人才定向培訓(xùn)項(xiàng)目方案

人才定向培養(yǎng)（人才4.0）項(xiàng)目可行性方案（初稿）Mac：2017-10-251、項(xiàng)目概述項(xiàng)目簡(jiǎn)介浙商人才4.0是專注于新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的職業(yè)教育服務(wù)項(xiàng)目，它以大學(xué)生，研究生為主要服務(wù)對(duì)象，面向就業(yè)及職業(yè)技能提升的需求，從職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、行業(yè)知識(shí)，企業(yè)文化等方面，通過實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)訓(xùn)等方式，多維度培養(yǎng)以網(wǎng)絡(luò)為核心的新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所需的多層次人才，同時(shí)以培訓(xùn)為核心，采用網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)，構(gòu)建行業(yè)人才數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)及交流互動(dòng)平臺(tái)（人才基地），致力于成為新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域領(lǐng)先的職業(yè)教育旗艦品牌。何為“人才4.0”？就中國(guó)而言，閉門造車式的單向培養(yǎng)，那是“人才1.0”；改革開放后輸送優(yōu)秀人才到海外留學(xué)進(jìn)行雙向培養(yǎng)，進(jìn)入了“人才2.0”；通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育實(shí)力的攀升，中國(guó)開始輸送大眾人才赴海外留學(xué)，同時(shí)也吸引更多外國(guó)友人來華留學(xué)，這是“人才3.0”；不拘一格降人才，從國(guó)內(nèi)外各層次各領(lǐng)域廣攬人才，根據(jù)市場(chǎng)需求在實(shí)踐中進(jìn)行最優(yōu)的人力資源配置，叫做“人才4.0”。本項(xiàng)目針對(duì)接即將畢業(yè)的大學(xué)生，研究生，通過浙江省各院校將學(xué)生的專業(yè)，年齡，性別，身高，體重，資格證書，等若干維度的數(shù)據(jù)錄入平臺(tái)，也可以導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)如“芝麻信用”等，形成“人才基地”數(shù)據(jù)庫(kù)。通過數(shù)據(jù)利用數(shù)據(jù)分析，篩選出最合適的“原材料”對(duì)其進(jìn)行“加工”。按照行業(yè)的人才需求特性，面向受訓(xùn)人員提供職業(yè)技能提升、全真企業(yè)環(huán)境模擬、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課程培訓(xùn)、行業(yè)文化體驗(yàn)、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)；向用人單位提供行業(yè)人才定制培養(yǎng)，以及最權(quán)威行業(yè)人才信息庫(kù)服務(wù)，使得每個(gè)畢業(yè)生可以找到最合適的崗位，企業(yè)也能招到最合適的人

選，而且即招即用，降低了企業(yè)用人成本，同時(shí)也減少了畢業(yè)生的試錯(cuò)成本。項(xiàng)目特色?新經(jīng)濟(jì)職業(yè)需求旺盛與高校教育滯后■市場(chǎng)空間大，人同.辛殷丁工尚化竟?fàn)嶧?校企M作??新經(jīng)濟(jì)職業(yè)需求旺盛與高校教育滯后■市場(chǎng)空間大，人同.辛殷丁工尚化竟?fàn)嶧?校企M作?零付費(fèi)模式-人才數(shù)據(jù)庫(kù)藍(lán)海市場(chǎng)

（契機(jī)）強(qiáng)力切入實(shí)戰(zhàn)球口II.果程業(yè)內(nèi)人士輔導(dǎo)頂級(jí)企業(yè)實(shí)習(xí)?彳,HR'沙龍?頂緩企業(yè)合作■行業(yè)機(jī)構(gòu)合作行業(yè)整合（狗特e果用十口口，2、市場(chǎng)背景分析高校擴(kuò)招大學(xué)生就業(yè)難1999年，在教育產(chǎn)業(yè)化的思路指引下，我國(guó)普通高校招生人數(shù)較上年增長(zhǎng)32.5%,高校由此進(jìn)入大幅度擴(kuò)招時(shí)代，盡管由于盲目擴(kuò)招造成的一系列問題的壓力，使得擴(kuò)招的比例近幾年有所下降，但是招生總?cè)藬?shù)已翻了六七倍，2016年達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的765萬！然而，擴(kuò)招的腳步并未停止。與擴(kuò)招相對(duì)應(yīng)的，自2003年以來，有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生擠爆招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的新聞?lì)l繁地見

