《水的組成》化學教案

11/11《水的組成》化學教案《水的組成》化學教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的根本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《水的組成》化學教案，僅供參考，歡送大家閱讀?！端慕M成》化學教案12、注重培養(yǎng)學生自主學習能力。如在課前布置學生預習，課堂中學生上臺展示預習的內(nèi)容，在課中實驗活動探究中，讓學生組成學習小組，學生來展示自己當堂所學，給學生展示自己的舞臺，同時分成小組，培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義觀念。另外，讓學生課堂上有充分的時間參與訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動，使學生人人動腦、動口、動手，參與實質(zhì)性教學活動。3、運用科學探究的手段來攻破教學難點。水的組成是本節(jié)課的教學難點。本節(jié)課對課本的實驗[3-1]利用多媒體展示出來(實驗室中水電解器上的電極有問題不能做實驗)，這樣全體學生都能看到，防止了演示實驗時有一局部同學看不到的敝處，而且現(xiàn)象比擬明顯，還節(jié)省了時間，當然不能用多媒體演示代替實驗。這個探究過程中貫穿以“提出問題—作出猜測—設(shè)計實驗—進行實驗—表達與交流—得出結(jié)論—知識應用〞的科學探究環(huán)節(jié)，學生對這個探究實驗很感興趣，參與度較高，他們以小組合作的形式展開探究，體會到成功的喜悅。此過程培養(yǎng)了學生的思維能力、合作能力、表達能力、動手能力和應用能力，提高了科學素養(yǎng)。4、注重拓寬學生的視野，提高學生的科學素養(yǎng)。展示我們的地球，同時展示沒有水的火星，在強烈的比照下，讓同學們體會到水對我們地球上一切生命的重要性，培養(yǎng)學生關(guān)注社會，關(guān)注生命的一種情感。此外，本節(jié)課在教學設(shè)計上仍存在需要改良的地方，尤其是在學生進行了探究活動后，應對學生的探究過程進行學習過程性評價，讓學生客觀地認識到自身的優(yōu)勢與有待提高的方面，發(fā)揮評價的診斷功能。例如，在課堂達標檢測中，有的學生的正確率不高，未能當堂及時給與指正和評價，這些存在的問題假設(shè)能及時向?qū)W生指出，那么更有利于他們下一階段的開展。二、教學實施過程中的反思整節(jié)課的教學過程順暢，教學節(jié)奏還行，語言的感染力有點欠缺，需要找到學生的學習興趣所在，提高他們的課堂參與度。以下兩個方面也有待改良：《水的組成》化學教案2教學目標：1、通過水電解實驗，認識水的組成。2、能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。3、體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。起點分析：在上節(jié)課學生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒變，本節(jié)繼續(xù)采用學生熟悉的水作為載體，通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學生認識到化學反響的實質(zhì)。教學重點：1、通過對水分解反響的微觀解釋，認識化學變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。2、通過水的分解和氫氣的燃燒反響，了解分解反響和化合反響，并能對學過的典型反響進行分類。教學難點：1、知道化學反響過程中同時伴隨著能量的變化。2、認識同種分子化學性質(zhì)相同，不同種分子化學性質(zhì)不同。教學方法：實驗、討論、交流媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，實驗器材教學過程：[創(chuàng)設(shè)情境]水的三態(tài)變化是分子見的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變，如果往水中通以直流電，情形是否會有不同呢？[活動天地]探究課題：水在直流電作用下的分解探究目標：1、通過實驗，驗證電解水的產(chǎn)物。2、通過電解水實驗，進一步從分子、原子角度理解什么是化學變化。2、培養(yǎng)科學探究精神。提出問題：1、水中通以直流電，會有什么現(xiàn)象？2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？收集資料：1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復燃。2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時，產(chǎn)生淡藍色火焰。做出假設(shè)：水通電后有新物質(zhì)生成設(shè)計實驗并進行驗證：實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論1、在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，觀察兩個電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較，與電源負極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。2、用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢翻開活塞，觀察。該氣體是3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢翻開活塞，觀察。該氣體是分析歸納：1、電解水是變化。2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和，二者的體積比為。