二年級(jí)上冊(cè)語文工作計(jì)劃

二年級(jí)上冊(cè)語文工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)》是以《關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)語文根底而編寫的。

二、班級(jí)狀況分析

本班共有學(xué)生62名，雖然學(xué)生已經(jīng)熟悉了不少生字，也積存了一些詞匯，但語言表達(dá)力量不強(qiáng)。局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，導(dǎo)致依靠性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績層次清楚。對(duì)于這局部學(xué)生，今后在教學(xué)中要實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)覺、探究。經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參加課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反應(yīng)狀況來看，學(xué)生的語言表達(dá)力量還需要不斷訓(xùn)練，想象力量也有待今后的學(xué)習(xí)中不斷地提高。

三、教材分析

本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物，喜愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比擬廣泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比擬貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，具有肯定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺––鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，把握識(shí)字的方法;日積月累：引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)展語文根底學(xué)問的綜合練習(xí);口語交際：在雙向互動(dòng)的口語溝通中培育學(xué)生的口語交際力量;展現(xiàn)臺(tái)：給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最終是兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊(cè)要求熟悉的字，有450個(gè)。生字表㈡是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。

四、教材特點(diǎn)

(一)、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展現(xiàn)臺(tái)等內(nèi)容都圍圍著本組的專題安排。如其次組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活。識(shí)字課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語。接著，安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生從中可以受到愛教師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動(dòng)以及要珍惜時(shí)間的教育?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法，爭論假如班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己?！罢宫F(xiàn)臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)在課外活動(dòng)中學(xué)到的本事。這樣安排，表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避開繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的語文綜合力量。

(二)、識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮風(fēng)光、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的諺語，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。為便于學(xué)生朗讀，多采納韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也非常上口。這樣語言美麗、內(nèi)容豐富的識(shí)字課，不僅能為學(xué)生供應(yīng)識(shí)字的語境，使識(shí)字與閱讀嚴(yán)密結(jié)合，還加強(qiáng)了字、詞、句的綜合練習(xí)，并有利于積存語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的興趣和喜愛。

(三)、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

本冊(cè)教科書大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學(xué)生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達(dá)愛國情感的《慶?！?、《我們勝利了》，有教育學(xué)生要擅長發(fā)覺別人特長，遇事要多動(dòng)腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，有提倡友好相處，表現(xiàn)敬重個(gè)人選擇的《紙船和風(fēng)箏》、《贊揚(yáng)》、《從現(xiàn)在開頭》，有表達(dá)關(guān)懷他人的《窗前的氣球》、《假設(shè)》、《日記兩則》，有反映人與動(dòng)物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學(xué)學(xué)問和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

本冊(cè)教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

(四)、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實(shí)踐力量。

本冊(cè)教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積存與擴(kuò)展的練習(xí);調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的練習(xí);把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來的練習(xí)有利于學(xué)生提高實(shí)踐力量的練習(xí)設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，用意在于指導(dǎo)學(xué)生積存語言，進(jìn)展思維，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手找，動(dòng)手做當(dāng)中增長本事，形成和提高語文實(shí)踐力量。

(五)、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有許多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由效勞于教師的“教”轉(zhuǎn)向效勞于學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊(cè)教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不是以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，增加了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思索：“蛙假如跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?”在《識(shí)字5》之后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學(xué)生思索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語文實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)了現(xiàn)代教育觀念所提倡的人與文本之間的對(duì)話關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思索、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，起到良好的推動(dòng)和導(dǎo)向作用，并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制造條件。

其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、探究。教材中，每個(gè)“語文園地”都編排了“我的發(fā)覺”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁;“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組的兩個(gè)詞意思相反;“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了嬉戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)覺，漢字分分合合可以形成很多新的字。這樣編排，不僅有助于培育學(xué)生的觀看力量，養(yǎng)成留意發(fā)覺的習(xí)慣，不斷積存學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)覺中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

再次，在“語文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺(tái)”一欄，給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和才能的時(shí)機(jī)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展現(xiàn)為引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生從不同方面展現(xiàn)自己的本事和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫;“語文園地三”的展現(xiàn)臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己課外識(shí)字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能;“語文園地四”的展現(xiàn)臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生制作、溝通識(shí)字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為自身進(jìn)展的需要。學(xué)生常常有時(shí)機(jī)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培育學(xué)生合作意識(shí)。教材的編排方式表達(dá)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如《太空生活趣事多》文后學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

(二)、熟悉450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

(三)、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的力量。

(四)、喜愛閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

(五)、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積存詞語。

(六)、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

(七)、熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

(八)、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識(shí)，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

(九)、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

六、教育專題及討論措施

(一)、要留意把握同組各局部內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊(cè)教科書實(shí)行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語文園地”的展現(xiàn)內(nèi)容作預(yù)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預(yù)備。

(二)、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)留意的問題。

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要信任學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓舞學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法熟悉漢字。穩(wěn)固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。復(fù)習(xí)、穩(wěn)固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的溝通與合作中進(jìn)展。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識(shí)字的途徑及成果。

在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要成認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是熟悉。由于，識(shí)了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生進(jìn)展得慢一些。

(三)、閱讀教學(xué)應(yīng)留意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的根底上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，分組讀、集體讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進(jìn)展閱讀教學(xué)，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，質(zhì)疑問難，鼓舞學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比擬充分的讀書、溝通閱讀感受的時(shí)間。要敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)當(dāng)予以確定。

在課堂教學(xué)中，對(duì)提問肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)，問題既要有思索價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量削減提問的數(shù)量，轉(zhuǎn)變簡潔的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓舞學(xué)生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的力量。

(四)、口語交際教學(xué)應(yīng)留意的問題。

教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。

有些口語交際的教學(xué)要提前做好預(yù)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生溝通。學(xué)生交際時(shí)，教師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰杂喺?，?biāo)準(zhǔn)口頭語言。教師還要擅長發(fā)覺學(xué)生布滿童趣的精彩語言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，使學(xué)生的思維更加活潑，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平常的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培育學(xué)生的口語交際力量，要鼓舞學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)展口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際力量。

(五)、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

(六)、關(guān)于生字的注音問題。

本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)(如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請(qǐng)教師們?cè)诮虒W(xué)中予以留意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

七、教學(xué)措施

(一)、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時(shí)采納“四人小組”合作學(xué)習(xí)的

形式。

(二)、連續(xù)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。

(三)、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過

的識(shí)字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

(四)、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比擬充分的讀書，溝通閱讀感受的時(shí)間，重視朗讀