諸報(bào)端，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，找工作越來越難、就業(yè)率不斷下降、就業(yè)率數(shù)字造假、“被就業(yè)”等奇怪現(xiàn)象，引起人們的廣泛關(guān)注。就業(yè)過程中殘酷競(jìng)爭(zhēng)，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象如今似乎已司空見慣。大學(xué)教育脫節(jié)競(jìng)爭(zhēng)力不足放低門檻，讓更多的人能夠上大學(xué)，這種做法直接將原本“精英”定位的大學(xué)教育轉(zhuǎn)化成“大眾教育”。而大學(xué)教育僵化的體制，大部分高校對(duì)教學(xué)的輕視，教育資源配給的不足與發(fā)展不同步，教育內(nèi)容的陳舊與教學(xué)方式的老套，等等這許多的原因，又不約而同地拖累大學(xué)教育的質(zhì)量大幅度下降，曾經(jīng)被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生們，其學(xué)識(shí)水平與技術(shù)能力正受到越來越多的質(zhì)疑。大學(xué)教育直接面對(duì)著社會(huì)對(duì)人才的需求，因此在培養(yǎng)目標(biāo)定位、教育內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法使用等方面，理應(yīng)充分考慮社會(huì)對(duì)人才的需求特性，具有時(shí)代的特色。然而，在僵化的體制管理下，大學(xué)教育并不具備應(yīng)有的開放心態(tài)和市場(chǎng)敏感性，在很大程度上依舊固守在自己的一口方井里看天，教學(xué)內(nèi)容多年不更新，教學(xué)方式老一套。重理論知識(shí)，輕操作技能；重課堂講授，輕實(shí)際案例的剖析與實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與，與社會(huì)、市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。這樣培養(yǎng)出來的“產(chǎn)品”如何能有好的銷量？缺乏過硬本領(lǐng)的學(xué)生們最后接受市場(chǎng)的考驗(yàn)，在市場(chǎng)上找工作又何嘗不難！公司花巨大成本培訓(xùn)新員工一方是找工作的苦惱，另一方則是找員工的苦惱。近年來的招聘市場(chǎng)場(chǎng)面確實(shí)很火爆，但是面對(duì)堆積如山的簡(jiǎn)歷，許多公司卻無奈地表示招不到合適的人，認(rèn)為大學(xué)生缺乏實(shí)干精神，專業(yè)水平不高，尤其實(shí)踐技能、經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)行業(yè)的了解不夠，在人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面也還“太嫩”。即便經(jīng)過幾輪考核招聘進(jìn)了公司，也還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大量的崗位培訓(xùn)工作，人力資源的教育成本被迫不斷加大。于是，近年來招聘會(huì)中大學(xué)生的“熱脹”與用人單位的“冷縮”形成鮮明對(duì)比。國(guó)家和社會(huì)共同推進(jìn)社會(huì)就業(yè)教育近幾年來，在國(guó)家方針的指導(dǎo)下，許多地方政府也紛紛出臺(tái)多種政策與措施，鼓勵(lì)針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，大部分的省份對(duì)此進(jìn)行50%~100%的學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼，大學(xué)生不僅在校培訓(xùn)可獲補(bǔ)貼，參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)且培訓(xùn)鑒定合格的，均可享受補(bǔ)貼政策。由此可見，面向國(guó)家和民族未來發(fā)展的需求，在提高人口素質(zhì)，提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展實(shí)力，解決就業(yè)問題等的要求下，國(guó)家及地方政府已經(jīng)從政策層面，對(duì)大學(xué)生參與職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行了積極鼓勵(lì)，對(duì)原本屬于教育體系薄弱環(huán)節(jié)的職業(yè)教育加強(qiáng)了重視，且在職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)上，思維更加開闊，為社會(huì)機(jī)構(gòu)參與職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)提供了更寬廣的空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。而就我國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)整體來說，職業(yè)教育是最被廣泛看好的。市場(chǎng)背景小結(jié)本項(xiàng)目的市場(chǎng)背景從用戶需求、行業(yè)需求、國(guó)家政策、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)四個(gè)層面總結(jié)如下圖：

看梅IT招母牛大W里業(yè)生面吸工作,蛻牛與行業(yè)國(guó)際脫節(jié)行業(yè)需求企業(yè)間的人才說爭(zhēng)同伴量利，人相求Halt.*壯優(yōu)質(zhì)人才累除3、市場(chǎng)規(guī)模與行業(yè)分析根據(jù)所處階段的不同，我國(guó)教育服務(wù)市場(chǎng)整體上可劃分為幼兒教育、基礎(chǔ)教育（中小學(xué)）、高等教育、職業(yè)教育四大類。在這之中，職業(yè)教育的可細(xì)分范圍與涵蓋的群體最廣，也成為最受關(guān)注的教育細(xì)分市場(chǎng)。