交流與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時，構(gòu)成物質(zhì)的分子〔填“有〞或“沒有〞〕發(fā)生變化，只是分子的和改變了；物質(zhì)發(fā)生化學變化時，構(gòu)成反響物分子的重新組合成新的。知識應用：1、以下圖表示宇宙飛船發(fā)動機內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。以下說法錯誤的選項是()。A．氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的B．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了改變C．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發(fā)生改變D．氫原子和氧原子保持水的化學性質(zhì)。3、用分子和原子的知識解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個變化。[板書]一、電解水1、水通電氫氣+氧氣H2OH2O2分解反響：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學反響。[分析]討論分析圖片獲得的信息2、化學變化的實質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。[說明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成，也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。3、原子：構(gòu)成物質(zhì)的一種根本微粒，具有微觀粒子的一般性質(zhì)。[練習]做P38[在線測試][小結(jié)]教學反思：學生初步建立了微觀想象第二課時[創(chuàng)設(shè)問題情境]氫氣和氧氣反響結(jié)果是不是還能生成水呢？如何用實驗來證明你的猜測？[實驗探究]氫氣在空氣中燃燒[觀察]發(fā)生的'現(xiàn)象，然后用手輕輕觸摸燒杯。[友情提示]本實驗導管點火的一端不要用普通玻璃管，最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管，這樣才能看到氫氣燃燒時的淡蘭色火焰。[板書]氫氣+氧氣→水H2O2H2O[討論]該反響是否是分解反響？[板書]化合反響：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學反響。[描述]氫氣作為新型燃料的優(yōu)點，教會學生辨證地看問題。[交流共享]從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反響。化學反響的本質(zhì)：分子分割為原子，原子重新組合成新的分子。[板書]化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。[在線測試]1、電解水的實驗證明水是由〔〕A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成C、氫元素、氧元素組成的D、兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。2、有關(guān)水的表達錯誤的選項是〔〕A、水是無色無味的液體B、水在通常狀況下很穩(wěn)定，4℃時密度最大C、蒸餾水是最純的水D、0℃時會形成冰、水的混合物3、電解水的實驗時，看到的現(xiàn)象是〔〕A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多B、正極出氧氣，負極出氫氣C、可以看到體積比VH2：VO2＝2：1D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)聚集的氣體可以使帶火星的木條復然4、化屬于化合反響的是〔〕A、把糖和水混合后形成糖水B、氫氣在氧氣中燃燒生成水C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精5、在化學反響中，構(gòu)成反響物分子的重新組合成新的。[小結(jié)]P73[長話短說][反響練習]P74[挑戰(zhàn)自我][作業(yè)][教學反思]本節(jié)實驗很成功，學生學的輕松愉快。《水的組成》化學教案3目標要求1、知識與技能：認識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；2、過程與方法：學習對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會科學研究和思維方法，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。3、情感與價值觀：通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。重點：電解水的實驗，確定水的組成難點：培養(yǎng)學生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。方法：實驗探究手段：多媒體課時：一課時實驗準備：直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴教學過程：1、復習舊知空氣的組成如何？2、情景導入：我們學習了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？俗話說“不吃一月，無水一周〞，今天開始學習自然界中的水。3、講授新課：討論：地球上哪里有水？水有什么用途？存在：江河、湖、海占地球外表積的3/4；各種生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水；總量很大〔14億立方千米，2×1018噸〕分布很廣，但不均勻。