師德與師愛案例

14/14師德——教師人格魅力的體現(xiàn)任何一個(gè)民族群體都是由一個(gè)一個(gè)的個(gè)體組成，每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反映出整個(gè)民族的發(fā)展水平，以及整個(gè)民族的教育事業(yè)，而教育事業(yè)的完成則需要數(shù)以萬計(jì)的一線教師,教師在從事教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、情趣、品行乃至行為舉止、音容笑貌、板書、筆記等則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣.而教師的人格特征中顯示出來的“為人師表”、“以身作則"“誨人不倦”“躬行實(shí)踐"等則成了教師的靈魂，也就是我們常說的師德，它是教師人格魅力的體現(xiàn)。一、以身作則，從小事做起既要言教，又要身教，身教重于言教。首先要強(qiáng)調(diào)自身的表率作用,以身作則,言行一致，要學(xué)生做的，首先自己要做到,禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。具體地說，每天我們都有早讀，要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到，所以不論是寒冷的冬天，還是炎炎夏日，我總是提前到教室，從不遲到半分鐘,無形中就給學(xué)生做了榜樣。學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生亂拋垃圾,見到垃圾隨手撿起，為了給學(xué)生做表率,見到教室里或操場上有垃圾袋,我總是彎腰撿起,放到垃圾箱。所以我們班教室一天到晚從不見半點(diǎn)紙屑，“你我齊伸手，垃圾便沒有"是我們的口號(hào)，我們不僅喊了出來，而且也做到了.二、誨人不倦,從點(diǎn)滴做起所謂“千年樹木，十年樹人”，教育是一項(xiàng)長期工程.對(duì)一個(gè)教師而言,最大的挑戰(zhàn)就在于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，先進(jìn)和后進(jìn)士在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來的,即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級(jí)也同樣有后進(jìn)生，所以幫助后進(jìn)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，保護(hù)他們的自尊心，絕不能用過激的手段和言辭泯滅他們上進(jìn)的愿望。循循善誘,慢慢引導(dǎo)“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西,以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)真、善、美的人。三、愛心的培養(yǎng)-—師德的提升教師對(duì)學(xué)生的愛就是“師愛”。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但愛學(xué)生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛是只講付出，不記回報(bào)的,是最無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,他是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出:“要師徒同體”、“師徒同心”。古人尚且明次道理，何況我們呢？劃一根火柴,閃亮一下就熄滅了，單倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火,就會(huì)放出十倍、百倍、甚至千倍的熱量。我想我們教師就是一根火柴,我們?cè)谌紵龝r(shí)，不但點(diǎn)燃學(xué)生,還點(diǎn)燃了我們的人民群眾，數(shù)以萬計(jì)的人民的心靈。讓我們?cè)趷鄣墓猸h(huán)中，燃放自己吧!所以我們教師要處處以大局為重,克服個(gè)人主義，自覺遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，校規(guī)校紀(jì)，以模范行為為學(xué)生做出表率,成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身接受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn),一旦不學(xué)習(xí)或停止學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。在工作中我們更要做到以下幾點(diǎn):一、用教師的人格魅力去影響學(xué)生教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對(duì)人的真誠和善良上,以及辦事的誠實(shí)和守信。教師要言行一致,表里如一,使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的語言去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人對(duì)事的真實(shí)感情流露出來,從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴,學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣,教師的人恪魅力將影響學(xué)生的一生。二、用教師的語言魅力去啟迪學(xué)生“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”.教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的,教師在與學(xué)生交往中,特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。1、多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來。那堂課上,我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題,我抓住機(jī)會(huì),毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來,不知所措。我把問題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵(lì)他說:“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答."他抬起頭:“丑……小鴨美……美……”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了,低下了頭.“丑小鴨其實(shí)是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎?”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機(jī)鼓勵(lì)：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個(gè)個(gè)都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發(fā)言、愛學(xué)習(xí)的孩子?！睆哪翘谜n起,我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了,變得自信多了.課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng),特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。2、帶一點(diǎn)幽默,讓學(xué)生樂于接受.學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了.作為老師面對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求,但一味地責(zé)備絕對(duì)不行,怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯(cuò)?這就需要教師講究語言藝術(shù)。壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭,因而嘴角常常發(fā)炎。課間1０分鐘他獨(dú)自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細(xì)菌自信的口吻說:“我們是一群害人的細(xì)菌，原以為主人會(huì)把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活,可我的主人太愛我們了。他把我們請(qǐng)到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養(yǎng)變成我的糧食……”壯驚訝地看著我,眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說:“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了……”壯咯咯地笑了起來，從此,我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理,富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖.本文由文秘知音網(wǎng)提供，請(qǐng)登陸查看更多文章三、用教師的行為魅力去塑造學(xué)生學(xué)生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會(huì)喜歡老師，親近老師。對(duì)于小學(xué)生而言,容易識(shí)別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。四、用教師的情感魅力去感染學(xué)生教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時(shí)，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感,學(xué)生自然會(huì)受到感染.1、氣憤時(shí)，愁云密布。對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人,你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對(duì)錯(cuò)。學(xué)生喜歡上體育課，可能是教學(xué)空間變大了,活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了。學(xué)生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學(xué)無法進(jìn)行。體育老師生氣了，抓了幾個(gè)典型到我辦公室。當(dāng)他們來到我面前時(shí)，我非常氣憤,一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴(yán)肅地說：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律的人感到氣憤,由于你們的自由散漫,給老師和同學(xué)增添了煩惱……”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語言更深層次地表明了我的立場,我想學(xué)生一定會(huì)從中明辨是非，改正錯(cuò)誤的。2、高興時(shí)，喜笑顏開。每當(dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽獲得獎(jiǎng)狀時(shí)，我總是充滿笑意地高舉獎(jiǎng)狀，鄭重其事地把獎(jiǎng)狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說:“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級(jí)在以后的各種比賽中，一定會(huì)取得更好的成績.”教師的笑容不僅是對(duì)學(xué)生的肯定與欣賞，同時(shí),也是在弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度,這些只靠語言是不能表達(dá)的。:1.課程中的典型案例啟示:師愛無疆，師愛偉大,師愛體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴!2。師德的魅力體現(xiàn):①、以身作則,從小事做起?