指導(dǎo)，讀中悟，讀中積存并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓舞學(xué)生相互釋疑，培育，提問題，解決問題的力量。

(五)、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生供應(yīng)課外閱讀成果展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。

(六)、口語交際教學(xué)要提前做好預(yù)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語交際力量。

(七)、在課余盡可能地利用一切時(shí)機(jī)與學(xué)生溝通，一方面了解他們的狀況，利于教學(xué);另一方面對(duì)于他們的聽說力量與說話的自信念無疑也有一些提高。

(八)、充分利用教材，綻開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，將嬉戲唱歌，猜謎語，

表演等引入課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。

二年級(jí)上冊(cè)語文工作規(guī)劃2

一、教材分析

部編語文二年級(jí)上冊(cè)繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在一年級(jí)做好幼小連接、平穩(wěn)過渡的根底上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推動(dòng)，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培育和提升奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

本冊(cè)教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由24篇課文組成7個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由3-4篇課文（包括課后思索練習(xí)題）和1個(gè)語文園地組成。語文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)覺”“展現(xiàn)臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)覺”“展現(xiàn)臺(tái)”在各單元語文園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊(cè)開頭編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級(jí)教材的編排體例，“歡樂讀書吧”編排在第一單元的后面。

在編排上，本冊(cè)教材主要表達(dá)了下面幾個(gè)特點(diǎn)：1.進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人；2.雙線組織單元構(gòu)造，語文力量的進(jìn)展有了更清楚的梯度目標(biāo)；3.關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文；4.重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外嚴(yán)密結(jié)合的課程體系。

本套教材遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，科學(xué)安排識(shí)字、寫字的挨次。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學(xué)。本冊(cè)要求認(rèn)的450個(gè)生字，都是消失頻率較高的常用字。要求會(huì)寫的250個(gè)字，大多是字形簡潔或構(gòu)詞力量較強(qiáng)的字。識(shí)字實(shí)行分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合的方式，既隨文識(shí)字，也通過特地的識(shí)字課以及語文園地中專設(shè)的欄目“識(shí)字加油站”進(jìn)展集中識(shí)字。識(shí)字寫字在編排上的主要特點(diǎn)有：集中識(shí)字的編排形式多樣，滲透豐富的文化和思想內(nèi)涵；發(fā)覺漢字規(guī)律，培育自主識(shí)字的力量；打下良好的寫字根本功，重視正確的寫字習(xí)慣的培育。

在選文上人文內(nèi)涵豐富，堅(jiān)持典范性和適切性的統(tǒng)一；加強(qiáng)單元內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，關(guān)注不同冊(cè)次的梯度進(jìn)展；夯實(shí)根底，進(jìn)展語言，加強(qiáng)運(yùn)用。建構(gòu)清楚的口語交際目標(biāo)體系，每次的交際活動(dòng)都有明確的交際目標(biāo)；在真實(shí)的交際情境中進(jìn)展交際力量，建構(gòu)具有遷移價(jià)值的課程內(nèi)容；重視方法的指引及示范引導(dǎo)。同時(shí)，二年級(jí)上冊(cè)增加了寫話練習(xí)的編排，有兩條途徑。一是隨機(jī)安排在課后練習(xí)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，進(jìn)展仿寫練習(xí)。二是設(shè)置自成體系的“寫話”欄目，編排在語文園地中，共3次，內(nèi)容分別是寫自己喜愛的玩具、學(xué)寫留言條、看圖發(fā)揮想象編故事，各屬于記實(shí)類、應(yīng)用類、想象類3個(gè)類別。本冊(cè)教材中“寫話”欄目的設(shè)立，說明全套教材書面表達(dá)訓(xùn)練的正式開頭。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生51人，其中男生28人，女生23人。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)生有了長足的進(jìn)步，已能適應(yīng)小學(xué)的住宿學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成了根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大局部學(xué)生能努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參加課堂活動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，平常學(xué)生比擬喜愛閱讀一些富有童趣的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)，如：不會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)專注度不夠，整個(gè)吞棗，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導(dǎo)。有少局部學(xué)生自制力差，課堂四非常鐘坐不住，留意力易分散，這直接影響了教學(xué)的效果。學(xué)生已有肯定的識(shí)字力量和閱讀根底，面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生遺忘較快，特殊是同音字、形近字易混淆，學(xué)生對(duì)生字把握力量還有待提高。因此本學(xué)期，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動(dòng)好玩、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字力量，使其體驗(yàn)勝利學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。學(xué)生普遍膽子較小，由于大局部是獨(dú)生子女，因而主觀意識(shí)劇烈，不擅長向同伴學(xué)習(xí)；而且從語文的課堂反應(yīng)狀況來看，學(xué)生的語言表達(dá)力量還需要不斷訓(xùn)練，想象力量、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待提高。因此，在課堂教學(xué)中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際動(dòng)身，學(xué)為中心，結(jié)合新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提高。

三、問題與對(duì)策

這冊(cè)教科書是雙線并行編排的，語文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞主題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的根底上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培育學(xué)生哪些方面的力量、習(xí)慣，怎樣進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，在表達(dá)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)展哪些學(xué)習(xí)預(yù)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，學(xué)為中心，在學(xué)定教，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，制造性地使用教材，使教學(xué)布滿活力。

1.連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽以提高課堂實(shí)效。

2.連續(xù)抓好識(shí)字寫字，扎實(shí)進(jìn)展生字教學(xué)。

（1）遵循識(shí)寫分步，多認(rèn)少寫的原則，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用規(guī)律記憶，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道識(shí)字，通過多看課外書等在生活中識(shí)字，防止生字回生。同時(shí)，同學(xué)之間常常溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，如：一起玩識(shí)字、組詞的嬉戲和共同制作生字卡片等。

（3）每天都擠出兩三分鐘的時(shí)間進(jìn)展生字詞聽寫等過關(guān)練習(xí)，并且做到準(zhǔn)時(shí)改正。

（4）真正落實(shí)書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，做到“錯(cuò)后更正”，寫字教學(xué)分散在每一節(jié)課中。教師重點(diǎn)指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯(cuò)的筆順，并培育學(xué)生學(xué)會(huì)自覺觀看生字在田字格中的間架構(gòu)造。

（5）針對(duì)學(xué)生同音字、形近字易混淆的狀況，結(jié)合生字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語境中體會(huì)生字的意思，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用同音字、形近字。

