中學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)

中學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)中學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升?，F(xiàn)將本人一年來的情況總結(jié)如下。一、發(fā)展規(guī)劃中存在的問題（一） 專業(yè)理念與師德有關(guān)的問題.對待學(xué)生耐心不夠，觀注不夠均等，特別是對學(xué)困生不夠?qū)捜?，容易產(chǎn)生急躁情緒。.不能平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)優(yōu)生比較寬容，往往不能正視學(xué)困生的個體差異，對他們的要求過高，期望值過大。.學(xué)生愛語文、學(xué)語文的興趣培養(yǎng)缺少方法，教師講、學(xué)生聽仍是主要方法，課堂效率低，學(xué)生求知欲和好奇心激發(fā)不足。（二） 與專業(yè)知識有關(guān)的問題（維度二）.新課改的理念不能在教學(xué)中貫徹始終，習(xí)慣就教材講教材,忽視三維目標(biāo)的呈現(xiàn)，不能最高效利用教學(xué)資源，教學(xué)方法設(shè)計(jì)流于一般。.對學(xué)優(yōu)生發(fā)展關(guān)注不夠，不能幫助學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,沒有高效的優(yōu)生發(fā)展措施。3.專業(yè)知識更新慢，受定勢思維影響，，不習(xí)慣用最新的學(xué)科知識吸引學(xué)生，不主動對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動不夠。（三）與專業(yè)能力有關(guān)的問題（維度三）1對初中生生理和心理規(guī)發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識不能與時俱進(jìn)，多以中年人的視角看待孩子，要求多，指導(dǎo)少，對學(xué)生身心發(fā)展地指導(dǎo)和德育教育高耗低效，工作中反思不及時，分析、總結(jié)、提煉不夠，始終缺乏用科學(xué)的方法、理性的分析對感性的教學(xué)做指導(dǎo)，教學(xué)始終停留在感性的自我摸索前行中。自身專業(yè)發(fā)展不能準(zhǔn)確定位，缺少合理的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二、一年來取得的成績：（一）專業(yè)理念與師德有關(guān)的問題教學(xué)中能尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)整策略，塑造陽光心態(tài)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為每一位中學(xué)生提供適合的教育。2能積極.深入學(xué)生了解學(xué)情，制定了分層教學(xué)實(shí)施計(jì)劃和分階段目標(biāo)，最大程度激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。3.能積極課改，讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。我放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。（二） 與專業(yè)知識有關(guān)的問題（維度二）能積極參與校本培訓(xùn)，掌握針對具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略，牢固樹立新課改意識，并在課堂教學(xué)中一以貫之。積極參與教研活動，用同事的經(jīng)驗(yàn)?zāi)サZ自己。在教研活動中，主動發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。積極參加學(xué)校組織的教改培訓(xùn)，努力解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。編寫了符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)和幫助學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們獨(dú)立思考和主動探究，發(fā)展創(chuàng)新能力。能積極參加各類教育培訓(xùn)活動，使專業(yè)水平又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。本學(xué)年先后參加了國家級班主任培訓(xùn)、張掖市語文教師普通話二甲培訓(xùn)、中學(xué)語文教師教材培訓(xùn)等專業(yè)培訓(xùn)活動，通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時俱進(jìn)的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領(lǐng)導(dǎo)信任，家長放心，學(xué)生喜愛的好老師。（三） 與專業(yè)能力有關(guān)的問題（維度三）1.能加強(qiáng)課余學(xué)習(xí)，不斷積累教育學(xué)心理學(xué)方面的知識，積極與同事學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，豐富教育手段，在實(shí)踐中不斷與總結(jié)，提高教育工作效率。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價和反思，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗(yàn)和資料，每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷改進(jìn)和提高。能學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的同時，加強(qiáng)自身教育經(jīng)驗(yàn)的研究與總結(jié)，繼續(xù)進(jìn)行在研省級課題的研究和總結(jié)，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用以指導(dǎo)教學(xué)工作。三、還存在的不足（一） 專業(yè)理論水平還不夠高。雖然平時也比較注重學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)，深度不夠；對于新理論新知識的關(guān)注度不高，掌握的不多。有時候僅僅滿足于和自己日常工作相關(guān)的知識學(xué)習(xí)和理解，在用理論指導(dǎo)實(shí)踐這一塊做的也不夠。對有些問題考慮不深不細(xì)、目光不長遠(yuǎn)。（二） 專業(yè)發(fā)展意識還不強(qiáng)?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展?？晌以诤荛L時間以來，都只是在盡職盡責(zé)的工作，力求把課上好，把學(xué)生管好，不出什么差錯就滿足了，從根本說缺乏專業(yè)發(fā)展意識。（三） 缺乏反思精神。教學(xué)中的反思是十分重要的，遺憾的是，自己在現(xiàn)實(shí)生活中忙忙碌碌，做到的只是每月寫一個教育教學(xué)反思而已。四、今后努力方向：（一） 繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的理論與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)能力。（二） 不斷強(qiáng)化以人為本，樹立人性化教育理念和專業(yè)發(fā)展理念。牢固樹立以人為本的理念，全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，改進(jìn)工作作風(fēng)和方法，尊重學(xué)生，通過耐心細(xì)致的工作實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展以及自身專業(yè)發(fā)展。（三） 努力克服惰性，積極反思，創(chuàng)新工作方法與思路。在工作中要拓寬思路、開拓視野、開動腦筋，著力研究適應(yīng)新時期發(fā)展形