【實(shí)用】語文教案合集6篇

20/20【實(shí)用】語文教案合集6篇語文教案篇1教材分析本課是一篇寫北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物，以優(yōu)美的文字，描寫了華燈高照、川流不息的長(zhǎng)安街，金碧輝煌的天安門城樓，環(huán)形路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，從不同方面介紹了我國(guó)首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現(xiàn)代氣息，以及日新月異的變化。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)優(yōu)美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語等，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。本課識(shí)字量較大，有很多新詞，要求會(huì)寫的字也很多，要用已有的多種識(shí)字方法，突破識(shí)字寫字難點(diǎn)。這篇課文適合朗讀，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在朗讀中加深對(duì)詞句的理解，在朗讀中激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。課后有資料袋，主要介紹北京有名的景點(diǎn)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文字資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開辟資源空間，豐富學(xué)生閱讀。教學(xué)目標(biāo)1.用已有的多種識(shí)字方法，識(shí)記15個(gè)生字。能正確讀寫12個(gè)生字及組成的詞語。“金碧輝煌〞、“絢麗多彩〞等一些優(yōu)美的詞語，結(jié)合相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詞語的意思。2.通過多種方式的朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感悟，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。3.了解課文內(nèi)容，通過觀察圖片和閱讀文字，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，流利、深情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：理解新詞的意思，朗讀、理解幾個(gè)長(zhǎng)句子。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生：復(fù)習(xí)二上冊(cè)課文《北京》、《我們成功了》。預(yù)習(xí)本課。收集有關(guān)北京景點(diǎn)、歷史等方面資料。2.教師：收集北京夜景的資料，課件〔或圖片〕，生字、詞語卡片，小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、多媒體展示北京風(fēng)光，激發(fā)興趣，引入課題。１.談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。２.多媒體展示北京風(fēng)光。(北京的圖片欣賞，可以配上《我愛北京天安門》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關(guān)的詞語,如：莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑、雄偉的天安門城樓、寬闊的長(zhǎng)安街、熱鬧的西單商業(yè)街、綠毯似的草坪等。)欣賞完北京風(fēng)光，你有什么感受，想說一說嗎？〔學(xué)生暢所欲言〕３.這就是我們美麗的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫北京夜景的課文。〔板書課題，齊讀課題〕二、自學(xué)課文，整體感知。1.自由朗讀全文,讀正確，讀流利，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查自學(xué)情況：〔1〕認(rèn)讀詞語：〔課件或小黑板〕mùlínshuòhuīhuánɡ夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌duóhuànxuàn光榮奪目煥然一新絢麗多彩銀光閃閃從天而降fǔfánzhuànɡ長(zhǎng)安街王府井繁華一幢幢一束束重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：臨、煥、絢、繁、扮后鼻音：煌、幢、宮、雄指名讀、男女生賽讀、開火車讀〔2〕我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友。瞧，他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲，躲到文章里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？個(gè)別分段讀課文，正音?！?〕夜晚的北京多迷人。你認(rèn)為最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞是什么？板書：燈的海洋光的世界明亮輝煌三、感悟第一自然段。1.夜晚到了，課文中用哪個(gè)詞來寫？〔板書：夜幕降臨〕請(qǐng)大家自讀課文第一段，感受夜晚的北京是“燈的海洋，光的世界〞。2.那會(huì)是一幅怎樣的畫面呢？用自己的話說說。3.學(xué)生觀看夜景圖，感受“燈的海洋，光的世界〞。說說自己的感受。4.把你的感受帶到這個(gè)句子中去，美美地讀一讀?！仓该x〕相互評(píng)價(jià)后，悟出應(yīng)把“亮〞和“燈的海洋，光的世界〞重點(diǎn)突出讀。四、感悟第六自然段。1.誰來讀讀有這兩個(gè)詞的句子？〔明亮輝煌〕指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)生字：輝、煌?！矁勺值钠砸谆煜?，用“光軍輝，火皇煌〞口訣記憶?！澄?、初讀感知。1．自由朗讀２～５段，劃劃自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。課文寫了北京的哪些景點(diǎn)？劃出來。２．交流自己讀書的收獲。把自己最喜歡的句子讀給大家聽?！步Y(jié)合交流讀的句子寫的是哪些景點(diǎn)，板書：長(zhǎng)安街環(huán)形路商業(yè)街故宮〕六、學(xué)習(xí)生字。1.再次出現(xiàn)生詞，朗讀穩(wěn)固。