教師招聘考試庫歷年真題

2011年教師招聘考試專 試卷（七.教育基礎（100150—二三四五（本大題共15230分在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求容量平均值約為7個組塊的是（A.瞬時B.短時C.形象D.動國民教育制度的是（學校教育制度B.社區(qū)教育制 C.教育制度D．職業(yè)教育制“下之憂而憂，后天下之樂而樂”是 ）的體現道德 D．熱愛關于師生關系“教師中心論”的代表人物是 下列說法中，體現行為主義學派觀點的是 人的心理具有整體 新課程的基本理念是 魯班因茅草劃破手這一事件思考而發(fā)明了鋸這類創(chuàng)造活動的心理影響機 功能固 根據經典性條件作用論鈴聲也能的狗的唾液分泌反應則鈴聲 學校實現教育目的的基本途徑是 能在短時間內使學生獲得大量系統(tǒng)的科學知識的教學方法是 B.討C.講授 對類似但不相同的條件刺激作出不同反應的是 ）的過程 德育的實質是 B.將一定社會的思想道德轉化為學生的思想品盲人失去視覺，通過實踐活動反而使聽覺比正常人更敏銳，這是 義務教育實 管理體制

， 統(tǒng)籌規(guī)劃實施， 為主，省、、直轄市人民，縣級人省、、直轄市人民，縣級人民，鄉(xiāng)級人，省、，直轄市人省、，直轄市人民，縣級人二 （本大題共4小題，每題4分，共16分三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分四、論述題（本大題共2小題，每題1020分五、材料分析題（14分““？“預測試卷（六（150分—二三四五六七

1（）教育制度推 提出高等教育大眾化的要求在 )第一次工業(yè) B．第二次工業(yè)C．第三次工業(yè) 近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（ “道之所存，師之所在也”體現了教師職業(yè)的 )示范者角 C．傳道者角 D．研究者角由某些具體的道德情境引起的初級的態(tài)度體驗叫 B.道德情 C.道德情 D.道德意以杜威為代表所倡導的教育理論主張被稱為 C.形勢教育 個別教師私拆、毀棄學生的信件、的行為了學生的 C.尊嚴 20世紀90年代以來教科文組織提倡的“國際理解教育，實質上體現了20世紀世界課程的一個基本價值取向，即( 問題解決是通過內心的心理加工實現的，這體現了問題解決的（ 強調師生關系是影響教學效果的一種決定因素的心理學家是（ 被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（） D． B．C．孔子 直觀性原 C．鞏固性原 學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫 概念掌握的行為指標是 20．直觀時運用變式方法的目的是（）激發(fā)B．引起注 二、填空題（本大題共14個小題，每小題1分，共20分教育學是研 、揭 的一門社會科教育史上 倡導“以美育代說根據教學任務，可以把課的類型大致分為兩種：單一課 教育目的的主要功能表現為 、調控功能、評價功能我國的義務教育制度是實 小學階段是具體形象思維 思維轉換的階段7.1939年 主義的教育學著作8.1993年 規(guī)定教師是一種專職人員 “ 感覺閾限可分 兩智力的成分 ，智力的高級表現是 智力技能的特點有：動作對象

