2023年高三年級(jí)班主任工作總結(jié)范文

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?高三年級(jí)班?主任工作總?結(jié)范文有?人把復(fù)讀生?稱為“夾生?飯”，這個(gè)?比方有幾分?道理。有生?活經(jīng)驗(yàn)的人?都知道“夾?生飯”難熟?，因此，教?師一般不愿?擔(dān)任復(fù)讀班?班主任，總?認(rèn)為那有些?吃力不討好?。還有不少?人認(rèn)為：對(duì)?待復(fù)讀生不?必像對(duì)待應(yīng)?屆生那樣嚴(yán)?格要求，只?要把道理講?透就行，干?不干是他們?自己的事。?對(duì)此，我不?敢茍同。我?覺得，復(fù)讀?生之所以學(xué)?途受挫，正?是由于他們?身上或多或?少存在著一?些不好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，對(duì)?此，有必要?加以糾正。?因此，班主?任對(duì)復(fù)讀生?更應(yīng)該嚴(yán)格?要求，并要?持之以恒常?抓不懈，才?能見成效。?孔子說(shuō)：?“其身正，?不令則行”?。在我看來(lái)?，嚴(yán)于律己?以身作則的?老師，最能?以自己的言?行規(guī)范激勵(lì)?學(xué)生，從而?取得更好的?教育效果。?基于這種認(rèn)?識(shí)，我試著?從以下幾個(gè)?方面開展班?主任的工作?：1、體?現(xiàn)尊重、信?任，啟發(fā)自?覺。作為?教師情感最?起碼的體現(xiàn)?是要尊重信?任學(xué)生，遇?事啟發(fā)學(xué)生?的自覺性。?學(xué)生受到老?師的尊重信?任，就會(huì)增?加自尊、自?愛、自強(qiáng)的?情感，產(chǎn)生?積極向上的?動(dòng)力，他所?做的每一件?事都可能會(huì)?收到事半功?信的效果，?至少他的積?極性被挖掘?出來(lái)了。在?教育活動(dòng)中?，教師以鼓?勵(lì)為主，批?評(píng)為輔;疏?導(dǎo)為主，限?制為輔;表?揚(yáng)為主，懲?罰為輔。例?如對(duì)我班_?_、__等?有些不良習(xí)?慣或老愛重?犯錯(cuò)誤的同?學(xué)，我從來(lái)?沒有諷刺挖?苦他們，用?惡語(yǔ)傷害他?們。相反，?我總是努力?發(fā)現(xiàn)他們的?優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處?，并給予鼓?勵(lì)和表?yè)P(yáng)。?其實(shí)，像他?們這樣的學(xué)?生，往往頭?腦很聰明，?除了學(xué)習(xí)不?用功，上課?不太專心外?，有許多方?面表現(xiàn)應(yīng)該?說(shuō)是很不錯(cuò)?的。因此，?對(duì)這類學(xué)生?，決不要輕?易下結(jié)論，?急于把自己?的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加?于他們，而?應(yīng)該深入了?解，冷靜分?析，啟發(fā)他?們認(rèn)識(shí)__?_錯(cuò)，錯(cuò)在?哪里，應(yīng)該?怎么辦?實(shí)?踐證明，這?種尊重信任?學(xué)生的情感?教育，收效?比一味的懲?罰要好得多?。2、對(duì)?學(xué)生熱情關(guān)?心，正確疏?導(dǎo)。學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中時(shí)常會(huì)遇?到各種困難?和阻力，他?們往往缺乏?必要的分析?判斷能力。?有些學(xué)生受?社會(huì)上各種?不良因素的?影響，抵檔?不住各種誘?感，難免會(huì)?產(chǎn)生一些糊?涂的認(rèn)識(shí)，?在這種情況?下就需要教?師理解他們?，為他們排?憂解難，掃?除前進(jìn)中的?障礙，給以?熱情，給以?關(guān)心，喚起?他們前進(jìn)的?動(dòng)力。為此?我不間斷地?多次找學(xué)生?談心，幫助?他澄清認(rèn)識(shí)?上的誤區(qū)，?樹立學(xué)習(xí)上?的自信心，?創(chuàng)造各種條?件恢復(fù)他們?的學(xué)習(xí)興趣?，解決其學(xué)?習(xí)上遇到的?疑難問(wèn)題，?終于使得他?們改變了認(rèn)?識(shí)，重新振?作起來(lái)，認(rèn)?真地投入到?學(xué)習(xí)中去。?最終在今年?的高考中取?得了理想的?成績(jī)。自?然，觀察分?析學(xué)生的情?況，及時(shí)解?決學(xué)生生活?、學(xué)習(xí)、思?想等各方面?問(wèn)題，要有?誨人不倦的?精神，熱情?誠(chéng)心，正面?疏導(dǎo)，積極?等待學(xué)生的?覺悟。這樣?