川流不息的汽車絢麗多彩的廣告煥然一新的王府井五光十色的霓虹燈金碧輝煌的城樓繁華的大街閃爍的燈光夜幕降臨光榮奪目雄偉猶如裝扮故宮一幢幢一束束隱隱約約銀光閃閃2.〔把生字寫成紅色〕紅色的都是這一課學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)你自學(xué)生字，想方法記住字形。3.學(xué)生自由發(fā)言，說說是怎么記住這些字的，并提出難寫的字。4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生練習(xí)。〔課堂作業(yè)本第一題〕束、單：貫穿整個(gè)字的主筆是豎，寫在豎中線，寫得挺直，左右根本相稱。勾、府：都是半包圍結(jié)構(gòu)?！肮川暤钠舱?，“府〞的“寸〞，稍露在包圍外面?！拜x煌〞：“光軍輝，火皇煌〞，注意兩個(gè)左偏旁稍收，以讓右。七、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第１、３題。語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字14個(gè)，會(huì)寫生字9個(gè)。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個(gè)人利益。教學(xué)重、難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片錄音機(jī)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。2．用自己喜歡的方式練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？如果有時(shí)機(jī)去看馬戲你會(huì)去嗎？可李丹同學(xué)就沒去，為什么呢？想知道嗎？讓我們來讀讀《我必須去》吧，相信讀過之后，你就明白了。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字。2．同桌之間互相聽讀課文，檢查識(shí)字。3．指讀課文，評(píng)議。4．出示課件：讀一讀，用“猶豫、慈祥〞說話。星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好敬老院完畢急促猶豫慈祥5．同學(xué)用生字卡互相檢查。期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥6．游戲。7．自由讀課文，看看自己讀得怎么樣？自評(píng)。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。1．默讀課文，想一想，李丹遇到了什么問題？2．指名答復(fù)。3．指讀課文，思考：她猶豫后是怎樣做的呢？如果是你會(huì)怎么做？4．讀課文，小組內(nèi)答復(fù)。小結(jié)：看馬戲想去，但是去敬老院演出也應(yīng)該去，如果不去演出，就是失信，這不可取。即使以后失去看馬戲的時(shí)機(jī)，也“必須〞去敬老院。在人與人之間，信用是高于一切的個(gè)人利益的。如果所有的人都想請(qǐng)假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要講信用。四、作業(yè)熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)讀文2．指導(dǎo)書寫教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我必須去》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、再讀課文，體會(huì)做人要講信用。1．自讀課文，體會(huì)做人要講信用。2．你還知道哪些“講信用〞的故事，講給同學(xué)們聽。三、指導(dǎo)書寫1．學(xué)生描寫識(shí)字表，發(fā)現(xiàn)問題。2．學(xué)生自主講解難字，學(xué)生評(píng)議3．選擇自己認(rèn)為難的字寫兩遍。四、作業(yè)：完成寫字本語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3.能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)(詳案)一、激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，知道九月十日是什么日子嗎?教師這個(gè)職業(yè)歷來受到人們的贊頌，你知道有哪些贊美老師的詩(shī)句或者歌曲嗎?2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩(shī)歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對(duì)所有關(guān)心我們，保護(hù)我們的老師說一聲：老師，您好!(齊讀)二、范讀課文1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書本到第6頁(yè)，聽聽課文錄音。2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?3.那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。三、檢查自讀效果1.詞語。(小黑板出示)哪位同學(xué)來讀一讀?我們一起來讀讀看。2.讀課文。同學(xué)們生字會(huì)讀了，那課文你會(huì)讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請(qǐng)你站起來朗讀。四、學(xué)習(xí)第一自然段1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!〞在詩(shī)歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩(shī)歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學(xué)讀第一段，男同學(xué)讀第二段。2.朗讀評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在還想請(qǐng)一位女同學(xué)來讀讀第一段給大家聽聽，誰愿意?其余同學(xué)思考：這一段中從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?板書：事業(yè)崇高3.學(xué)習(xí)第三、四句出示：第三、四句(1)理解“浸透〞、“蘊(yùn)含〞的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。我們一起來學(xué)著她的語氣來讀一次。