中學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題案例分析

中學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題案例分析引言：中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是高中生面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。我就中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行分析。案例1、某中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生小周，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，上課思想不集中，小動(dòng)作不斷，經(jīng)常不帶書(shū)本和作業(yè)本，不抓緊時(shí)間完成作業(yè)，只有老師或家長(zhǎng)盯著才勉強(qiáng)動(dòng)筆。老師多次勸告批評(píng)不起作用，反而與老師對(duì)立、發(fā)火，后來(lái)老師干脆讓他回家完成作業(yè)再來(lái)上課，想以此警戒，結(jié)果小周越是與老師對(duì)著干，一天也不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。平日對(duì)勞動(dòng)感興趣，不管臟累都搶著干，目的似乎是為了逃避做作業(yè)。父母因?yàn)樗缓煤脤W(xué)習(xí)，經(jīng)常打罵，祖父母又溺愛(ài)孫子。案例分析：厭學(xué)。不少學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)體現(xiàn)為“三超”即：超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量，超高的學(xué)習(xí)難度，超常的學(xué)習(xí)時(shí)間?？荚嚳颇窟^(guò)多、學(xué)習(xí)壓力得不到緩解、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂沉悶課程煩瑣難、應(yīng)試教育限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，父母的打罵，缺少關(guān)愛(ài)，教師濫用懲罰，觀念不當(dāng)，祖父母的溺愛(ài)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)造成小周的厭學(xué)。輔導(dǎo)方案：一、采用以當(dāng)事人為中心的輔導(dǎo)方法，用關(guān)注、傾聽(tīng)、理解、同情與當(dāng)事人更好地溝通交流；家庭輔導(dǎo)；用自我暗示法幫助小周重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信心。二、學(xué)校和教師要改變教育教學(xué)理念，，踐行課改理念，實(shí)行課堂教學(xué)改革，變“教堂”為“學(xué)堂”，變“客人”為“主人”，改變了以教師的講授為中心、以教師統(tǒng)治課堂，從書(shū)本教案出發(fā)來(lái)組織的“灌輸式”教學(xué)、“鴨式式”教學(xué)和“應(yīng)試”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的需求為核心，體現(xiàn)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，反映他們的認(rèn)知水平，體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性和探究性。三、課堂上教師應(yīng)努力倡導(dǎo)民主平等的師生、生生關(guān)系，深刻理解教學(xué)過(guò)程不只是知識(shí)的傳授與接收，而是通過(guò)師生、生生的對(duì)話、交流、探討來(lái)建構(gòu)與發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的作用，真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生成為自我提高的主人，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上交流展示，教師對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，讓學(xué)生展示成為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，體會(huì)成功的喜樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在愉快中成長(zhǎng)。案例2：小琴，某重點(diǎn)高中女生，性格比較內(nèi)向，在一次旅行中結(jié)識(shí)了一位高中男生，兩人一見(jiàn)鐘情。在短短的一周內(nèi)，感情迅速達(dá)到“熾熱”的程度，但暑假結(jié)束開(kāi)學(xué)后，男生突然改變態(tài)度，拒絕再與小琴來(lái)往，這使小琴一下陷入抑郁的情感危機(jī)之中。她認(rèn)為一個(gè)女孩只要被人吻過(guò)，就該永遠(yuǎn)屬于他。可該男生認(rèn)為在當(dāng)今開(kāi)放的社會(huì)，“吻”只不過(guò)是一種禮節(jié)行為，沒(méi)有任何道德上的束縛性。他對(duì)于處在絕望狀態(tài)下的小琴無(wú)動(dòng)于衷，小琴想自殺，情緒非常憂郁，無(wú)法堅(jiān)持上課學(xué)習(xí)，整日哭泣，不思飲食，只能有父母監(jiān)護(hù)。案例分析：情感問(wèn)題。從學(xué)生問(wèn)卷中看出，他們自己認(rèn)為談戀愛(ài)的理由大致有以下幾種：1、 好奇。（我不知道與女生談戀愛(ài)是什么感受，所以我想試試。）2、 渴望關(guān)愛(ài)。（我希望有個(gè)人關(guān)心我，想著我。）3、 傾訴的需要。（我的心理話，要找一個(gè)人和他講）4、 壓力。（我希望通過(guò)與異性的交往，豐富我的生活、排解我的壓力）5、 攀比。（你談我也談，我不談就顯得我沒(méi)水平）6、 無(wú)聊。（學(xué)業(yè)一事無(wú)成，上課一點(diǎn)不懂，不如找個(gè)朋友，共度煎熬光陰）7、 表現(xiàn)自己。（我成熟）8、 尋求刺激。9、 真實(shí)的感情流露。作為青年初期的高中生。正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期。