3.重視詞語積存，強(qiáng)化敏捷運(yùn)用的力量。

（1）讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確標(biāo)準(zhǔn)地摘抄下來。

（2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、美麗詞句大比拼等的嬉戲培育學(xué)生自覺積存詞語的習(xí)慣。

（3）對(duì)于課本中的好詞佳句，要有意識(shí)地讓學(xué)生積存。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內(nèi)容，讓學(xué)生多讀多背；同時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)積存課內(nèi)外語言，養(yǎng)成積存語言的好習(xí)慣。并且，鼓舞學(xué)生在說話、寫話中大膽運(yùn)用自己積存的語言，把語言的積存與運(yùn)用結(jié)合起來。

（4）在課堂上設(shè)計(jì)一些有層次性和敏捷多變的題型對(duì)詞語運(yùn)用進(jìn)展訓(xùn)練，提高學(xué)生在語境中敏捷運(yùn)用詞語的力量。

4.重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的力量。

（1）仔細(xì)研讀教材，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，在課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)問題，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索、質(zhì)疑問難，提高課堂教學(xué)效率。

（2）在課堂上進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，有針對(duì)性地教給學(xué)生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

（3）教學(xué)中，對(duì)于課文中重點(diǎn)詞句的理解，多教給學(xué)生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、換近義詞、查字典等。對(duì)于常用的詞語，要多讓學(xué)生練習(xí)說話，把理解和運(yùn)用結(jié)合起來。

（4）重視朗讀的訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟句與句之間的規(guī)律關(guān)系，培育語感。

（5）鼓舞學(xué)生廣泛開展課外閱讀活動(dòng)。可以借用“每周好書排行榜”“讀書共享會(huì)”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬學(xué)問視野，增加自覺主動(dòng)的閱讀意識(shí)，豐富語言積存。

5.加強(qiáng)口語訓(xùn)練，著力提高說話、寫話水平。

（1）借助課內(nèi)、課外的典型語段，仿照寫話，提高學(xué)生的語言組織力量。

（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培育學(xué)生的想象思維力量。

（3）在說話、寫話訓(xùn)練中，教師可以有意識(shí)地交給學(xué)生一些美麗的詞句，教會(huì)學(xué)生樂于運(yùn)用閱讀和生活中積存的詞語。

（4）仔細(xì)上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口?！睂W(xué)生的說話力量得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

（5）培育學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。

6.進(jìn)一步完善促進(jìn)學(xué)生“學(xué)習(xí)力”進(jìn)展的多元評(píng)價(jià)方案，將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)。

二年級(jí)上冊(cè)語文工作規(guī)劃3

一、教材分析

全教材由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”、“識(shí)字”、“課文”和“練習(xí)”組成。識(shí)字與課文全部都有注音。識(shí)字共安排了兩個(gè)單元，每個(gè)單元四課，一共8課。其中，1、2、5、6四課是詞串識(shí)字;3、7兩課是看圖會(huì)意識(shí)字;4、8兩課是形聲字歸類識(shí)字。三種不同的識(shí)字形式的安排，目的都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童喜愛祖國語言文字的感情。

課文一共安排了六個(gè)單元，每單元3～4課，一共23課。其中，韻文6篇，大體上分布于6個(gè)單元中。本冊(cè)課文篇幅短小，語言標(biāo)準(zhǔn)、淺顯，便于學(xué)生朗讀、背誦和復(fù)述;插圖精致，富有兒童情趣，并能再現(xiàn)課文意境，有助于激發(fā)想象，啟發(fā)思維，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容;每篇課文后面都安排了三個(gè)方面的內(nèi)容的作業(yè)題。

全冊(cè)教材一共安排8個(gè)綜合練習(xí)，每單元后面安排一個(gè)，練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括：學(xué)用字詞句、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自成系列。

二、學(xué)情分析

本冊(cè)教材課型簡潔，目標(biāo)明確。各課生字的安排連續(xù)采納“識(shí)字分流”的方法，便于解決識(shí)字教學(xué)與讀寫訓(xùn)練的沖突。對(duì)那些含有首次消失的偏旁或者簡單寫錯(cuò)筆順的生字，提示了書寫筆順。課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，使他們愛讀樂背;留意練習(xí)的樣式和數(shù)量，力求做到分散難點(diǎn)，減緩坡度，以利于他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)好語文。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)連續(xù)培育用心傾聽的`習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2.漢語拼音

(1)穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

(2)熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3.識(shí)字寫字

(1)精確認(rèn)讀生字408個(gè)。

(2)把握本冊(cè)課文安排的27個(gè)常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫，默寫生字277個(gè);能按字的構(gòu)造特點(diǎn)把字寫均勻。

4.口語交際

(1)能仔細(xì)聽別人講話，能聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整。

(4)情愿與別人進(jìn)展口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5.閱讀

(1)連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6.寫話

(1)能用學(xué)過的局部詞語寫通順的句子;能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)會(huì)“慶賀”“購物”“待客”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

四、教學(xué)措施

1.充分利用閱讀課，注意讀寫結(jié)合。

2.充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

3.習(xí)作嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的習(xí)作源泉。

4.加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積存詞語。

二年級(jí)上冊(cè)語文工作規(guī)劃4

一、指導(dǎo)思想

為了在緊急的期末復(fù)習(xí)中使我們教師和學(xué)生能夠更加科學(xué)、高效地進(jìn)展復(fù)習(xí)結(jié)合我們平常的教學(xué)，以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進(jìn)展系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，并在大量的練習(xí)中有所選擇，有所側(cè)重，幫忙學(xué)生不斷總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，以使我們的復(fù)習(xí)表達(dá)實(shí)效性。同時(shí)要面對(duì)全體學(xué)生，切實(shí)抓好根底學(xué)問和根本技能的復(fù)習(xí)，使班級(jí)不同層次的學(xué)生都得到提高。

二、全冊(cè)學(xué)問點(diǎn)概括

1、全冊(cè)學(xué)問中學(xué)生把握比擬好的局部、薄弱局部

根底學(xué)問把握的比擬好，學(xué)生能夠自主識(shí)字，把握了肯定的識(shí)字方法，從學(xué)生的書寫狀況看，“寫得正確”做得比擬好，對(duì)于“寫得端正”的要求還有欠缺，主要表現(xiàn)為：構(gòu)造不穩(wěn)、筆畫傾斜、筆順錯(cuò)誤、撇畫和捺畫最難寫好。能初步了解詞語的意思，知道句式的根本組成構(gòu)造，但對(duì)句子的理解力量有限。學(xué)生課內(nèi)學(xué)問積存較好，敏捷運(yùn)用的力量較差，學(xué)生的審題力量還需進(jìn)一步提高。