表中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)主要服務(wù)類型階段劃分主要服務(wù)類型主要服務(wù)方式代表企業(yè)幼兒教育啟蒙教育素質(zhì)拓展培訓(xùn)（特長(zhǎng)班）實(shí)體培訓(xùn)紅黃藍(lán)、東方愛嬰基礎(chǔ)教育中小學(xué)學(xué)科課外輔導(dǎo)素質(zhì)拓展培訓(xùn)（特長(zhǎng)班）實(shí)體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)而思、學(xué)大高等教育升學(xué)考試（考研）培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)體弘成、奧鵬學(xué)習(xí)考試培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)職業(yè)認(rèn)證教育職業(yè)教育職業(yè)認(rèn)證教育職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)體安博、正保、匯眾、華圖中國(guó)教育培訓(xùn)業(yè)的紅火，得益于人口紅利。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教育支出在中國(guó)已經(jīng)超過其他生活費(fèi)用成為僅次于食物的第二大日常支出。而就業(yè)壓力、傳統(tǒng)教育體系理論與實(shí)踐脫節(jié)、資格認(rèn)證制度的實(shí)施等因素，為培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展提供了廣闊的機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已逾14萬家，職業(yè)教育是其中的主體，達(dá)到5萬多家。但整體來說，教育培訓(xùn)業(yè)尚處于起步階段，還是一座尚未被開發(fā)的“富礦”，資金規(guī)模超過10億元的企業(yè)還屈指可數(shù)，在細(xì)分領(lǐng)域，僅有IT培訓(xùn)、英語培訓(xùn)和EMBA因發(fā)展較早而相對(duì)成熟，職業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教育、民辦學(xué)校等細(xì)分市場(chǎng)的一枚枚“金蛋”，還有著豐富的進(jìn)入機(jī)會(huì)。根據(jù)中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)預(yù)測(cè)，《2016年中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查與發(fā)展前景分析報(bào)告》顯示，2016中國(guó)教育培訓(xùn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)10000億元，并正以每年13％的速度遞增。職業(yè)教育用戶與市場(chǎng)規(guī)模龐大職業(yè)教育之所以被廣泛看好，首先得益于用戶群基數(shù)頗大，龐大的受眾群體使得職業(yè)培訓(xùn)成為了教育培訓(xùn)領(lǐng)域最大的細(xì)分市場(chǎng)。如前所述，近年來我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)在700萬以上，加上歷年未就業(yè)的大學(xué)生，這一塊的職業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo)客戶即有1000萬以上。此外，據(jù)世界銀行披露，中國(guó)城市國(guó)營(yíng)企業(yè)裁員的數(shù)量未來每年將高達(dá)1000萬到1500萬，這些人需要通過重新培訓(xùn)來返回就業(yè)市場(chǎng)；而另一塊需求則來自于城市化，“每年1000萬到15000萬的農(nóng)業(yè)戶口轉(zhuǎn)向非農(nóng)”，他們需要通過培訓(xùn)以求在城市中獲得立足之地。這些人又將是職業(yè)教育的目標(biāo)人群。如此龐大的用戶群，同時(shí)也產(chǎn)生出職業(yè)教育龐大的市場(chǎng)規(guī)模，據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)，職業(yè)教育的市場(chǎng)規(guī)模已逾千億。中國(guó)經(jīng)濟(jì)還將繼續(xù)迅速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中，面對(duì)人口素質(zhì)增長(zhǎng)以及就業(yè)的巨大壓力，原本即是薄弱環(huán)節(jié)的職業(yè)教育，亟待加強(qiáng)。目前，政府部門對(duì)職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行了針對(duì)就業(yè)的定位，同時(shí)大力實(shí)施資格認(rèn)證制度，對(duì)民辦教育的政策進(jìn)一步寬松。這些都為民辦職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的發(fā)展提供了較好的市場(chǎng)環(huán)境基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育已成常態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育是目前職業(yè)培訓(xùn)教育中的重要類型。當(dāng)前使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)教育主要有職業(yè)認(rèn)證教育、企業(yè)E-learning、一般職業(yè)培訓(xùn)教育（無認(rèn)證證書），這其中，職業(yè)認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)教育的市場(chǎng)發(fā)展最好。此外，企業(yè)E-learning也是極具成長(zhǎng)性的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育類型。