三年級(jí)老師教學(xué)反思

Word-9-三年級(jí)老師教學(xué)反思三班級(jí)老師教學(xué)反思5篇

身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫好教學(xué)反思可以關(guān)心老師們總結(jié)和反思教學(xué)中的成果和不足，那么三班級(jí)老師教學(xué)反思怎么寫呢？下面是給大家整理的三班級(jí)老師教學(xué)反思，盼望大家喜愛！

三班級(jí)老師教學(xué)反思【篇1】

《三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加法）》是在同學(xué)熟悉了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)以及把握了100以內(nèi)的筆算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的重點(diǎn)就是讓同學(xué)理解三位數(shù)加三位數(shù)口算的多種計(jì)算方法。難點(diǎn)是把握用豎式計(jì)算不連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。這部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)潔，算理都是同學(xué)以前所把握的內(nèi)容，是在整百數(shù)加整百數(shù)，整千數(shù)加整千數(shù)的基礎(chǔ)上，也是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同學(xué)雖然似乎已經(jīng)把握了計(jì)算方法，可是在計(jì)算時(shí)卻經(jīng)常出錯(cuò)，反思自己的教學(xué)，我想在教這部分內(nèi)容時(shí)最主要的是要做到一個(gè)細(xì)，在板演例題時(shí)注意細(xì)節(jié)的教學(xué)，提示同學(xué)留意，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中我完全放手給同學(xué)自主學(xué)習(xí)，先讓同學(xué)嘗試先獨(dú)自計(jì)算例題，再溝通算法，培育同學(xué)自主探究算法的精神。在同學(xué)算出結(jié)果后由老師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問題引出同學(xué)驗(yàn)算的需要，引出驗(yàn)算的方法，進(jìn)一步提高計(jì)算正確率。

在接下來(lái)的試一試需要解決新的問題，在計(jì)算中的難度稍有提高，但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)章，我還是讓同學(xué)先獨(dú)自思索計(jì)算再溝通。之后，我設(shè)計(jì)了練習(xí)題，如：用你喜愛的方法算一算，用豎試計(jì)算。我讓同學(xué)通過自主探究，小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)鞏固三位數(shù)加法的多種計(jì)算方法，豎試計(jì)算方法，同時(shí)也體會(huì)到了勝利的喜悅。在練習(xí)里還準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)比較不進(jìn)位加法和三位數(shù)進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算留意的要點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“哪一位滿十就向前一位進(jìn)一”?？偟膩?lái)說(shuō)，我感覺一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)把握得還不錯(cuò)，有個(gè)別同學(xué)比較吃力，需要課外加強(qiáng)輔導(dǎo)。

也有幾個(gè)不足：

第一，觀看主體圖時(shí)沒有給同學(xué)充分的時(shí)間觀看，收集信息。

其次，在同學(xué)探究出計(jì)算方法后我引導(dǎo)同學(xué)歸納出三位數(shù)加法的計(jì)算方法，和總結(jié)豎試計(jì)算的要點(diǎn)時(shí)，做得不夠。

第三，課堂時(shí)間把握不到位，在同學(xué)探究一次進(jìn)位加時(shí)，充分讓同學(xué)說(shuō)算理，沒有提前做前測(cè)，沒有很好把握住學(xué)情，以至于在此處不知道同學(xué)把握了沒有而沒有目的地多次練習(xí)，而沒有留出課堂檢測(cè)的時(shí)間，不能第一時(shí)間收到同學(xué)反饋狀況。

三班級(jí)老師教學(xué)反思【篇2】

我所講的是寓言《亡羊補(bǔ)牢》。由于這則寓言較短，所以一課時(shí)完成。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學(xué)。依據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。首先是理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。最終聯(lián)系實(shí)際理解寓言。在教學(xué)的過程中我始終堅(jiān)持以同學(xué)為主體，讓同學(xué)自主地去組內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采納回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式綻開的。為了培育同學(xué)的合作精神及提高同學(xué)朗讀水平，我設(shè)計(jì)了組內(nèi)對(duì)話這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)切身體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，增加了合作精神。三班級(jí)是開頭寫作的最初階段，在學(xué)文的同時(shí)要為寫作打基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我利用插圖為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，充分展現(xiàn)了自己的編演才能。為了讓同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意，我采納了一段flash動(dòng)畫展現(xiàn)了生活中的亡羊補(bǔ)牢大事。最終教給了同學(xué)學(xué)習(xí)寓言的方法。生字在最終做了短時(shí)呈現(xiàn)。以上是我認(rèn)為這節(jié)課的勝利之處。

