北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元教學(xué)反思

2020年最新倍數(shù)與因數(shù)課后反?。哼@節(jié)課是一節(jié)看法好多的課。講課中我發(fā)現(xiàn)僅就整數(shù)與自然數(shù)的關(guān)系，學(xué)生理解起來其實不難，但在運用填空時學(xué)生的看法中仍是表現(xiàn)出了一些模糊的地方。建議仍是要用會合圈的形式幫助學(xué)生搞清楚大、小看法之間的關(guān)系。對于倍數(shù)和因數(shù)的看法，仍是要先給學(xué)生介紹整除的看法。學(xué)生對什么是整除仍是能分的清的,但除盡和整除的關(guān)系學(xué)生理解起來仍是有些困難。這此中還浸透了倍數(shù)的有關(guān)知識，能夠提早讓學(xué)生感悟2，5的倍數(shù)的特點課后反省：能被2和5整除的數(shù)的特點，相對來說是比較簡單發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生感覺很簡單接受。在學(xué)習(xí)了偶數(shù)和奇數(shù)此后，假如把奇偶數(shù)和2、5的倍數(shù)特點聯(lián)合起來，既要選擇倍數(shù)又要找奇數(shù)和偶數(shù)學(xué)生的判斷能力就會減弱。所以要增添一些綜1、創(chuàng)辦了學(xué)生熟習(xí)的生活情境從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)與參加的興趣，指引學(xué)生感悟到，生活中各處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身旁，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)識題。2、采納了小組合作學(xué)習(xí)的模式學(xué)生經(jīng)過察看，發(fā)現(xiàn)水果店里的數(shù)此后，在學(xué)生獨立試一試解決問題的基礎(chǔ)進步行小組討論：怎樣合理分類，這樣以小組討論作為研究新知的起點，在小組合作學(xué)習(xí)中，給學(xué)生搭建自主的活動空間和溝通的平臺。3、充分表現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想講堂上教師努力創(chuàng)辦輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，指引學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)過程。重視讓每個學(xué)生都在小組內(nèi)宣布自己的想法，同時也聆聽伙伴的看法，互相學(xué)習(xí)。4、不足之處還有一部分學(xué)生未踴躍參加到學(xué)習(xí)中來，怎樣讓全體學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)研究中來，仍有待于進一步的增強。倍數(shù)與因數(shù)課后反省：這節(jié)課是一節(jié)看法好多的課。講課中我發(fā)現(xiàn)僅就整數(shù)與自然數(shù)的關(guān)系，學(xué)生理解起來其實不難，但在運用填空時學(xué)生的看法中仍是表現(xiàn)出了一些模糊的地方。建議仍是要用會合圈的形式幫助學(xué)生搞清楚大、小看法之間的關(guān)系。對于倍數(shù)和因數(shù)的看法，仍是要先給學(xué)生介紹整除的看法。學(xué)生2020年最新對什么是整除仍是能分的清的,但除盡和整除的關(guān)系學(xué)生理解起來仍是有些困難。這此中還浸透了倍數(shù)的有關(guān)知識，能夠提早讓學(xué)生感悟課后反?。耗鼙?和5整除的數(shù)的特點，相對來說是比較簡單發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生感覺很簡單接受。在學(xué)習(xí)了偶數(shù)和奇數(shù)此后，假如把奇偶數(shù)和2、5的倍數(shù)特點聯(lián)合起來，既要選擇倍數(shù)又要找奇數(shù)和偶數(shù)學(xué)生的判斷能力就會減弱。所以要增添一些綜合性的練習(xí)。研究活動（一）2，5的倍數(shù)的特點（2）講課反省講課后感覺自己這節(jié)課的成功之處有：一是成功的講堂引入。好的開始等于成功了一半。本節(jié)課我是這樣引入的：老師有一項絕活——不用計算就能判斷一個數(shù)是否是2或5的倍數(shù)，請你說出一個數(shù)考考老師。學(xué)生聽后興趣盎然，個個踴躍?？简灷蠋熃Y(jié)束后，再引出課題，大大地調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性。