幼兒園優(yōu)秀說課教案優(yōu)秀8篇

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一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛?玩的運動器械之一，在秋天這一時節(jié)，人們應當增加戶外體育活動，增加體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小伴侶家里、幼兒園里處處可見，且取材便利。它的品種十分豐盛，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，色彩不同，外形不同，玩法不同，能夠滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、外形、特征、玩法等還不了解，因此有須要引領幼兒正確熟悉有關球的學問，利用各種球類比賽活動，培養(yǎng)幼兒樂觀心態(tài)，體悟合作樂趣，激活幼兒集體榮譽感，促進家長與幼兒間的情感，體悟集體生活的樂趣。

2、任務定位：活動的任務是教導活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，按照小班幼兒年齡的特征及實際狀況，確認了認知、本事、藝術、情感方面的任務，其中，有操作、探究的部分，有表述的部分，任務是：

A、利用操作摸弄，激活幼兒對球在水中沉出現(xiàn)象感愛好。

B、學習用語言表述自己的操作和體悟。

C、學習運用三種以上的油畫棒舉行涂色、滾畫，從中感觸多種顏色協(xié)作的效果。

D、能用多種辦法舉行夾球，進展幼兒手的操作本事。

E、能和音樂一起歡樂的嬉戲

按照任務，我們把活動重點定位于：幼兒分組探究，教師重點指導幼兒能分組探究，并用語言表述出來，本事較弱的幼兒能用正確的辦法舉行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引領者”，活動中應力求“形成合作探索的師幼互動”。因此本次互動老師除了和幼兒一起預備豐盛的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采納了相宜的辦法組織教學，采納的辦法有：

1、演示法：是老師利用講解談話，把實物和教具演示給孩子看，協(xié)助他們得到一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀察各種球的圖片，引領幼兒充分熟悉和區(qū)別各種類不同色彩、不同外形的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的熟悉，更吸引小班幼兒的注重力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中舉行探索學習，《綱要》指出，老師在提供豐盛的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究，本次活動有幾組操作活動：

A、探究水中的球。

B、滾球畫。

C、給球?qū)殞氃O計服裝。

D、哪些工具能夠把球取出來。本次活動主要引領探究球的形狀特點、特性、玩法的多樣性，讓幼兒利用看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來熟悉各種類型的球。

3、此外，我們還適時采納了溝通法、鼓舞法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒得到探究球的愛好，知道有些球水中會浮上來，有些球放在水中會沉下去，有些工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術性、健康性的和睦統(tǒng)一：

三、說學法：

幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參加探索活動，不僅提升了幼兒探索本事，更讓幼兒得到了學習的技能和激活了幼兒的學習愛好。本次活動采納的學法有：

1、表述法：以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升了幼兒的語言表述本事，同時也增強了幼兒的合作本事。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的形狀特點，然后用語言說一說表述出來，老師再展示預備的嬉戲材料，激活幼兒探究球的愛好。

2、試試法：《綱要》指出老師活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特征和熟悉邏輯，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，互相滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教導于生活、嬉戲之中。在探究活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B舉行滾球畫、C試試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥厦利惖囊路?，利用分組探究，幼兒知道有些球放在水中會沉下去，有些會浮上來，有些工具能把球夾起來，有些工具不能把球夾出來……。

3、體悟法：心理學指出：“凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然的提升”。愛玩水是小孩的天性，教師讓幼兒體悟觀看球在水中的變化，增強幼兒探究球的愛好，同時，讓幼兒在嬉戲?qū)W會自主探究、觀看、合作、共享等辦法，體現(xiàn)“以幼兒進展為本”的理念。

四、說教學程序：

本次活動我采納了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激活愛好、觀察圖片——分組探究——溝通探究體悟，出示作品——嬉戲《大皮球》。

（一）激活愛好、觀察圖片：

《綱要》提出：老師要為幼兒制造一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴的溝通、體悟溝通的樂趣，活動開頭，老師以球?qū)殞殎砟昙壸隹蜑榫€索，利用實物展臺觀察球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的形狀特點，從而吸引幼兒的注重力。

（二）分組探究：

當教師帶領幼兒參觀預備的材料時，幼兒對投放的材料很感愛好，他們想動手嘗試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會浮現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在相互溝通中獲得共享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了學問和技能。