，動作進行

構 我國近代最早的一所小學創(chuàng)辦于1878年 《中民義務教育法》于1985年7月1日正式公布 治療性是小學階段心理健康教育的屬性 （（（））） （）8.（）9.（）10.（）四、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分結合當前課程實踐，論述掌握知識與發(fā)展能力的關系五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分六、案例分析（10分[案例]一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為發(fā)給，然后我給的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被六、寫作（40分新一輪的課程正在如火如荼的進行著，針對新課程，每位負責任的教育工作者都應該沉下心來做理性的思考，從課程追求的價值取向到課程目標從課程內容到教學方式從課程管理到教育評價從微觀到宏觀做深度基于以上內容，要求即將成為教師的你寫一篇文章。要求：1.可對課程做整體的綜合，也可分學科進行8002010浙江教師招聘考試及答案解120認為實驗歸納法是獲得真正知識的必由為后來的教育學發(fā)展奠定了方法論基礎的是(C)。 B.夸美紐斯C.培根D.梅伊曼和拉伊解析：英國哲學家培根(1561~1626)為獨立形態(tài)教育學的出現做出了重要貢獻作為“近代實驗科學鼻祖”，培根猛烈地了亞里士多德以來的經院哲學,提出了實驗的歸納法將其看成是獲得真正知識的必由為后來教育學的發(fā)展,1623提了出來。下列哪一觀點是亞里士多德的思想(A美德是否可 B.教學具有教育C.人的和諧發(fā)展和分 D.教育即生解析：亞里士多德的和諧教育思想以論為基礎、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標、提出按劃分教育階段的主張。 A《雄辯術原理 B《康德論教育C.《大教學論 D.《論科學的價值和發(fā)展與社會教育特征不符的是 )師生關系化，出現了雙軌 B.教育具有性和C.以“四書五經”等經典為教育內 D.官學與私學、書院和社學并首先提出“普及教育”的是在 )時期A.社 B.會C.社 D.社，程度越來越高，再加上第二次以后化運動的發(fā)展提出了“普及教育”的。，我國第一個正式實施的學制是(DA.壬寅學 B.壬戌學 C.甲午學 D.癸卯學我國頒布了“壬戌學制”，即通常所說的六三三學制，一直用到中民 教育無目的 B.社會本位C.科學本位 D.個人本位8.DA.B.C.D.“教育對人體和精神都要關心，但主要關心的應當是，教育應當建 C.理想 D.生產力和科技發(fā)展水平德育的發(fā)展功能的發(fā)揮應注意 )強調德育的外在強制 B.注意功能實現的間接C.注重的性 D.尊重學習的主體性解析：發(fā)展功能的發(fā)揮應注意兩個問題：（1）發(fā)展功能的發(fā)揮必須充分尊重學習的主體性，否則就會阻抑這能的正常發(fā)揮；（2）品德發(fā)一定的品德，乃是發(fā)揮發(fā)展功能的重要內容。課程目的為發(fā)展和服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童， A)課程觀的觀點。A.人文主義B.科學主 C.知識本 D.能力本 A.誘導學習動機→新→鞏固知識→檢查綱要信號圖式教學法的突出作用在于(D 使教學有效地了理論知識起主導作用的原解析：綱要信號圖式教學法是教師沙塔在自己30年的教學實踐基礎上班級組織建構的首要原則是 )有利于教育的原 B.目標一致的原C.可接受性原 D.有利于身心發(fā)展的原每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于( A.1985年 B.1989年 D.1995年910心理咨詢的根本目標是 )A.解除學生的心理困擾，度過當前B.學會自己獨立處理類似問題 鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的 )著重訓練行為的方 B.著重調整情感的方C.著重改變認識的方 D.游戲療 A.早期干 B.缺陷矯 C.發(fā)展指 D.問題預 安置性測 B.形驗C.診斷性測 D.總結性測10 D.教育學研究與實踐關系日益密切E.自身，形成教育學元理 A.科學性原則B.客觀性原則C.公正性原則D.準確性原則 ABCDE)。B.在成基礎上引導發(fā)展E.建立和諧的師生關 C.對學習、工作的態(tài)D.對學校功能及社會責任的理 E.教 A.實行義務教育B.創(chuàng)辦實科中學和工學C.建立并發(fā)展學 E.學校咨詢活動應遵循哪些咨詢原則 積極關注和信任來訪學 B.充分支持和鼓勵來訪學 D.嚴格為來訪學生培養(yǎng)學生是班建設班集體中的一項重要工作，班應做 嚴格要 B.培養(yǎng)C.耐心引D.注意學生機構的經常變 E.保持教師的絕 B.練習 C.任D.教科 E.評價標 E.(ABCDE)以主義的全面發(fā)展學說為指導思三、(每小題4分，共20分班答：教育指把教育納入國家活動之中，用行政發(fā)展公立學校體制，用525源于20世紀50年代出現的一種影響頗大的教學理論流派——范例教學倡導者答：方法一：幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮示范作用。使與性情得到陶冶；創(chuàng)造美的能力是美育的最次的任務。11221325教師聘任制度，是聘任雙方在自愿的基礎上，由學校或教育行政部門根（3）(1)學校應該達到哪些教育目標?(2)2010年小學教師招聘考試《教育學》單A.B.夸美紐斯的《大教學論》A.生物學理論B.心理學理論C.勞動理論D.需要理論A.階段性B.不平衡性C.順序性D.個別差異性A.BC.D.氣質和性格A.B.C.DA.B.C.D.潛在課程理論A.學科設置B.學科開設的順序C.數D.學年編制和學周安排A.B.CD.個人本位論思想A.B.CD.A.B.CD.實質教育理論科學教育學的奠基人是夸美紐斯。 A.B.CD.《大教學論》A.功能和社會功能B.正向功能和負向功能C.顯性功能和隱性功能D.本體功能和A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師形象D.教師的形A.奈勒B.多爾C.杜威D.巴格萊A.道爾頓制B.巴達維亞法C.制D.協(xié)同教A.相對評價B.差異評價C.絕對評價D.總結性評價A.BC.D.可靠性指標A.英國B.法國C.德國D.A.觀察法B.法C.個案研究法D.訪談法A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.培根 教育學的代表人物是鮑爾斯。 綜合課程又稱設計課程。 A.B.CD.A.B.CD.價值性教育目的A.B.C.D.十年A.B.C.D.教育教學能力A.B.C.D.A.綜合課程B.課程C.活動課程D.學科課程A.B.C.D.蘇霍姆林斯基A.B.C.DA.B.C.D.目的型失范行為 學生的失范行為主要表現為行為與違法行為兩類。 A.B.C.D.A.《大教學論》B. 主義與教育》C.《普通教育學》D.《教育漫話A.功能和社會功能B.正向功能和負向功能C.D.政治功能和經濟功能A.B.C.D.壬戌學制A.教師的道德形象B.教師的職業(yè)形象C.教師形象D.教師的文化形象A.綜合課程B.分科課程C.活動課程D.課A.B.CD.蘇霍姆林斯基A.B.C.D.哲學取向的教A.BC.D.學生的行為A.B.CD.難度古代學校教育教育與生產勞動相結合