第二輪復習高考散文閱讀

會計學1第二輪復習高考散文閱讀清單2：人稱選用的效果第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情自由表達感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱以對話的口吻敘述，拉近與抒情對象的距離，增強抒情性、親切感，呼告抒情強烈感人，便于感情交流。第三人稱不受時間和空間限制，能客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，靈活自由，便于多角度描述事物，表達感情觀點。第1頁/共62頁1.表達方式：敘述順序、描寫方法、抒情類型。2.表現(xiàn)手法：懸念、鋪墊、伏筆、烘托、渲染、 襯托、對比、象征、想像、聯(lián)想3.布局謀篇：線索、順序（時空邏）、點題過渡照應伏筆鋪墊、卒章顯志、詳略剪裁4.語言辭格：比喻、夸張、擬人、借代——生動形象對偶、排比、反復——強調突出反問、設問——引起思考注意，突出強調特別注意：襯托（正反）清單3：常見表現(xiàn)手法與技巧第2頁/共62頁

明確考點

1、鑒賞形象

2、語言表達3、布局謀篇

4、方法技巧

5、情感觀點態(tài)度第3頁/共62頁命題答題一般規(guī)律1、認真仔細閱讀題目要求，用文中語句作為答題的材料；2、遵循閱讀和思考的先后順序；3、體現(xiàn)由語義理解到綜合分析的過程；4、努力組成內容由淺入深的系列.

第4頁/共62頁散文閱讀指要第5頁/共62頁一、散文的基本類型1.敘事性散文——以小見大①小事凡事——小事見深意②真人真事——不靠虛構③片斷剪影——少用單一故事2.哲理性散文——人人心中所有，人人筆下所無①人生生活感悟②小處著筆③點到為止3.寫景詠物散文——意蘊豐富，含意深遠①借景抒情托物言志②情景交融③細膩描寫4.文化散文——文化意象，文化韻味①文化視角②人文情懷③思想意蘊第6頁/共62頁二、散文讀寫基本規(guī)律1.散文寫作基本類型：⑴緣情（志、理）擇景（物、事）⑵借景（物、事）抒情（志、理）2.散文閱讀基本要領：⑴寫景狀物敘事是手段是依憑，抒情言志析理才是歸宿。⑵對景事物的理解要歸結至情志理第7頁/共62頁三、散文寫作技巧1.熔情、理、事于一爐敘述描寫時，融進自己的感動感想感情，熔情理事于一爐，體現(xiàn)出時空的流動，體現(xiàn)對社會人生宇宙自然歷史文化文明等的深刻的思考。在這有限的時刻里，戰(zhàn)士們還多方尋思著……這些在敵人猛烈的炮火中滾、爬、拚搏，無所畏懼的戰(zhàn)士，對朝鮮人民是多么體貼入微！怪不得朝鮮人民稱頌他們“這些中國孩子的心，簡直是金子一般的心，銀子一般的心，水晶一般的晶瑩玲瓏的心！”有敘述，有抒情，更有議論。第8頁/共62頁小結：熔情、理、事于一爐敘事、描寫、抒情、議論熔鑄在一起的關鍵在于：⑴抓好敘事——抓住能反映生活本質和內心深情的舉止行為。⑵要使情、理、事自然融和在一起。

第9頁/共62頁三、散文寫作技巧2.融情于敘

這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。

……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。小結：融情于敘⑴把濃郁的情感融于事件的敘述中⑵傳情處下重筆，寫細節(jié)，讓人可觸可感，產生共鳴。第10頁/共62頁三、散文寫作特點3.形神俱備“形”即形象（人事物景）；“神”是通過聯(lián)想想象，移情于物，物我一體。

井岡山五百里林海里，最使人難忘的是茅竹。

……有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（袁鷹《青山翠竹》）“形”：生動地勾勒出蒼山竹海的蓊郁氣勢?！吧瘛保壕畬饺嗣駪?zhàn)斗風貌的剪影。效果：筆筆寫“竹”而又筆筆見“人”第11頁/共62頁解題指要第12頁/共62頁

1.通讀全文，圈點勾畫。2.審讀題干，明確要求。3.圈定范圍，篩取信息。4.綜合分析，整合重組。5.根據(jù)賦分，分點答題。6.打好草稿，簡潔通順。一、主觀題解題思路第13頁/共62頁具體步驟審清題干定位區(qū)域根據(jù)題干篩選信息重組優(yōu)化區(qū)分主次緊縮摘引打好腹稿根據(jù)題干，用自己的話組織答案。審題篩選分析摘要綜合表述二、主觀題解題過程第14頁/共62頁高考散文閱讀常見題型解題思路第15頁/共62頁題型一：局部內容作用分析題解題思路1.明確位置：審清題干，看清位置（開頭、結尾、中間等）2.考慮結構作用：