（三）溝通探究體悟，出示幼兒作品。

《綱要》指出：老師要為幼兒的探索活動制造寬裕的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加試試、支持、鼓舞他們大膽提出問題，并發(fā)表不同看法，幼兒在分組操作完后，伙伴間會相互溝通自己玩完后的感觸，因此準時設問：“你在玩時發(fā)覺了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁瓷实囊路阌昧耸裁粗樽优e行滾珠畫……？”幼兒利用實際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而進展幼兒手的操作本事，教師再利用試驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的辦法，又能讓幼兒感觸到活動的歡樂。

（四）嬉戲“大皮球”

活動結束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩嬉戲，讓幼兒知道球除了無數(shù)玩法以外，還能夠利用音樂《大皮球》來嬉戲，增強幼兒活動的樂趣。

幼兒園教案及說課稿篇二

活動任務：

1、訓練幼兒的走、跑、跳、單腳跳等基本動作。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

活動重點：

的重難點。

活動預備：

活動過程：許多報紙，寫有數(shù)字的塑料框，錄音機，用報紙做的紙球。

活出發(fā)體――嬉戲――自由探究――自由組合――活動結束

1、活出發(fā)體，為活動做好預備

起來。把幼兒帶到戶外，播放音樂，老師帶領孩子們一起做好玩的紙球操，讓活動的氣氛活躍

2、引發(fā)觀看，激活愛好。

（1）、老師引領幼兒觀看手中的紙球，讓他們說說這是用什么做的？有趣嗎？你會玩嗎？你還會做什么樣的的嬉戲？請幾個小伴侶上來介紹他所想到的紙球嬉戲。

（2）、請幼兒把紙球放到有數(shù)字編號的塑料框里去，塑料框的編號與各小組的編號相對應，看誰放得又快又好。并從框里拿出一張報紙來。

3、集體嬉戲，增強難度

請幼兒把自己手中的報紙放在地上，然后在報紙中間單腳站立，播放音樂，跟教師一起單腳跳，音樂停，誰跳出報紙外算輸。然后請剩下的小伴侶把地上的報紙對折，播放音樂，單腳跳，音樂停，看誰還在報紙中間。報紙越折越小，難度越來越大，看誰成為最后的優(yōu)勝者。

4、重點指導，自由練習。

（1）、老師展示一張報紙，請小伴侶想想：報紙除了做成紙球，鋪在地上單腳跳，還能做什么其他的嬉戲嗎？引領幼兒想出其他的嬉戲玩法，老師對幼兒所想的新玩法要加以絕對，并請小伴侶上來示范練習。

（2）、幼兒自由組合，開頭嬉戲。老師在嬉戲過程中注重觀看，適當?shù)刭x予協(xié)助，并提示幼兒注重嬉戲中的平安。

5、結束活動，放松身體。利用多種報紙的玩法，進展幼兒的制造本事和探究本事。廢舊報紙該怎樣玩出新花樣，老師該怎么引領幼兒想出各種各樣的新鮮玩法是囫圇活動。

6、播放音樂，讓小伴侶聽著音樂走回活動室。

幼兒園說課稿教案大全篇三

一、說教材

《貪吃的小老鼠》敘述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課協(xié)作故事資料支配了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)進展挨次排圖并用連貫地語言，敘述一個完整地故事，教導幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

按照學前班幼兒語言進展的水平，我認為這一活動應到達以下任務：

1、引領幼兒按照自我的理解和想象羅列圖片，并用連貫的語言敘述畫面資料，鼓舞幼兒按照情節(jié)進展設想故事的結尾。

2、豐盛詞匯：艷羨、神氣

3、進展幼兒的想象力，口語表述能力，培養(yǎng)幼兒初步確實定、推理能力。

重點：讓幼兒按情節(jié)進展挨次排圖并用連貫地語言敘述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并敘述。

預備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特征，我充分通過故事圖片，引發(fā)式的教導思想，寓教于樂。采納了觀看法、圖片敘述法、練習法等教學辦法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐盛，語言表述能力有了必需的基礎，我充分通過故事圖片，讓幼兒綻開想象，激活幼兒的學習愛好，進展他們確實定思維能力幾口語表述能力，從而到達良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀展示西瓜皮，請幼兒敘述西瓜皮的用途。激活幼兒的學習愛好，進展幼兒的想象力和語言表述能力。費時3分。

