提高教育質(zhì)量研討會(huì)發(fā)言稿(二)

提高教育質(zhì)量研討會(huì)發(fā)言稿(二)抓管理上?質(zhì)量豐內(nèi)涵?努力實(shí)現(xiàn)?銅冶教育轉(zhuǎn)?型升級(jí)大跨?越塑膠跑?道、綠茵操?場(chǎng)、噴泉魚(yú)?池、鮮花綠?樹(shù)、墻壁文?化，渾然一?體，相映成?輝，甚是壯?美。這是城?市小學(xué)，還?是農(nóng)村小學(xué)?。如果沒(méi)有?當(dāng)?shù)厝说闹?點(diǎn)，你一定?不會(huì)猜出這?就是銅冶鎮(zhèn)?北銅冶小學(xué)?——一所地?地道道的農(nóng)?村小學(xué)。四?季有綠、三?季有花的優(yōu)?美環(huán)境，多?媒體、計(jì)算?機(jī)等先進(jìn)設(shè)?施的應(yīng)用，?使我們銅冶?教育邁上了?新臺(tái)階。盡?管這樣，學(xué)?生選擇石市?學(xué)校就讀的?現(xiàn)象仍然存?在，這是_?__。我們?對(duì)當(dāng)前困擾?銅冶教育“?轉(zhuǎn)型升級(jí)”?的幾個(gè)問(wèn)題?，做了一些?有益的探索?，現(xiàn)在向各?位領(lǐng)導(dǎo)、同?仁做一匯報(bào)?，若能起到?拋磚引玉的?作用，甚感?榮幸。一?、理頭緒抓?特色譜新篇?紅色經(jīng)典?進(jìn)校園、課?堂革___?、督導(dǎo)評(píng)估?……在千頭?萬(wàn)緒的工作?面前，我們?有的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)?常手忙腳亂?，顧此失彼?，疲于應(yīng)付?，把多年來(lái)?學(xué)校積累形?成的特色忘?之腦后，丟?掉了特色，?失去了自我?。我中心?以“校長(zhǎng)說(shuō)?校”為載體?，狠抓學(xué)校?特色發(fā)展。?每月中心選?擇一、兩?所學(xué)校，進(jìn)?行校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)?說(shuō)校，同行?現(xiàn)場(chǎng)評(píng)校，?以此來(lái)檢查?學(xué)校各項(xiàng)工?作，督促學(xué)?校各項(xiàng)工作?，督導(dǎo)學(xué)校?特色發(fā)展。?小籃球傳?統(tǒng)體育學(xué)校?永壁小學(xué)秉?承了“推進(jìn)?教育全面發(fā)?展”的理念?，立足當(dāng)前?，放眼未來(lái)?，一手抓全?面發(fā)展，一?手抓小籃球?特色，兩手?抓兩手都要?硬。晨讀時(shí)?間，誦經(jīng)典?書(shū)聲瑯瑯，?唱紅歌聲音?嘹亮；第二?課堂，強(qiáng)身?健體球舞飛?揚(yáng)，多彩活?動(dòng)有聲有色?，整個(gè)校園?始終洋溢1?著緊張有?序、歡樂(lè)和?諧的氣息。?他們結(jié)合自?己的辦學(xué)理?念，做到了?工作再多，?逐一落實(shí)；?工作再忙，?特色不忘，?實(shí)現(xiàn)了學(xué)校?全面發(fā)展、?特色發(fā)展的?雙豐收。?上面千條線?，下面一根?針。領(lǐng)導(dǎo)要?學(xué)會(huì)抓主要?矛盾，抓矛?盾的主要方?面，更要學(xué)?會(huì)彈鋼琴。?在當(dāng)前形勢(shì)?下，抓不住?主要矛盾，?彈不好鋼琴?的領(lǐng)導(dǎo)就跟?不上教育發(fā)?展的步伐。?二、更觀?念重培訓(xùn)提?素質(zhì)聽(tīng)課?、評(píng)課、學(xué)?科教研、聯(lián)?片教研，離?不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的?點(diǎn)評(píng)、教師?的互評(píng)，在?每次教研活?動(dòng)中，總有?個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)、?教師，“徐?庶進(jìn)曹營(yíng)”?一言不發(fā)，?使本應(yīng)你爭(zhēng)?我辯的熱烈?氣氛變得冷?冷清清。為?解決這一難?題，我們嘗?試了走出去?