安全文化理念探討-通過科學(xué)加強(qiáng)班組安全管理 完善項(xiàng)目安全生產(chǎn)文化體系

通過科學(xué)加強(qiáng)班組安全管理完善項(xiàng)目安全生產(chǎn)文化體系平安生產(chǎn)是工程建設(shè)的頑強(qiáng)保障，沒有平安就沒有一切，“平安重于泰山”的理念在多年推行以后最終漸漸化為社會(huì)全體的共識(shí)。如今在我項(xiàng)目工程建設(shè)中，不論是施工單位、監(jiān)理單位還是建設(shè)單位，不管是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)還是一線工人，都很重視平安生產(chǎn)。今年以來，項(xiàng)目經(jīng)理部在全線開展了以加強(qiáng)班組平安管理為載體，提升項(xiàng)目平安管理水平，完善項(xiàng)目平安文化體系的一系列活動(dòng)，取得了良好的成效。班組是施工隊(duì)伍的基層組織，是加強(qiáng)平安管理、搞好平安生產(chǎn)的基礎(chǔ)。據(jù)大量事故案例分析，90%以上的事故發(fā)生在班組，同時(shí)隨著各項(xiàng)管理制度的不斷完善，“三違”即違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀(jì)律所發(fā)生的傷亡事故占事故總數(shù)的90%以上。因此，加強(qiáng)班組平安工作是企業(yè)加強(qiáng)平安生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是削減傷亡和各類災(zāi)難事故最切實(shí)、最有效的方法。

筆者認(rèn)為，做好班組的平安管理，提高參建員工的平安生產(chǎn)意識(shí)和技術(shù)水平，把“關(guān)愛生命、關(guān)注平安”落到實(shí)處，在生產(chǎn)活動(dòng)中大力開展反違章和習(xí)慣性違章活動(dòng)，強(qiáng)化“自保、互保、群保”的平安意識(shí)，做到“不損害自己，不損害他人，不被他人損害”，是杜絕各類事故的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目各項(xiàng)目標(biāo)的根本所在。為此，必需通過明確班組平安管理的理念，對(duì)班組平安管理現(xiàn)狀進(jìn)行正反兩方面的分析，做到班組平安管理“制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、常?；保瑢?shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)管理”，達(dá)到“十到位”的程度，才能算是合格的平安班組，才能有效保證整體工程的平安無憂。一、班組平安管理的理念1、樹立“零事故”的思想理念。工程建設(shè)行業(yè)是一個(gè)平安風(fēng)險(xiǎn)較高的行業(yè)，津薊高速延長(zhǎng)線工程由于含有隧道工程，更加具有危急性。任何一個(gè)職工都是不情愿在生產(chǎn)工作中受到人身損害或發(fā)生生產(chǎn)事故的，假如把職工的這種愿望作為一種企業(yè)財(cái)寶，形成大家一起來向“零事故挑戰(zhàn)”的共同意愿，就會(huì)對(duì)企業(yè)員工的行為具有無形的約束力，再經(jīng)過長(zhǎng)期的潛移默化，就形成一種規(guī)范的行為準(zhǔn)則，這樣，任何事故就做到有效預(yù)防和有效掌握，零事故就能實(shí)現(xiàn)。2、加強(qiáng)對(duì)危急點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)掌握和預(yù)防。要實(shí)現(xiàn)零事故原則，必需把崗位主體與客體的一切潛在的危急因素和危急點(diǎn)事先辨識(shí)出來，加以掌握和解決，從根本上防止事故的發(fā)生。對(duì)班組平安生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)來說，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、危急點(diǎn)要了如指掌，做到心中有數(shù)。在不斷運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備設(shè)備之間、多工種交叉作業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、登高作業(yè)處等必需懸掛各種醒目的平安標(biāo)志并設(shè)專人監(jiān)護(hù)，要從整治思想上的危急點(diǎn)人手，克服思想上麻痹和行動(dòng)上習(xí)慣性違章行為，同時(shí)做到五到位，即“平安思想教育到位、崗位‘平安職責(zé)’履行到位、實(shí)施措施到位、詳細(xì)行動(dòng)到位、事前預(yù)防到位”。