既要言教，又要身教，身教重于言教。首先要強(qiáng)調(diào)自身的表率作用,以身作則，言行一致,要學(xué)生做的，首先自己要做到,禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。具體地說，每天我們都有早讀,要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到,所以不論是寒冷的冬天，還是炎炎夏＊＊,我總是提前到教室，從不遲到半分鐘，無形中就給學(xué)生做了榜樣。學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生亂拋垃圾，見到垃圾隨手撿起，為了給學(xué)生做表率，見到教室里或操場上有垃圾袋,我總是彎腰撿起，放到垃圾箱。所以我們班教室一天到晚從不見半點(diǎn)紙屑,“你我齊伸手,垃圾便沒有”是我們的口號(hào),我們不僅喊了出來,而且也做到了。?

②、誨人不倦，從點(diǎn)滴做起

所謂“十年樹木,百年樹人”,教育是一項(xiàng)長期工程。對(duì)一個(gè)教師而言,最大的挑戰(zhàn)就在于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，先進(jìn)和后進(jìn)士在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來的,即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級(jí)也同樣有后進(jìn)生，所以幫助后進(jìn)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，保護(hù)他們的自尊心，絕不能用過激的手段和言辭泯滅他們上進(jìn)的愿望。循循善誘,慢慢引導(dǎo)“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,成為一個(gè)真、善、美的人。?

③愛心的培養(yǎng)-—師德的提升?