閱讀方面局部學(xué)生根本能讀懂短文，完成文后試題。但一局部學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量不夠，教師還需在閱讀方法上多加指導(dǎo)。學(xué)生能夠自主地進(jìn)展說話寫話，但寫話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不準(zhǔn)。

2、各局部學(xué)問進(jìn)展概括和提煉

本冊(cè)共八個(gè)單元，圍繞了八個(gè)專題即：漂亮的秋天、豐富多彩的學(xué)校生活、喜愛祖國、怎樣看問題，想問題、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物、喜愛科學(xué)。

1)用音序查字法查字典。

2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯(cuò)的字，寫出一樣偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字，再組詞。)

3)詞語：反義詞、近義詞、填適宜的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)消失形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積存詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、AABB式，ABAc式，ABB式)

4)句子：加標(biāo)點(diǎn)、造句、被字句和把字句、比方句。

5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會(huì)默寫。

6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(留意畫準(zhǔn)、畫全。)依據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子留意標(biāo)畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。拓展(如：你想對(duì)文中的##說點(diǎn)什么?)留意抓住主要人物說，句子要通順。

7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，神態(tài)怎樣。(由圖綻開想象。)

3、自己復(fù)習(xí)時(shí)候的側(cè)重點(diǎn)。

要以課本為根本動(dòng)身點(diǎn)，重視課本內(nèi)容和根底學(xué)問，在此根底上給學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)問面，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，使學(xué)生能較為嫻熟地把握把句子補(bǔ)充完整的方法。注意詞語、句子、古詩的積存，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且要常常設(shè)計(jì)一些語言遷移的訓(xùn)練，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用課文語言的力量。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。

還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)力量的培育。如：留意培育學(xué)生先認(rèn)真讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。學(xué)生卷面的干凈性。

總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把根底、閱讀、寫話同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生多做多練，并且還要教給學(xué)生做題的方法，不斷培育學(xué)生的分析、閱讀、寫作力量，還要進(jìn)展學(xué)生的規(guī)律思維力量。

三、本班學(xué)生的學(xué)情分析

本班有學(xué)生25人，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上有差異，總體學(xué)習(xí)根底不是特殊扎實(shí)。學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特殊突出的學(xué)生沒有幾個(gè)，局部學(xué)生處于中等水平，有一小局部學(xué)生差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)根底之間形成鮮亮的反差。由于個(gè)體的認(rèn)知差異，根底學(xué)問、閱讀和習(xí)作水平是參差不齊，兩極分化比擬大，因此我將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中涉及到的根本字、詞、句，教材內(nèi)的閱讀習(xí)作方面，以確?！暗拙€”之外，對(duì)力量較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新出題的形式，多想一些拔高題，進(jìn)展優(yōu)等生，力爭做到下保底上不封頂。

(1)、班級(jí)本學(xué)科學(xué)問、優(yōu)勢薄弱點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生課前能預(yù)習(xí)，有百分之六十的學(xué)生能夠自主讀書，并在讀文自主識(shí)字，把握了肯定的識(shí)字方法，百分之七十的學(xué)生能夠在方法的指導(dǎo)下，自主地進(jìn)展說話寫話，但寫話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不準(zhǔn)。百分之五十的學(xué)生能正確、端正的書

寫漢字，百分之五十的學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊想，答復(fù)所提出的問題，把握了肯定的閱讀方法。但學(xué)生在朗讀方面還很欠缺，沒有感情，25%的學(xué)生語感不準(zhǔn)。

(2)班級(jí)優(yōu)秀邊緣生、及格邊緣生的名單及薄弱局部說明。

班級(jí)優(yōu)秀邊緣生：****************等。

及格邊緣生：****************。

薄弱局部：辨析本冊(cè)把握生字中的形近字、同音字、多音字還是個(gè)難點(diǎn)，及格邊緣生的學(xué)生常?；煜訌?qiáng)各種句式的訓(xùn)練，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用課文語言的力量。學(xué)生課內(nèi)學(xué)問積存還可以，但敏捷運(yùn)用的力量較差，獨(dú)立閱讀短文的力量有限，不能較好的在文字材料中查找問題的答案?？磮D寫話練習(xí)中學(xué)生不能很好的看懂圖意。

四、復(fù)習(xí)方法和策略

復(fù)習(xí)方法：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培育學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比擬輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

1、夯實(shí)語文根底學(xué)問，加強(qiáng)看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)展比擬，增加學(xué)生的記憶力。對(duì)學(xué)生進(jìn)展字詞句的訓(xùn)練，并能依據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。

2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)展梳理概括，了解閱讀的根本方法。抓住《語文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣，緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

3、依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問的狀況，布置自主性作業(yè)，滿意不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，表達(dá)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最根本的閱讀概念，培育學(xué)生的閱讀力量。

5、以看圖寫話為核心，鼓舞嘗試想象故事的編寫，旨在培育學(xué)生各異的思維方式。

復(fù)習(xí)策略：

復(fù)習(xí)難點(diǎn)是幫忙學(xué)生辨析本冊(cè)要求把握生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用局部生字進(jìn)展口頭或書面的組詞，從而到達(dá)積存語匯的目的。

1、漢語拼音：立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)和練習(xí)穩(wěn)固。

2、字詞：復(fù)習(xí)和把握一些常用的識(shí)字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊(cè)要求把握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生字的偏旁，來推斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積存的過程中，發(fā)覺和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合詳細(xì)的語境，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)展一些口答或者書面的填空。

3、句子：通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以到達(dá)讓他們寫一句完整話的目的。

4、積存：避開太枯燥，可以做一做趣味性的嬉戲，讓學(xué)生進(jìn)展找朋友的搭配練習(xí)或讓學(xué)生進(jìn)展書面的補(bǔ)充填空，也可以讓學(xué)生照樣子來說一說。

5、閱讀：閱讀的復(fù)習(xí)其實(shí)可以說是各個(gè)復(fù)習(xí)學(xué)問要點(diǎn)的一個(gè)綜合表達(dá)。復(fù)習(xí)階段，我們可以注意學(xué)生這些閱讀方法和力量的培育。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思。運(yùn)用指定的符號(hào)在文中找到要求的語句。在文字材料中，查找問題的答案。綻開想象，感受語言的美麗，進(jìn)展語言的積存。