(2)這句話的意思其實(shí)就是指我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都——我們每一項(xiàng)的創(chuàng)造都——(3)是呀!每個(gè)人的成長(zhǎng)都凝聚著教師的心血，無論何時(shí)何地，每個(gè)人的創(chuàng)造、創(chuàng)造，都是老師辛勤培育的結(jié)果，你能舉些例子來說說嗎?(4)剛剛我們有同學(xué)舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩(shī)。5.學(xué)習(xí)第一句引讀：確實(shí)，人類的進(jìn)步，社會(huì)的開展，都是靠老師通過傳播知識(shí)，教書育人培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的，那老師起著怎樣的作用呢?詩(shī)人是怎么說的?出示：第一句(1)指名讀句子，其余思考：這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎?(2)小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的開展，是靠老師通過傳播知識(shí)、教書育人培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。(3)指導(dǎo)朗讀這兩句。老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)老師，您好!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感謝之情，讀一讀課文的第一段。五、生字學(xué)習(xí)1.讀一讀。2.指導(dǎo)書寫，描紅，注意“霞〞的下面不是“段〞，“崇〞是山字頭。提醒“崇、霞〞容易寫錯(cuò)的字，注意筆畫。六、布置作業(yè)1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩(shī)歌，有感情朗讀或背誦。3.抄寫生字詞第二課時(shí)(略案)一、復(fù)習(xí)檢查1.聽寫詞語。2指名分節(jié)朗讀課文二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?(啊!教師的事業(yè)多么美好!)2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。3.討論歸納。(1)第一句(用真理心靈閃耀)指導(dǎo)理解：A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導(dǎo)理解：A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)B.“筆尖飛舞〞指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈〞是什么意思?(老師講課的話語，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語重心長(zhǎng)，苦口婆心)C.指導(dǎo)朗讀。4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情?齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到教師，您好!)釋詞：“衷心〞(發(fā)自內(nèi)心地)5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。三、拓展學(xué)習(xí)：假設(shè)讓你來贊美教師，你會(huì)將教師比作什么?試著寫一段。例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光輝驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽(yáng)。老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無聞終不悔四、聽錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文自由練讀指名背齊背哪一個(gè)不浸透崇高每當(dāng)??就涌起哪一個(gè)不蘊(yùn)含教師的事業(yè)那是編織美好每當(dāng)??就祝愿那是撒向(工作辛苦)(感謝之情)朗讀備注：(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血。(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。語文教案篇4一、激趣導(dǎo)入1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。〞孩子們，猜猜它是什么呀？〔風(fēng)〕2、真聰明，那你知道風(fēng)有什么用處嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生把話說完整〕3、揭題：今天我們請(qǐng)來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員〔出示圖片〕——風(fēng)娃娃?！舶鍟n題〕4、讀題目：你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！5、過度：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？〔課件出示求助信〕求助信親愛的小朋友：你們好！我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就叫我去幫助人們做點(diǎn)事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……你們的朋友：風(fēng)娃娃20xx年10月12日〔1〕質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？〔2〕是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士〞〔晃動(dòng)書〕吧！讓我們一起到書里弄個(gè)明白。二、初讀課文，整體感知提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？〔學(xué)法滲透〕1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開始吧?！矊W(xué)生自由讀〕2、趣味識(shí)字過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了?！舱n件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)?！扯喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？