市場(chǎng)規(guī)模與行業(yè)狀況小結(jié)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)教育市場(chǎng)規(guī)模巨大，各種商業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的關(guān)注程度日趨加大。而職業(yè)教育作為教育產(chǎn)業(yè)的組成部分，其市場(chǎng)開發(fā)力度略顯不足，現(xiàn)存的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)水平和服務(wù)理念與市場(chǎng)需求有較大差距，尤其是針對(duì)全日制本科生的職場(chǎng)前教育市場(chǎng)開發(fā)非常有限。同時(shí)企業(yè)的人力資源建設(shè)也顯得極為困難，在占有人力資源較大比重的應(yīng)屆畢業(yè)生中，企業(yè)往往難以找到心儀的人才。結(jié)合市場(chǎng)背景調(diào)查的資料，將著力針對(duì)在校本科生進(jìn)行職場(chǎng)前素質(zhì)、技能和視野多維訓(xùn)練，為企業(yè)提供訂單式人才培育計(jì)劃，填補(bǔ)高校供給和企業(yè)需求之間的人力資源鴻溝。4、課程與服務(wù)項(xiàng)目服務(wù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)課程模型4.2.1課程結(jié)構(gòu)課程宗旨：精準(zhǔn)的行業(yè)定位，高效的案例實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)如下圖:

行業(yè)技^勝備n實(shí)戰(zhàn)技能案例分析與設(shè)計(jì)〔團(tuán)行業(yè)技^勝備n實(shí)戰(zhàn)技能案例分析與設(shè)計(jì)〔團(tuán)隊(duì)物作培養(yǎng)魁二把斷［行業(yè)發(fā)■勢(shì)魁二把斷F政策分析【企業(yè)文化a.職業(yè)素養(yǎng)模塊課程組成：職場(chǎng)禮儀職業(yè)規(guī)劃應(yīng)聘技巧課程名稱：職場(chǎng)禮儀課程描述：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)員掌握職業(yè)場(chǎng)所中應(yīng)當(dāng)遵循的一系列禮儀規(guī)范。成功的職業(yè)生涯并不意味著單純的才華橫溢，更重要的是在工作中學(xué)員要有一定的職場(chǎng)技巧，用一種恰當(dāng)合理方式與人溝通和交流，這樣才能在職場(chǎng)種贏得別人的尊重，才能在職場(chǎng)中獲勝。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員可掌握必要的行業(yè)職場(chǎng)禮儀規(guī)范，有利于提高學(xué)員樹立塑造并維護(hù)自我職業(yè)形象的意識(shí)和能力。授課方式：本門課程采取會(huì)員在線視頻學(xué)習(xí)和集中互動(dòng)考核的授課方式，即報(bào)名學(xué)員在獲得會(huì)員資格后，可通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，視頻課程包括通用職場(chǎng)禮儀與行業(yè)特殊禮儀兩部分，在線課程學(xué)習(xí)完畢，授課老師將組織學(xué)生進(jìn)行8個(gè)課時(shí)的職場(chǎng)禮儀事件模擬互動(dòng)課程，通過互動(dòng)課程考核的學(xué)員才能夠進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。（模擬互動(dòng)課程在招生當(dāng)?shù)丶型瓿桑┱n時(shí)安排：32課時(shí)在線視頻+8課時(shí)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)課程課程名稱：職業(yè)規(guī)劃課程描述：本課程旨在教授學(xué)員如何完成對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的方法，它包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計(jì)三部份內(nèi)容。教授學(xué)員在對(duì)個(gè)人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、項(xiàng)目和措施作出合理的安排。授課方式：本門課程采取會(huì)員在線視頻學(xué)習(xí)和作業(yè)點(diǎn)評(píng)的授課方式，即報(bào)名學(xué)員獲得會(huì)員資格后，可通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，課程學(xué)習(xí)完畢，學(xué)員要完成一份個(gè)人職業(yè)規(guī)劃報(bào)告，通過在線互動(dòng)的方式，由專業(yè)導(dǎo)師一對(duì)一進(jìn)行報(bào)道點(diǎn)評(píng)和規(guī)劃指導(dǎo)。課時(shí)安排：24課時(shí)在線視頻+個(gè)人作業(yè)即時(shí)輔導(dǎo)課程名稱：應(yīng)聘技巧課程描述：本課程旨在教授學(xué)員求職應(yīng)聘過程的正確流程及應(yīng)注意的問題，包括求職應(yīng)聘中的要點(diǎn)、注意事項(xiàng)和交流策略。授課方式：本門課程采取在線視頻課堂和情景模仿的授課方法，即報(bào)名學(xué)員獲得會(huì)員資格后，可通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，在學(xué)員完成基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備后，進(jìn)行招聘情景模擬并對(duì)學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課時(shí)安排：16課時(shí)在線視頻+實(shí)習(xí)崗位現(xiàn)場(chǎng)招聘（聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)人力資源主管）b.