要在發(fā)生事故因素、潛在危急、重點(diǎn)對(duì)策、預(yù)防措施等方面下功夫，以此來提高自我愛護(hù)力量和事故處理的力量，達(dá)到平安隱患大家清晰，事故預(yù)想人人有數(shù)，從而保證每次現(xiàn)場(chǎng)工作都能平安無事故。3、組織調(diào)動(dòng)職工全員參加的原則。平安生產(chǎn)管理是一種群體行為，單純只靠班組長(zhǎng)和平安員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。全員參與，即大家共同參加，站在平安生產(chǎn)的立場(chǎng)與工作崗位角度，以零事故為目標(biāo)，主動(dòng)查找所在作業(yè)場(chǎng)所中可能發(fā)生的一切危急因素。班組每個(gè)員工對(duì)擔(dān)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)項(xiàng)目，生產(chǎn)場(chǎng)地作業(yè)的難點(diǎn)、危急點(diǎn)了如指掌，對(duì)可能會(huì)發(fā)生哪種損害，引發(fā)哪類事故，做到心中有數(shù)。事故的突發(fā)性、隱藏性和多維性，打算于生產(chǎn)過程中的系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性、群眾性，只要班組把現(xiàn)場(chǎng)平安生產(chǎn)管理貫穿于整個(gè)生產(chǎn)過程的始終，班組全員行動(dòng)起來，每一個(gè)工作班組成員堅(jiān)固樹立“平安第一、預(yù)防為主”的思想，建立一整套平安生產(chǎn)的防護(hù)體系，堅(jiān)持以人為本、抓好“自保、互保、群?！钡钠桨脖O(jiān)督工作，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)廣泛開展反習(xí)慣性違章活動(dòng)。在生產(chǎn)過程中努力做到個(gè)人無違章、崗位無隱患、班組無事故、過程無危急，才能實(shí)現(xiàn)班組生產(chǎn)達(dá)到平安、穩(wěn)定、長(zhǎng)效、無憂。4、提高員工的平安意識(shí)和綜合素養(yǎng)。教育職工把“要我平安”變?yōu)椤拔乙桨病?，這樣的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)當(dāng)再提高一個(gè)層次，使之達(dá)到“我會(huì)平安”的程度。一個(gè)員工連自己都不會(huì)愛護(hù)，怎么會(huì)愛護(hù)好他人呢？平安教育逐步從“要我平安”的被動(dòng)式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙桨病?、“我?huì)平安”的主動(dòng)式教育，只有“我會(huì)平安”才能收到良好的效果，才能使平安教育和平安管理達(dá)到一個(gè)新的水平。企業(yè)文化以人為本是基礎(chǔ)，職工的生命平安問題更是一個(gè)企業(yè)管理中的重中之重。因此，加強(qiáng)平安思想教育，做好“我會(huì)平安”的技能培訓(xùn)工作，提高公司員工平安意識(shí)和素養(yǎng)，是杜絕人身損害和人為事故的重要一環(huán)。二、班組平安管理常見情形的正反面分析1、正面情形①都建立了班組平安管理小組

②都有明確的平安生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)

③都制定了完善的平安管理制度④都常常開展平安教育和檢查2、反面情形目前班組平安管理存在問題的幾種常見形式：①部分班組平安管理流于形式，形成較松散的局面。通常班組平安管理存在以下狀況：班長(zhǎng)一手抓平安，一手抓技術(shù)，并且還擔(dān)當(dāng)詳細(xì)的生產(chǎn)任務(wù)，假如面臨班組點(diǎn)多線廣的工作點(diǎn)，往往會(huì)消失顧此失彼；而班組的平安員僅僅是在班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在平安活動(dòng)日念一念上級(jí)部門的文件，做好平安活動(dòng)記錄，并不擔(dān)當(dāng)管理行為，沒有權(quán)威，班組成員也從不把平安員當(dāng)回事。這樣就形成了尷尬的局面：班長(zhǎng)想管管不過來，平安員想管無權(quán)管，其他人自由散漫，從而使班組的平安管理流于形式，形成較松散的局面。