我的錯都是大人的錯讀后感

我的錯都是大人的錯讀后感（精選5篇）我的錯都是大人的錯讀后感1畿米（也稱幾米），是我最喜歡的作者。他可以讀懂孩子的心，與孩子一樣敏感?！段业腻e都是大人的錯》講述了畿米的女兒與他之間的交流障礙，而讓身為父親的他感到十分焦慮。而這個障礙，正是缺乏“理解”。很多的大人不理解孩子，將自己的觀點強加在孩子身上，而當孩子竭力解說時，卻不予理睬。于是，便有多數(shù)孩子產生了“我的錯都是大人的錯”這樣的觀點。這個觀點固然是錯的，但錯的難道真的僅僅只是孩子及其偏執(zhí)的觀點嗎？畿米將自己與女兒的故事寫了出來，并站在孩子的立場去看待這個瘋狂的世界。他所記敘的，不正是孩子所想的嗎？在我看來，大人的錯并非微乎其微，而是在錯誤中占了大比例。生活中，我們也經常遇到這種情況。如若不是大人不愿去理解孩子，又怎會有那么多孩子的偏執(zhí)觀點產生？如若不是大人一貫將自我意識強加于孩子，又怎會起這么多不必要的沖突？如若不是大人的自我堅持，又怎會有孩子將憤懣擠壓，卻表面無言？很多時候，錯的并不只是孩子。只不過大人為了那點所謂的“臉面”，不愿承認罷了。說到底，還是因為大人與孩子之間的溝通太少，或者在溝通時又都以自我為中心。也許你會說：當家長的哪有不為孩子好的？做的這些打算還不是為了孩子？難道家長真會跟自己的孩子過不去？話雖如此，但你們是否真正了解孩子的渴望？你們真的嘗試著去理解他們的言行寓意了嗎？你們真的愿意放下臉面去理解嗎？大人啊，放下那一無是處的臉面吧！試著去理解孩子的內心，嘗試站在孩子的立場而不是只知自我。這正是《我的錯都是大人的錯》所要表達的吧。我的錯都是大人的錯讀后感2我暑假里讀了一本書，名字叫做《我的錯都是大人的錯》。這本書寫得太對了！書上說，小孩發(fā)火時大人一定要保持安靜，大人發(fā)火時小孩一定要逃跑。我覺得很好，但不過媽媽不覺得。媽媽覺得小孩發(fā)火時大人一定要糾正，大人發(fā)火時小孩一定要保持肅靜。比如，我說要先看電視再睡覺，媽媽和爸爸都不同意，然后我就發(fā)火了。爸爸媽媽就說：“這個是不對的哦，要先上床，明天看噻?！眿寢屨f，有時候別人說話的時候我也在說話。媽媽就發(fā)火了。我就有點怕，想逃跑。書上說，愛因斯坦說：“想象力比知識重要，所以小孩比大人重要。”畢加索說：“我愿意花一輩子的時間，向小孩學習怎么畫畫?！边@說明我們小孩子的想象力很豐富，想法又多有奇怪。比如，我覺得，每一個新學會的字，就像一個蘋果成熟了。我還想，給圣誕老人寫封信，在平安夜的時候給我一對隱形的翅膀。我的.想象力比知識要多，而且想象力是用不完的。書上還說，“有些父母喜歡教訓孩子：‘吃得苦中苦，方為人上人。'但是他們自己吃盡了苦頭，好像也沒變成人上人耶！”這時候我就想起爺爺對我說的一句話，努力的人不一定成功，但是不努力的人一定會失敗。就像我有一個星期努力地練習舞蹈打前橋，但是到上舞蹈課那里，還是沒有學會一個人打。但是我在家不練習打前橋的話，我就肯定不會打。我覺得讀這本書就像看我們自己家的事，我喜歡讀這本書。我的錯都是大人的錯讀后感3幾米，一位用畫筆描繪夢想的繪本作家，他用敏銳細膩的心去感受周圍的人與事。細膩精致的繪畫，簡潔而詩化的文字，圖文配合，使圖畫也成為了另一種寓意深刻的“文字”表達?！段业腻e都是大人的錯》，只看標題就知道這本書是讓孩子看了心花怒放的書，貌似孩子是在責備大人，而實際是在提醒大人們要同孩子共情，不能用成人的思維去對付孩子。作為一個十歲孩子的媽媽，越來越體會到了大人與孩子之間的矛盾；明明有濃濃的愛，卻常常搞得彼此怒目而視，眼看著可愛的天使下一秒化身惡魔。同樣身為父親的幾米，也是頭痛而無奈，但幾米作為創(chuàng)作者，卻看到了孩子渴望被理解的心靈?！拔抑牢也皇且粋€完美的小孩，但你們從來也不是完美的父母。所以我們必須相互容忍，辛苦且堅強地活下去?！贝笕撕秃⒆拥暮芏嗝芫桶l(fā)生在大人總是拿“完美”的標準來要求孩子，一旦不達標就會焦慮，焦慮的情緒就難免出現(xiàn)語言暴力。此時，我們卻很少想到，我們也不是完美的父母，怎能以“完美”要求孩子？“大人都忘了，他們也曾經是小孩，他們的口袋里，曾經藏有各種怪獸，他們的腦袋里，曾經浮現(xiàn)奇幻彩虹?！比绻鳛楦改概c老師多想想自己小的時候，也許就能夠理解他小腦袋瓜里的奇思妙想、天馬行空和他看似怪誕的行為，難道成長就是遺忘？“大人希望小孩能按照他們的希望，長成一個令人羨慕的模范兒童。但大人的希望，卻總是讓小孩感到深深失望?！贝笕说南Ｍ?，想想應該是大同小異：成績好、品德好、身體好，樣樣好。可孩子自由的心靈如何安放，天馬行空的想法如何印證？