部編版四年級語文下冊習作我的奇思妙想【教案】

精選資料習作：我的奇思妙想?講課目的經(jīng)過創(chuàng)辦各樣講課情境，培育學生的思想能力，激發(fā)學生習作的興趣。充發(fā)散揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。?講課重難點張開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。?講課策略在講課時，盡可能地減少拘束，努力為學生創(chuàng)辦一個自由的氛圍，激勵學生勇敢想象、自由表達;充發(fā)散揮小組學習的作用，讓學生充分展現(xiàn)自我，相互激勵，激發(fā)學生的寫作激情，讓學生饒有興趣地去寫作,能正確捕獲場景特色，詳細生動、文從字順地表達自己的所見、所聞、所感。?講課準備教師準備多媒體課件。學生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留神生活中的小細節(jié)、不方便的現(xiàn)象。?講課課時2課時第1課時?課時目標創(chuàng)辦各樣講課情境，培育學生的思想能力，激發(fā)學生習作的興趣。充發(fā)散揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。?講課過程板塊一視頻導入，激發(fā)想象視頻導入。（1）視頻播放《阿凡達》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。（2）溝通內(nèi)容。①師：看了片段，你有什么想說的?②生溝通。1精選資料（3）師導入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想認識一下大家的想象力狀況。累積詞語。（1）課件出示一組四字詞語。（2）明確詞語種類。師述：這是一組對于想象的詞語。（3）師指名讀，趁勢指引：你最喜愛哪個詞語？為何？（4）生回答。累積詩句。（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。（2）師：請大家讀一讀,說一說你最喜愛哪一句詩。（生朗讀后自由討論溝通）【設(shè)計企圖】經(jīng)過觀看視頻、朗讀詞語、詩句，激發(fā)學生的想象力，同時也使學生累積語言文字，加強講堂的文學氣味。板塊二游戲帶路，激情闖關(guān)游戲帶路。（1）師：看來，同學們都充滿了豐富的想象力，連續(xù)發(fā)揮你們超常的想象力，我們一同來玩游戲吧?。?）師出示一支鋼筆，并指引：此刻我用它來當表演的道具，同學們猜猜我表演的分別是什么?（3）師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。（4）模擬表演。①師述：請大家自己張開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進行表演，用這支鋼筆還可以夠表演什么?②生自由模擬后，師指名表演。（5）師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思想，勇敢地想，變通地想，竟想出了這么多外形近似的物件。難怪牛頓這樣說：（出示課件）導入課題。（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得這樣豐富多彩。這節(jié)課，讓我們張開想象的翅膀，暢聊自己的奇思妙想吧?。?）板書課題：我的奇思妙想。智慧島闖關(guān)。2精選資料師述：此刻讓我們一同去闖關(guān)吧?。?）第一關(guān)。①出示課件。第一關(guān):會表達奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。②小組內(nèi)溝通后選舉代表全班溝通。示例:人們依據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這類電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，正確無誤地鑒識出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗攪亂能力大大提升。這類雷達系統(tǒng)能迅速而正確地鑒識出特定形狀的飛機、艦船和導彈等，特別是可以差別真假導彈，防備以假亂真。③師小結(jié):這些發(fā)明都是在人們認真察看了四周的事物后，進行了勇敢的想象，經(jīng)過不停實踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了很多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機出示：生活）（2）第二關(guān)。①出示課件。第二關(guān):奇思妙想金點子。②師指引：點子自己出，點子大家想?？茖W家就是依靠這類奇思妙想發(fā)了然很多東西，促成現(xiàn)代科學技術(shù)的日異月新。想象的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是將來的方方面面。③出示課件。會飛的木屋水上行走鞋會變大變小的書包④師指名讀。⑤師指引：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚奇怪的手杖）⑥師：請讀讀這些點子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時要從“奇”“妙”的角度想象）⑦同桌溝通自己的點子后集體溝通。（示例：多功能鋼筆奇怪的防盜門巧妙的衣服）⑧師：為何會有這樣的奇思妙想？⑨生溝通。示例1:我家離學校比較遠，爸爸媽媽每日接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。示例2:我背課文老是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。（3）師小結(jié):同學們，你們這些突發(fā)的奇思妙想堪稱千姿百態(tài)，歡迎大家進入智慧島。3精選資料【設(shè)計企圖】激勵學生進行多維想象，拓展學生自由想象的空間，充分發(fā)掘?qū)W生的想象潛能。經(jīng)過以上活動，學生的好奇心、表達欲念、想象大門已被翻開。板塊三范文帶路，達成任務第三關(guān):登上智慧島，找尋金鑰匙。（1）課件出示智慧島平面圖。（2）師導入：智慧島上不單有漂亮的風光，還有各樣奇怪的發(fā)明創(chuàng)辦。（3）范文帶路，理解寫法。①課件出示例文。