6、寫話：本冊(cè)的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1)認(rèn)真觀看畫面，弄懂圖意。2)積存一些句式，如：誰干什么。什么時(shí)候，誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。3)依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感慨號(hào)。4)仔細(xì)檢查寫好的句子，發(fā)覺錯(cuò)別字準(zhǔn)時(shí)改正。

五、復(fù)習(xí)的安排

復(fù)習(xí)進(jìn)度：

第一階段：從12月10日——12月19日共計(jì)8天。(邊上新課邊查漏補(bǔ)缺。)

練習(xí)看拼音寫詞語、依據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、

其次階段：從12月21日——12月30日，共計(jì)8天。(分單元逐步復(fù)習(xí))

12月22日第一單元漂亮的秋天

12月23日其次單元豐富多彩的學(xué)校生活

12月24日第三單元喜愛祖國

12月25日第四單元怎樣看問題，想問題

12月26日第五單元友好相處、團(tuán)結(jié)合作

第六單元關(guān)愛他人

12月29日第七單元愛護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物

12月30日第八單元喜愛科學(xué)

第三階段：1月份考前階段。(歸類復(fù)習(xí))

1、字詞局部：查字典、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補(bǔ)充成語、劃去不同類的詞語等

2、句段局部：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫句子等

3、寫話：整理句序、看圖寫話等

4、綜合練習(xí)

5、模擬試題

二年級(jí)上冊(cè)語文工作規(guī)劃5

一、小目標(biāo)、大成就。

本學(xué)期，我準(zhǔn)備讓孩子們自己給自己制定目標(biāo)：聽算對(duì)多少個(gè)的目標(biāo)、正確題數(shù)的目標(biāo)、每次考試的個(gè)人目標(biāo)等等。

通過一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的達(dá)成和積存，使孩子獲得自信，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信念。

二、學(xué)情了解準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)。

包括學(xué)生的共性特征、興趣愛好、家庭狀況、學(xué)習(xí)成績等。

三、備課走在前面。

同以前一樣，每天至少提前一天備課，備詳案，備課內(nèi)容包括：學(xué)情分析、教具學(xué)具預(yù)備、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生反響猜測、練習(xí)題設(shè)計(jì)、每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定的時(shí)間。特殊留意練習(xí)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，肯定要表達(dá)層次性和適應(yīng)不同程度的孩子，并準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。

此外，假如教師在鉆研教材時(shí)能將自己視作學(xué)生，備課時(shí)就會(huì)思索：假如我要學(xué)習(xí)會(huì)怎么學(xué)?會(huì)遇到哪些難以解決的問題?怎么才能解決這些問題?我喜愛什么樣的學(xué)習(xí)方式?

同樣要思索，這節(jié)課學(xué)來有什么用?對(duì)我們的生活有什么幫忙?對(duì)我有什么幫忙?隨時(shí)隨地聯(lián)系生活，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。

四、落實(shí)檢查要跟上。

當(dāng)天的作業(yè)肯定務(wù)必必需當(dāng)天批改完，做到今日事今日畢，養(yǎng)成好習(xí)慣，幸福伴一生。哈哈并準(zhǔn)時(shí)找出錯(cuò)的學(xué)生改錯(cuò)、訂正，(明早檢查)力爭落實(shí)到位。

五、教師個(gè)人學(xué)習(xí)要跟上。

訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，借閱教育類、數(shù)學(xué)類雜志，每兩周看一本教育類書籍并摘抄寫感悟，不斷思索，不斷學(xué)習(xí)。

以上是粗括，對(duì)于學(xué)困生，我將連續(xù)沿用上學(xué)期的“優(yōu)幫差”的方法(上學(xué)期沒用好，這學(xué)期力爭成熟)，成立一個(gè)“數(shù)學(xué)小教師”的3人團(tuán)隊(duì)(掌握得好就增加人數(shù)，先試試再說)，一對(duì)一每天幫忙差生自己出題(教師先示范)聽算、檢查作業(yè)完成狀況，準(zhǔn)時(shí)講解他們不懂的題目，當(dāng)天或者其次天給我檢查，必需一一組合長期堅(jiān)持，估計(jì)一個(gè)月為一期。最終考試競賽，看誰幫忙的同學(xué)進(jìn)步最大，發(fā)獎(jiǎng)嘉獎(jiǎng)，下月再換人，到達(dá)優(yōu)生得到熬煉，差生得到幫忙，每個(gè)人都有事做。

開學(xué)每班同樣設(shè)立兩名課代表，鐘紹聰和杜雨佳，董奕軒和龍鳳。每人預(yù)備兩個(gè)本子：改錯(cuò)本(作業(yè)本)、聽算本(習(xí)字本)(學(xué)豎式的時(shí)候再換)。

我個(gè)人進(jìn)展的教育科研也要跟上，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量的培育，就照著規(guī)劃上的辦。

本學(xué)期的目標(biāo)是連續(xù)培育孩子謙遜的品行，學(xué)會(huì)幫忙他人，感受幫忙別人帶來的歡樂，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，樂于學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，在各方面成長的根底上學(xué)業(yè)上也如芝麻開花節(jié)節(jié)高。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。孩子們，讓我們共同努力，一起歡樂成長!

二年級(jí)上冊(cè)語文工作規(guī)劃6

一、原有狀況分析雙基把握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)

本班大局部學(xué)生活潑好動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，承受力量也較強(qiáng)，語文學(xué)習(xí)興趣比擬深厚。通過一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課用心聽講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，把握了根底學(xué)問，形成了肯定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫字，書寫標(biāo)準(zhǔn)，把握字的音、形、義，理解常用詞語，并進(jìn)展簡潔的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生情愿與別人進(jìn)展口語交際，能說會(huì)寫一句或幾句話，意思比擬完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。固然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無尾等。針對(duì)這些問題，本學(xué)期在教學(xué)中，要留意因材施教，面對(duì)全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有根底上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的勝利和樂趣。

二、本冊(cè)教材分析教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))

全冊(cè)教材由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3)”與“識(shí)字”、“課文”組成?！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3,5課，共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)連續(xù)采納“識(shí)字分流”的方法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求熟悉?！白R(shí)字”課有三種形式:1)詞串識(shí)字。2)看圖會(huì)意識(shí)字。3)形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。全