在這一時(shí)期、高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展，他們?cè)诶碇?、情感、道德和社交等方面，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo)，還處在人格化的過(guò)程中。生理上的劇烈變化，會(huì)帶來(lái)所謂〃青春期騷動(dòng)〃，出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和劇烈的〃性困擾〃，心理疾病的發(fā)病率逐年增高。高中生正處在心理上脫離父母的斷乳期。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯加強(qiáng)。獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)，開(kāi)始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能。如果說(shuō)生理上的斷乳是個(gè)體被動(dòng)地離開(kāi)父母，那么心理上的斷乳則是個(gè)體主動(dòng)地離開(kāi)父母。高中生不像兒童時(shí)期那樣經(jīng)常向成人敞開(kāi)自己的心扉，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來(lái)，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn)。他們非常希望有單獨(dú)的住宿房間，有個(gè)人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來(lái)，好像有什么秘密的東西不愿讓別人知道，其實(shí)里面并無(wú)什么要緊的東西。他們不大愛(ài)對(duì)長(zhǎng)輩講話了，在長(zhǎng)輩面前顯得寡言。高中生愛(ài)寫(xiě)日記，也是這種閉鎖性的表現(xiàn)。記日記既可傾吐心聲，又可保守秘密。心理發(fā)展的閉鎖住使高中生容易感到孤獨(dú)，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強(qiáng)烈愿望。他們熱衷于尋求理解自己的人，找知心朋友，對(duì)知心朋友，他們能坦率地說(shuō)出內(nèi)心隱秘。所以，中學(xué)生在校期間，交友，戀愛(ài)，是他們正常的生理和心理需求，具有普遍性，但他們大多數(shù)思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立、事業(yè)上尚未定向，沒(méi)有正確的人生觀，價(jià)值觀和戀愛(ài)關(guān)，早戀往往對(duì)他們的學(xué)習(xí)，心理和成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面的影響。輔導(dǎo)方案：一、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的戀愛(ài)傾向，及時(shí)引導(dǎo)。一般認(rèn)為，戀愛(ài)發(fā)現(xiàn)的越早，解決起來(lái)越容易。面對(duì)中學(xué)生的戀愛(ài)現(xiàn)象，教師須冷靜對(duì)待，在保護(hù)學(xué)生的自尊心的前提下，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心細(xì)致的做說(shuō)服教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，幫助他們解決成長(zhǎng)中的情感問(wèn)題。幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和戀愛(ài)關(guān)，分析早戀的危害，志存高遠(yuǎn)，把精力投在學(xué)習(xí)上，有遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信念的人一般不會(huì)在高中階段沉湎于早戀之中的。二、理解成長(zhǎng)，接受現(xiàn)實(shí)。教師在對(duì)待學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題上常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是不能理解成長(zhǎng)，很難接受學(xué)生談戀愛(ài)的事實(shí)。實(shí)際上，中學(xué)生關(guān)注異性，被異性吸引，恰恰是他們生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中很正常、很自然的事。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的角度考慮，以一個(gè)“過(guò)來(lái)人”的身份來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這樣，學(xué)生便會(huì)在心理上接納教師的建議。三、教師應(yīng)提倡異性同學(xué)之間的正常交往。認(rèn)為男女生在一起就是談戀愛(ài)，這是粗暴的。教師要深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分信任他們，提倡和促進(jìn)中學(xué)生正確地與異性交往，像兄弟姐妹一樣友好和睦相處，使他們對(duì)異性的關(guān)注和好奇心得到合理的滿足。另外，學(xué)校還可以建立熱線信箱，熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談，這種方式對(duì)一些尚不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對(duì)性地解決中學(xué)生成長(zhǎng)中的情感問(wèn)題。四、 學(xué)校可開(kāi)設(shè)青春期教育課程。課程的內(nèi)容既要全面，又要有一定的針對(duì)性。應(yīng)包括性生理知識(shí)、性心理認(rèn)識(shí)、性道德培養(yǎng)和建立、性法制觀念的確定和性美學(xué)的指導(dǎo)等，在教育方式上要講究策略，尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合，讓學(xué)生在自我感知、自我體驗(yàn)、自我控制、自我教育中得到發(fā)展。青春期教育要以學(xué)生性健康發(fā)展為主線，以學(xué)生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，而不是跟蹤盯梢、棒打鴛鴦。