教師對(duì)學(xué)生的愛就是“師愛".在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但愛學(xué)生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣”。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛是只講付出,不記回報(bào)的，是最無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,他是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心".古人尚且明次道理,何況我們呢？劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，單倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火，就會(huì)放出十倍、百倍、甚至千倍的熱量。我想我們教師就是一根火柴，我們?cè)谌紵龝r(shí)，不但點(diǎn)燃學(xué)生,還點(diǎn)燃了我們的人民群眾，數(shù)以萬計(jì)的人民的心靈。讓我們?cè)趷鄣墓猸h(huán)中，燃放自己吧！

所以我們教師要處處以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守各項(xiàng)法律法規(guī),校規(guī)校紀(jì)，以模范行為為學(xué)生做出表率，成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身接受教育.隨著形勢的發(fā)展,高科技的突飛猛進(jìn),一旦不學(xué)習(xí)或停止學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。3。對(duì)待學(xué)生“問題”的教師行為藝術(shù):（１）用教師的人格魅力去影響學(xué)生?教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對(duì)人的真誠和善良上，以及辦事的誠實(shí)和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人對(duì)事的真實(shí)感情流露出來,從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴,學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣,教師的人恪魅力將影響學(xué)生的一生.?(2)用教師的語言魅力去啟迪學(xué)生

“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒"。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味,同時(shí)要有理性。

①、多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。

班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題,我抓住機(jī)會(huì)，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措.我把問題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵(lì)他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張,好好思考，老師等你做答。"他抬起頭：“丑……小鴨美……美……”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲,小男孩臉紅了，低下了頭?！俺笮▲喥鋵?shí)是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎?”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題.我趁機(jī)鼓勵(lì)：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個(gè)個(gè)都是美麗的小天鵝,特別是上課愛發(fā)言、愛學(xué)習(xí)的孩子?！睆哪翘谜n起,我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了,變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。?②帶一點(diǎn)幽默,讓學(xué)生樂于接受。

學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的,免不了總有一些壞習(xí)慣改不了.作為老師面對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對(duì)不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語言藝術(shù)。

壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。課間10分鐘他獨(dú)自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開,然后模仿細(xì)菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細(xì)菌，原以為主人會(huì)把我們用水沖掉,從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請(qǐng)到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家,讓主人肚里的營養(yǎng)變成我的糧食……”壯驚訝地看著我,眼睛越睜越大,然后開始拼命地往外吐口水.我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了……"壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理，富有情趣,又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。

(3）用教師的行為魅力去塑造學(xué)生

學(xué)生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨,才會(huì)喜歡老師，親近老師。對(duì)于小學(xué)生而言,容易識(shí)別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛的行為,而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。?(４）用教師的情感魅力去感染學(xué)生?教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時(shí)，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，學(xué)生自然會(huì)受到感染。

①氣憤時(shí)，愁云密布.