本節(jié)課還存有很多不足之處：

1．語(yǔ)言運(yùn)用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂延時(shí)。（還有不該自己講的東西自己講了。）

2．由于時(shí)間關(guān)系沒讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。這是講課中的一個(gè)失誤。

3．在演示flash動(dòng)畫的運(yùn)用過程中前一部分可以刪去，只運(yùn)用后一部分即可。

4．沒有拓展延長(zhǎng)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

三班級(jí)老師教學(xué)反思【篇3】

今日我執(zhí)教了《群鳥學(xué)藝》這一課，反思一下自己上課的過程，這堂課還存在著不少得失之處。

一、教學(xué)亮點(diǎn)

由于本堂課運(yùn)用了多媒體課件，因而感覺上課時(shí)同學(xué)樂觀投入，留意力集中的時(shí)間長(zhǎng)期，愛好較高。我個(gè)人對(duì)這節(jié)課比較滿足的地方有：

1、同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)

為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中總是讓同學(xué)自由選擇話題，大膽的說(shuō)出自己的想法，并鼓舞同學(xué)大膽的板書。課堂中，同學(xué)也進(jìn)入了狀態(tài)，盡管還是有點(diǎn)緊急，不過每個(gè)同學(xué)都超越了自我。

2、表演生動(dòng)

由于多媒體課件的使用，在表演這一環(huán)節(jié)，同學(xué)看著課件出示的句子進(jìn)行表演。這樣一來(lái)，同學(xué)就能夠很輕松的、有序地表演課文內(nèi)容了。

3、教學(xué)氛圍寬松

由于我個(gè)人始終崇尚民主寬松的教學(xué)氛圍，因而在我的課堂中，同學(xué)是很自由的，他們有自己的權(quán)利，有自己的想法，都可以在課堂中得到滿意。只要是同學(xué)參加了學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)敬重每一位同學(xué)，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好才能提高。

二、教學(xué)不足

1、分析不透徹。

教學(xué)過程中沒有處理好的是對(duì)于幾種動(dòng)物學(xué)習(xí)本事的結(jié)果分析不夠清晰，同學(xué)雖然懂得了貓頭鷹、老鷹、烏鴉和麻雀搭窩時(shí)沒急躁、吃不了苦，半途而廢，但是他們之間的區(qū)分是什么，這一點(diǎn)未講解透徹，導(dǎo)致后面小組爭(zhēng)論中花費(fèi)的時(shí)間比較多。這點(diǎn)說(shuō)明自己在處理教材上還有欠缺，對(duì)整節(jié)課的環(huán)節(jié)時(shí)間把握上還不是很好，預(yù)備得不夠充分。

2、多媒體技術(shù)有待提高

為了讓同學(xué)對(duì)課文有個(gè)感性的熟悉，我從網(wǎng)絡(luò)下載了一個(gè)視頻?？墒窃诮虒W(xué)時(shí)，才發(fā)覺這個(gè)視頻不完善。如果，我能夠再加工一下這個(gè)視頻，將整篇課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個(gè)精彩的動(dòng)畫片，那么教學(xué)效果將更好。

不管如何，有了多媒體之后，課堂變得豐滿、精彩了，同學(xué)也學(xué)得輕松、簡(jiǎn)潔和好玩了。在今后的工作中，我應(yīng)當(dāng)提高運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的力量，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合得恰到好處。

三班級(jí)老師教學(xué)反思【篇4】

本課是人美版學(xué)校美術(shù)三班級(jí)下學(xué)期的課程，屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)陶藝制作課，同時(shí)也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是應(yīng)當(dāng)看到，本課涉及到的造型并不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)造型，而是布滿浪漫主義情調(diào)的幻想，所以我把本課的教學(xué)目標(biāo)定在增加同學(xué)對(duì)陶藝學(xué)習(xí)的愛好以及培育同學(xué)的想象力、制造力和動(dòng)手力量上。另一方面，同學(xué)對(duì)泥塑的制作方法已經(jīng)把握，只需要點(diǎn)到即止，所以我將本課的重點(diǎn)放在如何運(yùn)用夸張、變形、裝飾等手法制造一個(gè)自己想象中的獨(dú)特的浮雕頭像上。

