍巍乎若泰山志在流水洋洋乎若江河

3、想像樂曲內(nèi)容：伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢?

(學(xué)生溝通：鳥語花香、清風(fēng)明月、森林大海等)

A、師生合作，分角色表演(出示內(nèi)容)老師：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)。學(xué)生：善哉乎鼓琴!緩緩乎若清風(fēng)。老師：伯牙鼓琴，志在細(xì)雨。學(xué)生：善哉乎鼓琴!綿綿乎若()。老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。學(xué)生：善哉乎鼓琴!()乎若()。

B、同桌對說出示參考詞語：依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪??4、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的心理活動。伯牙與鐘子期本不熟識，他們在江邊是偶然相遇，所以——(出示)當(dāng)伯牙的手指嫻熟地?fù)芘傧視r(shí)，鐘子期暗暗贊嘆：當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時(shí)，伯牙暗暗驚異：當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時(shí)，伯牙暗暗欣喜;

5、依據(jù)剛才的練習(xí)，自己完整地想像當(dāng)時(shí)伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的情景。

(提示：什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什么等)

(1)同桌對講

(2)全班溝通抽1~2個(gè)復(fù)述，其他點(diǎn)評

四、拓展深化，感受“知音”之痛

1、一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相見。第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口時(shí)，得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言：把墳?zāi)剐拊诮?，他要好好地聽先生的琴聲。，這是一種何等凄美的相見呀!

2、伯牙來到墓前，此時(shí)秋風(fēng)瑟瑟，萬木蕭蕭，更增添了伯牙心中的悲傷。(出示)

(伯牙)盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴[撫琴：彈琴]一操[一操：一曲]。那些看者，聞琴韻鏗鏘[鏗鏘：形容樂器聲音洪亮節(jié)奏分明]，鼓掌大笑而散。

3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣，心里會是怎樣一番味道呀?

(溝通：憤恨、苦痛、悲傷、覺得世上再無知音等)

4、的知音已去，世上再無懂琴之人。于是——伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。(出示并齊讀)“士為知己者死”，伯牙為知己者絕琴。這是一