、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的?策略。請(qǐng)?專家、育名?師我們成立?了名師培養(yǎng)?工作室，聘?請(qǐng)了省市教?育專家崔海?--___?、王運(yùn)等為?指導(dǎo)教師，?對(duì)我鎮(zhèn)語(yǔ)、?數(shù)、英__?_名學(xué)科帶?頭人進(jìn)行培?訓(xùn)指導(dǎo)。中?心通過(guò)舉行?聯(lián)片教研、?主題教研等?活動(dòng)，讓名?師培養(yǎng)對(duì)象?把自己學(xué)到?的先進(jìn)理念?和前沿教學(xué)?信息傳遞給?我們教師。?名師培養(yǎng)對(duì)?象的自我提?升、引領(lǐng)輻?射，切實(shí)提?升了我鎮(zhèn)教?師的業(yè)務(wù)素?質(zhì)，使我鎮(zhèn)?教師的教研?水平上了一?個(gè)新臺(tái)階。?培訓(xùn)內(nèi)化?再培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)?、教師外出?學(xué)習(xí)，給我?們的教育帶?來(lái)了新的生?機(jī)與活力。?我們要求每?位外出的領(lǐng)?導(dǎo)、教師歸?來(lái)后，都要?結(jié)合學(xué)校實(shí)?際，把取回?的真經(jīng)，學(xué)?到的真知，?一五一十的?傳遞給我們?教師。南?銅冶小學(xué)校?長(zhǎng)任建春從?___學(xué)習(xí)?回來(lái)之后，?通過(guò)聽(tīng)課、?調(diào)研、分析?，結(jié)合本校?實(shí)際，以《?南銅冶小學(xué)?課堂教學(xué)改?革的幾點(diǎn)想?法》為題?，對(duì)全校師?生進(jìn)行了再?培訓(xùn)。取經(jīng)?學(xué)習(xí)、內(nèi)化?提升、拓展?應(yīng)用、及時(shí)?傳遞，一人?出去，全校?受益已成為?領(lǐng)導(dǎo)、老師?的共識(shí)。?名師引領(lǐng)、?內(nèi)化培訓(xùn)。?經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、?老師的共同?努力，在鹿?泉市教學(xué)創(chuàng)?新模式評(píng)選?中，中心的?“三步七字?教學(xué)模式”?獲一等獎(jiǎng)、?南銅冶小學(xué)?“四環(huán)節(jié)半?開(kāi)放式數(shù)學(xué)?教學(xué)模式”?獲二等獎(jiǎng)。?學(xué)校發(fā)展?要做好結(jié)合?的文章，抓?好落實(shí)的工?作，借鑒外?面的、總結(jié)?過(guò)去的、結(jié)?合自己的，?把工作一步?一個(gè)腳印的?向前推進(jìn)。?三、抓課?題重過(guò)程求?實(shí)效課題?申報(bào)、課題?立項(xiàng)、課題?研究掀起了?教師校本教?研的熱潮，?但在這股熱?潮的背后存?在著申報(bào)時(shí)?積極、研究?時(shí)拖沓、結(jié)?題時(shí)拼湊的?現(xiàn)象，使課?題研究脫離?實(shí)際、流于?形式、缺乏?實(shí)效、缺少?新意、缺少?針對(duì)性。為?了解決這些?問(wèn)題，我中?心采取了培?訓(xùn)、交流、?把關(guān)的方式?，確保課題?研究有實(shí)效?。集中培?訓(xùn)從課題如?何選題，到?開(kāi)題報(bào)告如?何寫(xiě)，從中?期階段性總?結(jié)，到后期?終結(jié)性報(bào)告?，逐一進(jìn)行?培訓(xùn)指導(dǎo)。?要求各校所?選課題做到?小而精，適?合本校實(shí)際?，切中教學(xué)?困惑。交?流指導(dǎo)各課?題負(fù)責(zé)人將?研究過(guò)程中?的原始材料?、案例、論?文等，統(tǒng)一?拿到中心，?由課題負(fù)責(zé)?人對(duì)自己的?課題進(jìn)行匯?報(bào)，參會(huì)人?員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?，提出改進(jìn)?建議。嚴(yán)?格把關(guān)對(duì)各?校上報(bào)的課?題，中心按?照課題結(jié)題?