人物形象詞語

專業(yè).專業(yè).專注學習參考學習參考百伶百俐冰雪聰明聰明伶俐聰明正直聰明智慧大巧若拙精明強干冥頑不靈足智多謀夜郎自大大智若愚桀驁不馴剛腸嫉惡落拓不羈心直口快心浮氣躁傲骨嶙嶙不劣方頭沉靜寡言動心忍性剛中柔外乖僻邪謬蕙心蘭質(zhì)姜桂之性文如其人習與性成嚴氣正性外強中干元龍豪氣外圓內(nèi)方秀外慧中直內(nèi)方外色厲內(nèi)荏奴顏媚骨不拘小節(jié)老成持重跋扈自恣剛愎自用高傲自大孤芳自賞固步自封驕傲自滿妄自菲薄兩面三刀自高自大自命不凡自輕自賤自以為是斤斤計較優(yōu)柔寡斷虛懷若谷心口如一好為人師矜才使氣目空一切目中無人天真爛漫老奸巨滑刁滑奸詐刁鉆古怪刁鉆刻薄口蜜腹劍赤膽忠心膽大心細心靈手巧心直口快謹小慎微豪放不羈表里如一剛正不阿光明磊落口是心非百伶百俐冰雪聰明聰明伶俐聰明正直聰明智慧大巧若拙精明強干冥頑不靈足智多謀夜郎自大大智若愚桀驁不馴剛腸嫉惡落拓不羈心直口快心浮氣躁傲骨嶙嶙不劣方頭沉靜寡言動心忍性剛中柔外乖僻邪謬蕙心蘭質(zhì)姜桂之性文如其人習與性成嚴氣正性外強中干元龍豪氣外圓內(nèi)方秀外慧中直內(nèi)方外色厲內(nèi)荏奴顏媚骨不拘小節(jié)老成持重跋扈自恣剛愎自用高傲自大孤芳自賞固步自封驕傲自滿妄自菲薄兩面三刀自高自大自命不凡自輕自賤自以為是斤斤計較優(yōu)柔寡斷虛懷若谷心口如一好為人師矜才使氣目空一切目中無人天真爛漫老奸巨滑刁滑奸詐刁鉆古怪刁鉆刻薄口蜜腹劍赤膽忠心膽大心細心靈手巧心直口快謹小慎微豪放不羈表里如一剛正不阿光明磊落口是心非人物形象詞語:豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、壯志難酬、悠閑自得、怡然自得、安閑寧靜、心如止水、夜不能寐、幽獨苦悶、輾轉漂泊、羈旅天涯等（以上人物形象）文質(zhì)彬彬嚴于律已寬以待人足智多謀多謀善斷大公無私表里如一寬宏大量好學上進知難而上知恩圖報自命不凡頭腦簡單言而無信心口不一居心叵測胸無大志目光短淺拈輕怕重見異思遷目無尊長不拘小節(jié)不修邊幅華而不實貪得無厭多重性格樂天達觀成熟穩(wěn)重幼稚調(diào)皮溫柔體貼活潑可愛普普通通內(nèi)向害羞外向開朗心地善良聰明伶俐善解人意風趣幽默思想開放積極進取小心謹慎郁郁寡歡正義正直悲觀失意好吃懶做處事灑脫疑神疑鬼患得患失異想天開多愁善感淡泊名利見利忘義瞻前顧后循規(guī)蹈矩熱心助人快言快語少言寡語愛管閑事追求刺激豪放不羈狡猾多變貪小便宜見異思遷情緒多變水性揚花重色輕友膽小怕事積極負責勇敢正義聰明好學實事求是務實實際老實巴交圓滑老練脾氣暴躁慢條斯理誠實坦白婆婆媽媽雷厲風行辦事果斷感情細膩善于交際表里如一神采奕奕精神矍鑠詞語褒義的有:樸素憨厚大方誠實忠誠誠懇謙虛虛心果斷天真幼稚活潑聰明等等貶義的有:圓滑狡猾虛偽自私任性驕傲貪婪愚蠢奸詐等等歌頌人物品質(zhì)：寧死不屈、奮不顧身、舍己為人、不屈不撓、平易近人、寬宏大度、冰清玉潔、光明磊落、大義凜然、臨危不俱、一塵不染、兩袖清風、克己奉公、貪生怕死、厚顏無恥、見利忘義、拾金不昧、視死如歸、堅貞不屈描寫驕傲的詞：班門弄斧、孤芳自賞、居功自傲、目空一切、目中無人、自鳴得意、自命不凡、恃才傲物、妄自尊大、忘乎所以、唯我獨尊、自高自大描寫英雄人物品質(zhì)的四字詞語氣壯山河、奮不顧身、頂天立地、臨危不懼、仰不愧天、力挽狂瀾、光明磊落、身先士卒、智勇雙全、視死如歸描寫人物品質(zhì)的四字詞語舍己為人、不屈不撓、肝膽相照、大公無私、克己奉公、嚴于律己、表里如一、忠心耿耿、高風亮節(jié)、堂堂正正、廉潔奉公、鞠躬盡瘁、死而后已1、憂國憂民、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中“國破山河在，城春草木深”描寫一片蕭條的景象，而詩人感時落淚，展現(xiàn)了其憂國憂民、心懷社稷的形象。2、歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象 如屈原《離騷》中：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，雖體解吾猶未變！”再現(xiàn)了一位不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求真理的形象。3、胸懷寬廣、豪放灑脫的形象如蘇軾《定風波》中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生?！弊屛覀兛吹搅嗽~人在風雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，吟嘯徐行豪放灑脫的形象。4、轉戰(zhàn)沙場、舍身保國的形象 如王昌齡《出塞》：“但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山?！蔽覀兎路鹂吹揭晃粊児湃缧?、千載不變的雄偉戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國的雄心壯志。5、寂寞愁苦、身世飄零的形象如李清照《聲聲慢》中，我們看到一個無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象。國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國之痛、孀居之悲。淪落之苦。6、孤傲高潔、堅持操守的形象 如李白：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。7、寄情山水、歸隱田園的隱者形象如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。8、懷才不遇、壯志難酬的形象 如陸游《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！贝笾韭淇?，奮斗落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑！一位悲愴、郁憤的不遇之士形象栩栩如生。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。9、慷慨憤世、矢志報國的形象 陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。10、送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象 如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》11、反對征伐、同情疾苦的形象 杜甫的《石壕吏》、《兵車行》則是體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭的情感。12、重情重義、兒女情長的形象 如杜牧《贈別》：“多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成?！睂⒂星槿藙e離時獨特的表情生動地表現(xiàn)了出來，詩中兩位依依惜別的多情人形象纏綿深摯，別有一番風神韻致。13、辛苦勞作、純樸善良的形象 如白居易《賣炭翁》：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！被町嫵鲆粋€年邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這樣一個最下層的勞動者多么生動、感人，令人扼腕悲嘆。詩歌表達的思想感情：常用詞語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。古代詩歌鑒賞教案一鑒賞詩歌中的形象一）鑒賞詩歌中的人物形象一.