中學生常見問題案例分析

中學生常見問題案例分析引言：中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是高中生面對社會競爭的壓力，在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。我就中學生在日常學習和生活中遇到的一些問題進行分析。案例1、某中學高一年級學生小周，對學習無興趣，上課思想不集中，小動作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不抓緊時間完成作業(yè)，只有老師或家長盯著才勉強動筆。老師多次勸告批評不起作用，反而與老師對立、發(fā)火，后來老師干脆讓他回家完成作業(yè)再來上課，想以此警戒，結(jié)果小周越是與老師對著干，一天也不交作業(yè)，學習成績越來越差。平日對勞動感興趣，不管臟累都搶著干，目的似乎是為了逃避做作業(yè)。父母因為他不好好學習，經(jīng)常打罵，祖父母又溺愛孫子。案例分析：厭學。不少學校的課業(yè)負擔體現(xiàn)為“三超”即：超負荷的學習量，超高的學習難度，超常的學習時間。考試科目過多、學習壓力得不到緩解、學習主動性差、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂沉悶課程煩瑣難、應試教育限制學生的想象力和創(chuàng)新力，父母的打罵，缺少關(guān)愛，教師濫用懲罰，觀念不當，祖父母的溺愛，學習動機不強造成小周的厭學。輔導方案：一、采用以當事人為中心的輔導方法，用關(guān)注、傾聽、理解、同情與當事人更好地溝通交流；家庭輔導；用自我暗示法幫助小周重新認識自己，樹立自信心。二、學校和教師要改變教育教學理念，，踐行課改理念，實行課堂教學改革，變“教堂”為“學堂”，變“客人”為“主人”，改變了以教師的講授為中心、以教師統(tǒng)治課堂，從書本教案出發(fā)來組織的“灌輸式”教學、“鴨式式”教學和“應試”教學，強調(diào)以學生的需求為核心，體現(xiàn)他們的生活經(jīng)驗，反映他們的認知水平，體現(xiàn)他們學習過程的自主性和探究性。三、課堂上教師應努力倡導民主平等的師生、生生關(guān)系，深刻理解教學過程不只是知識的傳授與接收，而是通過師生、生生的對話、交流、探討來建構(gòu)與發(fā)展。強化學習小組的作用，充分發(fā)揮學生自主學習、合作探究、展示交流的作用，真正把學習的時間、學習的過程還給學生，讓學生成為自我提高的主人，鼓勵學生在課堂上交流展示，教師對學生展示的評價要有激勵性，讓學生展示成為學生產(chǎn)生學習動力的源泉，體會成功的喜樂，在快樂中學習，在愉快中成長。案例2：小琴，某重點高中女生，性格比較內(nèi)向，在一次旅行中結(jié)識了一位高中男生，兩人一見鐘情。在短短的一周內(nèi)，感情迅速達到“熾熱”的程度，但暑假結(jié)束開學后，男生突然改變態(tài)度，拒絕再與小琴來往，這使小琴一下陷入抑郁的情感危機之中。她認為一個女孩只要被人吻過，就該永遠屬于他。可該男生認為在當今開放的社會，“吻”只不過是一種禮節(jié)行為，沒有任何道德上的束縛性。他對于處在絕望狀態(tài)下的小琴無動于衷，小琴想自殺，情緒非常憂郁，無法堅持上課學習，整日哭泣，不思飲食，只能有父母監(jiān)護。案例分析：情感問題。從學生問卷中看出，他們自己認為談戀愛的理由大致有以下幾種：1、 好奇。（我不知道與女生談戀愛是什么感受，所以我想試試。）2、 渴望關(guān)愛。（我希望有個人關(guān)心我，想著我。）3、 傾訴的需要。（我的心理話，要找一個人和他講）4、 壓力。（我希望通過與異性的交往，豐富我的生活、排解我的壓力）5、 攀比。（你談我也談，我不談就顯得我沒水平）6、 無聊。（學業(yè)一事無成，上課一點不懂，不如找個朋友，共度煎熬光陰）7、 表現(xiàn)自己。（我成熟）8、 尋求刺激。9、 真實的感情流露。作為青年初期的高中生。正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期。在這一時期、高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智、情感、道德和社交等方面，都還未達到成熟的指標，還處在人格化的過程中。生理上的劇烈變化，會帶來所謂〃青春期騷動〃，出現(xiàn)強烈的情緒反應和劇烈的〃性困擾〃，心理疾病的發(fā)病率逐年增高。高中生正處在心理上脫離父母的斷乳期。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯加強。獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。他們具有很強的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能。如果說生理上的斷乳是個體被動地離開父母，那么心理上的斷乳則是個體主動地離開父母。高中生不像兒童時期那樣經(jīng)常向成人敞開自己的心扉，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點。他們非常希望有單獨的住宿房間，有個人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來，好像有什么秘密的東西不愿讓別人知道，其實里面并無什么要緊的東西。他們不大愛對長輩講話了，在長輩面前顯得寡言。高中生愛寫日記，也是這種閉鎖性的表現(xiàn)。記日記既可傾吐心聲，又可保守秘密。心理發(fā)展的閉鎖住使高中生容易感到孤獨，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強烈愿望。他們熱衷于尋求理解自己的人，找知心朋友，對知心朋友，他們能坦率地說出內(nèi)心隱秘。