專業(yè)好文檔為您傾心整理，感謝使用冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生熟悉社會(huì)，熟悉人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，將實(shí)行仿照、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)展語言的積存和內(nèi)化。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)問、智能、情意)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語交際等局部，詳細(xì)要求如下:

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2)連續(xù)培育用心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫鉛筆字的習(xí)慣。

3)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音

1)穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。

2)熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。專業(yè)好文檔為您傾心整理，感謝使用

3、識(shí)字寫字

1)精確認(rèn)讀406個(gè)生字。并把握課本安排的27個(gè)常用偏旁。

2)能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè);能按字的構(gòu)造特點(diǎn)把字寫端正、寫均勻。

4、口語交際

1)能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事。

2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、語句連貫的話。

3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整。

4)情愿與別人進(jìn)展口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀

1)連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

6、寫話專業(yè)好文檔為您傾心整理，感謝使用

1)能用學(xué)過的局部詞語寫通順的句子;能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2)學(xué)習(xí)按肯定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

3)學(xué)會(huì)“慶賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感慨號(hào)。

四、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

3、留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,制造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，積極參加溝通、爭論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思索相結(jié)合，使學(xué)生的熟悉從感性階段向理性階段進(jìn)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)專業(yè)好文檔為您傾心整理，感謝使用演播，恰當(dāng)講解。也可以帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

4、引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的字詞，進(jìn)展語文根底學(xué)問的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積存詞句，將積存的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

5、鼓舞學(xué)生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的力量。

6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培育孩子的閱讀興趣，增加語文素養(yǎng)。堅(jiān)持寫小練筆，打好作文根底。

7、與家長保持聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教學(xué)反應(yīng)，削減學(xué)生之間的差異。

五、分單元教學(xué)進(jìn)度及詳細(xì)教學(xué)要求

目次周次單元或章節(jié)內(nèi)容教時(shí)分單元教學(xué)要求

二年級(jí)上冊(cè)語文工作規(guī)劃7

一、教材特色:

蘇教版國標(biāo)本二上教材主要有以下突出特點(diǎn)：

第一，遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律。語文是母語學(xué)科，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，主要是“學(xué)習(xí)”語文，而不是“討論”語文。教材注意繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，仔細(xì)落實(shí)“學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的精華，以語言實(shí)踐活動(dòng)為中心，根據(jù)習(xí)慣、識(shí)字與寫字、閱讀、單元練習(xí)(學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際、實(shí)踐活動(dòng))的體例編排，強(qiáng)化了識(shí)、寫、讀、背、說、習(xí)，突出了識(shí)寫結(jié)合、讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、做寫結(jié)合，學(xué)用結(jié)合等特色，留意了“三維目標(biāo)”的滲透和融合。

其次，遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律。教材符合低年級(jí)兒童身心進(jìn)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，努力解決三個(gè)問題：一是學(xué)習(xí)語文的興趣問題，讓兒童喜愛語文;二是學(xué)習(xí)語文的方法問題，讓兒童會(huì)學(xué)語文;三是人文性和工具性統(tǒng)一的問題，讓語文學(xué)習(xí)的過程既是學(xué)習(xí)語言文字的過程，又是學(xué)習(xí)現(xiàn)代文化學(xué)問的過程，更是開啟才智、形成技能、體察世界、陶冶情操的過程。

第三，具有積極的文化審美價(jià)值取向。教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。教材豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。如學(xué)了《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?！返日n文使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是永久無止境的，要用心致志;學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》等課文使學(xué)生懂得“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”的道理;學(xué)了《動(dòng)手試一試》等課文告知學(xué)生要學(xué)會(huì)反思……

第四，簡化頭緒，便教利學(xué)。全冊(cè)教材由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“識(shí)字”、“課文”、“單元練習(xí)”四局部組成，類型不多，構(gòu)造簡明，眉目清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

二、本學(xué)期目標(biāo)和任務(wù)

1.依據(jù)學(xué)校制定的各項(xiàng)工作，制定本組的教學(xué)規(guī)劃，教研規(guī)劃、教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)規(guī)劃開展活動(dòng)。

2.仔細(xì)做好研討課安排工作，根底確定每各人的研討課題，把開展研討課與新課程改革結(jié)合起來，以逐步適應(yīng)新課程改革的要求。爭取提高精品課的素養(yǎng)，通過活動(dòng)提高每一位教師參加課程改革的積極性。

3.仔細(xì)開展好每周集體備課工作，把集體備課當(dāng)作提高教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)過程，通過集體備課的形式，集中集體的才智，對(duì)教材進(jìn)展科學(xué)探究，分析盡可能把現(xiàn)代化教育新思想融入到教學(xué)當(dāng)中去。真正表達(dá)出集體備課的價(jià)值所在。集體備課要緊緊圍圍著討論專題進(jìn)展，從學(xué)生的角度去思索問題。組內(nèi)成員作好爭論記錄。

4.仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)的理論，使各位教師真正從思想上轉(zhuǎn)變觀念，能了解并認(rèn)同新課程的根本理念，樹立新的觀念，并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)，討論和治理行為。從而在使用現(xiàn)行過渡教材過程中，自主地納入新課程的改革，主動(dòng)的適應(yīng)新課程的要求，制造性地做好實(shí)施新課程的各項(xiàng)工作。

三、詳細(xì)措施

1.加強(qiáng)根底理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)。

2.加強(qiáng)常規(guī)治理和檢查教研組內(nèi)相互聽課，相互檢查作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。

3.仔細(xì)完成教學(xué)隨筆，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失，不斷進(jìn)取，努力提高組內(nèi)成員的教育教學(xué)水平。

4.積極開展教學(xué)科研活動(dòng)，依據(jù)學(xué)?！罢n內(nèi)讀,課外寫”課題，本學(xué)期我們將圍繞專題進(jìn)展討論活動(dòng)，并在此根底上制定出特色。

5.仔細(xì)做好期中期末的質(zhì)量分析，不斷反思，提高教學(xué)力量。

6.重視把握學(xué)問的同時(shí)，又要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、備課安排

二年級(jí)上冊(cè)語文工作規(guī)劃8

一、指導(dǎo)思想:

以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文根底。

二、教材分析：

本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容共建八個(gè)專題。分為八組：多采的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，歡樂的春天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)。我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把學(xué)問，力量，方法情感融為一體，每個(gè)專題內(nèi)涵都比擬廣泛，避開了教才內(nèi)容的局限性。