概念解析所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象和自然景物形象和客觀事物的形象.在命題時，主要考察對“形象”的情感認知和理性思考。（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意專業(yè).專注專業(yè).專注象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。⑶事物形象即指詠物詩的物象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）形象的類型人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）1、人物形象（"人象"）（1）自我形象（詩人自己的形象）《靜夜思》（李白）："床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹谶@首詩中，我們可以看到一個漂泊在外，夜晚望月思家的詩人形象。（2）他人形象（詩中主人公形象）《長干曲》（崔顆）：“君家何處住?妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！币宰詥栕源鸬男问?，描寫船家男女青年初次見面時情景?？坍嬃艘粋€熱情大方、聰明伶俐的少女形象?！缎袑m》（元?。?寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！薄傲嚷洹?、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍「宮花”、“紅”與“白頭宮女”既是比喻，又是對比，“說玄宗”輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。解析——寥落：寂寞冷落。行宮：皇帝在京城之外的宮殿。這首詩很含蓄，給人以想象的天地，歷史滄桑之感盡在不言之中。首句點明地點：古行宮；二句暗示時間：紅花盛開之季；三句介紹人物；白頭宮女；四句描繪動作：閑坐說玄宗。構筑了一幅完整動人的圖畫。當年花容月貌，嬌姿艷質(zhì)，輾轉落入宮中，寂寞幽怨；如今青春消逝，紅顏憔悴，?閑坐無聊，只有談論已往。此情此景，好不凄絕！二.鑒賞指導1、具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。2、怎樣把握人物形象？（1）、知人論世,關注背景。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。（2）、抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，等等。通過精當?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。3、答案構成：（1）什么形象；（2）分析形象的基本特征；（3）形象的意義。文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個”論點來寫。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。4、評分標準：.學習參考.專業(yè).專業(yè).專注學習參考學習參考要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。5、例題分析：（1）、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂?。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！炯记牲c撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤?！緟⒖即鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。2.試分析詩中所塑造的人物形象。登幽州臺歌（唐"陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。［注釋］幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地?！疚觥浚?）、詩后附有“幽州臺”的注釋，這就暗示：詩人登臨的是燕昭王招納賢才之地。如今昭王不再，賢才無舉，登臨此地，作者怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）、抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。參考答案：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象?？梢?，詩歌表達的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。二、課堂練習：1.閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：⑴全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。⑵詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。（3）、眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。誤例：⑴兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。⑵我雙手背在身后,抬頭仰望天上那群鳥JL不停地向遠處飛去,眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。⑶詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價，但不合本題的要求，只能判為0分。四、課外練習：1、分析詩中“蓑笠翁”形象。江雪（唐"柳宗元）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！疚觥砍蹩词菍懷┚?，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。2、試分析詩中的人物形象。觀獵（唐"王維）風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平?！疚觥渴茁?lián)起得突兀，大有先聲奪人的氣勢。頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物奮力追擊的情形，生動而又逼真。頸聯(lián)寫獵罷歸營，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風姿。尾聯(lián)以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。這首詩通過寫一次狩獵活動，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風發(fā)的形象。3、問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。專業(yè).專注專業(yè).專注江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。（注：帶郭，意即靠近外城。）【析】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。4、“君家何處住?妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！