總領、過渡、照應、伏筆、鋪墊、線索、點題等。3.考慮內容作用：局部內容及全文主旨（或作者情感態(tài)度）4.分要答題，且用序數(shù)標明。第16頁/共62頁特殊句子作用首句往往有提示、概括和傳承信息的作用。結尾句或概括上文,表現(xiàn)文章主旨,或留下余地讓人思索,或強烈地抒發(fā)感情。中心句記敘文中提示人物或事件的意義;議論文中往往對論點的提示有著重要作用;說明文中往往與提示事物的本質特性有著密切的聯(lián)系。轉承句承上啟下,轉換話題。哲理句含義深刻,耐人尋味,讀后能給人啟迪,說理深刻，具有辯證氣息；有時有畫龍點睛的作用。特殊句子在文章中的作用第17頁/共62頁特殊句子在文章中的作用開頭句子開篇點題，統(tǒng)領全文；開門見山，呼應標題；開門不見山，蕩開一筆，設置懸念；故設疑問，引發(fā)思索；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。中間句子承上啟下，總結上文，引領下文；呼應開頭，為結尾做鋪墊；呼應標題，深化主旨；結尾句子總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。第18頁/共62頁《往事》（2012年安徽卷）P269非13.“清凈偉大，照射光明的生活，遠不止燈臺守，人生寬廣得很！”父親的這句話在文中有什么作用？請簡要分析。（6分）【答案】①深化文意。強調青年人需要理性對待理想。②為后文作鋪墊。啟發(fā)我的思考，是后文寫我的情感變化的鋪墊。③凸顯父親形象。顯示出父親的理性、睿智與慈愛。

【答題規(guī)范】作用（形式，表達效果，結構）+內容分析第19頁/共62頁《心靈的篝火》（2012年北京卷）P263非17.梅里雪山在作者的小說創(chuàng)作中具有重要的作用，根據(jù)文意，談談這些作用表現(xiàn)在哪些方面（6分）【答案】①提供了小說故事發(fā)生和主人公活動的嚴酷環(huán)境，烘托了登山者的探索精神（1段）②讓作者突破了原有的寫作束縛，啟發(fā)了一個飛往更高空間的方向（2段）③在梅里雪山曾經發(fā)生過的17人遇難的慘劇同樣啟發(fā)了作者的思考。（3段）

第20頁/共62頁《耳邊杜鵑啼》（2012年湖北卷）P274非18聯(lián)系全文簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。（4分）【答案】①文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥啼叫聲的附會情況結合起來。②文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章引用的詩詞和傳說故事，將其融為一個有機的整體。

第21頁/共62頁1.明確位置：

找出題干所述的觀點、情感、現(xiàn)象在文中的位置，做好圈畫標記。2.圈定內容：

聯(lián)系語境，追本溯源，圈定相關文本區(qū)域。3.篩選信息：

在圈定文本范圍內篩選關鍵詞句。4.整合重組：

將分散于各處的關鍵詞句整合重組，形成答案題型二：原因分析題解題思路第22頁/共62頁《聽朗誦》（2012年全國卷）考考試說明P2914.作者聽朗誦時“心情變得很復雜很不安定眼里也沒有淚水”。這是為什么？請簡要分析。（6分）【答案】①作者青年時代對魯迅的散文充滿了喜愛之情；②時過境遷，知音難覓，令人感慨；③作者經歷了各種創(chuàng)傷，感情遲鈍，對激情的失去深感無奈。

【答題思路】一明確位置：第三段；二圈定內容：2、3、4段；三篩選信息；四整合重組第23頁/共62頁《耳邊杜鵑啼》（2012年湖北卷）P274非17文章用了較大篇幅敘述“姑嫂鳥”的故事，請談談作者這樣寫的用意。（4分）【答案】

】①相對詩詞、傳說的片段引用“姑嫂鳥”這一民間故事則為完整敘述，豐富了文章內容，增添了杜鵑鳥傳說的美好意義。②“姑嫂鳥”的故事，為下文的議論作鋪墊。

第24頁/共62頁答題兩步走：1.表層意思：

揣摩語言片斷所運用的手法技巧，且用實例佐證。2.深層意蘊：

體味語言對全文情感態(tài)度表達所起的作用。題型三：手法技巧鑒賞題解題思路第25頁/共62頁《母親的中藥鋪》（2012年浙江卷）P272非11.簡析第三段中的“抓藥”細節(jié)（4分）【答案】