對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人,你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對(duì)錯(cuò).學(xué)生喜歡上體育課，可能是教學(xué)空間變大了,活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了。學(xué)生開始忘乎所以,在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學(xué)無法進(jìn)行。體育老師生氣了，抓了幾個(gè)典型到我辦公室。當(dāng)他們來到我面前時(shí)，我非常氣憤,一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴(yán)肅地說：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫,給老師和同學(xué)增添了煩惱……"我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度,我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學(xué)生一定會(huì)從中明辨是非,改正錯(cuò)誤的。?②高興時(shí)，喜笑顏開。?每當(dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽獲得獎(jiǎng)狀時(shí)，我總是充滿笑意地高舉獎(jiǎng)狀，鄭重其事地把獎(jiǎng)狀小心翼翼地貼在墻上,然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級(jí)在以后的各種比賽中，一定會(huì)取得更好的成績.”教師的笑容不僅是對(duì)學(xué)生的肯定與欣賞，同時(shí)，也是在弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達(dá)的.經(jīng)過該專題講座的學(xué)習(xí)，談?wù)剮煹屡c師愛的辯證關(guān)系,課程中的典型案例給了我們哪些啟示?你認(rèn)為師德的魅力從哪里來？你如何讓自己具有師德魅力?一、談?wù)剮煹屡c師愛的辯證關(guān)系師德的核心結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵,要求教師必須具有”愛崗敬業(yè)”、“教書育人”、“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”的思想美德。師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感，沒有好的師愛就沒有好教育,沒有責(zé)任就辦不好教育。教師要慎行、慎言，嚴(yán)于律己，應(yīng)誠信、守信，經(jīng)常和學(xué)生在一起交流互動(dòng)，以自己的美好師德和師愛關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生、影響學(xué)生。真正做到師德與師愛教育理念內(nèi)化于心，外化于行。教師堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,都是以師德為前提。師德典型案例分析通過學(xué)習(xí),我感受到教師的人格魅力，對(duì)學(xué)生起著長遠(yuǎn)的教育作用。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛,這種愛是情感與理性的融合。案例:課間十分鐘，李俊鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學(xué)們議論紛紛:“我看見曹爽一個(gè)人偷偷摸摸的在教室里,一定是他，他家只靠他媽媽一個(gè)人掙錢供姐弟倆上學(xué)，可窮了.”“搜身,搜身.”不知誰提出了建議，立即有一些同學(xué)也贊成。我當(dāng)時(shí)并沒有發(fā)火,也沒有搜查,只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個(gè)學(xué)生,教室里出現(xiàn)了從來沒有過的安靜。當(dāng)我的眼神與曹爽的眼神相碰的一剎那,一種復(fù)雜的情感從他的臉上掠過。我馬上意識(shí)到,不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事。“同學(xué)們，李俊同學(xué)準(zhǔn)備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫她嗎？”“老師，我們大家每個(gè)人給他湊一點(diǎn)錢.”“老師,我把這支鋼筆送給她。”同學(xué)們紛紛伸出了熱情之手。李俊非常感動(dòng)，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說:“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，當(dāng)別人遇到困難時(shí)一定要鼎力相助,使他感受到集體的溫暖.我不能斷言這十元錢一定被某個(gè)同學(xué)拿走了,但肯定是咱們班的同學(xué)，我猜他一定遇到了什么困難,我想他心里也很難受。我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望每個(gè)學(xué)生都做誠實(shí)的孩子,不希望再發(fā)生這樣的事?！钡诙?我在語文書里發(fā)現(xiàn)了十元錢和一封短信:“武老師,真對(duì)不起，我不應(yīng)該做出這樣的事.爸爸去世后,媽媽為供我和姐姐上學(xué)累倒了,我想給媽媽買點(diǎn)藥??”淚水頓時(shí)模糊了我的視線教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。我認(rèn)為老師應(yīng)該時(shí)刻以＂德高為師,身正為范"這八個(gè)字提醒自己.無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。首先樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師.尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲,愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)"和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。"又說:“嚴(yán)是愛,寬是害”.對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出可靠接班人。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重.充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生.教師對(duì)學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。其次用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。高爾基說過:“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職.無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖.最后、我認(rèn)為用規(guī)范的言行,凈化每個(gè)學(xué)生的心靈.“無德無以為師。"真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人,老師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。我的語文教學(xué)故事——以人為本，讓學(xué)生快樂學(xué)語文愛因斯坦曾說:“只要把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作禮物來接受?！蔽乙恢弊非蟮慕虒W(xué)理想是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文。如何才能實(shí)現(xiàn)這種理想？我在愛因斯坦的這句話中找到了答案:只有以人為本,才能讓學(xué)生快樂學(xué)語文。一、豐富語文學(xué)習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣我們的語文教學(xué)形式不能局限于課堂,而應(yīng)該向課外延伸、拓展。我認(rèn)為僅靠一個(gè)星期的幾節(jié)語文課，學(xué)生是學(xué)不好語文的。我們必須把語文教學(xué)的形式向課外延伸。我在我的語文教學(xué)過程中,就開展了一些語文學(xué)習(xí)活動(dòng).１、開展美文誦讀活動(dòng)。閱讀，對(duì)于學(xué)好語文的重要性自不必多說。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，多讀美文，我先是自己經(jīng)常利用午自習(xí)或課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生讀一些美文,談一談閱讀的感受，閱讀的作用等等,并要求他們課下多閱讀，搜集一些美文,找時(shí)間和大家一起分享.在我的帶動(dòng)下,加之我們班的學(xué)生比較活躍,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，活動(dòng)開展得很順利,每次活動(dòng)結(jié)束,許多學(xué)生都意猶未盡。后來我又提高要求，要求學(xué)生讀完美文后還要談?wù)勛约旱母惺?、收獲，效果不錯(cuò).2、建立語文學(xué)習(xí)博客。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,我和同學(xué)們一起建立了語文學(xué)習(xí)的博客。