薄疚觥浚ù揞棥堕L干曲》）——以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景?？坍嬃艘粋€熱情大方、聰明伶俐的少女形象。5、“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸?！薄疚觥浚ɡ畎住稄能娦小罚醒b扮（鐵衣碎）描寫，有行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。（二）鑒賞詩歌中的景物形象景物類型：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫?；舅悸罚阂运鶎懢拔锏淖匀粚傩詾橐罁?jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。試題類型：1、詩中賞畫：看畫面形、色、動、靜等概括意境描摹圖景。2、畫中品詩：由形象畫面的色調(diào)，剖析作者情感思想。例題分析：1、詩中品畫：概括意境描摹圖景。（1）借助意象，品味意境。意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩的構成單位，是詩歌構思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。品味意境就要借助意象。.學習參考.專業(yè).專業(yè).專注學習參考學習參考例1：下面這首詩營造了一種怎樣的意境？漫成一首杜甫江月人去只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。答題指導：A、選取了哪些意象？B、這些意象組合成了一種怎樣的意境？參考答案：明月、風燈、宿鷺靜、跳魚鳴（以動寫靜），這四個意象有機地組合成清幽、靜謐的意境。例2：秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。問題：在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。答：由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）（2）、把握畫面，描摹圖景詩中賞畫，就要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩歌的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態(tài)；四是靜態(tài)。例題分析：例1：閱讀下面一首詩，完成后面的問題。渭川田家王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。此詩的核心字是什么？圍繞這個字共寫了幾幅畫面？答：核心字是“歸”字（也可說是“羨”）。圍繞“歸”字寫了五幅畫面：窮巷牛羊歸、野老念牧童、野雞喚伴侶、蠶兒造窩、農(nóng)夫絮語。例2：請分析這首詩畫面美。絕句 杜甫遲日江山麗，春風花鳥香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。答題指導：A、選取了哪些意象，構成了一幅怎樣畫面。B、這幅畫面是怎樣組合而成的？可從色彩、動靜、上下左右遠近高低等角度分析。C、概括作者在詩中流露的思想情感。分析：這首詩寫了江山、花鳥、燕子、鴛鴦，四種景物構成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體。遠與近相生，概括與具體結合，構成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。也表現(xiàn)作者陶醉在春光中的怡然之情。例3：試從一個或兩個角度賞析這首詩。絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。分析：詩里寫黃鸝近景，白鷺遠景，千秋雪遠景，萬里船近景。上聯(lián)黃、翠、白、青，用了四種顏色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠近和各種色彩構成畫面。千秋雪顯得時間的永恒，萬里船顯得空間的廣闊。畫面色彩的豐富鮮明，境界的闊大，不僅給人以畫面美感，更促人深遠的聯(lián)想。同時表現(xiàn)了作者開朗坦蕩的心境.例4、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。（6分）小池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這詩緊緊圍繞詩題“小池”來描寫，取景別致，試作簡要賞析。答：用“眼”形容泉小，用“無聲”說明流細，“尖尖角”說明荷葉初出，也突出了小蜻蜒為小動物。作者所選景物小巧天真，別致有趣，動靜結合，令人神怡。（3）分析景物，概括作用。例1：詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？海棠蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。答：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點作用：A、作者用正面和側面結合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫其微風吹拂的動態(tài)，崇光是高潔美麗的；B、暗示出作者幽寂孤獨的心理。（二）畫中品詩畫中品詩，即由詩歌內(nèi)容所再現(xiàn)的圖景，把握詩人的思想情感。讀一首詩，首先看它描寫了什么景象，呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。1、借助意象，體味情感。詩歌的情景是水乳交融的（清代王夫之有云：“情景名為二，而實不能離，神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情”）。情感的把握，離不開意象的理解。首先我們要理解意象本身的特點，其次要注意意象的有關修飾語，這對把握情感很有幫助。例1：浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。分析：墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個意象，可體會到全詞的感情基調(diào)是抒寫對人事變遷的無比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺閣與去年毫無二致；就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無情。詞人在好鳥嬌花中嘆人生的雖美好，終將消亡。但“似曾相識燕歸來”寓意著消亡中又含有的存在而令人欣慰。（1）、樂景襯樂情，哀景襯哀情例2：試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。第二首寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。這兩首詩中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者在色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。所以我們從中感受到的內(nèi)在形象情感也就截然不同。感知畫面是基礎，把握情感是關鍵，考生鑒賞詩歌形象時，要特別注意這兩個環(huán)節(jié)。（2）、樂景襯哀情：例1：謝亭送別 謝渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠,滿天風雨下西樓。