①用白描手法，通過“瞟”、“抓”、“稱”、“添”、“減”、“包”、“扎”等一系列動作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細致、耐心的工作態(tài)度。②用質樸的語言真實地再現(xiàn)人物及相關場景。

第26頁/共62頁《母親的中藥鋪》（2012年浙江卷）P272非14.賞析文中畫線的句子。（5分）【解析】賞析散文的畫線句子，多從以下幾個角度考慮：①修辭的運用及其表達效果；②常見表達技巧的運用；③句子多重內涵的探討；④劃線句子與上下文的關聯(lián)。【答案】①運用排比、比喻手法，增強了藝術感染力。②世間萬物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義。③點明萬物皆有其性、各具其用的哲理。④用“靈芝”設喻，把人與人之間的關系升華為不可或缺的依存關系。第27頁/共62頁題型四：語句含意理解闡釋題解題思路1.句子結構上的作用：①引領下文，概括段意、層意； ②揭示（暗示）、突出（強調）或升華（深化）文章中心主旨；③表明作者的觀點、態(tài)度、情感； ④過渡銜接，使文章環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊。2.解題基本原則⑴聯(lián)系語境：詞不離句，句不離段，段不離篇。⑵抓關鍵詞語（抓住關鍵詞，厘清表達方式，思考修辭）

名詞、動詞、形容詞第28頁/共62頁3.解題基本方法：⑴據(jù)語境確定語句基本內容或含義。①明確位置——注意段首、段尾、過渡句；②理清行文思路層⑵聯(lián)系主旨，揣摩并揭示語句的深層內涵。①考慮局部與整體的聯(lián)系。②表達出與中心相關的某一情感態(tài)度。③寫景句一般要考慮所抒發(fā)的感情。題型四：語句含意理解闡釋題解題思路第29頁/共62頁⑶關鍵詞語揣摩分析

句中關鍵詞語通常是動詞、形容詞，揣摩句子中的關鍵詞語，可以快速把握句意。⑷分析修辭

含有修辭格的語句，應從理解修辭本身的特點出發(fā)理解其含義，如比喻的相似性、借代的相關性、比擬的生動性、反語的諷刺性等。題型四：語句含意理解闡釋題解題思路第30頁/共62頁⑸通過語法分析明確句意。①復雜單句

弄清主干，掌握基本內涵，理解修飾成分。②復句

弄清分句關系，明確表意重點。如轉折假設遞進復句，總分分總關系結構。題型四：語句含意理解闡釋題解題思路第31頁/共62頁15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。（2）想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

【答案】

(I)(2分)①青年作家為革命獻身的時代離現(xiàn)在已經很久遠了；②他們的革命精神固世事變化似乎已被當前文壇淡忘了。每答出一點給l分。(2)(2分)①時間消磨了人的激情．情隨事變是正常的；②魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆，使青年作家們青史留名，道義永存。

《聽朗誦》（2012年全國卷）

考試說明P29第32頁/共62頁15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。（2）想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

【答案】⑴①大河家雖然偏疏、原始、不為人知，卻是連接中國的一個地理樞紐；②在大河家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族；③大河家更在精神和心靈上溝通了中國。⑵①我們不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家這樣的底層民間，才能找到中國文化的根以及人生的真諦；③這既是作者的自我鞭策，更是對讀者的期待。

《大河家》（2010年全國卷）

考試說明P40第33頁/共62頁15、談談你對文中“沉靜著又嚙碎了自己的心”這句話的理解。4分【答案】

（1）韋素園這樣的人面對當時的社會，如果保持沉默的話，內心就會十分痛苦。（2）表現(xiàn)了魯迅對韋素園認真、激烈性格的透徹了解，及對他這種性格嚴重影響健康的痛惜與無奈。

《憶韋素園君》（2012湖南卷）

非常考題P269第34頁/共62頁題型五：分析概括題解題思路1.考查主要內容：①概括事物的形象特點②概括作者的觀點態(tài)度或思想感情③概括文章某一局部的內容要點。2.解題基本方法：①劃定設問區(qū)域②篩選并整合相關信息。3.答題注意①明確設問范圍：局部？整體？局部整體兼顧？②篩選中要看是否有并列、承接或遞進關系的語句或段落，不能合并的信息要自成要點。③把具體分散的語言轉換為概括性的語言。第35頁/共62頁《鄉(xiāng)村的風》（2007年安徽卷）說明P3516.文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的？【答案】風吹炊煙圖，風吹蓮蕩圖，風搖樹木圖第36頁/共62頁16、簡析“一九二九年五月末”這一自然段情感表達的特點。（5分）【答案】

