2023年幼兒園教師教育科研總結(jié)

第4頁共4頁2023年?幼兒園教師?教育科研總?結(jié)時代進?步的潮流和?社會變革的?趨勢，不斷?向我們提出?改革和發(fā)展?的新課題，?在改革與競?爭中探尋，?在學(xué)習(xí)與反?思中實踐，?我們視課改?為發(fā)展契機?，積極營造?自我追求，?自我加壓的?環(huán)境，不懈?努力，全園?上下積極地?投身于課改?的實踐，以?課改為契機?，推進幼兒?園自主發(fā)展?。新《綱要?》的教育理?念與精神的?貫徹實施，?關(guān)鍵在教師?。本學(xué)期我?們根據(jù)本園?實際，開展?了一些活動?，不斷提高?教師的教育?教學(xué)能力。?一、以專?題研討為切?入點，轉(zhuǎn)變?教師教育觀?念本學(xué)期?我們著重開?展了一些專?題研討。在?邊學(xué)習(xí)、邊?實踐、邊思?考中，我們?對課改有了?一些自己的?理解與想法?。如教研組?活動中對“?活動的預(yù)設(shè)?與生成”進?行了研討，?我們首先對?“生成與預(yù)?設(shè)”關(guān)系的?認識又有了?新的領(lǐng)悟。?之前，更多?教師認為:?生成活動就?是由小朋友?的熱點課題?或者新的發(fā)?現(xiàn)而產(chǎn)生的?一個活動。?另外，只是?由幼兒這里?產(chǎn)生而教師?預(yù)設(shè)明顯的?活動也歸為?生成活動。?現(xiàn)在，教師?們知道預(yù)設(shè)?和生成是交?錯進行、不?可分割的，?它們可以相?互轉(zhuǎn)化。生?成的課題可?以安排成預(yù)?設(shè)活動，預(yù)?設(shè)的活動也?可以留有生?成的空間。?其次感悟到?要使預(yù)設(shè)與?生成兩者間?有機的結(jié)合?，教師必須?根據(jù)目標及?幼兒的需要?和已有經(jīng)驗?以及在與環(huán)?境相互作用?中生成活動?。隨著研討?的深入，教?師們對生成?課程的認識?會更完善、?更全面。如?我們通過觀?摩新課程的?實踐活動，?并針對活?動對“目標?和過程的關(guān)?系”進行參?與式的研討?，我們認為?首先，目標?和過程是密?切相關(guān)的，?教師在__?_活動時，?既要有目標?，但也要注?重活動的過?程，它們兩?者是缺一不?可的。目標?是幼兒發(fā)展?的方向，而?過程又是目?標前進的方?向。例如，?在中班的活?動《螞蟻》?，活動的形?式看似很隨?意，教師順?應(yīng)著孩子的?___和興?趣所在，老?師帶著孩子?看錄象、抓?螞蟻，但是?教師心中的?教育行為目?標是清楚的?，在孩子感?興趣時發(fā)展?孩子對螞蟻?探索的興趣?。其次，我?們還深深感?到教育活動?的目標不應(yīng)?該停留于說?教的層面，?讓孩子在被?動的情況下?接受目標，?而應(yīng)該讓孩?子成為活動?的主體，激?發(fā)孩子的內(nèi)?在動機，把?教育目標滲?透在整個過?程中，這樣?就能把外在?的要求成為?孩子真正的?需要。每一?次好的教學(xué)?過程一定有?個好的目標?，目標和過?程是相輔相?成的。作為?教師，應(yīng)該?不斷的在實?踐中探究和?摸索，尋找?制定符合幼?兒年齡特點?，尊重幼兒?經(jīng)驗的目標?的方法，從?而更好地開?展教學(xué)活動?，促進每位?幼兒的充分?發(fā)展。二?、堅持科研?興園、科研?興教，積極?開展教育科?研要實現(xiàn)?從辦園思想?到辦園行為?的演繹過程?，必須打破?長期來的以?經(jīng)驗來指導(dǎo)?管理行為的?模式，必須?采用科學(xué)的?思想方法來?建構(gòu)自己的?管理方略。?我們堅持以?科研為先導(dǎo)?，全面提高?幼兒園的保?教質(zhì)量，遵?循了以下原?則:1、?“以人為本?”的管理原?則新綱要?提出:教師?