實(shí)戰(zhàn)技能模塊課程組成：行業(yè)分析應(yīng)用技能準(zhǔn)備案例分析與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練課程名稱：行業(yè)技能準(zhǔn)備課程描述：本課程旨在培養(yǎng)和提高學(xué)員的職業(yè)技能水平，主要針對(duì)相關(guān)行業(yè)工作中正在使用的各種操作工具的使用訓(xùn)練，解決高等教育偏理論輕技能的問題。學(xué)員通過這門課程的學(xué)習(xí)能夠了解和熟悉當(dāng)前行業(yè)中主要的熱門工具的使用情況，使學(xué)員進(jìn)入行業(yè)后無需進(jìn)行相應(yīng)的工具培訓(xùn)即可開展工作。授課方式：本門課程采取在線視頻課堂教學(xué)和實(shí)踐考核的方式授課，學(xué)員報(bào)名后獲得會(huì)員資格即可通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行技能課程的學(xué)習(xí)（給予學(xué)員一定的學(xué)習(xí)時(shí)間），課程完成后學(xué)員必須通過操作考核才能進(jìn)入下一階段的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程。課時(shí)安排：在線課時(shí)16—48（根據(jù)行業(yè)不同，技能準(zhǔn)備課程課時(shí)會(huì)有所差異）+實(shí)操考核課程名稱：案例分析與設(shè)計(jì)課程描述：本門課程分為案例分析和案例設(shè)計(jì)兩個(gè)模塊，交替進(jìn)行，訓(xùn)練學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力。案例分析是專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)中的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代管理原理與知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)一些典型案例進(jìn)行分析是促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高教學(xué)的有效方法。在案例分析的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師為學(xué)員設(shè)計(jì)案例情景，要求學(xué)員獨(dú)立完成一個(gè)案例設(shè)計(jì)，并對(duì)案例設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行針對(duì)性互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。授課方式：本課程采取小班集中授課，導(dǎo)師均為資深行業(yè)精英。課程采取多波次訓(xùn)練的方式，每個(gè)波次完成一類案例的分析與設(shè)計(jì)，具體流程為：導(dǎo)師講授——設(shè)置案例情景布置任務(wù)——學(xué)員完成任務(wù)——導(dǎo)師進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)——師生互動(dòng)課時(shí)安排：課程內(nèi)的設(shè)一個(gè)波次課時(shí)安排為，導(dǎo)師講授6課時(shí)，情景設(shè)置與任務(wù)設(shè)計(jì)2課時(shí)，學(xué)員完成任務(wù)8課時(shí)，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：4課時(shí)，師生互動(dòng)4課時(shí)，共計(jì)24課時(shí)，本門課程總共需要完成2個(gè)波次的案例訓(xùn)練，總課時(shí)量為48課時(shí)。課程名稱：團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練課程描述：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、激勵(lì)能力，通過分工與合作，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)的良好習(xí)慣，最終達(dá)到了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量的目的。課程包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神拓展訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目操作訓(xùn)練兩個(gè)部分。授課方式：本門課程采取小班集中，拓展訓(xùn)練與課堂訓(xùn)練相結(jié)合的授課方式。課時(shí)安排：24課時(shí)課堂互動(dòng)訓(xùn)練+8課時(shí)的拓展訓(xùn)練c.行業(yè)視野模塊課程組成：業(yè)務(wù)流程分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)行業(yè)政策剖析課程名稱：業(yè)務(wù)流程分析課程描述：本課程旨在讓學(xué)員熟悉職場(chǎng)工作環(huán)境，明確行業(yè)或崗位的工作流程。授課方式：（精英）大班現(xiàn)場(chǎng)專題講座（50~60人）和會(huì)員在線收看視頻直/錄播。