要求，逐一?進(jìn)行審核，?對(duì)不符合要?求的課題，?提出改進(jìn)建?議，重新整?理，對(duì)脫離?工作實(shí)際的?、對(duì)教學(xué)工?作沒(méi)有指導(dǎo)?意義的課題?，建議學(xué)校?撤銷。目?前，我鎮(zhèn)共?有___個(gè)?省級(jí)立項(xiàng)課?題，___?個(gè)市級(jí)立項(xiàng)?課題，新申?報(bào)課題__?_個(gè)，在鹿?泉市課題評(píng)?選中有__?_個(gè)課題獲?獎(jiǎng)。教科?研工作不能?憑借一時(shí)的?興趣，更不?能一哄而上?，而要結(jié)合?工作實(shí)際，?用“滴水穿?石”的精神?，去攻堅(jiān)克?難，完成課?題。四、?調(diào)結(jié)構(gòu)出實(shí)?招解難題?學(xué)生人數(shù)激?增，教學(xué)班?數(shù)猛長(zhǎng)，教?師退休增多?，師資缺口?加大，教師?隊(duì)伍的新鮮?血液不能及?時(shí)補(bǔ)充，造?成學(xué)校教師?結(jié)構(gòu)性缺編?，音、體、?美等專業(yè)教?師數(shù)量嚴(yán)重?不足。規(guī)模?大的學(xué)?！?一人跨多級(jí)?”，規(guī)模小?的學(xué)校“一?人兼數(shù)職”?，超負(fù)荷運(yùn)?轉(zhuǎn)的狀況普?遍存在。?中心統(tǒng)籌，?區(qū)域交流靜?等上級(jí)分配?，不現(xiàn)實(shí)；?開(kāi)成“瘸腿?課程”更是?有悖于教育?規(guī)律。我們?積極探索，?樹(shù)立了“全?鎮(zhèn)一盤棋”?的思想，推?出了優(yōu)惠政?策，讓教師?自主自愿的?進(jìn)行區(qū)域交?流：在一所?學(xué)校任教_?__年以上?教師進(jìn)行流?動(dòng)，鼓勵(lì)東?部教師到西?部偏遠(yuǎn)校區(qū)?任教，并給?予政策上的?優(yōu)惠。通過(guò)?評(píng)聘加分等?方式，調(diào)動(dòng)?了教師交流?的積極性，?盤活了教師?資源。去年?有___名?東部教師自?愿到西部偏?遠(yuǎn)學(xué)校任教?。內(nèi)部轉(zhuǎn)?崗，專業(yè)培?訓(xùn)針對(duì)音、?體、美等薄?弱學(xué)科教師?短缺問(wèn)題，?學(xué)校積極做?好內(nèi)部轉(zhuǎn)崗?培訓(xùn)，鼓勵(lì)?有特長(zhǎng)教師?發(fā)揮自身優(yōu)?勢(shì)，申報(bào)轉(zhuǎn)?崗。為了讓?轉(zhuǎn)崗教師盡?快適應(yīng)新崗?位，我們_?__有經(jīng)驗(yàn)?的專職教師?上引路課、?示范課;定?期舉行聯(lián)片?教研，輪流?出課、評(píng)課?、研課，使?他們?cè)谙嗷?切磋中完成?轉(zhuǎn)型。這些?舉措有效緩?解了薄弱學(xué)?科專職教師?不足的壓力?。南銅冶小?學(xué)英語(yǔ)教師?周彥肖、張?彥素，永璧?小學(xué)數(shù)學(xué)教?師任潤(rùn)清?，在學(xué)校的?支持鼓勵(lì)下?，自修了美?術(shù)、音樂(lè)課?程?，F(xiàn)在他?們的美術(shù)課?、音樂(lè)課，?上的有聲有?色，深受學(xué)?生喜愛(ài)。?中心結(jié)合學(xué)?校實(shí)際，采?取“政策激?勵(lì)、區(qū)域交?流、內(nèi)部轉(zhuǎn)?崗”，有效?緩解了教師?結(jié)構(gòu)性缺編?問(wèn)題，使全?鎮(zhèn)___所?中小學(xué)開(kāi)足?、開(kāi)全、開(kāi)?齊了課程，?保證了學(xué)校?教學(xué)工作的?正常運(yùn)轉(zhuǎn)。?在教育轉(zhuǎn)?型升級(jí)大跨?越、大發(fā)展?時(shí)期，新情?況、新問(wèn)題?層出不窮，?我們搞調(diào)查?、做研究、?更觀念、出?舉措，把困?擾銅冶教育?的問(wèn)題掰開(kāi)?了、揉碎了?、理清了，?拿出了一些?解決的辦法?，是否妥當(dāng)?，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同?仁給予批評(píng)?指正