民間剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新研究

民間剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新研究

Summary：中國的民間剪紙文化在歷史先河中源遠(yuǎn)流長、博大精深、經(jīng)久不衰，在中國以及世界的文化歷史中都占有重要的不可磨滅的地位，開創(chuàng)了世界剪紙文化的歷史先河。剪紙藝術(shù)蘊(yùn)含著的不僅僅是人們對生活的熱情，還包含著中國幾千年來文化的傳承與發(fā)展，反映了古代人民對美好生活的愿望與憧憬。剪紙藝術(shù)和美術(shù)教學(xué)有著不可分割的關(guān)系，當(dāng)在今社會上，有許多學(xué)校都將中華文化與美術(shù)課堂相結(jié)合，實(shí)施新課程教育模式，符合素質(zhì)教育綱領(lǐng)的相關(guān)要求及需要。因而，在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施剪紙教學(xué)藝術(shù)，不但能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新力，同時(shí)對于中華傳統(tǒng)文化的滲透與傳承起著不可替代的作用。教師在教學(xué)中要把如何培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣與熱情放在教學(xué)的首要位置，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力與審美能力不斷增強(qiáng)的同時(shí)，也能夠深刻體會到剪紙藝術(shù)帶來的魅力。Keys：剪紙藝術(shù)；小學(xué)美術(shù)；傳承與創(chuàng)新研究引言：民間團(tuán)花剪紙藝術(shù)在中華文化的不斷發(fā)展下，在歷史上有著舉足輕重的地位，在世界文化長廊中上同時(shí)也占有重要一角。團(tuán)花剪紙的發(fā)展至今歷經(jīng)千年，雖然經(jīng)歷了歲月的打磨與洗滌，但仍舊蘊(yùn)含著其身上具有的獨(dú)特魅力。當(dāng)今有許多地區(qū)的美術(shù)教材結(jié)合傳統(tǒng)剪紙文化，為能夠更好的讓學(xué)生了解與傳承剪紙藝術(shù)的文化底蘊(yùn)，體會傳統(tǒng)文化的魅力，這樣的教學(xué)方法既能開發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，還能在一定基礎(chǔ)上提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，讓剪紙藝術(shù)得到一定意義上的傳承與發(fā)展。由于時(shí)代和科技一直在不斷發(fā)展與變換，為順應(yīng)時(shí)代需求和國家需要，美術(shù)教材在不斷創(chuàng)新與探索中改進(jìn)，如何使教學(xué)內(nèi)容與教材相契合的同時(shí)提高教學(xué)效率，成為當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教師最需探討的問題。民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展及其深刻含義（一）剪紙的發(fā)展對于民間剪紙藝術(shù)的歷史，可以追溯到蔡倫發(fā)明紙之后，1959-1966年先后從中國絲綢之路新疆路道周邊的古墓建筑群中出土五副剪紙，根據(jù)記載，這幾幅剪紙大都是以圖形、動(dòng)物、花草為題的團(tuán)花福射式構(gòu)圖，通過觀察及研究發(fā)現(xiàn)在，當(dāng)時(shí)剪紙的折紙技巧以及形狀繪制都已經(jīng)較為成熟[1]。在不斷地創(chuàng)新與發(fā)展中，剪紙藝術(shù)也慢慢流向世界各地。民間剪紙文化至今已經(jīng)有了三千年的歷史，從古至今民間剪紙一直在生活中隨處可見。剪紙?jiān)谏钪袘?yīng)用廣泛，其中大多以窗花的形式出現(xiàn)在大眾視野中。窗花的圖案多種多樣，有花草樹木也有魚蟲鳥獸，逢年過節(jié)便會張貼新的窗花，包含了除舊迎新的美好寓意。（二）民間剪紙?zhí)N含的深刻含義剪紙是一種通過折紙、繪圖、剪刻三個(gè)階段來完成的民間藝術(shù)，可以用來裝飾環(huán)境等。民間剪紙藝術(shù)由古至今，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的不斷變換中，保留了屬于自己的那一番初心。這番初心包含著老一代人的思想道德理念、對生活的熱愛、審美情操的高度。剪紙?jiān)诼凉B透在當(dāng)代人們的生活中，帶給當(dāng)代人的不只是剪紙文化的社會價(jià)值，還有更多的是，來自老一代人留在剪紙中的美好精神生活理念。剪紙發(fā)展至今，大量融入當(dāng)代生活，如組織校園剪紙比賽、開展相關(guān)剪紙課程以及當(dāng)今時(shí)代生活用品及服裝與剪紙的相互融合等[2]。民族剪紙極具地方特色，具有強(qiáng)烈的中國風(fēng)味，剪紙的發(fā)展不能局限于國內(nèi)的傳承，要做到全球性的普及，讓民間剪紙技藝能夠走出去。