“每個孩子都是一本生動有趣的故事書。每個大人都是一本呆板無聊的教科書?！彪y怪孩子會深深地失望，我們在用標準的模子限制他的成長?！按笕讼矚g說陳腐的大道理，奇怪的是，他們自己聽不見。縱使小孩捂住耳朵，那細碎煩厭的魔音，還是會彌漫整個世界……”面對十歲的女兒，自我意識強烈萌發(fā)，我行我素的狀態(tài)，總是激起我喋喋不休的嘮叨。曾不止一次女兒捂住耳朵表示抗議，卻又激起我更強烈的不滿，暴風雨似的批評。也許這就是孩子世界的“魔音”，想想，這些嘮叨除了發(fā)泄自己的情緒，又有什么作用？有時候“小孩寧愿被仙人掌刺傷，也不愿聽見大人對他的冷嘲熱諷?！蹦蔷陀谩盀槭裁达L可以那么溫柔地對樹說話，而你卻總是學不會對我溫柔地說話嗎？”來勉勵自己吧。就像紀伯倫所說：“你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們自己有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法達到的明天?！焙⒆?，讓我們一起慢慢來，在不完美的道路上幸福并肩。我的錯都是大人的錯讀后感4看完＜我的錯都是大人的錯＞，不禁回憶起自己的童年。創(chuàng)作者幾米看到了孩子渴望被理解的心靈。讀著幾米的書，我們會憶起自己也曾是小孩，而小孩的世界，和成人的我們認為理所當然的，并不一樣。讀完它，我想給身邊孩子一個深深的擁抱，不管睡著或醒著，每個孩子都是天使。每個大人都是從小孩的世界走出來的。每個大人都認為自己懂孩子的世界因為自己也曾是孩子，其實大人們的世界和孩子是不一樣的。孩子什么都懂，他們只是不說。大人往往以為自己什么都知道，其實并不知道。每個孩子都是世界上獨一無二的，只是大人們沒有發(fā)現(xiàn)他們的獨特之處。大人在自己從孩子變成大人的過程中忘記了曾經的天真和感動，失去了童心就像長大后的小飛俠后再也飛不起來了。希望自己永遠存在孩子般的天真和感動。我的錯都是大人的錯讀后感5“我知道我不是一個完美的小孩，但你們從來也不是完美的父母。所以我們必須相互容忍，辛苦且堅強的活下去?！边@樣的開篇，深深地吸引了我。昨晚再次細讀了幾米的《我的錯都是大人的錯》后感觸頗深。有人曾說過：幾米從來就沒有讓孩子們失望過。大人和小孩之間的矛盾，幾米最明白，他完全相信孩子是天使和惡魔一體的兩面。有個十多歲女兒的幾米，愈來愈能體會存在于大人與小孩之間的矛盾；明明有濃濃的愛，卻常常搞得彼此怒目而視，眼看著可愛的天使在下一秒鐘化身成惡魔。身為父親的幾米頭痛而無奈，身為創(chuàng)作者的幾米卻看到了孩子渴望被理解的心靈。于是，和孩子同樣敏感的幾米，用一張張圖和幾句話，便明白地道出了孩子們的心聲——孩子的擔憂、恐懼、疑惑、快樂和愿望。當然還有抗議，抗議大人對他們想法的漠視，抗議這個世界對小孩的種種誤解。我們這才聽到小小身影在對我們說：“嘿！不要用你們大人的想法和眼光來看我，大人看不到我們內心的奇幻彩虹！”《先知》紀伯倫說：“孩子的靈魂棲息在明日之屋，那是大人夢中也無法造訪之境。”身為一名教師，我有更多更深的體會。在日常交流中，當教學激情逐漸消退，雜事纏身，耐心不足時，我們也常會抱怨：“這么簡單的問題，講了好多次，學生怎么還不懂？”其實，主要是我們忘記了自己也曾經是學生。假如我們站在學生立場觀察自己熟悉的世界，你會發(fā)現(xiàn)許多陌生的東西。換一個角度，才會體會到孩子在成人世界里所面對的困難和困惑，從而對學生有種由衷的同情和尊重。所以，在教學中我們應該注意展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓孩子學會學習。同時，更要放下“身架”，甘做一名虛心求教的學生，我們樂于向學生學習不僅不會降低身份，反而能更強烈地激起學生展示自我的欲望，獲得學生的信任。當學生犯了錯，氣憤主宰了你所有的情緒時，你要對自己說：如果我是學生，我不會喜歡吼叫著批評我的老師。當學生花了很大的努力卻還是見不到進步時，你要對自己說：如果我是學生，我會需要老師再一次的鼓勵。當學生遇到了挫折而傷心難過時，你要對自己說：如果我是學生，我希望老師能坐在身邊握著我的手給我再一次站起來的力量。當學生取得了成功時，你要對自己說：如果我是學生，我希望老師分享我的快樂并為我驕傲。我們要走進學生內心，把自己的心態(tài)放到學生的生活中去體驗他們的感受，在這基礎上我們再“因材施教、因勢利導”。?一個受孩子歡迎的教師不能把自己定格在老師的位置上，高高在上、不可侵犯，每天傳經解道發(fā)號司令：不許干這個，不許干那個，應該怎樣怎樣。所以