三、教學(xué)目的要求：

1、熟悉550個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)熟悉的字，會(huì)寫的字到達(dá)把握字型和字意的目的。

2、讀通句子，熟讀課文。通過感情朗讀到達(dá)熟讀成誦，在讀書過程中能夠字悟，得意，充分體會(huì)課文的情感因素。

3、使學(xué)生如情入境的進(jìn)展口語交際。在口語交際之前，提早布置預(yù)備工作。

4、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展口語交際，不斷進(jìn)展口語交際力量。

5、制造性的使用教材。

6、結(jié)合教材培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟悉550個(gè)生字，識(shí)記250個(gè)漢字，讓學(xué)生把握正確的識(shí)字方法，培育識(shí)字的興趣。

2、嫻熟有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、詳細(xì)措施：

1、在識(shí)字過程中，要信任學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字力量來學(xué)習(xí)這些生字，鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式識(shí)字。

2、采納多種形式，留意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。

3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。不但要寫對(duì)，更要寫好。每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保障寫字質(zhì)量。

4、重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)讀正確，讀流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。

5、重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選好的讀物讀，給他們制造溝通課外閱讀成果的時(shí)機(jī)。

6、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際，重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)展口語交際，不斷提高口語交際力量。

7、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校外的課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的意識(shí)。

六、教學(xué)過程中應(yīng)留意的問題：

1、識(shí)字、寫字教學(xué)要鼓舞學(xué)生用自己寵愛的方式學(xué)習(xí)。留意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。

2、閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，創(chuàng)設(shè)溝通課外閱讀的時(shí)機(jī)。

3、口語交際教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際，

4、充分利用現(xiàn)代資源采納電教媒體激發(fā)興趣，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

5、深入鉆研，吃透教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神用好試驗(yàn)教材。

七、教學(xué)時(shí)間安排：

第一組：12——15課時(shí)

其次組：13——16課時(shí)

第三組：12——15課時(shí)

第四組：14——18課時(shí)

第五組：11——14課時(shí)

第六組：11——15課時(shí)

第七組：13——16課時(shí)

第八組：14——19課時(shí)

二年級(jí)上冊(cè)語文工作規(guī)劃9

一、狀況分析：

二年級(jí)語文組有教師8人，其中男教師一人，女教師七人。其中一人是校領(lǐng)導(dǎo)，一人是中層干部并都是教學(xué)能手和名師。本組全部是中青年教師，是一支實(shí)力強(qiáng)進(jìn)，工作熱忱高，教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。我們年級(jí)有8個(gè)教學(xué)班，每班近60人，全年級(jí)有學(xué)生近470人。有幾個(gè)班有個(gè)別智障后進(jìn)生。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。每天還有每日一句和每周一詩要背誦，還有課外讀物每兩月一書要加強(qiáng)催促。因此搞好本年級(jí)的教學(xué)討論意義重大。

二、指導(dǎo)思想：

以構(gòu)建和諧校園理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新與高效為內(nèi)涵進(jìn)展的核心要素，效勞學(xué)生成長為根本宗旨。連續(xù)深入學(xué)習(xí)、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，努力構(gòu)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的低年級(jí)語文課堂教學(xué)模式。努力實(shí)施學(xué)校試驗(yàn)課題《共性化教育活動(dòng)體系與學(xué)生自主進(jìn)展討論》的子課題。使我們的教育人道化、人性化、共性化。面對(duì)全體，注意全體學(xué)生的全面進(jìn)展，為學(xué)生的終身進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。將課標(biāo)理念落實(shí)于課堂教學(xué)實(shí)踐中，扎實(shí)深入地進(jìn)展以集體備課、上好每一節(jié)課為主題的教研活動(dòng)。切切實(shí)實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生良好習(xí)慣而努力。

三、教研工作重點(diǎn)：

1、仔細(xì)研讀教材，開學(xué)初利用教研時(shí)間組織大家研讀教材，使大家明確本組教材的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，討論教材的編寫意圖和內(nèi)涵。

2、深入實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠想學(xué)樂學(xué)會(huì)學(xué)。同時(shí)，把教研的重點(diǎn)放在如何發(fā)揮40分鐘課堂教學(xué)的效率上，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，追求學(xué)生在40分鐘里的收獲最大化，真正樹立教師的效勞意識(shí)。

3、抓好教學(xué)常規(guī)。教師的備課要符合新的備課標(biāo)準(zhǔn)，教師的批改要用雙A表示，即作業(yè)的正確與書寫是否工整兩項(xiàng)批示。改還要做到準(zhǔn)時(shí)和其次次批改。

抓常規(guī)以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的力量培育和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。

4、仔細(xì)上課，集體備課落到實(shí)處。制定集體備課規(guī)劃，使集體備課真正做到有規(guī)劃、有安排、定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，努力使每一位教師上好每一節(jié)課。

5、仔細(xì)寫好教學(xué)反思。針對(duì)識(shí)字、閱讀、練習(xí)、口語交際進(jìn)展教學(xué)反思。并組織反思溝通。對(duì)于教學(xué)上勝利的閱歷溝通與大家共享，對(duì)于教學(xué)中遇到的困惑缺乏失敗通過教研的力氣進(jìn)展解決。

6、組織好本年級(jí)的公開教研課的上課、說課、評(píng)課。這是每學(xué)期學(xué)校要求每個(gè)年級(jí)必上的一節(jié)公開教研課。組織全組教師群策群力，打造一節(jié)精致公開課。

7、組織本組教師互幫互學(xué)。每位教師本學(xué)期要互聽本組教師課7節(jié)。取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

8、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣。特殊要重視上課用心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成。

9、加強(qiáng)古詩詞、每日一句的背誦、加強(qiáng)課外閱讀，注意學(xué)生的積存。要求每個(gè)教師把每個(gè)星期一周要背的古詩和每日一句寫到黑板指定的地方，講解大意，讓學(xué)生理解記憶。

10、仔細(xì)抓好寫字教學(xué)。將寫字制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。

11、積極做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓后進(jìn)生齊頭并進(jìn)。越是成績差的學(xué)生、智障學(xué)生，越要組織他們多看課外書，擴(kuò)大閱讀量，開發(fā)智力。

12、搞好本期期初、初中、期末常規(guī)檢查。

四、實(shí)施的措施：

1、仔細(xì)抓常規(guī)工作：

(1)組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)《石首市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》。備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)、備器材。上課要突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、精講精練、啟發(fā)思維等。