用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本；水力發(fā)電；水運航道和宜人的環(huán)境想一想：1、水是純潔物還是混合物？2、留意過我們身邊的天然水都是純潔物嗎？3、水究竟是由哪些元素組成？[實驗3-1]：水的電解現(xiàn)象：1、兩極都產(chǎn)生無色的氣體2、與電源正負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：23、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃——氧氣4、與電源負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰——氫氣討論：在電解水的實驗中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？結(jié)論：：有氫氣和氧氣生成，說明電解水發(fā)生了化學變化。H2OH2＋O2分解反響介紹氫氣：物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水的氣體化學性質(zhì)：可燃性〔產(chǎn)生淡藍色火焰〕驗純方法：如下圖討論：氫氣H2氧氣O2水H2O在組成上有什么不同？〔啟發(fā)學生從元素種類的角度去考慮〕元素種類化合物：由不同種元素組成的純潔物。單質(zhì)：由同種元素組成的純潔物組成：純潔物混合物物質(zhì)種類：總結(jié)：略練習：課后習題作業(yè)：練習冊課后反思《水的組成》化學教案4【學習目標】1.認識水的組成，會分析水的電解實驗。2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物【重點難點】1.水的電解實驗2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物【使用說明】1.請大家仔細閱讀課本第三單元課題1，努力識記概念，然后合起課本，獨立完成學案(展示時要求脫稿)2.自學完后進行實驗，實驗過程中將實驗局部完成3.將預習中出現(xiàn)的問題和學案中出現(xiàn)的問題用紅筆標注，以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì)之一，生命的孕育和維系需要水，各種生物體內(nèi)都含有水，你能你說出水的那些物理性質(zhì)?水是純潔物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?【自學指導】一、結(jié)合課本P46-47答復以下問題1.水的電解實驗：實驗現(xiàn)象①通電后，兩極上都有_________;②與電源負極相連的試管內(nèi)氣體體積____，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___，體積比大約是____。反響的文字表達式產(chǎn)物檢驗①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________，證明是_____;②負極上產(chǎn)生的氣體能______________________，是________。實驗結(jié)論①水是由______和_______元素組成的;②化學變化前后________不變。2.思考與討論：(1)實驗前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么?(2)實驗開始時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2：1，請分析可能的原因?3.知識鏈接：氫氣是一種____、_____、________的氣體，密度_______。氫氣在空氣中燃燒時，產(chǎn)生____火焰，文字表達式____________。混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸，點燃氫氣前必須_____________，試管口___，用拇指堵住集滿氫氣的試管靠近火焰，移開拇指，發(fā)出____________說明氫氣不純，聲音_____表示氫氣較純?！端慕M成》化學教案5一、水的組成1.電解水的實驗：(1)現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極∶V負極=1∶2(體積比)(2)電解水的文字表達式：水氫氣+氧氣(H2O)(H2)(O2)2.水是由氫元素和氧元素組成的二、單質(zhì)和化合物1.單質(zhì)：如O2、H2、N22.化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O53.氧化物：由氧元素和其他任何一種元素組成的化合物布置作業(yè)1.水是()①單質(zhì)②化合物③純潔物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是()A.氧氣B.水C.蛋白質(zhì)D.脂肪3.關(guān)于水的組成的說法中正確的選項是()A.水由水元素組成B.水由氫氣和氧氣組成C.水由氫元素和氧元素組成D.水的組成很復雜，至今沒有明確的答案4.以下物質(zhì)中屬于化合物的是()A.空氣B.河水C.冰D.紅磷答案：1.B2.B3.C4.C教學反思本課題通過實驗證明了水的組成，學生比擬有興趣，也很容易掌握，在介紹反響前后元素種類不變時學生很容易明白，并且掌握較好。介紹有關(guān)單質(zhì)等概念教師語言不宜過多，可以采取讓學生自學的方式理解概念，然后通過練習不斷加深對概念的理解。備課資料水與日常生活人類社會為了滿足生活需求，需從各種天然水體中取用大量的水。除飲用外，水也是人們進行炊事、洗滌、沐浴、清潔等所必需的物質(zhì)。有人估計人的生理需水量約為2.5升/日，但每日全部生活用水量卻需要數(shù)十升至數(shù)百升。飲用水是指作為人們