，才能撥動(dòng)?學(xué)生的心弦?，使他們逐?步覺醒，自?覺認(rèn)識(shí)，其?進(jìn)步也就會(huì)?穩(wěn)定扎實(shí)。?學(xué)生也能感?覺到，他們?是在溫暖的?環(huán)境中學(xué)習(xí)?。3、嚴(yán)?格要求，一?視同仁。?學(xué)生品德的?好環(huán)和良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，是在平時(shí)?嚴(yán)格要求與?訓(xùn)練中逐步?形成的。有?句俗話叫“?嚴(yán)師出高徒?”，當(dāng)然嚴(yán)?格要求必須?是合理的，?善意的，為?學(xué)生所能理?解所能接受?的，對(duì)學(xué)生?的要求一視?同仁，不論?學(xué)生智力或?強(qiáng)或弱，服?從與調(diào)皮，?先進(jìn)與后進(jìn)?，與教師或?親或疏等。?如果教師有?偏見偏愛、?對(duì)學(xué)生要求?不一的現(xiàn)象?，就會(huì)使一?些學(xué)生自視?優(yōu)于別人，?放松對(duì)自己?的要求，而?另一些學(xué)生?心靈深處則?會(huì)刻下自卑?的傷痕，其?結(jié)果是二者?的積極性都?會(huì)受到損害?。__同學(xué)?是我班成績(jī)?很好的同學(xué)?，由于每次?考試成績(jī)都?名列前茅，?難免滋生些?驕傲情緒，?于是，在我?的一節(jié)政治?課上，趁她?有一次上課?不注意聽講?時(shí)，我狠狠?地批評(píng)了她?一頓，當(dāng)時(shí)?確實(shí)有些讓?她難堪。后?來(lái)，我多次?找她談心，?她總算有些?理解了我的?苦心。我想?，像這樣的?學(xué)生，讓她?受點(diǎn)挫折教?育，不僅對(duì)?她本人今后?的成長(zhǎng)，而?且對(duì)其他成?績(jī)不夠理想?，乃至對(duì)全?班同學(xué)的教?育和管理都?是大有裨益?的。我要讓?他們感覺到?，他們是在?平等的條件?下學(xué)習(xí)的，?沒有貧富貴?賤之分，沒?有重視和鄙?視之分，讓?他們放心地?投入到學(xué)習(xí)?中去。4?、以身作則?，為人師表??！吧斫?重于言教”?，這是教師?必須遵循的?重要原則，?它要求教師?處處時(shí)時(shí)用?行為為學(xué)生?做出表率，?使自己成為?學(xué)生心目中?的榜樣。要?知道在很大?程度上學(xué)生?都在模仿老?師，在向老?師學(xué)。在他?們心中，老?師的人品是?高尚的。因?此，在平時(shí)?的班級(jí)管理?中，我要求?他們做到的?，我自己首?先不折不扣?地做到，比?如不遲到，?不早退，講?衛(wèi)生，愛勞?動(dòng)等等。因?為老師的行?為有莫大的?感召力和說(shuō)?服力，是對(duì)?學(xué)生最直接?，最生動(dòng)，?最形象的教?育。如果我?們真正做到?了以身作則?，為人師表?，那么教育?效果一定會(huì)?有明顯的提?高。當(dāng)然?，也有一些?學(xué)生認(rèn)為我?嚴(yán)厲有余，?平易不夠。?甚至認(rèn)為我?壓制學(xué)生，?讓學(xué)生感到?有一種畏懼?感。老實(shí)說(shuō)?，我確實(shí)犯?了一些急躁?的毛病，尤?其是對(duì)那些?屢教不改的?學(xué)生，有時(shí)?難免缺乏耐?心，在多次?語(yǔ)重心長(zhǎng)的?教誨收效甚?微的情況下?，我也曾一?怒之下將學(xué)?生趕出教室?，并責(zé)令他?叫來(lái)父母。?這些過(guò)激的?言行，難免?會(huì)造成一些?不良的影響?，但我從來(lái)?不以“師”?自居，壓制?學(xué)生，我在?做學(xué)生時(shí)候?就不喜歡那?種人為的“?師道尊嚴(yán)”?。我覺得師?生在___?上沒有高低?之分，在知?識(shí)的傳授中?，我們只是?暫時(shí)的師生?關(guān)系，課下?應(yīng)該是朋友?關(guān)系。即使?在課堂上，?也是一種教?學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)?系。所以在?教學(xué)活動(dòng)中?，我能夠有?意識(shí)地做到?發(fā)揚(yáng)民主，?變學(xué)生由教?育的客體為?主體，增強(qiáng)?學(xué)生自我教?育感，從而?帶動(dòng)整個(gè)_?__的自覺?性和責(zé)任性?，使每個(gè)學(xué)?生的才能得?到鍛煉和提?高?；仡?一年來(lái)復(fù)讀?班班主任的?生活，我感?受頗多，以?上僅就感受?深的幾方面?談一點(diǎn)膚淺?的體會(huì)和認(rèn)?識(shí)。讓我感?到欣慰的是?，我以認(rèn)真?負(fù)責(zé)的態(tài)度?和以身作則?的作風(fēng)，贏