1、該段先寫見到韋素園的高興后寫高興中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起伏2、運用排比句式，描寫了作者一連串的心理活動，充分表達了對韋素園處境和命運的關切與憂慮。

《憶韋素園君》（2012湖南卷）

非?？碱}P269第37頁/共62頁《聽朗誦》（2012年全國卷）考考試說明P2916.在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請簡要說明。(6分)【答案】①被書寫的對象在歷史上的重要性；②書寫歷史的作者，如歷史學家和文學家的表現(xiàn)能力；③口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳播方式和載體。

【答題思路】歸納要素，還要結合文意分析。答案要點在第8、9段概括。第38頁/共62頁《往事》（2012年安徽卷）P269非11.“我”認為看守燈塔是“最有詩意的生活”，其理由有哪些？（6分）【答案】

①可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永久。②可以與暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情意。③可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣。

【答題規(guī)范】這一題的篩選區(qū)域在臨近上下文中去找。用自己的語言簡練的分條歸納概括。第39頁/共62頁《心靈的篝火》（2012年北京卷）P263非18.作者為自己的小說取名“絕頂”，結合這篇前言，說說作者所理解的“絕頂”包含了哪幾層內涵。（5分）【答案】在作者理解中，為小說命名的“絕頂”包含如下幾個層次的含義：①絕頂是指小說中主人公希望攀登的梅里雪山絕頂；②從攀登雪山中抽象出的“絕頂”，象征著人們在人生中不懈追求希望超越的極限；③作者也把創(chuàng)作這部小說當做自己寫作生涯的“絕頂”，它或許是最后一部作品，而作者仍試圖翻越。

第40頁/共62頁17、綜觀全文分析魯迅筆下韋素園形象特點。（6分）【答案】（1）韋素園是一個“瘦小、精明、正經”的進步的文學青年；（2）他有一種踏實苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學”，支持、經營未名社；（3）他性格認真而激烈，關愛別人勝過關心自己?！稇涰f素園君》（2012湖南卷）

非?？碱}P269第41頁/共62頁《聽朗誦》（2012年全國卷）考考試說明P2917.這篇文章是怎樣構思的？請簡要分析。（6分）【答案】①以收聽朗誦開頭．迅速切入主題，看似隨意，實則精心；②以歷史事實為依據(jù)，論述影響歷史與世事流傳的原因，緊扣主題，層層深入．③以明確魯迅文章與道義共存的主旨收尾，前后照應，順理成章。

【答題思路】劃分段落，總結段意，前半句概括內容，后半句點明作用。第42頁/共62頁題型六：語言鑒賞品味題解題思路1.從語言的個性化角度賞析。個性化語言顯示人物性格，如聞其聲/如臨其境/如見其人。2.

描寫方式/抒情方式/描寫順序角度/修辭手法3.從語言風格角度賞析。幽默風趣、典雅莊重、富有鄉(xiāng)土氣息、整散結合、錯落有致、含蓄凝練、自然質樸等。第43頁/共62頁《日歷》（2005年福建卷）說明P3516.請你從取材和語言兩方面，對本文做簡要賞析（6分）【答案】（1）取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，卻從中揭示出生命的意義，這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴。（2）語言方面：①寓豐富的感情于平實的語言中。本文的語言是平實的，卻蘊含著作者對日歷、對生命的真摯感情，讀來令人感到親切而有意味。②運用了比喻、擬人、排比、設問、反問等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。第44頁/共62頁《冬陽童年駱駝隊》（2012年上海卷）說明P4016.有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結合這一評論，賞析第⑦段劃線句（6分）

第45頁/共62頁題型七：探究評價題解題思路1.答題原則：言之成理，持之有據(jù)，根在文本，走出文本①觀點鮮明。②分析辯證有分寸評價人物事件，要考慮內因外因、主客觀因素、個人與時代等的關系

第46頁/共62頁題型七：探究評價題解題思路2.答題步驟⑴審讀題目，明確方向⑵緊扣文本，尋找解釋⑶聯(lián)系實際，發(fā)表見解⑷確定要點，規(guī)范答題3.答題模式：亮觀點→扣文本→聯(lián)實際→做結論