②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么?預設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。③師小結(jié)：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按必然的次序?qū)懬宄?。④出示課件。方法:按必然次序?qū)懬宄Ｏ葘懨Q，再寫樣子或構(gòu)造，最后介紹功能。師指引：文章詳寫了什么?（預設(shè)：詳寫了防盜門的功能）（4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特色，作者舉了三個詳細的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特色寫詳細。(課件出示:抓住特色寫詳細)怎么才能抓住特色寫詳細?（課件出示：運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法)理清思路，達成任務單。（1）課件出示任務單。（2）生隨意選擇此中一項任務單并達成。（3）四人一組討論溝通；全班溝通。（4）師小結(jié)：同學們的奇思妙想堪稱千姿百態(tài)，可是奇怪其實不等于離奇。全部的想象都應當是現(xiàn)實生活的投射。我們張開想象的翅膀旅游的同時，不要忘掉現(xiàn)實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必然在平常注意察看生活細節(jié)，注意吸取科學知識，只有以這些內(nèi)容為依靠，張開合理的想象，才能建筑出一個屬于自己的巧妙的世界。生習作。4精選資料（1）師指引：假如說想象是框架的話，文字構(gòu)造、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧!注意以下幾點要求喲！（2）出示課件。要恩賜所寫事物人的思想、感情、行為。想象要奇怪，描繪情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡編亂造。主題要表現(xiàn)人類平和、美好、科學、進步等內(nèi)容。（3）師指名讀。（4）生寫作。【設(shè)計企圖】經(jīng)過指導，學生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習作講課的實踐，讓學生構(gòu)想、寫作。在這個過程中讓學生自主寫作，自由表達，激勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，勇敢想象，寫成一篇奇異風趣的科幻作文。第2課時?課時目標賞識優(yōu)異典范，比較例文改正自己的作文。?講課過程板塊一佳作賞識，改正習作賞識佳作。（1）師導入：今日，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一同去賞識吧?。?）例文解讀。（出示課件）（3）生自由朗讀。（4）師指引生從內(nèi)容和寫法雙方面來商討佳作。（5）示例：想象的源本源于生活中遇到的問題，想象合理真切、條理清楚地介紹了皮箱智能屋的樣子、組成資料和功能。（6）師討論：這個皮箱智能屋可真棒，不單好夠解決旅游住宿問題，居然還可以抵抗自然災禍。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中獲得啟迪，從旅游住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這類想象不單奇怪、勇敢，并且合理，很有啟迪性，希望小作者能早日夢想成真。5精選資料改正習作。（1）師指引：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下邊我們就著手來改正自己的習作。（2）四人小組溝通自己的習作。①朗讀自己的習作，畫出優(yōu)異的段落和句子。②小組內(nèi)相互溝通，相互學習優(yōu)異段落和句子的寫法。③小組內(nèi)評比出小組最正確習作，準備參加班級溝通。（3）生聽取小組同學建議后，自行改正習作?！驹O(shè)計企圖】經(jīng)過學習賞識佳作后，再進行小組互評互改，對文章進行增補優(yōu)化，以提升寫作質(zhì)量，以合作學習的方式讓學生正直習作態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)異的習作習慣。板塊二溝通習作，二次行文集體溝通，診療作文缺點。（1）選擇有代表性的習作，讓學生朗讀自己的習作。（2）全班討論。生整理自己的習作，二次創(chuàng)新行文，此后自讀品嘗。師總結(jié)：今日的習作課，同學們的思想異樣活躍。科學的發(fā)明，人類的創(chuàng)辦常常是從一個天真的發(fā)問，一次天真的看望，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們認識更多的未知世界，踴躍研究大自然的巧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根萌芽，開花結(jié)果?！驹O(shè)計企圖】經(jīng)過開放式討論指導，去粗取精，找出亮點，比方：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等,放大亮點，放大長處。激勵評說，你說我議話優(yōu)異。這讓學生理解他人作文寫得好的地方，為何好，也讓學生理解如何寫才好，如何寫得更好，更讓學生知道他人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比他人好；進一步建立了學生的習作信心，激發(fā)其興趣，使學生生成二次作文。?講課反省心理學研究指出:創(chuàng)辦性想象產(chǎn)生的首要條件是要“遇到原型的啟迪”。這節(jié)習作課我主要做到了以下幾點：第一，變重形式輕內(nèi)容為堅持從內(nèi)容下手。傳統(tǒng)的習作講課常常重視寫作形式，忽略寫作內(nèi)容的啟發(fā)，致使學生寫作內(nèi)容困窮。為改變這類狀況，講課時我采納了很多方法啟迪學生的想象，對于讀記想象的詞語、詩句、游戲等活動，學生興趣盎然，對習作內(nèi)容進行了充分的想象。這為學生今后給自己的奇思妙想擬定一個奇異的題目和寫出詳細的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。6精選資料第二，變教師指導習作為學生自主習作。在傳統(tǒng)的習作講課中，學生處于被動的地位:師講，生聽；師出題，生寫；師改正，生看為認識決這類缺點，整堂