課時(shí)安排：按照崗位特征不同，本課程安排4~8個(gè)課時(shí)課程名稱：行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)課程描述：本課程從宏觀層面介紹行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，旨在讓學(xué)員理解行業(yè)發(fā)展規(guī)律，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職場(chǎng)規(guī)劃和定位。授課方式：（精英）大班現(xiàn)場(chǎng)專題講座（50~60人）和會(huì)員在線收看視頻直/錄播。課時(shí)安排：4課時(shí)課程名稱：行業(yè)政策剖析課程描述：本課程旨在加強(qiáng)學(xué)員對(duì)行業(yè)政策掌握的熟練程度，提高學(xué)員的政策敏感性。授課方式：（精英）大班現(xiàn)場(chǎng)專題講座（50~60人）和會(huì)員在線收看視頻直/錄播。課時(shí)安排：4課時(shí)d.專業(yè)實(shí)踐模塊課程組成：專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)交流點(diǎn)評(píng)課程名稱：專業(yè)實(shí)習(xí)課程描述：在完成預(yù)備課程和實(shí)訓(xùn)模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)后，專業(yè)導(dǎo)師會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核并推薦學(xué)員到行業(yè)一線機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)員直接融入行業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，學(xué)以致用，更深入的體會(huì)職場(chǎng)的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，提高學(xué)員的工作和應(yīng)變能力。授課方式：實(shí)習(xí)導(dǎo)師指導(dǎo)下的實(shí)戰(zhàn)崗位訓(xùn)練課時(shí)安排：實(shí)習(xí)周期為1個(gè)月（也可與實(shí)習(xí)單位溝通決定具體的實(shí)習(xí)時(shí)間）課程名稱：實(shí)習(xí)交流點(diǎn)評(píng)課程描述：本課程是在學(xué)生完成實(shí)習(xí)工作之后，在行業(yè)導(dǎo)師的的主持下進(jìn)行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)員分享實(shí)習(xí)的各種經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，充分了解行業(yè)內(nèi)的各大企業(yè)的不同情況。授課方式：小班集中座談會(huì)課時(shí)安排：8課時(shí)2.2授課流程設(shè)計(jì)按照從基礎(chǔ)到應(yīng)用，從易到難的原則，課程按照預(yù)備一一實(shí)訓(xùn)一一實(shí)習(xí)一一強(qiáng)化四個(gè)階段梯次進(jìn)行，學(xué)員可以根據(jù)自身需要進(jìn)行課程包選擇。課程產(chǎn)品服務(wù)模式":?廣-…■■ ■■■?■?■■???■■■.,?■?■■,■■導(dǎo)師工作說明:課程導(dǎo)師：主要負(fù)責(zé)所有會(huì)員課程信息服務(wù)，通過在線通信工具提供在線服務(wù)，當(dāng)會(huì)員集中上課的時(shí)候，課程導(dǎo)師負(fù)責(zé)課堂組織和安排。行業(yè)導(dǎo)師：聘請(qǐng)具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深從業(yè)人員擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，通過網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一的方式主要負(fù)責(zé)精英會(huì)員的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和行業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，同時(shí)在精英會(huì)員基地課程階段隨班提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課程開發(fā)方式a.授課教師組成授課教師由高校、資深從業(yè)者和行業(yè)研究者三種人員組成，授課人員均采用兼職模式，通過前期準(zhǔn)備形成一個(gè)龐大的授課專家?guī)?，保障每次授課質(zhì)量。b.課程內(nèi)容來源通識(shí)性課程采取購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)課程或講座的內(nèi)容建設(shè)方式，行業(yè)課程（案例、流程、趨勢(shì)、政策等）內(nèi)容采取課程組自主開發(fā)十年度更新的方式。.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)架方案學(xué)員教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程 摘助學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（培訓(xùn)學(xué)員）職業(yè)能力評(píng)測(cè)系觀 求職通網(wǎng)絡(luò)課堂：在線提供行業(yè)通識(shí)和基本技能準(zhǔn)備教育課程，同時(shí)提供直/錄播的特色專題講座。