一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教案

Word-25-一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教案

一、教學(xué)任務(wù)

（一）學(xué)問任務(wù)：

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)一種筆畫：橫撇“學(xué)校一班級(jí)語文上冊(cè)課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)”

3、熟悉三個(gè)偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字頭“人”

（二）本事任務(wù)

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感任務(wù)：知道秋天的基本特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：辨別漢字，熟悉偏旁。了解課文內(nèi)容。

四：教學(xué)辦法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法嬉戲法問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)光：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

學(xué)生們，你們知道一年有幾個(gè)時(shí)節(jié)嗎？（春夏秋冬），那么四季代表的東西是什么？今日我們?nèi)W(xué)習(xí)一首詩歌，就是關(guān)于秋季的。

二、課件展示或者圖片展示本課的插圖

教師板書課題《秋天來了》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。這是一篇十分美的文章，我們快去讀一讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽教師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)同學(xué)自己小聲的讀一遍，注重自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位學(xué)生能夠試著看拼音讀一下本課的生字。

qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡèrénzǐ

秋氣了樹葉片大飛會(huì)個(gè)人子

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

學(xué)習(xí)生字樹：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：木字旁“木”，熟悉偏旁木字旁“木”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生組詞，最少說三個(gè)詞，能夠一起說，也能夠找同學(xué)說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

了：多音字

學(xué)校一班級(jí)語文上冊(cè)課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)le對(duì)了

了

liǎo過不了

反義詞

大——小

這節(jié)課我們要記住

木字旁“木”，與樹木有關(guān)

口字旁“口”。與嘴有關(guān)

人字頭“人”，

（三）我書中的組詞

請(qǐng)同學(xué)圈出本課中的生字組詞

假如本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，假如本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，能夠?qū)懸粋€(gè)，以備以后忘了組詞能夠隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、同學(xué)齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、同學(xué)領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會(huì)讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

了——（子）人——（個(gè)）（大）

減一筆

子——（了）大——（人）

變一筆

個(gè)——（大）

寫偏旁

樹——（）葉——（）

會(huì)——（）個(gè)——（）

加偏旁

對(duì)——（）十——（）

云——（）

反義詞

大——（）

六、升華學(xué)習(xí)

嬉戲：摘果子嬉戲

教師把生字卡片掛在一棵樹上，同學(xué)熟悉哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。并且用這個(gè)字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結(jié)

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、同學(xué)說。

3、教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，熟悉了三個(gè)偏旁。

4、初讀了課文。。

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將舉行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

2、請(qǐng)學(xué)生們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找嬉戲：我在那里？

規(guī)章1、教師叫同學(xué)閉上眼。2、教師把本課生字圖片貼在黑板上。3、教師說漢字，叫同學(xué)睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有些課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段？一個(gè)自然段都要另起一行，開始空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?！?，幾個(gè)問號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今日呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開頭找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。學(xué)生們可要精心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）教師示范朗讀課文，看圖片或者課件展示短文插圖。

（二）同學(xué)自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓同學(xué)說一說課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個(gè)開始空兩格處。）

3、學(xué)生們齊讀第一自然段

（1）讓同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎樣確定的？（有1個(gè)句號(hào)。）

（3）天氣怎么樣了？（涼了）

（4）樹葉怎么樣了？（黃了）

（5）一片片樹葉怎么樣了？（從樹上落下來）

4、請(qǐng)女生一起讀其次自然段，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）讓同學(xué)說一說其次自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)句號(hào)。）

（3）天空什么樣？（那么藍(lán)，那么高）

（4）天空上有什么？（一群大雁）

（5）它們?cè)鯓语w？（一會(huì)排成人字，一會(huì)排成一字）

（6）大雁為什么南飛？

大雁南飛：每到秋天，北方的寒冷氣候不再適合大雁生存，大雁便會(huì)飛往暖和的南方。

（7）雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛翔呢？

這是由于大雁飛翔的路程很長，它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛翔之外，也常通過升高氣流在天空中滑翔，使翅膀獲得間斷的歇息空隙，以節(jié)約自己的體力。當(dāng)雁群飛翔時(shí)，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的升高氣流，后邊的雁為了通過這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個(gè)跟著一個(gè)，就排成了整齊隊(duì)伍。

5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）讓同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)感嘆號(hào)。）

（3什么時(shí)節(jié)來了（秋天）

（2）為什么說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍(lán)又高，大雁南飛）

6、教師總結(jié)：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍(lán)又高，大雁南飛是秋天特有些特點(diǎn)。

四、朗讀課文，感悟課文

同學(xué)齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈便朗讀

接力朗讀：三個(gè)人一小組，舉行接力朗讀。

六、背誦課文

1、借助插圖指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。

2、找同學(xué)背誦課文。

七、考一考你

（）群（）雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“（）”字，一會(huì)兒排成個(gè)“（）”字。