在這一點(diǎn)上，珠海航展中國的航天工業(yè)就起到了良好的示范作用。在航展上，中國航天不但彰顯了中國的航空高技術(shù)，還做到了與其他國家進(jìn)行友好溝通。二、剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材的結(jié)合民間剪紙藝術(shù)已經(jīng)在多年前就被列為世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在中國人的藝術(shù)文化中占有重要地位，剪紙所體現(xiàn)出是人們對于美的創(chuàng)造與傳承。通過精心的剪刻，將一張張紙賦予內(nèi)涵與生命。一刻一剪之間傾注的是人們的精神寄托，無論是花卉草木還是蟲魚鳥獸，都有其獨(dú)特的含義與寓意[3]。細(xì)細(xì)研究過剪紙的人都知道，在剪紙的過程中有大量美術(shù)相關(guān)內(nèi)容，比如剪紙前的折紙準(zhǔn)備，通過良好的美術(shù)空間立體感，才能夠在腦海里對剪紙的圖案分布有準(zhǔn)確的判斷。擁有基礎(chǔ)的美術(shù)功底以及對對稱美的掌握能力，才能更好的將圖案繪制生動(dòng)與形象。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)這一學(xué)科的主旨是提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力的同時(shí)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化，起到陶冶情操、放松身心的作用。所以說剪紙與美術(shù)之間有著必不可少的聯(lián)系，在剪紙中學(xué)生的思維能力、審美能力、精神向往都會得到充分的發(fā)展。因此，為了促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中提高自身的綜合修養(yǎng)，全面發(fā)展對美的理解能力。教師要懂得如何運(yùn)用好教學(xué)環(huán)境，將民間剪紙藝術(shù)在課堂和教育中充分展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到剪紙的表意，理解剪紙的內(nèi)涵。例如，中國剪紙藝術(shù)中的團(tuán)花剪紙，是歷史上傳承悠久，使用最為廣泛的一種剪紙?bào)w系，發(fā)揚(yáng)于黃河三角洲的民間。“團(tuán)”人們普遍理解為團(tuán)團(tuán)圓圓，象征著人們十全十美、圓圓滿滿、闔家幸福地的美好生活愿望。團(tuán)花的運(yùn)用很廣泛，逢年過節(jié)就有許多地區(qū)的家庭張貼窗花，每逢婚禮也有用團(tuán)花剪紙作為喜花。團(tuán)花剪紙是對稱美的最好體現(xiàn)，團(tuán)花通過多次折疊，由多個(gè)一樣的圖案連接形成。由于團(tuán)花剪紙具有簡單易懂的特點(diǎn)，被多個(gè)地區(qū)引入小學(xué)美術(shù)教材，開展相應(yīng)的團(tuán)花剪紙文化課堂等。團(tuán)花讓人驚喜的地方還有，一張紙?jiān)谌藗兊氖种?，通過反復(fù)折疊后進(jìn)行圖案剪裁，看似簡單的圖案在展開后給人帶來的是美的震撼。三、開展課堂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力在剪紙藝術(shù)的美術(shù)課堂中，創(chuàng)新能力是剪紙的必要能力，它能夠促進(jìn)剪紙的多樣性發(fā)展。同時(shí)剪紙還能激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將剪紙帶入課堂，讓學(xué)生切身感受到剪紙帶來的魅力。教師首先要做到了解剪紙文化，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙實(shí)踐，讓學(xué)生體會到剪紙的樂趣[4]。學(xué)校應(yīng)該采取專業(yè)傳統(tǒng)文化的傳承人為學(xué)生講解團(tuán)花剪紙的歷史及其意義，讓學(xué)生能更加真切地感受到團(tuán)花剪紙的樂趣與文化的魅力。學(xué)校要著重于培養(yǎng)學(xué)生對美的看法，美術(shù)的基礎(chǔ)能力就是審美能力，而剪紙藝術(shù)正具備當(dāng)今美術(shù)教學(xué)最需要的審美能力。所以說，將剪紙納入小學(xué)美術(shù)教材，促進(jìn)的不僅僅是學(xué)生對于審美能力的鍛煉與發(fā)展，還能提高學(xué)生了解的中華文化呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。剪紙藝術(shù)經(jīng)過幾千年來的不斷發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展至今已經(jīng)有著多種多樣的剪紙圖案及方法，教師要讓學(xué)生在自己的思維里對剪紙藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的剪紙充滿創(chuàng)造性與特別性。