整個(gè)教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)之間連接的較好，教態(tài)自然，但在變形、夸張和裝飾三部分上沒有掌握好“裝飾”這一表現(xiàn)方法，讓原來(lái)就喜愛裝飾的同學(xué)，更加把自己帶來(lái)的裝飾物一股腦的搬到作品上，導(dǎo)致作品過于花俏。

總結(jié)這堂課，還需改進(jìn)的地方有如下幾點(diǎn)：

1、在講解裝飾這一表現(xiàn)手法上，筆墨可以少一點(diǎn)，并講清晰裝飾只是點(diǎn)綴，如有需要的可選擇性適量添加一些。

2、在整堂課中生本概念體現(xiàn)的較少，未能讓同學(xué)全方面的爭(zhēng)論、探究。老師少用“誰(shuí)來(lái)告知老師”類似的話，多一些“你知道嗎？誰(shuí)來(lái)告知他？”。

3、在動(dòng)手變形的環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)的有點(diǎn)簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單化，可將“請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)制作出講不出（不規(guī)章）外形的臉形”這句話改成“請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)制作出變形后的臉形，看誰(shuí)有創(chuàng)意”，不要把同學(xué)的思想框定的太死。

4、板書還可突出美術(shù)的特征，再美化一些。

以上是我本課的教學(xué)反思，盼望今后能揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。

三班級(jí)老師教學(xué)反思【篇5】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：從同學(xué)的生活閱歷和已有生活背景動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受實(shí)際問題應(yīng)用的過程。聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活”的思想。心理學(xué)討論也表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)熟識(shí)的生活情景越貼近，同學(xué)自覺接納學(xué)問的程度就越高。在教學(xué)小數(shù)的初步熟悉時(shí)，我就從同學(xué)的生活實(shí)踐動(dòng)身，利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，讓同學(xué)感受小數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處布滿數(shù)學(xué)，從而培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用力量。

一、教育觀念陳舊

從我國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其中主要的問題就是教學(xué)觀念過于陳舊，這必定會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于死板，無(wú)法吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，因此教學(xué)效果也不明顯。另外，目前的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視學(xué)問的灌輸，忽視了培育同學(xué)自身的學(xué)習(xí)力量以及制造力量，這種教學(xué)模式由來(lái)已久，想要短時(shí)間轉(zhuǎn)變是特別困難的。

二、教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)

在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂上，老師不擅長(zhǎng)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，并且過于追求形式化的教學(xué)，沒有從教育創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)動(dòng)身，導(dǎo)致理論與實(shí)際相分別，從而無(wú)法真正發(fā)揮教育的效果。同時(shí)，這個(gè)階段的同學(xué)比較好動(dòng)，留意力難以集中，共性較強(qiáng)，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)若沒有重視同學(xué)的個(gè)體差異，教學(xué)手段陳舊單一，沒有做到因材施教，就無(wú)法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對(duì)策

1、《口算除法》是人教版三班級(jí)下冊(cè)其次單元的教學(xué)內(nèi)容，是在同學(xué)把握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面同學(xué)把握除數(shù)是兩位數(shù)及除數(shù)多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的學(xué)問和思維基礎(chǔ)。作為本單元的起始，如何讓孩子們理解除法的算理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

依據(jù)以往的閱歷，同學(xué)對(duì)于計(jì)算的法則把握的較快，但對(duì)于理解算理過程卻只能做到似懂非懂，或者“懂你在心口難開”無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)完整有條理的去描述。但新人教版的這冊(cè)書許多內(nèi)容都將重點(diǎn)放在了讓孩子探究計(jì)算的過程而不是一味的追求結(jié)果，這對(duì)我們的教學(xué)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

2、生活中的。分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理，是一個(gè)直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念依據(jù)肯定的特征進(jìn)行重新歸類，是一個(gè)抽象和過程。為了讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想，從同學(xué)熟識(shí)的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是詳細(xì)，直觀的，同學(xué)可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)消失這么多種整理的方法。使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，讓同學(xué)在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步感受物體分類的方法。

3、充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。

無(wú)論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不行少的。就如本節(jié)課教學(xué)，假如老師不找一些表示長(zhǎng)度的小數(shù)出來(lái)，孩子們就會(huì)認(rèn)為小數(shù)只表示價(jià)格；假如老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會(huì)用以前的讀法來(lái)讀小數(shù)；假如孩子們自學(xué)后不作必要的講解，就有三分之二的孩子會(huì)把3厘米寫3/300米。

因此，無(wú)論什么課，老師的引導(dǎo)作用總不行少，關(guān)鍵在于如何“導(dǎo)”得不漏痕跡、