(2)要求全組教師抓好本班作業(yè)本的干凈，字跡的工整，錯(cuò)處的準(zhǔn)時(shí)更正和教師準(zhǔn)時(shí)復(fù)改。

(3)組織教師全心全程全面的關(guān)愛輔導(dǎo)后進(jìn)生。

2、扎扎實(shí)實(shí)抓教研活動(dòng)：

(1)每周四下午為教研活動(dòng)日。每次安排教師主講教育教學(xué)方面的心得體會(huì)反思。組織教師學(xué)習(xí)《新課程》，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和思想。

(2)仔細(xì)落實(shí)每人一課的教學(xué)美餐活動(dòng)，相互聽課15節(jié)，共同討論，共同提高。

(3)落實(shí)好公開教研課的人選，組織好沙龍活動(dòng)和教師論壇30分。人人參加。

(4)催促教師建立博客，積極寫好子課題，爭取立項(xiàng)討論。

3、切實(shí)抓好特色課程的落實(shí)，催促教師把所背誦的古詩和每日一句寫到黑板指定的位置。

4、催促教師抓好課外閱讀，午間閱讀30分教師要來領(lǐng)讀指導(dǎo)。

5、催促本組教師抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量。

6、開展閱讀、識(shí)字教學(xué)討論，用嬉戲，表演，兒歌等增加趣味性。

二年級(jí)上冊(cè)語文工作規(guī)劃10

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)》是以《關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)語文根底而編寫的。

二、班級(jí)狀況分析

本班共有學(xué)生31名，學(xué)生根底一般，雖然學(xué)生已經(jīng)熟悉了不少生字，也積存了一些詞匯，但語言表達(dá)力量不強(qiáng)。局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，導(dǎo)致依靠性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績層次清楚。對(duì)于這局部學(xué)生，今后在教學(xué)中要實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)覺、探究。經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參加課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反應(yīng)狀況來看，學(xué)生的語言表達(dá)力量還需要不斷訓(xùn)練，想象力量也有待今后的學(xué)習(xí)中不斷地提高。

三、教材分析

本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物，喜愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比擬廣泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比擬貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，具有肯定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺–––鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，把握識(shí)字的方法；日積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)展語文根底學(xué)問的綜合練習(xí)；口語交際–––在雙向互動(dòng)的口語溝通中培育學(xué)生的口語交際力量；展現(xiàn)臺(tái)–––給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最終是兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊(cè)要求熟悉的字，有450個(gè)。生字表㈡是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。

四、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展現(xiàn)臺(tái)等內(nèi)容都圍圍著本組的專題安排。如其次組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題--學(xué)校生活。識(shí)字課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語。接著，安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生從中可以受到愛教師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動(dòng)以及要珍惜時(shí)間的教育?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法，爭論假如班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己?！罢宫F(xiàn)臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)在課外活動(dòng)中學(xué)到的本事。這樣安排，表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避開繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的語文綜合力量。

2、識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮風(fēng)光、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的諺語，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。為便于學(xué)生朗讀，多采納韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也非常上口。這樣語言美麗、內(nèi)容豐富的識(shí)字課，不僅能為學(xué)生供應(yīng)識(shí)字的語境，使識(shí)字與閱讀嚴(yán)密結(jié)合，還加強(qiáng)了字、詞、句的綜合練習(xí)，并有利于積存語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的興趣和喜愛。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

本冊(cè)教科書與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學(xué)生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達(dá)愛國情感的《慶?！?、《我們勝利了》，有教育學(xué)生要擅長發(fā)覺別人特長，遇事要多動(dòng)腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，有提倡友好相處，表現(xiàn)敬重個(gè)人選擇的《紙船和風(fēng)箏》、《贊揚(yáng)》、《從現(xiàn)在開頭》，有表達(dá)關(guān)懷他人的《窗前的氣球》、《假設(shè)》、《日記兩則》，有反映人與動(dòng)物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學(xué)學(xué)問和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

本冊(cè)教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實(shí)踐力量。

本冊(cè)教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積存與擴(kuò)展的練習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的練習(xí)(如，讓學(xué)生答復(fù)：“除了小鳥以外，我們還應(yīng)當(dāng)愛惜哪些動(dòng)物?”)；把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來的練習(xí)(如，讓學(xué)生答復(fù)：“看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎?你會(huì)怎么做呢?”)；有利于學(xué)生提高實(shí)踐力量的練習(xí)(如，讓學(xué)生收集資料、自編拍手歌)等。

設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，用意在于指導(dǎo)學(xué)生積存語言，進(jìn)展思維，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手找，動(dòng)手做當(dāng)中增長本事，形成和提高語文實(shí)踐力量。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有許多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由效勞于教師的“教”轉(zhuǎn)向效勞于學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊(cè)教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不是以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，增加了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思索：“青蛙假如跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?”在《識(shí)字5》之后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學(xué)生思索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語文實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)了現(xiàn)代教育觀念所提倡的人與文本之間的對(duì)話關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思索、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，起到良好的推動(dòng)和導(dǎo)向作用，并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制造條件。

其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、探究。教材中，每個(gè)“語文園地”都編排了“我的發(fā)覺”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組的兩個(gè)詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了嬉戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)覺，漢字分分合合可以形成很多新的字。這樣編排，不僅有助于培育學(xué)生的觀看力量，養(yǎng)成留意發(fā)覺的習(xí)慣，不斷積存學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)覺中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

再次，在“語文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺(tái)”一欄，給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和才能的時(shí)機(jī)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展現(xiàn)為引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生從不同方面展現(xiàn)自己的本事和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展現(xiàn)臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己課外識(shí)字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展現(xiàn)臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生制作、溝通識(shí)字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為自身進(jìn)展的需要。學(xué)生常常有時(shí)機(jī)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培育學(xué)生合作意識(shí)。教材的編排方式表達(dá)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如《太空生活趣事多》文后學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，甲：“太空生活太好玩了!我還想多了解一些。”乙：“咱們?nèi)D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書?！?/p>

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓舞學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識(shí)字量。

教科書后面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師在教學(xué)中可以敏捷處理，鼓舞學(xué)生獨(dú)立閱讀。

課后練習(xí)從敬重學(xué)生的個(gè)體差異動(dòng)身，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜愛的局部”；“上面的詞語，會(huì)寫的我都寫一寫”。展現(xiàn)臺(tái)鼓舞學(xué)生隨時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使全部學(xué)生在已有根底上都能得到提高與進(jìn)展。這些，都表達(dá)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