高等教育學(xué)概論模擬試題b

高等教育學(xué)概論模擬試題b一、判斷題1、法制就是法律的制定。2、 研究生具有學(xué)生和科研人員雙重身份。3、 自我意識是個(gè)體對他人和周圍世界關(guān)系的認(rèn)識。4、 洪堡認(rèn)為科學(xué)是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。惟有通過對學(xué)術(shù)的研究，與科學(xué)打交道，對整體世界的反思，才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。5、 大學(xué)本科教育的目標(biāo)為:使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論、基本知識,掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識,具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。6、 建國以來第一部由最高權(quán)利機(jī)關(guān)制定的教育法律是《中華人民共和國教育法》。7、 我國古代的書院始終是官學(xué)的一部分。8、 高等學(xué)校的課程設(shè)置一般由國家統(tǒng)一規(guī)定，這是世界高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀。9、 高等教育地區(qū)結(jié)構(gòu)是指按學(xué)習(xí)形式不同而劃分出來的結(jié)構(gòu)。10、 終身教育是指一個(gè)人在一生中不斷接受學(xué)歷教育。11、 優(yōu)化教師隊(duì)伍就是要使教授的數(shù)量占學(xué)校教師總數(shù)的絕大多數(shù)。12、 經(jīng)過職前教育訓(xùn)練并獲得教師資格證書的教師就是一個(gè)成熟的教育學(xué)專業(yè)人員。13、 培育良好的校風(fēng)是校園精神文化建設(shè)的內(nèi)容之一。14、 高校教師職務(wù)聘任就是評聘合一，教師的任職資格與職務(wù)的關(guān)系是一一對應(yīng)的。15、 我國高校教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)存在的突出問題是“近親繁殖”。16、 校園文化具有易變性、時(shí)代性的特點(diǎn)。17、 我國第一部關(guān)于學(xué)位的法律是1980年公布的《中華人民共和國學(xué)位條例》。18、 歐洲中世紀(jì)大學(xué)是仿照手工業(yè)行會(huì)形式組織起來的。19、 西方享樂主義人生價(jià)值觀代表人物是叔本華。20、 新中國成立以前，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高等教育只有培養(yǎng)政治和軍事人才。21、 十一屆三中全會(huì)后,高等學(xué)校自主權(quán)等問題開始成為熱點(diǎn)。22、 盧梭認(rèn)為完全“孤立”的人是不存在的，人是社會(huì)的物，離開了社會(huì)，個(gè)人是無意義的。23、 我國北宋到清末的書院制度,是世界高等教育史上獨(dú)一無二的高等教育組織。24、 系是高等學(xué)校教學(xué)的基本單位。25、 加強(qiáng)校園文化建設(shè)是為解決大學(xué)生課余時(shí)間閑得無聊的問題。26、 碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本科學(xué)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。27、 高等學(xué)校最適合基礎(chǔ)研究,應(yīng)用研究要適當(dāng)限制。28、 大學(xué)教學(xué)與科研結(jié)合的理念被稱為“博雅教育理念”。29、 高等學(xué)校收費(fèi)制度,打破了國家包辦高等教育的格局。30、 學(xué)歷制適合于彈性學(xué)制的教育，學(xué)位制適合于固定學(xué)制的教育。31、 我國第一部《高等教育學(xué)》由潘懋元教授主編,于1985年出版。32、 高等教育地區(qū)結(jié)構(gòu)是指按學(xué)習(xí)形式不同而劃分出來的結(jié)構(gòu)。33、 1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等10個(gè)門類。34、人的大腦素質(zhì)決定于遺傳作用。35、?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力。36、教育基本法律的法律效力高于教育單行法律。37、教育法制就是制定有關(guān)教育的法律法規(guī)。38、培養(yǎng)良好的校風(fēng)是校園精神文化建設(shè)的內(nèi)容之一。39、經(jīng)過職前教育訓(xùn)練并獲得教師資格證書的教師就是一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)人員。40、法國社會(huì)學(xué)家涂爾干提出了“文化繁殖”的理論。二、單項(xiàng)選擇題41、在高校教師職務(wù)設(shè)置中，根據(jù)二級學(xué)科特點(diǎn)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，配置不同數(shù)量的高、中、初各級崗位的方法稱為（）。A、任務(wù)法 B、結(jié)構(gòu)法 C、分層法 D、學(xué)科法42、 建國后首次明確以校長（或院長）負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的社會(huì)主義高等學(xué)校內(nèi)部管理體制的是（）。