在開展課堂實(shí)踐時(shí)，教師要做好材料、工具和參考圖案等方方面面的準(zhǔn)備，讓學(xué)生的大膽創(chuàng)新有充足的物質(zhì)上的支持。同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)不同年級的學(xué)生精神文化需要的不同，開展符合本年級學(xué)生的剪紙相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在嶺南小學(xué)三年級美術(shù)教材《剪團(tuán)花，巧裝飾》這一章節(jié)的教學(xué)中，通過講座的形式請團(tuán)花剪紙傳承人首先要向?qū)W生們介紹民族剪紙的歷史、團(tuán)花剪紙的發(fā)展與意義和團(tuán)花剪紙的折紙技巧等。做到讓學(xué)生深入的了解剪紙悠久的歷史，知道團(tuán)花剪紙的基本特點(diǎn)、學(xué)會折紙的技巧及方法。通過向?qū)W生展示團(tuán)花剪紙的作品，讓學(xué)生感受團(tuán)花剪紙的魅力，引起學(xué)生的興趣。教師要起到示范的作用，向?qū)W生示范簡單的折紙技巧，繪制上簡單的圖案，接著進(jìn)行對圖案剪刻。制作完成后向?qū)W生展示成果，然后布置本堂課的課堂實(shí)踐內(nèi)容。教師要注意，根據(jù)不同年級的學(xué)生要布置符合學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的實(shí)踐內(nèi)容。三年級的學(xué)生各方面的發(fā)展正處于極度平穩(wěn)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)信心、增強(qiáng)思維的重要階段。教師要讓學(xué)生充分了解剪紙的原理，及團(tuán)花剪紙的折紙?zhí)攸c(diǎn)以及方法，讓學(xué)生學(xué)會多折團(tuán)花剪紙。教師在指導(dǎo)學(xué)生剪紙的過程中，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生能在老師的教學(xué)下進(jìn)行一定的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立自信的能力。由于此階段學(xué)生的身心發(fā)展在不斷趨于獨(dú)立，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)，組織學(xué)生開展小組討論與評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)組內(nèi)成員的同時(shí)也學(xué)會對自身進(jìn)行評價(jià)。實(shí)踐課結(jié)束后，教師要進(jìn)行提問，了解學(xué)生對團(tuán)花剪紙的掌握情況，必要時(shí)并進(jìn)行補(bǔ)充。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生接觸團(tuán)花剪紙，增強(qiáng)學(xué)生對剪紙等民族文化的理解與強(qiáng)烈的民族自豪感，為國家的傳統(tǒng)文化傳承打下基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)學(xué)生對剪紙興趣，使剪紙文化氣息流入學(xué)校生活民族剪紙是一項(xiàng)很容易受小學(xué)學(xué)生喜歡的一門課程，學(xué)生喜歡在剪剪畫畫之間創(chuàng)造一番屬于自己的天地。因?yàn)榕d趣是人最好的老師，所以如何正確培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生對剪紙的興趣便成為教師要解決的重要問題。由于學(xué)生本身具有喜歡手工創(chuàng)作的特點(diǎn)，教師可根據(jù)這一點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生對于剪紙興趣。使剪紙成為學(xué)生的興趣愛好，讓民族文化融入校園，創(chuàng)造文明和諧的校園剪紙文化氛圍。教師可以運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，來引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身的對于剪紙的興趣，讓學(xué)生深入了解民族剪紙文化，提高學(xué)生整體的民族素養(yǎng)，為開創(chuàng)民族文化校園創(chuàng)立基礎(chǔ)[5]。同時(shí)學(xué)校也要給予教師環(huán)境上的支持，讓教師能有充足的環(huán)境來開展實(shí)施激發(fā)學(xué)生興趣的剪紙教學(xué)內(nèi)容。教師與學(xué)校之間要形成深度合作的友好教學(xué)關(guān)系，做到學(xué)校支持教師工作，教師服從學(xué)校相關(guān)要求。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠充分培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)揮自身的能力。