三年級上冊語文第一課教案4篇

Word-21-三年級上冊語文第一課教案4篇

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉“融、燕”等7個(gè)生字；會寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，通過圖文結(jié)合等辦法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感觸詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、通過圖文結(jié)合等辦法了解古詩大意。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：課件

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今日我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3、補(bǔ)充絕句學(xué)問。

絕句是詩歌的一種體裁，根據(jù)每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語引入，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)了解絕句是詩歌體裁。

二、初讀古詩，感觸節(jié)奏

1、展示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）同桌相互正音。

2、逐句朗讀檢查。課件展示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3．老師范讀、同學(xué)練讀。

4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1、杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并綻開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。

2、詩中不僅有美妙的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。

3．漂亮的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4、詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)利用讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩的大意，感觸詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的愛慕之情。

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓舞背誦

引領(lǐng)同學(xué)按照詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。

其次課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l．惠崇是北宋的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

展示自學(xué)要求：勾勒不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深化探索，了解詩意

1．指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻味。提示同學(xué)注重停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)時(shí)節(jié)？你能從這首詩中找到春天的腳印?????嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵鹤涛鄂r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）同學(xué)描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)綻開想象，結(jié)合解釋了解詩意。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感觸

讀了這首詩，你從中感觸到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：按照詩人抓住春天的景物，讓同學(xué)感觸詩人對春天的愛慕和贊美之情。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感觸曾幾筆下的春天。

2、強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3、板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法

1、師生回憶學(xué)習(xí)古詩的辦法（查字典、看解釋、看插圖）

2、同學(xué)按照古詩學(xué)習(xí)的辦法自學(xué)古詩

3、齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？

強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？

設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的辦法很須要，“善教者授其法也”，鼓舞同學(xué)提出新的學(xué)習(xí)古文的辦法。

4、“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨季節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的情緒很好，游興愈濃。指導(dǎo)同學(xué)讀出1、2句的，體味詩人的情緒。

5、詩人乘小船走到小溪的終點(diǎn)，有的失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6、此時(shí)詩人的情緒一定是一驚喜的，指導(dǎo)同學(xué)讀出詩人的感觸？

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分感觸詩人那種由失望到驚喜的情緒變化。

7、齊讀整首詩，讀出詩人情緒的變化。（配樂朗讀）

8、引領(lǐng)同學(xué)用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延長

1、觀賞漂亮的春色。（播放視頻）

2、用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時(shí)。

衢道中

宋曾幾

三班級上冊語文第一課教案篇二

教學(xué)內(nèi)容

：第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)《揠苗助長》，學(xué)會本課8個(gè)生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體驗(yàn)寓意

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生們，舉起你們的右手，跟教師一起來寫一個(gè)詞（板書：“寓言”），認(rèn)得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

小結(jié)：“寓”在這里是“寄予”的。意思，“寓言”容易的來說，就是寄予著一個(gè)大道理的小故事。我們一起來把它嘹亮地讀一遍。

2、繼續(xù)和教師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對，“則”是個(gè)量詞，有“條、個(gè)”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今日，我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語呀就是它的題目，誰能嘹亮地讀一讀？

（展示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長》講了一個(gè)怎樣的小故事呢，我們就來讀課文。要求有3個(gè)：

第一、標(biāo)自然段的序號；

其次、讀準(zhǔn)生字的讀音；

第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很仔細(xì)。課文中有幾個(gè)很難讀的詞，教師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次展示下列詞，讀出意思）

“盼望?”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“著急”：其次個(gè)詞我們二班級時(shí)就學(xué)過了，一起讀，與它意思相近的是——“焦急”

“筋疲力盡”：這第三個(gè)詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個(gè)字就是“沒有了”的意思？

“興致勃勃”：這個(gè)詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最后這個(gè)詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語讀得很不錯(cuò)，課文讀得怎樣呢？哪四位學(xué)生自告奮勇地來讀，每人只要讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