八、課文升華

1、天氣涼了，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上落下來。

2、看圖，發(fā)揮你的想象力，你能夠說一說嗎？

秋天來了，蘋果紅了，一個(gè)個(gè)那么香甜。

秋天來了，稻子熟了，笑著笑著彎了腰

秋天來了，桂花開了，展開了它金黃的笑臉。

秋天來了，菊花開了，她們穿著五彩繽紛的衣裳。

3、說說畫畫

同學(xué)說說自己眼中的秋天什么樣，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給學(xué)生聽。

我眼中的秋天

九、小結(jié)

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、同學(xué)說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

十、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將舉行寫字教學(xué)。

2、學(xué)生們回家能夠把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人嬉戲：教師把生字卡片帖在黑板上，然后教師叫一個(gè)同學(xué)說一個(gè)生字，這個(gè)同學(xué)叫一個(gè)同學(xué)去找，找對(duì)了，這個(gè)同學(xué)給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)同學(xué)告知他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

本次書寫熟悉一種筆畫：橫撇學(xué)校一班級(jí)語文上冊(cè)課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）指導(dǎo)書寫漢字了

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和教師一起用手書寫筆畫。“了”共2筆。熟悉筆畫：橫撇學(xué)校一班級(jí)語文上冊(cè)課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）教師邊寫邊示范。

（3）同學(xué)書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學(xué)在生字本上書寫，教師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說一說怎樣組詞。

（2)教師寫三個(gè)組詞在黑板上。教師也能夠只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己挑選一個(gè)組詞寫在書上。

（4）教師在田字格里書寫組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字子

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和教師一起用手書寫筆畫?！白印惫?筆，

（2）教師邊寫邊示范。

（3）同學(xué)書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學(xué)在生字本上書寫，教師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說一說怎樣組詞。

（2)教師寫三個(gè)組詞在黑板上。教師也能夠《．》只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己挑選一個(gè)組詞寫在書上。

（4）教師在田字格里書寫組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字人

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和教師一起用手書寫筆畫?！叭恕惫?筆。

（2）教師邊寫邊示范。

（3）同學(xué)書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學(xué)在生字本上書寫，教師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說一說怎樣組詞。

（2）教師寫三個(gè)組詞在黑板上。教師也能夠只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己挑選一個(gè)組詞寫在書上。

（4）教師在田字格里書寫組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字大

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和教師一起用手書寫筆畫?！按蟆惫?筆。

（2）教師邊寫邊示范。

（3）同學(xué)在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學(xué)在生字本上書寫，教師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說一說怎樣組詞。

（2）教師寫三個(gè)組詞在黑板上。教師也能夠只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己挑選一個(gè)組詞寫在書上。

（4）教師在田字格里書寫組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

教師讓同學(xué)去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、正確書寫四個(gè)漢字，熟悉了一種筆畫。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

《秋天》教案篇二

課前預(yù)備

1.制作課件、生字詞語卡片。(老師)

2.秋天樹葉的實(shí)物。(老師)

3.大雁圖片。(老師)

4.觀看大自然的變化，能夠收集秋天的果實(shí)、植物等。(同學(xué))

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)覺了美，感觸到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)漂亮的大自然中，去觀賞那誘人的景色。

2.播放秋季漂亮景色的視頻，引領(lǐng)同學(xué)觀賞漂亮的畫面。

3.你知道剛才展現(xiàn)的畫面是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感觸呢？(相機(jī)板書：秋天)

4.小結(jié)：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是誘人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，引導(dǎo)同學(xué)直觀地感觸秋天到來時(shí)的景色變化，使同學(xué)初步感觸到秋天景色的漂亮，激活同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.熟悉自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有些惟獨(dú)一個(gè)自然段。自然段有自己的開頭標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)能夠協(xié)助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件出示，老師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)生們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.同學(xué)試試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3.(多媒體課件出示)引領(lǐng)同學(xué)明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.老師配樂范讀課文，學(xué)生們仔細(xì)聆聽，注重自己不熟悉的生字。

5.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6.老師逐段檢查同學(xué)對(duì)課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注重前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引領(lǐng)同學(xué)讀好兒化音。課件展示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)別開。

