德育案例―當(dāng)學(xué)生拒絕你的時候

德育事例―當(dāng)學(xué)生拒絕你的時候德育事例―當(dāng)學(xué)生拒絕你的時候“小健,又要到我們班值周了,趙老師還想讓你當(dāng)值周生,怎么樣“下學(xué)后,我叫住小健.滿認為他會快樂地立刻答應(yīng)我,可他卻不假考慮地回答:"我不想當(dāng)值周生!"這實在讓我大吃一驚.我知道小健個性比較強,若是此時硬逼著他,必然會適得其反.我耐心地做他的工作:"小健,趙老師之因此選你當(dāng)值周生有兩個原由:一是你在班級里紀(jì)律特別好,是班里首屈一指的;二是你以前當(dāng)過值周生,在這方面有必然的經(jīng)驗.你當(dāng)值周生最適合但是了,怎么樣,再來吧"回答我的是一陣默然.我意識到他可能有難處,便問道:"你能告訴我你不想當(dāng)值周生的原由嗎"他凝望著我,好長時間都不說話.在我的追問之下,他終于張口了:"我怕影響寫作業(yè),還會浪費我很多玩兒的時間."他真話實說.我沒有斷念,持續(xù)開導(dǎo)他,若是此次他能想通,答應(yīng)當(dāng)值周生,就無疑讓我有了教育他的切入口.由于頭幾日我讓他參加運動會,學(xué)校鼓號隊,他都絕不遲疑地拒絕了,在班里造成了很不好的影響,我正愁沒法因材施教呢."小健,若是你怕當(dāng)值周生會影響你造作業(yè),我能夠給你減少作業(yè)量,再說當(dāng)值周生的時間也就一個禮拜.并且當(dāng)值周生是一件多么榮耀的事啊!"我想用"優(yōu)惠政策"來感人他.回答我的依舊是默然,他看我的眼神分明在告訴我:我就不妥,看你拿我怎么樣.仍是不要對他逼得太緊,讓他回去考慮考慮,這樣既給了他一個臺階,同時也給了自己一個臺階.于是,我讓他明日再給我答復(fù).第二天,他仍是那句活:我不想當(dāng)值周生.從教這么多年,這樣的學(xué)生仍是第一次碰到.小健的答復(fù)讓我真切嘗到了被學(xué)生三番五次拒絕的滋味,教師的"聲威"在這里憂如根本就不存在.他的"拒絕"讓我感覺了事情的嚴(yán)重性,我感覺有必需與他的家長溝通一下.我和他母親意味深長,"軟硬兼施",結(jié)果仍是那句話:我不想當(dāng)值周生.我一時束手無策,暫時"投誠",放棄了.小健同學(xué)不搭理家長,老師的教育,獨行獨斷,這樣"執(zhí)拗",這背后終究是什么原由呢小健在我們班比較突出,思想活躍,全面發(fā)展.平常他經(jīng)常自認為了不起,有時甚至連老師也不放在眼里,并且聽不進任何勸阻.從心理學(xué)的角度解析,他有自我中心的性格阻擋偏向,其主要表現(xiàn)為:自視甚高,認為自己了不起,老子天下第一;以自我為中心,總是從自己的角度去考慮,自己想干什么就干什么,想怎么于就怎么干,聽不進他人的建講和建議.這類缺點的產(chǎn)生與家庭的過分嬌寵,生活中的一帆風(fēng)順,片面的自我認識有關(guān).認識到這一點,我立刻采納"行動":不再盯著他當(dāng)值周生,而是另選他人,讓他意識到,沒有你班級活動依舊能進行.一周的值周任務(wù)順利完成了,給了他一個"下馬威".同時,在學(xué)校展開其余活動時,我也有意欲擒故縱,不再眼睛老盯著他.當(dāng)其余同學(xué)獲得成功時,我便在班里鄭重地夸耀,既激勵了參加活動的學(xué)生,也有意地幫助了小健正確地認識自己,讓他懂得既要看到他人的缺點和不足,更要看到優(yōu)點和優(yōu)點,不要認為他人都不如他.這一招還真有了一點收效.看到他人都在踴躍參加班級活動,并且成績優(yōu)秀,小健被觸動了,他上課踴躍回答下列問題,值日認真負責(zé),老子天下第一的霸氣收斂了很多.但是,我感覺對小健的教育可是可是開了個頭,還需要持續(xù)搜尋適合的教育方法,讓這樣的學(xué)生在班里能起到踴躍的作用,成為一個德才兼?zhèn)涞娜?這對于他今后在社會上的立足與發(fā)展也是特別重要的.事例解析:經(jīng)過這個事例,我感覺到孩子是有自己的思想愿意趨勢的.我們不能夠用我們的想法去左右他.比方讓小健當(dāng)值周生這件事,我認為這是一件好事找到他.滿認為他會快樂地答應(yīng)我.但是他卻冷淡地拒絕了我,我當(dāng)時真想把他叫過來狠狠說一場:老師部署的事為何不接受但是我當(dāng)時沒有這樣做.我搜尋了別的一種路子.經(jīng)過激勵他人來冷淡他,刺激他.他素來認為自己很優(yōu)秀,經(jīng)過這樣一刺激,看到其余同學(xué)也能做得很好.他驕傲的心碰到了打擊,激發(fā)了對榮譽新的追求.我的這類做法教育了他,戰(zhàn)勝了它的驕傲,這樣既鍛煉了他人,有教育了小健同學(xué),可謂