優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選大賽一等獎(jiǎng)-幼教工作中如何做好家園溝通

幼教工作中如何做好家園溝通在家園共育中家園溝通是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，還有著很重要的特性。在理論上家園共育中教師與家長的溝通就是指教師與家長為了孩子能健康全面的發(fā)展，而運(yùn)用各種溝通方式傳遞彼此之間態(tài)度想法的一系列活動(dòng)。我認(rèn)為教師與家長溝通有著重要性。因此，搞好家園溝通工作是在幼兒園與家庭運(yùn)用多種方式，開展彼此之間建立良好橋梁的開端。一．主要從幼兒入園前溝通開始吧！隨著假期的結(jié)束，我們迎來新學(xué)期工作，最重要的一項(xiàng)就是給新生寶寶家長打電話，與家長溝通。如家長應(yīng)如何給寶寶介紹幼兒園及幼兒的一日作息，還要準(zhǔn)備相應(yīng)的物品。這樣既能讓家長對(duì)幼兒園有一初步了解，又與家長進(jìn)行了簡單的溝通。上幼兒園對(duì)寶寶而言可以說是踏入社會(huì)的第一步。第一次離開父母肯定是萬分不愿與不舍的，再一個(gè)是要接觸到"陌生人"(幼兒園老師、小朋友等）、陌生的環(huán)境，保持“距離”、不與人交流、不讓別人碰等都是人類自然反應(yīng)出的防御和自我保護(hù)意識(shí)所做出的正常反應(yīng)，作為家長必須正確認(rèn)識(shí)、和理解這一現(xiàn)象。在幼兒試園期間，應(yīng)與家長及時(shí)溝通了解幼兒在家里的具體情況。孩子剛?cè)胗變簣@，要及時(shí)跟家長每天溝通幼兒在園情況。特別是對(duì)于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長尤為關(guān)注的問題，教師哪怕就一兩句話，也會(huì)使家長感覺到教師在關(guān)注自己的孩子，也會(huì)覺得滿意。耐心換來了家長的放心，細(xì)心換來了家長的信任，愛心換來了家長的理解。只有當(dāng)家長感受到幼兒園的老師喜愛和關(guān)心她的孩子時(shí)，就自然會(huì)產(chǎn)生信任感，只要家長信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎(chǔ)?！队變航逃飞显羞@樣一句話：忽略了一個(gè)家長，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。家長在幼兒園是一個(gè)特殊而且龐大的群體，所以一定要重視家園共育這一重要過程。如果在幼兒教育過程中缺少了家園溝通這一步驟，我們的工作將很難展開，同時(shí)也會(huì)阻礙幼兒教育的繼續(xù)。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源。不同的家長具有幼兒園教師不具備的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)。請(qǐng)家長親臨班上給孩子進(jìn)課堂當(dāng)“老師”，調(diào)動(dòng)家長參與的積極性，挖掘教育資源。把家長請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓他們以一個(gè)教育者的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，發(fā)揮來自社會(huì)各行業(yè)家長的獨(dú)特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態(tài)度去激發(fā)家長參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。這樣，家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。二．家園溝通中建立彼此之間的信任很重要！大家知道，最近全國范圍內(nèi)頻頻暴打幼兒教師虐童事件，引起了整個(gè)社會(huì)高度關(guān)注，人們對(duì)這件事強(qiáng)烈憤慨。那對(duì)于我們角色敏感的幼兒園老師和孩子的家長我們?cè)谛撵`上有前所未有的震撼。幼兒園老師的教師師德培訓(xùn)，從上至下各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，進(jìn)行了師德師風(fēng)建設(shè)座談會(huì)，舉行師德宣誓等等，而家長呢，他們把孩子送到幼兒園有沒有患得患失的感覺呢！這就更加要求我們彼此建立好信任的橋梁。有了彼此之間的信任我們才能更好的溝通，家長才能信任我們，支持我們。反過來，我們才能用專業(yè)的知識(shí)指導(dǎo)家長如何在生活中培養(yǎng)和陪伴孩子，讓孩子在家園共育中得到更好的發(fā)展?？鬃釉?“人而無信，不知其可”與家長之間建筑好“信任”這座橋梁，是開展家園工作的關(guān)鍵。有了信任，才能有理解；有了理解，才有配合。說了那么多的幼兒園老師和家長之間“信任”的重要性。那我們?nèi)绾巫瞿?？三、家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)。教師與家長要經(jīng)常性地、積極地溝通配合，促使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。家長工作中，教師是起著領(lǐng)導(dǎo)地位的，有責(zé)任喚起家長的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度彼此之間的了解很重要：那么針對(duì)于幼兒園老師我們要對(duì)孩子的有充分的了解和掌握。首先家訪，是建立家園密切關(guān)系的第一步。細(xì)致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，了解孩子各方面的喜好。