輔助學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)：本系統(tǒng)主要為學(xué)員提供不同階段的課程導(dǎo)航、在線課程考核、學(xué)習(xí)進(jìn)度提醒、導(dǎo)師應(yīng)答以及學(xué)員互動(dòng)工具。職業(yè)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)：依據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，本系統(tǒng)主要根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)和個(gè)性特征數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)崗位的職業(yè)能力評(píng)測(cè)，為學(xué)員提供最佳職業(yè)定位并幫助其制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)戈I」。求職通:主要為學(xué)員即時(shí)提供職位信息的IM客戶端工具。企業(yè)服務(wù)平臺(tái)疔業(yè)人才數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)版務(wù)（獵頭服務(wù)）企業(yè)訂單人才培養(yǎng)：為企業(yè)提供人力資源情況調(diào)查服務(wù)，并根據(jù)企業(yè)人力資源需求情況為其制定實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。也可以根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行短期集中人才培養(yǎng)，降低企業(yè)招聘和新員工培養(yǎng)的成本?；鶎覧-learning系統(tǒng)服務(wù)：針對(duì)已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)的員工設(shè)計(jì)數(shù)字化教育系統(tǒng)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)不斷階段員工和教育培訓(xùn)戰(zhàn)略。行業(yè)人才數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)服務(wù)：本系統(tǒng)包括人才教育記錄、流動(dòng)記錄、職業(yè)信用檔案三個(gè)數(shù)據(jù)模塊，并帶有企業(yè)-人才匹配服務(wù)，幫助企業(yè)更快找到適合自己的行業(yè)人才。數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)5G移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)頻道移動(dòng)客戶端運(yùn)行于手機(jī)智能操作系統(tǒng)。播放器采用Flex/JAV到發(fā)，通過W065073或HTTPi請(qǐng)求方式調(diào)用數(shù)據(jù)?？蛻舳瞬シ牌髦С炙械腟WF文件及FLV文件。.盈利模式本項(xiàng)目將以職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)為核心，并通過線上線下的協(xié)同運(yùn)作，向多個(gè)周邊領(lǐng)域進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展。主要盈利模式為B2c和B2B兩種，主要營(yíng)收來源包括培訓(xùn)學(xué)費(fèi)、企業(yè)員工培訓(xùn)及招聘服務(wù)費(fèi)等，止匕外，在品牌及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展到一定階段后，還將可獲得豐厚的廣告收入。

服務(wù)與營(yíng)收來源網(wǎng)絡(luò)謖程學(xué)費(fèi)服務(wù)與營(yíng)收來源-實(shí)體培訓(xùn)學(xué)費(fèi)職業(yè)能力測(cè)評(píng)服務(wù)費(fèi)職位信息PUSH服務(wù)費(fèi)新員工定制培訓(xùn)費(fèi)-企業(yè)ETearning服務(wù)費(fèi)廣告收入行業(yè)人才數(shù)據(jù)庫(kù)獵頭服務(wù)費(fèi)廣告收入7.運(yùn)營(yíng)規(guī)劃與策略項(xiàng)目市場(chǎng)選擇崗位專業(yè)選擇原則：a）專注大學(xué)教育與用人市場(chǎng)脫節(jié)嚴(yán)重的崗位專業(yè)崗位專業(yè)特征：a）目標(biāo)用戶集中。我們將專注大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能素養(yǎng)教育，用戶多集中于固定區(qū)域；相對(duì)集中并固定的區(qū)域有利于營(yíng)銷成本的控制，而且目標(biāo)用戶相互之間信任度高，有利于口碑傳播。b）目標(biāo)用戶熟練使用網(wǎng)絡(luò)。目前在校大學(xué)生很早就接觸網(wǎng)絡(luò)了，一般性網(wǎng)絡(luò)使用技能熟練。對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的認(rèn)可度高。部分群體在其大學(xué)前教育中就接觸過網(wǎng)絡(luò)教育。因此，有利于我們的職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的認(rèn)可。c）目前市場(chǎng)已有的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，主要面向語言培訓(xùn)與工科技能培訓(xùn)，偏文科性質(zhì)的專業(yè)沒有合適的教育機(jī)構(gòu)為其服務(wù)。有利于業(yè)務(wù)區(qū)隔。