2、閱歷敘述

展示投影片小老鼠，引發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話敘述圖片資料，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，之后展示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒敘述老鼠的神情，讓幼兒學會理解神氣這個詞。讓幼兒自我動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒按照自我的理解和想象羅列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣可以培養(yǎng)幼兒的觀看想象和語言表述能力。并學習理解艷羨一詞。費時20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水漸漸地流進來，西瓜皮船沉下去，終于會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不一樣的故事結尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延長

聯(lián)系實際，教導幼兒。費時3分。

優(yōu)秀說課稿篇四

今日，我說課的題目是人教版九班級化學第四單元課題二《元素》第一課時。我將從以下幾個方面向本節(jié)內(nèi)容作出說明。

一教材分析

1、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容的學習是在同學掌控了水的組成、原子構成的基礎上舉行的。利用本節(jié)課的學習，將引導同學把對物質(zhì)的宏觀組成和微觀構成的熟悉統(tǒng)一起來，為今后學習化學式、化學方程式打下基礎。同時元素作為“雙基”學問，是構成同學化學素質(zhì)的基本要素，是為同學的終身學習和未來適應社會生活所必須的。因此，這部分學問對同學非常重要。

2、重點難點：按照以上分析，我確定本節(jié)課的學習重點是元素的概念，元素符號記憶與書寫。因為元素的概念較抽象，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節(jié)的學習難點。

二、教學任務

按照初三同學的學問基礎、認知水平和新課標的要求，我確定本課時的教學任務為:

⒈學問與技能

⑴初步掌控元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結構的熟悉統(tǒng)一起來。

⑵了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

⒉過程與辦法

利用探索學習，聯(lián)系生活和地殼中元素學問，加深對元素概念的理解，引領同學體悟探索過程。

⒊情感態(tài)度與價值觀

⑴進一步建立科學的物質(zhì)觀，促進對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構成的熟悉。

⑵進展擅長合作，勤于思量，勇于實踐的科學精神，培養(yǎng)關懷社會，關懷自然的情感和意識。

三、教學辦法

基于對教材和學情的分析，結合同學的實際狀況，我借助多媒體，采納了“自學輔導，當堂達標”教學模式，以學為主，切實培養(yǎng)同學的學習本事。按照以學定教的原則，我確立了自主學習，合作探索的學習辦法，使同學在自學、探索、合作溝通中得到學問，增長本事。

四、教學過程

流程設計：先是容易導入、認定任務，接下來我把本部分內(nèi)容分成兩個模塊舉行學習:第一模塊是元素的概念，其次模塊是元素符號的書寫、記憶和意義。每個模塊一個小循環(huán)，每個小循環(huán)都按自主探索—合作溝通精講點撥鞏固應用四個環(huán)節(jié)舉行的，最后是達標測試，反思小結。

詳細教學過程如下：

㈠情境導入（2分鐘）

創(chuàng)設學習情境能夠增加學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激活同學的學習愛好。我是這樣導入新課的:多媒體出示一杯水，水中有許多水分子，你能按照圖示，說出水的宏觀組成和微觀構成嗎？引領同學思量回答。

過渡:水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素，許許多多的氧原子都屬于氧元素，那么，什么是元素？從而導入本節(jié)課題。這樣從同學熟知的水和已有學問動身引入課題，貼近同學生活，將大大激活同學學習元素學問的劇烈愿望，增加學習的動力。

（二）認定任務（2分鐘）

多媒體展示學習任務，同學默讀。使同學從總體上把握本節(jié)課的學習任務，明確努力方向。

﹙三﹚課堂達標

下面我們進入第一模塊的學習。

模塊一:元素概念

1、多媒體展示自學指導：請學生們快速閱讀教材73、74頁元素部分內(nèi)容，對重點內(nèi)容記憶、圈劃，按要求試著解決屏幕上自學研究所提出的問題，不明了的組內(nèi)溝通、研究。

⑴什么是元素？找出元素定義中的關鍵詞，并在樹上圈劃。

⑵質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為27的原子和質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為26的原子是同種元素嗎？

⑶打算元素種類的是原子結構中的部分，與中子數(shù)有無關系？不同種元素的本質(zhì)區(qū)分是不同。

⑷讀課本73頁圖4-4，了解不同元素在地殼中的分布狀況。在地殼中含量占前四位的素，生物體中含量最多的元素，地殼中含量少，作物生長大量需要的元素