搜集他們的優(yōu)秀習(xí)作,打印出來，發(fā)表在博客上；將每一個(gè)階段在語文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)照片掛到博客上，收集他們自己創(chuàng)作的凡人凡語貼到博客上.這一系列做法無疑給了他們?cè)S多展示自己的機(jī)會(huì)，大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。3、建立班級(jí)“智慧屋".列夫·托爾斯泰說：“書是智慧的鑰匙?！倍谟谖襾砜?書不僅能增長學(xué)生的智慧，而且有助于學(xué)生積累語言,提高語文能力和語文學(xué)習(xí)成績。我利用教室的一角，將我自己訂閱的《讀者》、《青年文摘》及一些與語文教學(xué)和學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志拿出來，建立一個(gè)圖書角，為其名曰：“智慧屋”。并鼓勵(lì)同學(xué)們將自己的一些好書也拿出來和大家一起分享。現(xiàn)在，班上的課外閱讀氣氛很濃.如果我們能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將語文教學(xué)的形式從課堂延伸到課外，還怕學(xué)生的語文學(xué)不好嗎？二、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，活活躍課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，我比較關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和參與.因?yàn)槲艺J(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事,如果他不能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)是低效或是無效的.所以每當(dāng)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)氣氛不活躍，我就認(rèn)真反思,想辦法解決,這是唯一的出路。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛,我主要從以下幾個(gè)方面入手。１.教師要有學(xué)生活動(dòng)的意識(shí)。觀注學(xué)生，做好課前預(yù)設(shè)，課中觀察,尋找對(duì)策。例如在一次上《沁園春·雪》一課的設(shè)計(jì)中,我就考慮到要設(shè)計(jì)一些學(xué)生的活動(dòng)。雖然在這堂課中，我認(rèn)為學(xué)生的活動(dòng)不是很充分,但我還是有這方面的意識(shí)的。再就是，要考慮到學(xué)生的實(shí)際。例如上一次上《春》這一節(jié)課的時(shí)候，也設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀展示的環(huán)節(jié),由于考慮到有人聽課,有些學(xué)生因?yàn)槟懬佣桓易x，我將朗讀的形式設(shè)計(jì)為可以個(gè)人讀,兩人讀、三人讀甚至是全組齊讀,這樣，愛表現(xiàn)自己的同學(xué)可以選擇個(gè)人讀，膽小的可以和別人一起讀，這樣不僅豐富了讀的形式,而且讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，效果很好。例如這一節(jié)課，由于詞的氣勢磅礴，豪情萬丈，為了讓學(xué)生更好的抒發(fā)感情,學(xué)生自由讀的時(shí)候我甚至鼓勵(lì)學(xué)生可以站起來讀。2.制造學(xué)生的興奮點(diǎn)。課堂教學(xué)中，我比較注意觀察學(xué)生，制造學(xué)生的興奮點(diǎn)，使課堂氣氛活躍起來。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活中的、感興趣的情境，點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生自然而然地被吸引過來,積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。例如在一次上《沁園春·雪》公開課的時(shí)候,因?yàn)槭窍挛缱詈笠还?jié)課,我估計(jì)到學(xué)生的精神狀態(tài)肯定不太好，為此，我動(dòng)了一點(diǎn)小腦筋.因?yàn)槲移綍r(shí)都喜歡穿比較悠閑的服裝,在上課之前的一刻,我換上了準(zhǔn)備好的正裝，當(dāng)我西裝革履地走進(jìn)教室，學(xué)生一看到我，教室里騰起一片驚呼聲，學(xué)生馬上興奮起來了。3.平時(shí)與學(xué)生建立良好的、和諧的師關(guān)系。平時(shí)和學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系，對(duì)活躍課堂氣氛也是有幫助的。平時(shí)我比較親近學(xué)生，愿意和他們交流、溝通,平時(shí)、課堂上也會(huì)經(jīng)常和他們幽默一把，所以課堂上學(xué)生也愿意和我配合。４.利用好小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)采取的是圍坐式小組合作學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有固定的組織者—-小組長，而且經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們也比較訓(xùn)練有素了，因此，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)氣氛都比較濃。還有就是，有些重點(diǎn)的問題，可以讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先討論，先在組內(nèi)說，有了這個(gè)基礎(chǔ)，在全班交流的過程中，他們就更有自信了。我的教學(xué)故事從事語文教學(xué)已十來個(gè)年頭，從高一教到高三,又從高三應(yīng)屆班教到高三補(bǔ)習(xí)班。雖不能說自己已是行家，至少對(duì)語文教與學(xué)有些了解，就好像常在水中游，雖不是游泳健將,但多少熟悉一些水性一樣。語文教學(xué)，突出文學(xué)性，再現(xiàn)課文本身的感染力，將學(xué)生的注意力吸引過來,寓教于“文”（課文之文學(xué)性），這應(yīng)成為語文教師的自覺行動(dòng)。古人云：“言之無文,行而不遠(yuǎn)."為此,我們也可以說：語文教學(xué),“教之無‘文',行而不遠(yuǎn)”。枯燥乏味的教學(xué)，學(xué)生不愿聽,又有多少效果可言呢？如何才能使語文教學(xué)突出文學(xué)性呢？我以為,處于語文教學(xué)主導(dǎo)地位的語文教師應(yīng)著重在以下兩方面做文章.一、提高自身的文學(xué)素養(yǎng)過去，我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須具備一桶水。因?yàn)?，教師素養(yǎng)的高低,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。而要讓語文教學(xué)突出文學(xué)性，語文教師提高自身的文學(xué)素養(yǎng)就顯得尤為重要。很難想象，一個(gè)文學(xué)素養(yǎng)低的語文教師也能在教學(xué)中突出文學(xué)性.語文教師提高自身文學(xué)素養(yǎng)的途徑，不外乎“三多":１．多讀.2．多寫。3．多體驗(yàn)生活。二、強(qiáng)化教學(xué)中的創(chuàng)造性過去，對(duì)語文教學(xué)，我們過于強(qiáng)調(diào)以本為本，也即不能絲毫脫離教材、教學(xué)參考書,過于強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,忽視文學(xué)性。這就束縛了語文教師的手腳,使得他們?cè)诮虒W(xué)中循規(guī)蹈矩,照本宣科，不敢越雷池一步，將課文分析得支離破碎?？上攵?如此缺乏創(chuàng)造性、缺乏對(duì)課文整體把握的教學(xué)，只能造成文學(xué)性、生動(dòng)性的“缺席”，難以讓學(xué)生整體感知課文，也產(chǎn)生不了好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在,國家教育部對(duì)語文教學(xué)大綱作了調(diào)整，強(qiáng)調(diào)整體感知課文，要求中學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品。這在一定程度上為中學(xué)語文教師松了綁,使之在教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性、突出文學(xué)性變成了可能。如何強(qiáng)化教學(xué)中的創(chuàng)造性，這又是一個(gè)值得研究的新課題.我的看法是語文教師至少要做到“三新":1．教學(xué)理念新。2．教學(xué)語言新.3．教學(xué)方法新。作為中學(xué)語文教師，要在教學(xué)中突出文學(xué)性，提高教學(xué)效果，就必須在教學(xué)方法上創(chuàng)新，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法是一些優(yōu)秀中學(xué)語文教師在實(shí)踐中創(chuàng)造出來的行之有效的方法,我們?cè)诮虒W(xué)中可以“拿來”，為自己所用.我們也可以自創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以根據(jù)不同的文體采用不同的教學(xué)方法，或者綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法?，F(xiàn)在，已有不少語文教師將多媒體課件運(yùn)用到教學(xué)之中,這是很好的。多媒體課件，其顯著特點(diǎn)在于形象直觀,作為一種新的教學(xué)輔助手段,有利于在教學(xué)中突現(xiàn)文學(xué)性,值得語文教師“拿來”。最后，衷心祝愿我們的語文教師文學(xué)素養(yǎng)越來越高,語文教學(xué)文學(xué)性越來越突出，語文教學(xué)效果也越來越好！我的教學(xué)故事