教師可以開展以學(xué)校為形式的大型剪紙比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生有環(huán)境、有機(jī)會發(fā)揮自身的人格魅力，增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的能力，尋找自身的不足之處。例如，教師可與學(xué)校合作開展團(tuán)花剪紙相關(guān)的校級活動(dòng)，設(shè)置合適的剪紙活動(dòng)主題。開展剪紙比賽的時(shí)候教師要注意，由于小學(xué)年級較多，學(xué)生年齡相差較大，所以在開展活動(dòng)的時(shí)候要進(jìn)行合理劃分年級。如，將比賽分為三場，一二年級、三四年級、五六年級一共分為第三場進(jìn)行剪紙比賽，要以班級為單位開展比賽。讓學(xué)生以集體為單位進(jìn)行合作剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在學(xué)生進(jìn)行剪紙活動(dòng)時(shí)，教師要給與學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在剪紙上大膽發(fā)揮自己的奇思妙想。教師要在精神上支持鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的自信心。同時(shí)教師要保證在學(xué)生使用剪刀的時(shí)候的安全，要做到教師全程陪伴學(xué)生剪紙。在教師對學(xué)生的參賽作品進(jìn)行評判時(shí)，要根據(jù)每場比賽的學(xué)生身心發(fā)展的不同進(jìn)行評比。培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在剪紙中探索美術(shù)的所在，通過開展比賽還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成坦然鎮(zhèn)靜的心態(tài)，提高學(xué)生面對比賽時(shí)的膽量，符合素質(zhì)教育內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生在比賽中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，認(rèn)識到自己的長處與短處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會改進(jìn)、逐步完善自己。比賽結(jié)束后學(xué)?？梢詫?yōu)秀作品張貼在學(xué)校公示欄，以供學(xué)生參考學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校民族剪紙文化的氛圍，促進(jìn)學(xué)生提高民族文化傳承信仰。五、結(jié)束語由上所述，在民間剪紙藝術(shù)在與美術(shù)課堂相互融合的時(shí)代，學(xué)校要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。通過請專業(yè)的剪紙傳承人給學(xué)生進(jìn)行知識普及，把剪紙藝術(shù)文化氣息帶入校園、引入課堂。為文化傳承奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓民間剪紙藝術(shù)在歷史的長河里繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱、展示魅力、經(jīng)久不息。合理的開展團(tuán)花剪紙文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)剪紙實(shí)踐課堂，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力等多種能力，還能促進(jìn)學(xué)生了解中華的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的興趣。Reference[1]馬靜,高智勇.傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新[J].中國民族博覽,2019,000(002):21-22.[2]陳曦.基于核心素養(yǎng)下的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——剪紙藝術(shù)傳承與美術(shù)課堂教學(xué)有效融合[J].課程教育研究:外語學(xué)法教法研究,2018,000(029):P.237-238.[3]胡琳.剪彩紙藝,彝情童趣——彝趣剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新[J].中國中小學(xué)美術(shù),2011(6):18-21.[4]章玲.傳承與發(fā)展——談"生活化剪紙"走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂[J].美術(shù)教育研究,2018,000(010):113.[5]方旻.