②部分班組平安工作流于形式，做表面文章，沒有把平安管理和平安培訓(xùn)真正植根于班組中，對(duì)強(qiáng)化平安管理和提高職工素養(yǎng)收效甚微。調(diào)查中，部分職工反映：平安工作抓虛的多，務(wù)實(shí)的少，查人的多，查物較少，如：檢查往往查出的問題是記錄不準(zhǔn)時(shí)；漏（代）簽名；提問答不出等，而很少查設(shè)備、環(huán)境、物料、工藝等方面是否存在不行靠因素。有個(gè)別職工反映每逢平安大檢查，監(jiān)理打招呼，標(biāo)段再布置到班組，班組只好趕快查漏補(bǔ)缺，各種記錄就趕快“突擊”，以應(yīng)付檢查。③個(gè)別單位平安教育的效果檢查有些形式主義，減弱了班組平安管理工作。例如，有些管理人員對(duì)班組平安活動(dòng)的檢查僅限于定時(shí)查看職工的平安學(xué)習(xí)記錄，在記錄簿上簽字了之，而對(duì)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)則不聞不問或只在口頭上稍做要求，導(dǎo)致班組職工在平安活動(dòng)中，只泛泛地讀讀有關(guān)資料就算完成任務(wù)，甚至編造學(xué)習(xí)記錄讓管理人員簽字。這樣職工的平安意識(shí)自然淡薄，平安水平也難以提高。④部分單位不能嚴(yán)格執(zhí)行“管生產(chǎn)必需管平安”的原則，沒有做到“五同時(shí)”，消失“平安說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。⑤一些班組沒有開展危急辯識(shí)活動(dòng)，或者缺乏針對(duì)性，危急辯識(shí)和預(yù)知內(nèi)容不詳細(xì)。班前會(huì)危急因素分析不全，措施和責(zé)任未落實(shí)到人。通過調(diào)研和抽查發(fā)覺，部分單位的少數(shù)班組危急預(yù)知活動(dòng)形同虛設(shè)，未仔細(xì)開展危急猜測(cè)、預(yù)知與預(yù)防活動(dòng)，極個(gè)別班組甚至長(zhǎng)期未開展危急預(yù)知活動(dòng)。三、提升班組平安管理水平的幾點(diǎn)實(shí)踐1、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)危急點(diǎn)預(yù)防分析活動(dòng)，即動(dòng)員參建人員共同查找本施工區(qū)域內(nèi)存在的平安隱患，并集體爭(zhēng)論預(yù)防和消退隱患的對(duì)策。從心理學(xué)講，這是一種逆向思維，是從可能發(fā)生的后果去提示人們留意。由于“講危急”比“拼平安”更直觀詳細(xì)，更有針對(duì)性、直觀性，更易被職工接受，更易引起職工的留意，從而更能增加職工的責(zé)任感和平安意識(shí)。危急點(diǎn)預(yù)防分析活動(dòng)，主要是發(fā)掘危急因素。通過危急點(diǎn)預(yù)防分析活動(dòng)，應(yīng)明確幾個(gè)問題：作業(yè)地點(diǎn)、作業(yè)人員、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)狀況、事故緣由分析、事故隱患等，并落實(shí)危急點(diǎn)掌握措施。危急點(diǎn)預(yù)防分析活動(dòng)程序：危急點(diǎn)預(yù)防分析活動(dòng)可分為五個(gè)步驟：即發(fā)覺問題、討論重點(diǎn)、提出措施、制定對(duì)策、監(jiān)督落實(shí)。2、工前五分鐘平安活動(dòng)，即現(xiàn)場(chǎng)工作負(fù)責(zé)人向工作班成員宣讀平安留意事項(xiàng)，交待平安措施和工作范圍、內(nèi)容等。此項(xiàng)活動(dòng)要求班組負(fù)責(zé)人依據(jù)危急點(diǎn)預(yù)防分析提出的內(nèi)容對(duì)人、機(jī)、料、法、環(huán)進(jìn)行確認(rèn)，并將對(duì)工作危急點(diǎn)分析出的的平安措施逐項(xiàng)落實(shí)到人。班組全體員工應(yīng)對(duì)所擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ黜?xiàng)目、任務(wù)、可能會(huì)發(fā)生哪種損害，引發(fā)哪類事故，如誤登帶電設(shè)備發(fā)生觸電、誤走帶電間隔、起重?fù)p害、高空墜物、火災(zāi)爆炸、中毒窒息等，都要在作業(yè)前了解清晰，做到心中有數(shù)，才能防患于未然，從而保證每次現(xiàn)場(chǎng)工作都能平安無事故。3、班組平安制度化，即將班組各項(xiàng)平安活動(dòng)用制度的方式固定下來。必需留意的是，固定不是僵化，不是死搬教條，搞本本主義。①建立健全平安生產(chǎn)責(zé)任制班組每個(gè)職工都要在各自職責(zé)