（3）、聽了大家的朗讀，教師很開心。由于你們已經(jīng)有了自己的讀書辦法，很會學(xué)習(xí)。教師還想看看：有哪些學(xué)生更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長”的意思了？

小結(jié)：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才我們說的就是這個(gè)成語的原來的意思！

（4）、那它畢竟講了一個(gè)怎樣的故事，就讓我們來填一填吧?。ㄍ瓿商羁蘸簖R讀）

展示：宋國有個(gè)農(nóng)民，由于盼望?禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

小結(jié)：這就是故事的也許，它講明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，因而課文就能夠依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？其次部分呢？第三部分呢？

三、感觸農(nóng)民，品讀課文。

1、再讀課文，感觸農(nóng)民。

接下來，我們就要進(jìn)一步深化課文，感觸農(nóng)民的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜愛?的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（展示：讀了課文，我覺得這個(gè)農(nóng)民很。），教師信任，在課文的每一個(gè)部分，農(nóng)民會給你帶來不同的感觸。用一個(gè)詞語來概括，把它寫在給你感觸深刻的地方。

2、溝通匯報(bào)，朗讀品嘗。

我們來溝通一下。學(xué)生們有了各自不同的發(fā)覺和感觸，可見大家讀書很投入，很仔細(xì)。

（1）、[很著急]

首先請剛才那位感觸到農(nóng)民著急的學(xué)生來說一說，第一部分中有哪些給你感觸特殊深刻的詞嗎？

★結(jié)合回答，扣住“盼望?”。這個(gè)“盼望?”宛然讓人看到農(nóng)民正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導(dǎo)朗讀。囫圇第一自然段該怎樣讀，才干讀出農(nóng)民著急的情緒呢？自由練煉。

★指名讀。聽了你的朗讀，宛然能看到農(nóng)民……還宛然聽到他在說……

★齊讀。大家想象得多么真實(shí)呀！我們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把我們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛勞、很開心]

大家讀得多投入呀，把農(nóng)民著急的樣子讀得活靈便現(xiàn)！我們就用這樣的辦法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊綻開豐盛的想象來讀好其次部分，讀出農(nóng)民很辛勞、很開心的樣子。大家自由練練吧。

誰能給大家出示一下？

你那個(gè)“最終”讓教師聽出了農(nóng)民好不簡單想出方法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮亮些嗎？請你繼續(xù)往下讀。

★（展示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望無際、不計(jì)其數(shù)……）所以“他從中午向來忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？學(xué)生們，讓我們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個(gè)小時(shí)過去了，農(nóng)民滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個(gè)小時(shí)過去了，太陽落山了，可農(nóng)民仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)徹低黑了，農(nóng)民的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛勞?。∫虼怂鄣谩敖钇ＡΡM”

★農(nóng)民的辛勞我們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰來繼續(xù)往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)民早已筋疲力盡，哪還來的力量這么大嗓門地說話呀？可他的情緒肯定是振奮的，所以教師要說讀好這一段是個(gè)挑戰(zhàn)嘛！教師給大家出了個(gè)想法（展示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

★讓我們把囫圇其次部分連起來讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶，其次天跑到田里一看——”此時(shí)，你覺得農(nóng)民又傻又可憐。

四、表演想象，體驗(yàn)寓意。

1、可農(nóng)民自己還不明了呢。不信，我們來演演。教師來做你們認(rèn)為的傻農(nóng)民，聰慧的學(xué)生們就做農(nóng)民的街坊、村長、兒子、父親……或是禾苗都能夠。先想好：你飾演誰？農(nóng)民傻在哪里，該怎樣勸他？邊想能夠邊和同桌溝通一下。

2、現(xiàn)在開頭表演：

師：老農(nóng)我呀姓俞，熟悉我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不簡單想了個(gè)方法，辛辛勞苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗竟然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希翼有個(gè)好心的人來跟我說說，好讓我明了我畢竟傻在那兒，錯(cuò)在哪里呀！