二是親密地聯(lián)系學(xué)生的生活。本節(jié)課充分利用了與學(xué)生生活親密聯(lián)系學(xué)號，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)根源于生活，生活即是數(shù)學(xué)。在學(xué)生認識奇數(shù)和偶數(shù)后，安排了“請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)起立”、“請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)起立”的練習(xí)，以及判斷自己的學(xué)號“是否是2或5的倍數(shù)”的練習(xí)，這些練習(xí)內(nèi)容使無聊的數(shù)字練習(xí)變得生動了。不足之處是：怎樣有效地組織學(xué)生張開猜想。猜想能夠鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，但猜想必然擁有必然的基礎(chǔ)，需要因勢利導(dǎo)。在課的導(dǎo)入階段，我組織學(xué)生進行猜想，因為學(xué)生缺少猜想的依照，所以，他們的思想不夠活躍，甚至有的學(xué)生在“亂猜”。這說明學(xué)生缺少猜想的方向和思想的空間，也是教師在組織講課時需要考慮的問題。3的倍數(shù)的特點課后反?。旱谋稊?shù)的方法，有的學(xué)生在奧數(shù)班已經(jīng)學(xué)過。所以在研究問題上能夠采納已知結(jié)論，此后再考證的方法進行練習(xí)。學(xué)生在溝通時還說出了近似棄9法的判斷方法，也能夠用到判斷3的倍數(shù)上。這樣學(xué)生的判斷方法就好多樣了，學(xué)生對后邊的這類方法接受很快，也很愿意運用。但在實質(zhì)作業(yè)中，我感覺學(xué)生對3的特點的運用不是很主動，不象2和5的特點來得快，憂若有些想不到。所以，要增強練習(xí)。找因數(shù)課后反?。?020年最新在找因數(shù)的時候要教給學(xué)生一對一對的找，這樣能夠作到有序，不丟不落。但在有序的問題上，學(xué)生的掌握還需要一個過程，需要教師去指引，教給學(xué)生方法。以便為后邊學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)打下基礎(chǔ)。找質(zhì)數(shù)講課反省“找質(zhì)數(shù)”這一部分知識的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系不多，所以學(xué)生十分困難用自己的經(jīng)驗進行知識的建構(gòu)。所以，為了在講課中使學(xué)生更為正確地理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的看法，本節(jié)課的設(shè)計以數(shù)學(xué)活動為主。1．創(chuàng)辦寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的認知活動將受講堂情緒要素的影響，寬松活躍、民主友善的講課氣氛能使學(xué)生勇敢研究、勇于創(chuàng)新的催化劑。在講課中，成立師生間的相同、友善的友善伙伴關(guān)系，有益于學(xué)生思想的創(chuàng)新。所以，本課以做拼圖游戲引入，學(xué)生很快地進入了角色，經(jīng)過評比冠軍，讓學(xué)生產(chǎn)生爭議，“我們組有11塊小正方形，只好寫出一個乘法算式。只有一種設(shè)計方案?！闭f明競賽不公正，進而惹起學(xué)生的思慮，“為何有的組設(shè)計多，而有的組只有一種設(shè)計方案？”使學(xué)生在活動中引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的看法。2．采納小組合作形式，為思想的發(fā)展供給前提在學(xué)生解決問題的研究中，充分留足學(xué)生的思慮時間，讓他們在聯(lián)想猜想，自主研究的基礎(chǔ)進步行小組討論，溝通合作，得出正確結(jié)論。小組合作不要可是流于形式，要有詳盡的分工，真實達到合作溝通的目的。討論的問題要有價值，防范一問一答。此后的講課中應(yīng)注意學(xué)生優(yōu)秀合作習(xí)慣的培育。3．奇異的活動設(shè)計本節(jié)課的練習(xí)也采納了游戲的形式，目的性強，學(xué)生樂于參加。“叫號游戲”促使學(xué)生成立了新舊知識的聯(lián)系，能正確的劃分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)?！白晕医榻B游戲”使學(xué)生全面認識一些自然數(shù)的特點，如：我是20號。它是偶數(shù)，也是合數(shù)，既能被2