我從事語文教學(xué)工作期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，這學(xué)期有一些有趣的教學(xué)故事，現(xiàn)在此講一講：高中的語文教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)語文的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡單的語文，并嘗試著用簡單的語文口語進(jìn)行日常的交流,在教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景.游戲也迎合高中生愛玩的天性,寓教于樂；競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)語文學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說、讀、寫.我推出了人人爭做小明星的競賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào);詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量;多才多藝星-訓(xùn)練他們創(chuàng)造語文的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力;詩歌天王星-培養(yǎng)他們學(xué)語文、說語文的興趣。他們通過自己的努力，在單項(xiàng)競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感,更自信，也就更喜歡語文了。?

在語文課堂中我采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把小故事,歌曲，笑話,比賽等融入到課堂中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛，使語文課真正活起來.俗話說"興趣是最好的老師＂，這一點(diǎn)在語文教學(xué)中尤為重要。首先在課前,我是以歌曲導(dǎo)入.在語文課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格,用語文歌曲導(dǎo)入,組織課堂教學(xué),效果很好.我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度,尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，學(xué)生們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)”在玩中學(xué),在學(xué)中玩＂?！睍臼撬赖?人是活的＂，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。這一環(huán)節(jié)提生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持高中生們學(xué)習(xí)語文的持久興趣，在語文課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中.音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。