d）學(xué)校教育與企業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后，職業(yè)技能不佳，找到不好的工作，而企業(yè)在招聘過程中花費(fèi)大量的資源找不到合適的人員。這樣就催生了市場(chǎng)需求。用戶發(fā)展規(guī)劃用戶類別第一年第二年第三年第四年第五年精英會(huì)員5010050020004000普通會(huì)員100030001000網(wǎng)絡(luò)會(huì)員200060001500040000注冊(cè)用戶1000030000100000250000500000業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃業(yè)務(wù)第一年第二年第三年 第四年 第五年實(shí)訓(xùn)有網(wǎng)訓(xùn)有企業(yè)定制培訓(xùn)無有E-LEARNNING服務(wù)無有人才數(shù)據(jù)庫(kù)（行業(yè)獵頭服務(wù)）無有營(yíng)銷戰(zhàn)略項(xiàng)目啟動(dòng)期，我們將師資與收費(fèi)策略為主要營(yíng)銷點(diǎn)。初期，我們將邀請(qǐng)一線互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干或?qū)＜翌檰杹碜鳛槲覀兊膶?shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)的老師。該類老師在我們這里上課，有利于提升目標(biāo)用戶對(duì)我們的教育服務(wù)的認(rèn)可。在第一、二年，我們將采用先學(xué)后付費(fèi)策略。該策略有利于提升用戶對(duì)我們的教育服務(wù)的認(rèn)可和接受。第一和第二年，采用收取4000塊報(bào)名費(fèi)，剩余學(xué)費(fèi)在學(xué)員就業(yè)后付，或者由合作的企業(yè)支付。并且為鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)后與本公司保持良好的關(guān)系，為下一階段招生形成口碑效應(yīng)，學(xué)生就業(yè)到名企可減免其未支付學(xué)費(fèi)。第三年后，待本公司品牌美譽(yù)度與知名度形成一定影響后，開始采用預(yù)付學(xué)費(fèi)制。項(xiàng)目發(fā)展期，我們將采用就業(yè)數(shù)據(jù)與“人才基地”計(jì)劃為主要營(yíng)銷點(diǎn)。良好的就業(yè)數(shù)據(jù)，并邀請(qǐng)已在名企就業(yè)的學(xué)員到其母校進(jìn)行宣講，有助于我們的服務(wù)可信任度?！叭瞬呕亍庇?jì)劃的推出，拓寬了我們的學(xué)員實(shí)踐與就業(yè)渠道，有利于目標(biāo)用戶對(duì)我們的教育服務(wù)的信任。項(xiàng)目成熟期，我們將采用公關(guān)活動(dòng)的為側(cè)重的營(yíng)銷。開展面向在校大學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能比賽的大型公關(guān)活動(dòng)，整合微信公眾號(hào)、平臺(tái)、電視、平面多類媒體進(jìn)行營(yíng)銷推廣。在該項(xiàng)活動(dòng)中，我們的學(xué)員風(fēng)采得到更多企業(yè)的關(guān)注，有利于我們下游實(shí)踐渠道的拓展，并可提升我們的品牌知名度有利于我們的招生工作的順暢的進(jìn)行。7.5渠道規(guī)劃：2017-2018年（定點(diǎn)渠道）我們將利用團(tuán)隊(duì)已有資源，通過與高校的院系定點(diǎn)合作的方式招收學(xué)生。我們的師資來源企業(yè)的人力部門與業(yè)務(wù)部門的主管或者負(fù)責(zé)人。我們將加強(qiáng)與其合作，強(qiáng)化學(xué)員與其的師生關(guān)系，來輸送學(xué)員去其所在企業(yè)實(shí)習(xí)。2018-2021年（校園渠道）推出“校園CEO計(jì)劃”，在我們目標(biāo)城市高校，資助各地高校組建以項(xiàng)目名稱命名的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)可得到我們的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并可以得到活動(dòng)資助。團(tuán)隊(duì)同時(shí)也依據(jù)營(yíng)銷計(jì)劃為我們實(shí)施招生推廣工作。通過該計(jì)劃我們可以建立一個(gè)覆蓋面廣，精準(zhǔn)的營(yíng)銷網(wǎng)。2021-2023年（聯(lián)合渠道）整合我們發(fā)展過程中積累的合作企業(yè)與高校資源，由企業(yè)、高校以及我們?nèi)铰?lián)合推出“人才基地”計(jì)劃。打造一條通暢的招生、實(shí)訓(xùn)、招聘的優(yōu)勢(shì)渠道。在我們發(fā)展的整個(gè)流程中，我們將在建立一個(gè)多渠道的招生與實(shí)踐輸送系統(tǒng)。8.組織架構(gòu)與人力資源組織架構(gòu)課程部：負(fù)責(zé)新課程的研發(fā)，實(shí)體培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的課程執(zhí)行市場(chǎng)部：負(fù)責(zé)招生工作的執(zhí)行與實(shí)習(xí)、就業(yè)企業(yè)的合作拓展技術(shù)支持部：負(fù)責(zé)網(wǎng)站系統(tǒng)的研發(fā)及日常運(yùn)維，支持課程部進(jìn)行視頻課程的開發(fā)與制作庶務(wù)部：負(fù)責(zé)日常后勤保障雜務(wù)及財(cái)務(wù)工作管理與支持團(tuán)隊(duì)核心管理團(tuán)隊(duì)技術(shù)團(tuán)隊(duì)

專家支持團(tuán)隊(duì)未來一年人力需求部門職位人數(shù)職能描述CEO1戰(zhàn)略規(guī)劃與項(xiàng)目統(tǒng)籌課程