生：……

師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。本來我這樣做違反了禾苗的生長邏輯，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達(dá)呀！感謝大家！感謝大家讓我明了了這個(gè)道理。

3、學(xué)生們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個(gè)小故事里蘊(yùn)含的大道理呀！我們一起來讀一讀。其實(shí)，它還是成語“揠苗助長”的比方義呢，我們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違反邏輯的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）

五、聯(lián)系生活，升華思想。

1、這里，教師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)真切的故事：（敘述故事）。聽完這個(gè)真切的故事，你有什么感觸嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓我們的學(xué)生變得聰慧了，會用頭腦去思量、分辨生活中的大事了。由于，寓言雖然短小，卻蘊(yùn)含著人類的才智。多讀寓言，學(xué)會思量，一定會讓我們變得越發(fā)聰慧。教師還要向大家推舉兩本書（展示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業(yè)支配：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

2、回家把《揠苗助長》這個(gè)故事講給父母聽。

附板書：

揠苗助長

違反生長邏輯急于求成事情弄糟

三班級上冊語文第一課教案篇三

一、教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)會本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：健壯、蔥翠、形態(tài)各異

教學(xué)時(shí)注重字型的寫法，可采納換部首的辦法記字

2、能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

在以往教學(xué)中以慢慢滲透，在本課中結(jié)合老師講解。

3、利用朗讀和看圖觀賞葉子的形狀之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

利用多種形式的朗讀，體味西湖的自然美，感悟文章的語言美，激活同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解生字新詞，體味葉子的外在之美

難點(diǎn)：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

四、課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)時(shí)光：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)會本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：健壯、蔥翠、形態(tài)各異

2、能正確、流暢的朗讀課文

一、導(dǎo)入，引入課題

1、師：在生活中，我們會見到無數(shù)樹，我們的注重力很可能被樹上的花吸引了，我們不是常常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí)，津津有味地品味過梨子、桃子、蘋果。可我們忽視了樹葉。確實(shí)，樹葉太多了，太平庸了，可它們很美，作用很大呢！今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

2、大家看到這個(gè)題目，有沒有什么疑問呢？

同學(xué)自由研究（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？

讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題

二、精講精練

板塊一：明確任務(wù)

1、學(xué)會本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：健壯、蔥翠、形態(tài)各異

2、能正確、流暢的朗讀課文

1、聽課文錄音磁帶，揭示要求

（1）認(rèn)真聽錄音，標(biāo)出自然段序號

（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試試?yán)斫?/p>

（3）根據(jù)“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分

板塊二：自主學(xué)習(xí)

（1）目標(biāo)一

全文共有幾個(gè)自然段？根據(jù)“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”怎么分？

溝通研究一：研究溝通

（2）目標(biāo)二

展示生字詞教學(xué)

形態(tài)各異奉獻(xiàn)乳汁整體位置輸送健壯之間蔥翠

師生互動：正音、辨析字形

J溝通研究、

聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語

（3）指導(dǎo)書寫

茁：注重“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎

輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

奉：半包圍結(jié)構(gòu)。

異：上“巳”

置：上兩豎，下三橫

三、訓(xùn)練反饋：

一。給下面的字挑選正確的讀音。

乳rǔlǔ整zhengzeng蔥congchong奉fengfen

二。比較下面各組字，并組詞。

異（）計(jì)（）問（）各（）

導(dǎo)（）汁（）間（）備（）

三班級上冊語文第一課教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)《揠苗助長》，學(xué)會本課8個(gè)生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體驗(yàn)寓意

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生們，舉起你們的右手，跟教師一起來寫一個(gè)詞（板書：“寓言”），認(rèn)得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

小結(jié)：“寓”在這里是“寄予”的意思，“寓言”容易的來說，就是寄予著一個(gè)大道理的小故事。咱們一起來把它嘹亮地讀一遍。

2、繼續(xù)和教師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對，“則”是個(gè)量詞，有“條、個(gè)”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今日，咱們就來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語呀就是它的題目，誰能嘹亮地讀一讀？