所以，中學生在校期間，交友，戀愛，是他們正常的生理和心理需求，具有普遍性，但他們大多數(shù)思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經(jīng)濟上尚未獨立、事業(yè)上尚未定向，沒有正確的人生觀，價值觀和戀愛關(guān)，早戀往往對他們的學習，心理和成長帶來負面的影響。輔導方案：一、教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的戀愛傾向，及時引導。一般認為，戀愛發(fā)現(xiàn)的越早，解決起來越容易。面對中學生的戀愛現(xiàn)象，教師須冷靜對待，在保護學生的自尊心的前提下，動之以情，曉之以理，耐心細致的做說服教育工作，引導學生樹立正確的人生觀，幫助他們解決成長中的情感問題。幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀和戀愛關(guān)，分析早戀的危害，志存高遠，把精力投在學習上，有遠大理想、堅定信念的人一般不會在高中階段沉湎于早戀之中的。二、理解成長，接受現(xiàn)實。教師在對待學生戀愛問題上常犯的一個錯誤就是不能理解成長，很難接受學生談戀愛的事實。實際上，中學生關(guān)注異性，被異性吸引，恰恰是他們生長發(fā)育過程中很正常、很自然的事。因此，教師應從學生的角度考慮，以一個“過來人”的身份來引導學生，這樣，學生便會在心理上接納教師的建議。三、教師應提倡異性同學之間的正常交往。認為男女生在一起就是談戀愛，這是粗暴的。教師要深入了解學生的心理特點，充分信任他們，提倡和促進中學生正確地與異性交往，像兄弟姐妹一樣友好和睦相處，使他們對異性的關(guān)注和好奇心得到合理的滿足。另外，學校還可以建立熱線信箱，熱線信箱十分有利于與中學生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且中學生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性地解決中學生成長中的情感問題。四、 學校可開設(shè)青春期教育課程。課程的內(nèi)容既要全面，又要有一定的針對性。應包括性生理知識、性心理認識、性道德培養(yǎng)和建立、性法制觀念的確定和性美學的指導等，在教育方式上要講究策略，尊重信任與嚴格要求相結(jié)合，讓學生在自我感知、自我體驗、自我控制、自我教育中得到發(fā)展。青春期教育要以學生性健康發(fā)展為主線，以學生為本，關(guān)愛學生，站在學生的角度看問題，而不是跟蹤盯梢、棒打鴛鴦。青春期教育的意義就不僅僅是讓孩子們懂得愛，而是讓他們在懂得愛的過程中成長為一個道德高尚的人，一個情感豐富的人，一個思想成熟的人。教育家長要多和子女進行交流，找機會多聽聽孩子的心聲，了解子女的心理狀態(tài)和情感發(fā)生的變化，引導孩子正確地對待成長中的情感問題。案例三：某學生多次要求父母給他買手機，他說，班里每個學生都有，手機有利于經(jīng)常聯(lián)系父母，上網(wǎng)有利于自己的學習。家長堅決不給他買。后來，他找各種理由向父母要錢，甚至欺騙父母，學校收這個那個費用，自己又省吃儉用，買了一個手機。之后，上課、課余時間、晚上休息時間上網(wǎng)，瀏覽不健康網(wǎng)站，網(wǎng)上交友，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和小說，上課昏昏欲睡，白天萎靡不振，學習成績下降，生活沒有信心，如同行尸走肉。案例分析：有的家長認為：手機是跟“繩”，“拴著”孩子放心。學生認為：手機是工具，聯(lián)絡(luò)家長方便。學校認為：手機擾課堂，黃信息害了孩子。對中學生使用手機的情況表明：90%的有手機的學生，對他們的學習，生活和成長產(chǎn)生了不同程度的負面影響。學生之間會形成一種炫耀、攀比的心理。影響學習，破壞課堂紀律。一些短信內(nèi)容不健康，影響中學生的身心健康。手機成為戀愛甚至考試作弊的工具。輔導方案：21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀.伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和作為通訊工具手機的普及,手機已逐漸成為中學生的新寵。手機漸入校園和課堂，嚴重影響學生學習生活和身心健康的現(xiàn)象,已經(jīng)引起社會和學校的高度重視.如何對學生佩帶手機行為進行正確引導呢我認為只堵不疏是不行的,只靠學校老師的教育而沒有家長的配合與支持也是不行的。充分發(fā)揮教師的示范作用.〃正人先己〃,教育要先從教師做起,首先要加強師德修養(yǎng).例如，在上課期間教師不開手機或不帶手機進教室。其次，學校要制訂相應規(guī)章制度，加強管理，為〃校園手機族〃戴上〃金箍咒〃.例如禁止在上課期間或圖書館使用手機，對學生使用手機的時間和地點作了明確規(guī)定，把學生使用手機的情況納入學生的德育考核。再者，學校應該豐富學生的文化生活，注意對學生的思想教育和引導，使學生思想上真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，把全部精力用在學習上，作為學校可通過一系列行之有效的思想教育活動讓學生充分認識到學生佩帶手機的危害，使學生從自身提高認識,從根本上解決同題，以〃中學生使用手機的利弊〃召開主題班會，展開討論，正反雙方都從網(wǎng)上，報刊和現(xiàn)實生活中搜集了大量資料和素材，達成共識。還要教會學生正確使用手機.師生共同收集和查閱有關(guān)資料，了解手機的性能和對人體的危害，至于手機引起的犯罪問題,要教學生別給陌生人回信，不公開自己的手機號碼，不輕信虛假短信,不發(fā)內(nèi)容不健康的短信等。學校要與家長配合。作為學校和老師要通過一些活動讓家長充分認識學生佩帶手機的危害，主動配合學校做好學生的思想工作.如限制話費，必要時調(diào)取通話記錄及時發(fā)現(xiàn)問題，老師與家長經(jīng)常保持聯(lián)系等結(jié)語：有位學者曾說“缺少心理健康教育的教育是不完整的教育”，的確如此，對中小學生進行心理健康教育是必不可少，勢在必行的。在這個發(fā)展飛速的社會中，越來越多的青少