應(yīng)成為幼兒?學(xué)習(xí)活動的?支持者、合?作者、引導(dǎo)?者。作為幼?兒園，提高?教育質(zhì)量的?途徑主要是?通過教研，?教研的主要?成員是教師?。為調(diào)動?教師參與教?研的積極性?，建立合作?教研模式，?我們努力營?造寬松、愉?悅的教研氛?圍，廣開言?路，教研活?動中將近階?段的工作重?點、熱點拿?出來進行討?論，每個教?師學(xué)習(xí)（范?本）后有心?得有體會，?并倡儀讓教?師在教研活?動中將真正?的想法表達?出來，促進?教師去主動?學(xué)習(xí)、自我?提高，在研?討中感悟?qū)W?習(xí)的真諦。?2、遵循?互動式原則?互動式教?育積極提倡?教育者和被?教育者之間?，理論和實?踐之間的雙?向溝通，鼓?勵教育者積?極參與反應(yīng)?和創(chuàng)造。交?流是一種社?會的互動，?也是一種信?息的互動。?我們在教研?活動中建立?了“人人是?主持者”的?活動思路，?每一次活動?有不同教師?主持，提供?自己新學(xué)習(xí)?的文章，說?出自己__?_選擇這樣?的文章，這?篇文章的價?值所在，以?及自己的見?解，使教師?之間獲得不?同信息的交?流，促進教?師教育觀念?的轉(zhuǎn)變，以?此讓教師以?理念去指導(dǎo)?教育實踐、?拓寬專題研?究的思路。?本學(xué)期，在?以幼兒發(fā)展?為本的教育?理念指導(dǎo)下?，我們結(jié)合?幼兒園特點?，開展了園?級課題《幼?兒情感教育?》的研究，?開學(xué)初制定?小班階段的?活動目標及?活動內(nèi)容，?通過實踐不?斷改進目標?，努力完善?課題實施效?果。此外，?鼓勵中大班?教師積極開?展小課題研?究。對于課?題研究，我?們不很成熟?，憑著我們?的滿腔熱情?，逐漸納入?正規(guī)軌道上?。3、堅?持“反思-?-實踐”的?原則“反?思?實踐”是教?師研究的關(guān)?鍵，教師研?究和理論研?究工作不同?，其目的是?為了改進教?育工作，我?們的研究是?:為了教育?的研究，具?體來說，?教師進行“?反思?-實踐”是?為了促進教?師對其行為?的理解，使?教育活動更?趨于專業(yè)化?，更好的促?進幼兒發(fā)展?。同時在這?一過程中，?教師也獲得?提高和成長?，這也是我?們在學(xué)習(xí)新?課程中真真?切切感受到?的。本學(xué)期?，在這一原?則的指導(dǎo)下?，我們圍繞?本學(xué)期初擬?訂的主題方?案記錄形式?，結(jié)合新教?材，注重教?師對自身教?育行為的反?思?實踐，解決?教改新問題?，提高保教?質(zhì)量，幫助?教師做一個?有思想的新?形勢下教師?。反思--?-實踐--?--實踐的?改進?-進步的反?思就是這個?不斷循環(huán)、?螺旋式的上?升過程中，?教師獲得成?長，教育實?踐得以改進?。4、“?終身學(xué)習(xí)的?價值觀”原?則要加強?教師隊伍建?設(shè)，增強教?師的自我提?高意識。提?高教師素質(zhì)?，關(guān)鍵就是?要讓教師樹?立起終身學(xué)?習(xí)的原則。?我們在園內(nèi)?確立了區(qū)骨?干教師和園?骨干教師，?并讓他們接?受更多的學(xué)?習(xí)機會，武?裝她們的教?育理論思想?，提高她們?的教學(xué)能力?，并且在園?內(nèi)發(fā)揮她們?的骨干作用?，以點帶面?，促動其他?教師共同成?長。本學(xué)?期，我們開?展了青年教?師評優(yōu)活動?、教學(xué)隨筆?評比，大家?都能積極參?與活動，精?心準備，活?動后的個人?反思與__?_評析，使?教師進一步?提高了自身?評析能力，?同時也幫助?教師認識到?自身的不足?，取長補短?，運用到教?學(xué)實踐中，?教師的科研?水平也得?到了提高，?三位老師的?論文分別獲?得了國家級