最重要一點(diǎn)：我們要與孩子有心靈溝通，知道孩子的一顰一笑代表的是什么語言，他想表達(dá)什么情感。我們對(duì)一分對(duì)孩子的了解和懂得家長對(duì)老師多一分信任。讓家長除了了解幼兒一日生活之外要讓他們走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園。比如進(jìn)行家長參加幼兒園“品餐會(huì)”、“家委會(huì)”。彼此的了解，增強(qiáng)了我們的信任。其二，我們要與家長建立有效溝通。讓家長直接和間接參與幼兒教育活動(dòng)，共同關(guān)注幼兒成長和發(fā)展。家長進(jìn)課堂，根據(jù)自己的專業(yè)及愛好。參與到教學(xué)中來，充分利用接送孩子時(shí)間，靈活與家長溝通，與家長保持密切關(guān)系。最后，作為幼兒園老師我們要愛崗敬業(yè)，用我們的愛心呵護(hù)好每一位孩子。這樣我們?cè)谇楦猩吓c家長產(chǎn)生共識(shí)，才能更好與家長的樹立好良好的兒童教育觀，這樣我們的孩子才能更好更加幸?？鞓返某砷L。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，夯實(shí)家園互通的根基。我們要與家長建立有效溝通。把家長請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓家長直接和間接參與幼兒教育活動(dòng)，共同關(guān)注幼兒成長和發(fā)展。家長進(jìn)課堂，根據(jù)自己的專業(yè)及愛好。參與到教學(xué)中來，充分利用接送孩子時(shí)間，靈活與家長溝通，與家長保持密切關(guān)系。讓他們以一個(gè)教育者的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，發(fā)揮來自社會(huì)各行業(yè)家長的獨(dú)特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態(tài)度去激發(fā)家長參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。這樣，家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者;幼兒也從原來的被動(dòng)的接受形式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為探索體驗(yàn)式的學(xué)習(xí);特別是對(duì)于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長尤為關(guān)注的問題，教師哪怕就一兩句話，也會(huì)使家長感覺到教師在關(guān)注自己的孩子，也會(huì)覺得滿意。耐心換來了家長的放心，細(xì)心換來了家長的信任，愛心換來了家長的理解。只有當(dāng)家長感受到幼兒園的老師喜愛和關(guān)心她的孩子時(shí)，就自然會(huì)產(chǎn)生信任感，只要家長信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎(chǔ)。以上是我的觀點(diǎn)！家園之間相互信任是非?？傄?。但我認(rèn)為家園之間的溝通還應(yīng)做到經(jīng)常性、及時(shí)性。而不能只是召開一兩次的家長會(huì)，弄個(gè)家園聯(lián)系欄。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程。所以家園之間應(yīng)保持經(jīng)常性、及時(shí)的溝通。例如：孩子為入園時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)與家長聯(lián)系，一方面是確保孩子的安全，另一方面我們也能了解到孩子今天為什么沒有來幼兒園。孩子生病了，我們要打電話送去問候，不僅可以了解到孩子的病情，如果是易傳染之病，我們能及時(shí)做好班級(jí)防控，還能讓家長感受到我們老師對(duì)孩子的關(guān)心。每個(gè)孩子在家長的心中都是最好的，有的家長甚至只能看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而看不到孩子的缺點(diǎn)。所以我們?cè)谂c家長溝通孩子在園表現(xiàn)時(shí)，要做到首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)孩子的閃光之處，委婉地提出孩子不足的地方?，F(xiàn)在班里三十多個(gè)孩子，每天都會(huì)發(fā)生或多或少的小問題，例如，孩子跑步時(shí)不小心摔倒在地上，孩子吃的有點(diǎn)多吐了一小口，或者是孩子上廁所時(shí)不小心尿到褲子上一點(diǎn)等等，這些事情我們老師每天都會(huì)處理許多，因?yàn)槎际且恍┬栴}，我們往往忽略與家長的溝通，所以不管是大事小事，我們都應(yīng)該及時(shí)與家長溝通，向家長解釋清楚。這樣不僅可以讓家長感受到老師對(duì)孩子的關(guān)心和細(xì)心，還能防止孩子回到家將幼兒園的事情說大或說偏，從而引起家長不必要的誤解。我認(rèn)為家長也像孩子一樣，也有虛榮心，需要表揚(yáng)和激勵(lì)?，F(xiàn)在我們班里都有班級(jí)群，所以我們可以借助班級(jí)群進(jìn)行文字溝通。例如，我們需要家長配合工作時(shí)，可以在班級(jí)群中對(duì)那些做得比較好的家長進(jìn)行表揚(yáng)、感謝。這樣不僅讓做的好的家長感受到自己做的很有價(jià)值，還能讓沒有很好配合工作的家長有所觸動(dòng)。通過文字溝通，家長能更好配合工作了。所以我認(rèn)為家園之間的溝通應(yīng)該做到經(jīng)常性、及時(shí)性、細(xì)微性。以上就是我的一些看法?？傊?，溝通時(shí)我們教師要尊重家長，能夠站在家長的位置上，理解他們的心情，體察他們的需要，能針對(duì)班級(jí)中不同家長采取適合他們能接受的方式與之交流，虛心接受他們