總之，要設(shè)計(jì)好、上好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動(dòng)作、演小品,這些學(xué)生都是很喜歡的.語文教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。我的教學(xué)故事——親密合作，共創(chuàng)和諧課堂常常聽到有的學(xué)生抱怨:“上語文課真無聊,我們挨著時(shí)間盼下課”；常常聽到有的老師下課回到辦公室說:“這節(jié)課學(xué)生死氣沉沉”;常常聽到有的老師說：“學(xué)生上課都沒精神，對(duì)語文課不重視，睡覺的人特別多”.但也常常聽到有的老師說：“這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真”.那么我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生喜歡語文課？師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關(guān)系,才能有正常的教學(xué)秩序,才能不斷地提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量。那么怎樣建立師生間親密合作呢？①教師要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生.②教師要尊重個(gè)體,真誠交流,共建民主課堂，走合作道路.如我在上《裝在套子里的人》這一課時(shí),我問學(xué)生“我們生活中有哪些套子？”學(xué)生興趣來了，各抒己見。他們舉了好多“套子”的例子如虛榮、名望、金錢、考試、升學(xué)率……我一一作了較客觀的點(diǎn)評(píng)(表揚(yáng)較多)，同時(shí)我也參與其中，提出自己對(duì)“金錢”套子的看法(金錢是需要的，但金錢不是萬能的)。接著，我便做了簡短的小結(jié)：“套子”無處不在，我們要正確對(duì)待“套子”.我們雖然需要約束的規(guī)矩(如法律規(guī)章制度)，但我們不能作繭自縛；雖然要進(jìn)入生活圈子,但我們不能落入怪圈.伴著鈴聲敲響，我們一起走過一節(jié)和諧的課堂，我們身心舒暢地走進(jìn)知識(shí)的殿堂，并感悟生活。誠然，一堂課不能一味地泛濫開去，教師必須及時(shí)點(diǎn)撥、調(diào)控、歸納,要做到張弛有度，收放自如。③教師要善于控制自己的感情，冷靜地對(duì)待課堂出現(xiàn)