青春期教育的意義就不僅僅是讓孩子們懂得愛(ài)，而是讓他們?cè)诙脨?ài)的過(guò)程中成長(zhǎng)為一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)情感豐富的人，一個(gè)思想成熟的人。教育家長(zhǎng)要多和子女進(jìn)行交流，找機(jī)會(huì)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，了解子女的心理狀態(tài)和情感發(fā)生的變化，引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待成長(zhǎng)中的情感問(wèn)題。案例三：某學(xué)生多次要求父母給他買(mǎi)手機(jī)，他說(shuō)，班里每個(gè)學(xué)生都有，手機(jī)有利于經(jīng)常聯(lián)系父母，上網(wǎng)有利于自己的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)堅(jiān)決不給他買(mǎi)。后來(lái)，他找各種理由向父母要錢(qián)，甚至欺騙父母，學(xué)校收這個(gè)那個(gè)費(fèi)用，自己又省吃?xún)€用，買(mǎi)了一個(gè)手機(jī)。之后，上課、課余時(shí)間、晚上休息時(shí)間上網(wǎng)，瀏覽不健康網(wǎng)站，網(wǎng)上交友，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和小說(shuō)，上課昏昏欲睡，白天萎靡不振，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，生活沒(méi)有信心，如同行尸走肉。案例分析：有的家長(zhǎng)認(rèn)為：手機(jī)是跟“繩”，“拴著”孩子放心。學(xué)生認(rèn)為：手機(jī)是工具，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)方便。學(xué)校認(rèn)為：手機(jī)擾課堂，黃信息害了孩子。對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)的情況表明：90%的有手機(jī)的學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)，生活和成長(zhǎng)產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響。學(xué)生之間會(huì)形成一種炫耀、攀比的心理。影響學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律。一些短信內(nèi)容不健康，影響中學(xué)生的身心健康。手機(jī)成為戀愛(ài)甚至考試作弊的工具。輔導(dǎo)方案：21世紀(jì)是人類(lèi)全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì).伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和作為通訊工具手機(jī)的普及,手機(jī)已逐漸成為中學(xué)生的新寵。手機(jī)漸入校園和課堂，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活和身心健康的現(xiàn)象,已經(jīng)引起社會(huì)和學(xué)校的高度重視.如何對(duì)學(xué)生佩帶手機(jī)行為進(jìn)行正確引導(dǎo)呢我認(rèn)為只堵不疏是不行的,只靠學(xué)校老師的教育而沒(méi)有家長(zhǎng)的配合與支持也是不行的。充分發(fā)揮教師的示范作用.〃正人先己〃,教育要先從教師做起,首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng).例如，在上課期間教師不開(kāi)手機(jī)或不帶手機(jī)進(jìn)教室。其次，學(xué)校要制訂相應(yīng)規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，為〃校園手機(jī)族〃戴上〃金箍咒〃.例如禁止在上課期間或圖書(shū)館使用手機(jī)，對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間和地點(diǎn)作了明確規(guī)定，把學(xué)生使用手機(jī)的情況納入學(xué)生的德育考核。再者，學(xué)校應(yīng)該豐富學(xué)生的文化生活，注意對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，使學(xué)生思想上真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，把全部精力用在學(xué)習(xí)上，作為學(xué)?？赏ㄟ^(guò)一系列行之有效的思想教育活動(dòng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，使學(xué)生從自身提高認(rèn)識(shí),從根本上解決同題，以〃中學(xué)生使用手機(jī)的利弊〃召開(kāi)主題班會(huì)，展開(kāi)討論，正反雙方都從網(wǎng)上，報(bào)刊和現(xiàn)實(shí)生活中搜集了大量資料和素材，達(dá)成共識(shí)。還要教會(huì)學(xué)生正確使用手機(jī).師生共同收集和查閱有關(guān)資料，了解手機(jī)的性能和對(duì)人體的危害，至于手機(jī)引起的犯罪問(wèn)題,要教學(xué)生別給陌生人回信，不公開(kāi)自己的手機(jī)號(hào)碼，不輕信虛假短信,不發(fā)內(nèi)容不健康的短信等。學(xué)校要與家長(zhǎng)配合。作為學(xué)校和老師要通過(guò)一些活動(dòng)讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作.如限制話費(fèi)，必要時(shí)調(diào)取通話記錄及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系等結(jié)語(yǔ)：有位學(xué)者曾說(shuō)“缺少心理健康教育的教育是不完整的教育”，的確如此，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是必不可少，勢(shì)在必行的。在這個(gè)發(fā)展飛速的社會(huì)中，越來(lái)越多的青少