〔課件出示去拼音生字〕開火車讀。交流識(shí)字方法。玩生字詞語魔方，穩(wěn)固生字詞。3、過渡：剛剛我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！三、再讀課文，理清思路1、再讀課文，邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？2、交流：根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，板書：田野吹動(dòng)大風(fēng)車河邊推動(dòng)帆船廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們快樂，哪些讓人們傷心嗎？4、過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然快樂，做了壞事人們能快樂嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！四、學(xué)習(xí)第二自然段1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們快樂的事情？2、交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟〔下面是預(yù)設(shè)教案，實(shí)際操作要看課堂〕“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也快樂極了！〞〔誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃？——指導(dǎo)讀〕風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的？“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。〞〔指名表演：這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？〕這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎？〔慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著〕風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮碜x讀這句話。讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風(fēng)娃娃說句話吧！3、過渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示〞這兩個(gè)字。五、寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)觀察：你寫這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢？2、學(xué)生仿寫3、展示交流語文教案篇5內(nèi)容預(yù)覽：《死海不死》教案教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)本文說古道今，運(yùn)用神話故事、傳說和數(shù)據(jù)說明事物的方法。二、了解死海的特點(diǎn)及其原因，認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說明作用。教學(xué)設(shè)想一、采用導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，明白事物的開展變化。二、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)?！靖健坑嘘P(guān)資料死海，原來在希伯來語中被稱為鹽海，湖面海拔為—400米，是世界陸地的最低點(diǎn)。死海南北長(zhǎng)約82公里，東西最寬18公里，平均深146米，最大深度395米，面積1049平方公里。死海含鹽量極高，表層為千分之二百三十一，底層為千分之三百三十二，比一般海水含鹽量高5—8倍。死海湖水比重為1172—1227，而人體比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上，即使不會(huì)游泳的人，也不會(huì)淹死。──摘自《世界地理教學(xué)參考書》教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)〔出示小黑板〕：1、解釋詞語：〔安然無恙〕恙，讀ｙàｎｇ，平安無事的樣子，沒有遭受什么病害或?yàn)?zāi)禍?！测飷翰汇斥铩玻瑷础?，依靠，憑借；悛〔ｑｕ?。睢?，不讀〔ｊùｎ〕，改正，悔改；一貫作惡，不肯悔改。〔執(zhí)迷不悟〕執(zhí)，堅(jiān)持；迷，迷惑；堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺悟?！仓I告〕告訴，使人知道。2、以下解釋是死的義項(xiàng)。請(qǐng)?jiān)谝韵戮渥又羞x擇與之相應(yīng)的義項(xiàng)，填在后面的`括號(hào)里。A失生去命B不顧性命、堅(jiān)決C不活動(dòng)、不靈活D不通的E指干涸F古板G沒有生物①那時(shí)，死海真的要死了！〔A、E〕②這大概就是死海得名的原因吧！〔G〕③真是死海不死。〔G、A〕④受神靈保佑，屢淹不死。〔A〕二、審題，導(dǎo)入新課《死海不死》是一篇介紹地理知識(shí)的說明文。它以生動(dòng)活潑的形式說古道今，舉實(shí)例，引傳說，列數(shù)據(jù)，通俗地向讀者介紹了死海的特征和它的形成過程。死海不死這個(gè)標(biāo)題看似矛盾，其實(shí)正抓住了死海的奇異特征，這就是既死又不死。全文寫得有條不紊，饒有趣味。三、分析課文1請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后寫出這篇文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意〔抽一名學(xué)生上黑板板演，教師訂正〕。第一局部〔1—4段〕，說明死海的特征：水的咸度很高。第二局部〔5—6段〕，說明死海的成因：海水含多種礦物質(zhì)，長(zhǎng)期儲(chǔ)存沉積，因而形成死海。第三局部〔7—8段〕，介紹死海的昨天，今天和明天。2結(jié)合課文第一局部，說說文章是怎樣從形象的描繪到科學(xué)的分析，進(jìn)而揭示事物特征的?！矊W(xué)生討論，教師歸納〕在第一局部里，文章先介紹死海的地理位置；接著從水中與岸邊不存在生命活動(dòng)推測(cè)它得名的原因；繼而從另一個(gè)角度，通過舉例和援引傳說，把死海浮力之大說得既形象又神奇；最后，綜合死海與死海不死的特征，作為科學(xué)的說明，從而揭示了死海區(qū)別于其他海的最顯著的特征：海水的咸度很高，所以不適于生物的生存；因?yàn)楹Ｋ谋戎卮笥谌梭w的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。