第47頁/共62頁2012年高考散文類文本閱讀考察一覽表卷別選文考察角度詞句語言體裁手法形象內涵結構內容情感主題闡釋評價思考探究浙江卷甘典江《母親的中藥鋪》★★★★★安徽卷冰心《往事（二）》★★★★★北京卷張海迪《心靈的篝火》★★★★★★湖北卷羅瑯《耳邊杜鵑啼》★★★★★廣東卷韓開春《荷葉》★★★★★山東卷張銳鋒《被時間決定的講述》★★★★湖南卷魯迅《憶韋素園君》★★★★★★四川卷劉亮程《柴禾》★★★★★全國卷孫犁《聽朗誦》★★★★重慶卷曉浩《太陽夢》★★★★★第48頁/共62頁一、廬山真面目：探究概念探究是指對某些問題進行探討，有見解，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展的能力等級。允許有新見解，有不同的探究結果，具有一定開放性和獨立思考性。探究題是指開放性試題中帶有對材料的研究、探討、分析、整合，進而提出質疑、另解、建議或鑒賞評價的題目。探究點可以涉及散文內容和形式的方方面面，或一個詞語一個意象，或主旨選材和技巧，只要是作品的關鍵處和豐厚處，皆可以探究。第49頁/共62頁二、胸中有丘壑：考點分析【考點解說】探究F

1、從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊以及

民族心理和人文精神。

（探究文本自身，要求從思想內容和藝術表現(xiàn)的各方探究作品豐富意蘊，包括民族心理和人文精神。）

2、探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

（探究文本的人文背景，人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手探究創(chuàng)作意圖。）

3、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。（對文本特有的個性化的解讀，立足自我、感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解，挖掘文本豐富意蘊，探討作者創(chuàng)作意圖，個性化解讀）<作品><作者><讀者>文章思路、表現(xiàn)手法、文章主旨、創(chuàng)作意圖等第50頁/共62頁探究題的特點：答案的開放性——答案言之成理即可理解的多元性——可以做多重理解設題的多角度性——題目的多樣化第51頁/共62頁02高考中出現(xiàn)的探究題北京卷：《心靈的篝火》：中國古代神話中有“夸父追日”的故事：“夸父與日逐走……道渴而死，充其仗，化為鄧林（樹林）?！庇腥苏J為，文中殉難的登山者有如追日不得的夸父，是當代社會中的悲劇英雄。結合原文并聯(lián)系現(xiàn)實，談談你自己的看法。浙江卷：《母親的中藥鋪》：作者在文末說“母親就是我人生一味無價的中藥”，聯(lián)系全文談談你對這句話的理解。中華民族心理、人文精神、個性化閱讀作品意蘊、主旨第52頁/共62頁02高考中出現(xiàn)的探究題安徽卷：《往事（二）》：結合作品，對下面兩個問題進行探究。（1）文章后一部分，作者寫“我”在海上望見燈塔，其用意是什么？（2）文章結尾部分寫“我”“決心”從茲了結!拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也用不作燈塔的夢”，“我”是否“放得下”？請談談你的理解。湖北卷：《耳邊杜鵑啼》選取一個角度，結合文章對“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加以探究。創(chuàng)作意圖、作品意蘊個性化閱讀、作品意蘊、創(chuàng)作意圖民族文化心理、作品意蘊第53頁/共62頁02高考中出現(xiàn)的探究題四川卷：《柴禾》這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由。作品意蘊、創(chuàng)作意圖2009年：《耕作的詩人》從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？第54頁/共62頁張煒《耕作的詩人》簡介：全文1—4段和第5段前半表達對托爾斯泰“耕作精神”的贊美；第5段的后半部分寫另一些寫作者的“致命錯誤”，即“將這種日常的的勞動與寫作絕然分開”，以此針砭那些以貴族自居的寫作者；最后發(fā)議論，直接表達自己對待創(chuàng)作的態(tài)度：一個人只有與土地融為一體，腳踏實地從事勞作，才有深刻的感悟、非凡的發(fā)現(xiàn)，才會有創(chuàng)造力、判斷力。作者借以告訴寫作者應該怎樣做。第55頁/共62頁實際歸結為對以下知識點的綜合考察：1、多角度挖掘文中重要詞語的內涵；2、從不同層面挖掘文章中重要句子的內涵及藝術特色3、分析作者的思維方式或思路4、探究文章的主旨和作者的情感傾向5、探究文章題目的內涵第56頁/共62