分析：上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨?！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！崩?：絕句杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？析：本詩作于廣德二年（764），當時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。課堂練習：西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。（6分）日暮① 杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。［注］①大歷二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重慶奉節(jié)），寫下了這首詩。②花燼：燈芯結花，民俗中有“預報喜兆”之意。⑴詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景？（2分）⑵在全詩中，杜甫表達了自己怎樣的復雜情感？（4分）答：（1）描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜、清冷的山村日暮圖景。（點出景物1分，說明特點1分。）（2）杜甫在詩中表達了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之感。（點出“。（點出“思鄉(xiāng)”2分，點出“遲暮”2分。意合即可。）3、閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。（6分）4、閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況及未休兵。（1）簡述這首詩反映出當時怎樣的社會環(huán)境。（2）這首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？答：（1）答案要點：戰(zhàn)爭頻仍，時尚動蕩，民不聊生。（“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無家問死生”、“寄出長不達”）（2）答案要點：①懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮，?②憂國憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會安定。（本題不能作簡單化的回答，要顧及全詩）（三）鑒賞詩歌的物象物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)的形象?！昂弊贮c明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。問題1：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象？問題2：抒寫詩人怎樣的思想感情？描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負和懷才不遇的激憤之情。白鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。問題：這是一首題畫詠物詩，詩人筆下的白鷺是一個怎樣的形象？白鷺是一個孤獨、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。①、這首詩表現(xiàn)了畫中梅花的__的特點②、寫出了作者怎樣的品質(zhì)？①、高潔、淡雅、樸素。②、寫出了王冕不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。閱讀元代王冕的一首詩，回答問題。白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。1、在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？梅花，突出了它耐寒、清高、報春的特點。2、作者運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？襯托、對比，表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面。①從物人一體的角度來把握事物的特點如：外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。②運用擬人的手法來表述事物的特點。專業(yè).專注專業(yè).專注古代詩歌鑒賞教案二古代詩歌表達技巧學習目標初步掌握詩歌表達技巧的鑒賞方法，提高鑒賞詩歌的能力。B詩歌的表達技巧修辭手法表達方式表現(xiàn)手法常見修辭手法：比喻、借代、夸張對偶、比擬、雙關排比、對比、反問等一、修辭手法1、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（夸張）2、江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？（反問）3、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（對比、借代）4、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（對偶）5、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（比喻）春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（運用了擬人手法，使穿樹飛花的春雪具有靈性，給全詩增添了浪漫主義色彩）竹枝詞劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（運用諧音雙關含蓄而又成功的表達了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔憂的微妙心理）常見修辭格表達效果B比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧的道理淺顯化，易于理解,接受。B借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。B夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。B雙關：使語言幽默，饒有風趣；生動活潑，含蓄曲折地表達微妙的神態(tài)和情思。B對偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結構美和音樂美。B排比：增強語勢，強化感情。B對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。B二、表達方式記敘、議論抒情直接抒情.學習參考.專業(yè).專業(yè).專注學習參考學習參考間接抒情——借景抒情、托物言志、借用典故（表現(xiàn)手法）、借古喻今描寫直接描寫間接描寫（側面描寫）嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。 ——杜甫《茅屋為秋風所破歌》——直截了當?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。.間接抒情——借景抒情和