（展示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長》講了一個(gè)怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個(gè)：第一、標(biāo)自然段的序號；其次、讀準(zhǔn)生字的讀音；第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很仔細(xì)。課文中有幾個(gè)很難讀的詞，教師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次展示下列詞，讀出意思）

“盼望?”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“著急”：其次個(gè)詞咱們二班級時(shí)就學(xué)過了，一起讀，與它意思相近的是——“焦急”

“筋疲力盡”：這第三個(gè)詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個(gè)字就是“沒有了”的意思？

“興致勃勃”：這個(gè)詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最后這個(gè)詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語讀得很不錯(cuò)，課文讀得怎樣呢？哪四位學(xué)生自告奮勇地來讀，每人只要讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

（3）、聽了大家的朗讀，教師很開心。由于你們已經(jīng)有了自己的讀書辦法，很會學(xué)習(xí)。教師還想看看：有哪些學(xué)生更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長”的意思了？

小結(jié)：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個(gè)成語的原來的意思！

（4）、那它畢竟講了一個(gè)怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧！（完成填空后齊讀）

展示：宋國有個(gè)農(nóng)民，由于盼望?禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

小結(jié)：這就是故事的也許，它講明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，因而課文就能夠依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？其次部分呢？第三部分呢？

三、感觸農(nóng)民，品讀課文。

1、再讀課文，感觸農(nóng)民。

接下來，咱們就要進(jìn)一步深化課文，感觸農(nóng)民的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜愛?的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（展示：讀了課文，我覺得這個(gè)農(nóng)民很。），教師信任，在課文的每一個(gè)部分，農(nóng)民會給你帶來不同的感觸。用一個(gè)詞語來概括，把它寫在給你感觸深刻的地方。

2、溝通匯報(bào)，朗讀品嘗。

咱們來溝通一下。學(xué)生們有了各自不同的發(fā)覺和感觸，可見大家讀書很投入，很仔細(xì)。

（1）、[很著急]

首先請剛才那位感觸到農(nóng)民著急的學(xué)生來說一說，第一部分中有哪些給你感觸特殊深刻的詞嗎？

★結(jié)合回答，扣住“盼望?”。這個(gè)“盼望?”宛然讓人看到農(nóng)民正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導(dǎo)朗讀。囫圇第一自然段該怎樣讀，才干讀出農(nóng)民著急的情緒呢？自由練煉。

★指名讀。聽了你的朗讀，宛然能看到農(nóng)民……還宛然聽到他在說……

★齊讀。大家想象得多么真實(shí)呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛勞、很開心]

大家讀得多投入呀，把農(nóng)民著急的樣子讀得活靈便現(xiàn)！咱們就用這樣的辦法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊綻開豐盛的想象來讀好其次部分，讀出農(nóng)民很辛勞、很開心的樣子。大家自由練練吧。

誰能給大家出示一下？

你那個(gè)“最終”讓教師聽出了農(nóng)民好不簡單想出方法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮亮些嗎？請你繼續(xù)往下讀。

★（展示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀?。ㄒ煌麩o際、不計(jì)其數(shù)……）所以“他從中午向來忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？學(xué)生們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個(gè)小時(shí)過去了，農(nóng)民滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個(gè)小時(shí)過去了，太陽落山了，可農(nóng)民仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)徹低黑了，農(nóng)民的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛勞啊！因此他累得——“筋疲力盡”

★農(nóng)民的辛勞咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰來繼續(xù)往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)民早已筋疲力盡，哪還來的力量這么大嗓門地說話呀？可他的情緒肯定是振奮的，所以教師要說讀好這一段是個(gè)挑戰(zhàn)嘛！教師給大家出了個(gè)想法（展示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

★讓咱們把囫圇