這種從形象描繪到科學(xué)分析，進(jìn)而揭示事物特征的方法是說明文常用的方法，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。3提問：死海是怎樣形成的呢？文章又是怎樣來說明死海的成因？〔在學(xué)生答復(fù)的根底上教師小結(jié)〕討論明確：死海水中含有很多礦物質(zhì)，水分不斷蒸發(fā)，礦物質(zhì)沉淀下來，經(jīng)年累月而成為今天最咸的咸水湖。人類對(duì)大自然奇跡的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程，最后依靠科學(xué)才揭開了大自然的秘密。文章先引用一個(gè)古老的神話傳說，反映了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)死海成因的探索。接著從正面對(duì)死海的成因進(jìn)行科學(xué)的解說。從神話的說明到科學(xué)的說明，反映出人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)過程，讀起來也引人入勝。4提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識(shí)小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。離開了這點(diǎn)，旁征博引，為追求增加文采而隨意堆砌材料，濫引趣聞，是缺乏取的。本文兩段傳說、神話對(duì)說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對(duì)說明死海不死是一個(gè)很生動(dòng)的例證。雖說是傳說，卻有史實(shí)作根底，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人〔傳說中的俘虜是戴鐐銬的〕。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時(shí)，也從時(shí)間上說明死海存在悠久。5提問：課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)？討論歸納：知識(shí)小品的寫作目的，是為了傳播科學(xué)知識(shí)。它雖然可以旁征博引，說古道今，但是，歸根到底還是要讓讀者對(duì)說明對(duì)象有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。如第4自然段，說明死海海水浮力大是因?yàn)橄潭群芨?。高到什么程度？文章引用了科學(xué)數(shù)據(jù)。用具體數(shù)字說明海水中所含的鹽分〔鈉鹽、鈣鹽、鉀鹽〕之多，再用一個(gè)比例數(shù)字指名各種鹽類在海水中的比重，這樣咸度很高就得到了確切的說明。最后，再用其比重與人體的比重作比擬，從而得出人在水中不會(huì)下沉的結(jié)論。這幾個(gè)數(shù)字對(duì)于說明死海海水浮力之大都有說明效果。讀到這里，真正明白了文章前面所描繪的死海水中沒有魚蝦水草，海邊寸草不生人不會(huì)被淹死等奇異現(xiàn)象的科學(xué)道理。板書設(shè)計(jì)：死海不適應(yīng)動(dòng)植物生存特征現(xiàn)實(shí)人們自由游七不死傳說奴隸屢淹不死原因咸度高比重大死海不死成因傳說懲罰執(zhí)迷不悟的人們實(shí)質(zhì)自然界變化的結(jié)果現(xiàn)狀與未來現(xiàn)狀開發(fā)利用未來可能干涸聽讀材料海水燃燒在自然界中，可以燃燒的物質(zhì)很多，然而你聽說過海水燃燒嗎？水火不容，是人們?cè)缢仁熘淖匀灰?guī)律，然而在自然界中確有海水著火的故事。1973年的某一天，在印度東南部孟加拉灣附近的海域，突然刮起猛烈的颶風(fēng)，頓時(shí)海浪咆哮，剎那間海面上出現(xiàn)了奇跡：高達(dá)三四十米的浪峰上竟燃起熊熊大火，紅彤彤的火焰與湛藍(lán)的海水交相輝映，照耀著幾十公里的海面，景色蔚為壯觀，看到者無不目瞪口呆。令人覺得奇怪的是：這場(chǎng)海上大火從何而起？是油船著火？可是，當(dāng)時(shí)海面上并沒有油船，難道海水也能自然？不可能！那到底又是什么原因引起的呢？原來這場(chǎng)大火的縱火犯就是颶風(fēng)。在海洋上形成的颶風(fēng)，風(fēng)速有時(shí)可高達(dá)70米／秒，颶風(fēng)所到之處，掀起巨浪，由于颶風(fēng)與海水摩擦，產(chǎn)生了巨大的能量，使海水分解，產(chǎn)生大量易燃、易爆的氫氣和能助燃的氧氣，所以在某一瞬間引起了氫氣的燃燒和爆炸，因而在汪洋大海上，燃起了一場(chǎng)大火。據(jù)科學(xué)家測(cè)定，這次大火釋放的能量相當(dāng)于200顆氫彈爆炸時(shí)產(chǎn)生的能量，難怪其燃燒場(chǎng)面是那樣驚心動(dòng)魄，令人膽寒。在能源緊張的未來，如果人類能征服大自然，充分利用大自然中的風(fēng)能、水中的化學(xué)能以及太陽(yáng)的光能，那該多好啊！思考題：1．海水燃燒的原因是什么？2．文章采用了哪些說明方法來說明這一奇怪現(xiàn)象。答案：1．第4自然段2．列數(shù)字、作比擬語文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解詞語的意思；３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、導(dǎo)游證假設(shè)干張，小旗，喇叭。教學(xué)過程：一．談話激趣，導(dǎo)入新課1．談話激趣。小朋友們藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個(gè)人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都哪些美麗的事物？預(yù)設(shè)：生1、我的家在北莊，那里一個(gè)連著一個(gè)的池塘。生2、我的家在黃橋街上，這里有很多美麗的花草樹木。2．導(dǎo)入新課?！?〕剛剛小朋友們簡(jiǎn)單地介紹了自己美麗的家鄉(xiāng)，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文也給我們介紹了一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，她有一個(gè)動(dòng)聽的名字叫做月亮灣。相機(jī)板書：月亮灣板書：灣〔灣字放入田字格中〕灣是一個(gè)生字，學(xué)生拼讀師：看到這個(gè)字，你想到什么？生：有水。生：彎彎曲曲的。師補(bǔ)充〔灣指的是水流彎曲的地方〕〔2〕誰來讀一讀這個(gè)美麗的名字？〔指名讀課題，齊讀〕讀題。注意正音“亮〞〔輕聲〕〔3〕讀了這個(gè)名字以后，你想知道些什么？板書：？預(yù)設(shè)：月亮