(3)指名讀第3自然段。

老師指導(dǎo)同學(xué)讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否精確?????。

設(shè)計(jì)意圖：利用課件演示、老師講解等辦法使同學(xué)十分直觀地熟悉自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師注意培養(yǎng)同學(xué)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的本事，利用范讀、自讀、指名讀等方式引領(lǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使同學(xué)精確?????地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了無數(shù)變化，(課件展示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今日要熟悉的一個(gè)生字(展示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做分辨形近字嬉戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)展示各種“樹葉”的標(biāo)本。(展示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶物就是樹葉?？?，它們的外形各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實(shí)物展示：拿出樹葉標(biāo)本讓同學(xué)看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，本來秋天到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，惟獨(dú)認(rèn)真觀看才會(huì)發(fā)覺大自然的這些奇異的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)同學(xué)朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是無數(shù)片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么要說“一片片”嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)協(xié)助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好辦法。

(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語，表述就更生動(dòng)了。

(5)了解“片”的字理。

展示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還能夠說“一片”什么？

課件展示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、漸漸地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件展示第2自然段)一邊觀看課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著時(shí)節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫暖的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛翔的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)協(xié)助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛翔時(shí)的樣子吧！播放視頻，引領(lǐng)同學(xué)觀看大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰情愿讀出大雁飛翔時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件展示鳥兒展翅飛行的動(dòng)作，展示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛行的樣子。學(xué)生們仿照鳥兒做一做展翅飛行的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會(huì)：熟悉“人字頭”。運(yùn)用加一加的辦法來識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的辦法來識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”普通用做量詞，引領(lǐng)同學(xué)試著說一說：一個(gè)()。

3.初步感觸“一”字的變調(diào)。

(1)精心的學(xué)生發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件展示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

指名讀，請(qǐng)小教師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真故意思呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件展示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要?jiǎng)×倚?，誰情愿來試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激活朗讀愛好。

(1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境舉行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們開心地說道——??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣動(dòng)聽的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵砹?！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的情緒？

(3)帶著這樣的感觸，讀出自己的情緒吧！

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：(展示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、心得的時(shí)節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面能夠使土地肥沃，另一方面能夠燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的辦法來識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)照來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注重“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)辦法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學(xué)情境，提升識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，利用字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種辦法，激活同學(xué)的識(shí)字愛好。教學(xué)過程中執(zhí)行了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)看課文的插圖，注意對(duì)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)借助圖畫和自己的生活閱歷來理解詞語的含義。同時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)舉行說話練習(xí)、堆積豐盛的詞語，為同學(xué)提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引領(lǐng)觀看，指導(dǎo)書寫

1.課件展示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)展示課件，同學(xué)尾隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)引發(fā)同學(xué)自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)老師范寫。

(4)同學(xué)練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)老師巡察指導(dǎo)。

(6)投影出示，師生評(píng)議，老師按照同學(xué)的書寫狀況相機(jī)指導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，稍微向上傾斜。

(2)同學(xué)描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影出示，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引領(lǐng)同學(xué)掌控漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，注重間架結(jié)構(gòu)。因此，老師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)執(zhí)行本課新熟悉的筆畫書寫，讓同學(xué)在寫好筆畫的基礎(chǔ)上舉行生字的整體書寫。同學(xué)利用觀看生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感觸漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延長

1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)，現(xiàn)在正當(dāng)秋季，請(qǐng)學(xué)生們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋覓秋天的腳印?????。

設(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)對(duì)大自然的熱愛之情，引領(lǐng)同學(xué)到大自然中去觀看、去思量、去感觸，從而豐盛同學(xué)的體悟，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋每天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)

2.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。學(xué)生們，有信念嗎？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，迅速過渡到其次課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)同學(xué)故意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好預(yù)備。

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，老師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人”。

(1)老師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)章：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)同學(xué)練習(xí)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀看比較“人”與“大”中“人”的區(qū)分，引領(lǐng)同學(xué)注重這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引領(lǐng)同學(xué)明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)老師一筆一筆做示范，同學(xué)觀看。

(3)同學(xué)練習(xí)描紅，書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)。

(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)同學(xué)寫字愛好。

4.小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注重觀看筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)比，養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)，利用不斷練習(xí)來寫英雄字。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在天天的語文課中支配10分鐘的寫字指導(dǎo)，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，每天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注意對(duì)寫字辦法的指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好預(yù)備。老師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)比”的寫字辦法，從而培養(yǎng)同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、干凈。

三、詞語嬉戲

1.摘果實(shí)嬉戲。

課件展示蘋果樹豐收的圖片。

師：學(xué)生們，秋天不僅是一個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)，還是一個(gè)心得的時(shí)節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引領(lǐng)同學(xué)做摘蘋果生字卡片的嬉戲。

2.找部首嬉戲。

師：這節(jié)課，我們熟悉了新的部首伴侶，它們就藏在這些生字中，你能用擅長發(fā)覺的眼睛找到它們嗎？

(課件展示：秋樹葉會(huì))

同學(xué)找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐盛的情境，利用