《動物兒歌》的教學(xué)反思

優(yōu)選文檔《動物兒歌》的授課反思《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)慣，教材還配有生動幽默的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在授課中引導(dǎo)學(xué)生認識形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感覺兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課分兩課時完成。我上的是第一課時，這節(jié)課的授課目的是：借助漢語拼音、認識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、造、糧、食”12個生字.2.經(jīng)過正確、流利地朗讀兒歌，認識動物的特點。領(lǐng)悟小動物的生活習(xí)慣。對于一年級的小學(xué)生，授課的重點是識字和朗讀。在授課的過程中，我總結(jié)幾點;一、圖文識字本課的識字任務(wù)認識是12個生字，依照文本特點我將他們分為兩部分，一部分是認識蟲字旁的形聲字。另一部分是認識其他的生字。在授課中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動幽默的圖片來認識動物，并讓學(xué)生能大聲的讀出動物名稱，再說明這些帶有‘蟲’旁的生字就叫做形聲字，.優(yōu)選文檔一邊是表示生字的讀音，一邊是表示生字的字義。讓學(xué)生理解形聲字的特點.二、創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，低年級授課應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),使用吻合年齡特點的方法來識字。因此，在剛開始上課時，我利用帶有‘蜻蜓’、‘蝴蝶’的圖片進入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，在這個一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對學(xué)生字的一個拓展，另一方面又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它不僅好使學(xué)生們積極參加到授課活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的圖片中讓學(xué)生感覺語文課的幽默，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和想表達的欲望；在學(xué)習(xí)生字的過程中，我讓學(xué)生以多種形式認讀生字.三、板書設(shè)計，圖文并茂備課時，我就對板書的設(shè)置進行了精心的布局，兒歌中的6種小動物我先讓學(xué)生從文中畫出來，在學(xué)習(xí)‘蜘蛛’、‘螞蟻’、‘蜻蜓’‘蝴蝶’‘蝌蚪’‘蚯蚓’時，先利用圖片來認讀，再進行配對朗讀，在對動物活動的梳理上，我用“造宮殿”、“捉迷藏”、“運糧食”這些詞語來結(jié)合圖文學(xué)字，同時對要認識的生字進行注音，。四、存在的不足：誠然準(zhǔn)備較為充分，但在實質(zhì)授課的過程中還是存在著不足。時間分配不當(dāng).優(yōu)選文檔在本堂課的授課過程中，從前的授課環(huán)節(jié)比較順利，但在做訓(xùn)練的時候，時間還是不夠，因此在講練習(xí)時，就匆促帶過，顯得整節(jié)課前松后緊。語言不流利這節(jié)課中，誠然我以認真的態(tài)度投入到課堂