A、憲法 B、中華人民共和國高等學(xué)校章程草案（1956年）C、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定D、面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃43、 涉及到中央與地方、中央行政部門與地方行政部門、政府與高等學(xué)校之間的基本關(guān)系的體制是（）。A、高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制 B、高等教育投資體制C、高等教育教學(xué)體制 D、高等學(xué)校內(nèi)部管理體制44、 公元前124年,漢武帝采納董仲舒等儒生的建議,設(shè)立中央官學(xué)的最高學(xué)府是（）。A、私學(xué) B、辟雍 C、伴宮 D、太學(xué)45、國家授予應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識做出產(chǎn)品、工藝、材料及其系統(tǒng)的國家級獎(jiǎng)項(xiàng)是（ ）。A、自然科學(xué)獎(jiǎng) B、科技進(jìn)步獎(jiǎng)C、發(fā)明獎(jiǎng) D、優(yōu)秀成果獎(jiǎng)46、 基礎(chǔ)研究成果評價(jià)的國際慣例是（）。A、單位自評 B、國家評價(jià) C、同行專家評價(jià) D、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)47、 建國后首次明確以校長（或院長）負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的社會(huì)主義高等學(xué)校內(nèi)部管理體制的是（）。A、憲法 B、專業(yè) C、知識 D、課程48、 1919年成立大學(xué)撥款委員會(huì)的國家是（）。A、美國 B、日本 C、法國 D、英國49、 由德國教育家洪堡創(chuàng)辦的（ ）大學(xué)被后人稱為“第一具有真正意義的大學(xué)”。A、柏林工業(yè) B、波鴻C(jī)、卡爾斯魯厄 D、柏林50、 研究生的學(xué)位論文必須得到學(xué)位論文答辯委員會(huì)（）以上通過。A、全體 B、2/3 C、半數(shù) D、60%51、 教師的言論、為學(xué)為人的行為和態(tài)度，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這就要求高校教師當(dāng)好（ ）角色。A、管理者 B、社會(huì)服務(wù)者 C、研究者 D、示范者

52、《高等教育法》從醞釀起草到最后通過,前后歷時(shí)()年。A、1O B、11 C、12 D、1353、( )是指高校教師來源的構(gòu)成狀況。A、學(xué)歷結(jié)構(gòu) B、職務(wù)結(jié)構(gòu) C、專業(yè)結(jié)構(gòu) D、學(xué)緣結(jié)構(gòu)54、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既分化又綜合的趨勢,要求高校培養(yǎng)的人才不僅要具有較強(qiáng)的專業(yè)性,還要具備比較寬廣的科學(xué)知識基礎(chǔ)和比較廣泛的適應(yīng)性,這就要求高校的教學(xué)過程體現(xiàn)()的特點(diǎn)。A、認(rèn)識已知和探索未知的統(tǒng)-CA、認(rèn)識已知和探索未知的統(tǒng)-C、專業(yè)性和綜合性的統(tǒng)一55、開發(fā)研究的第三階段是(A、工藝發(fā)展研究C、市場發(fā)展研究D、個(gè)體認(rèn)識社會(huì)化和社會(huì)認(rèn)識個(gè)體化的統(tǒng))。B、工程性發(fā)展研究D、管理研究A、學(xué)位BA、學(xué)位B、學(xué)歷 C、職稱 D、薪金57、教育部于1998頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》分設(shè)( )個(gè)學(xué)科大類249種專業(yè)。A、9 B、10 C、11 D、1258、 對大學(xué)生價(jià)值觀教育的導(dǎo)向是()。A、一元的導(dǎo)向 B、多元的導(dǎo)向 C、分層次的導(dǎo)向D、單一的導(dǎo)向59、校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持( )原則。A、方向性 B、趣味性 C、系統(tǒng)性 D、連續(xù)貫性60、 在職位分類理論的指導(dǎo)下,以教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等實(shí)際任務(wù)為依據(jù),根據(jù)任務(wù)的多少、難易程度和水平差異,把任務(wù)分解為多種類型和水平層次,給予一定的權(quán)重,計(jì)算確定各級教師職務(wù)的崗位數(shù)。這樣的教師職務(wù)設(shè)置方法稱為()。A、任務(wù)法 B、結(jié)構(gòu)法 C、分層法 D、學(xué)科法61、對大學(xué)生價(jià)值觀教育的導(dǎo)向是( )。A、一元的導(dǎo)向 B、多元的導(dǎo)向C、分層次的導(dǎo)向 D、單一的導(dǎo)向62、 實(shí)行大學(xué)區(qū)制的國家是()。A、美國 B、日本 C、法國 D、英國63、 高校教師要打破學(xué)科、專業(yè)界限，共同完成高級專門人才的培養(yǎng)和科研的攻關(guān)與開發(fā)，這說明了TOC\o"1-5"\h\z高校教師職業(yè)的( )。A、復(fù)雜性 B、群體性 C、創(chuàng)造性 D、長效性64、 研究生的培養(yǎng)主要通過()來完成。A、課程教學(xué) B、個(gè)別指導(dǎo) C、社會(huì)實(shí)踐 D、科研工作65、《高教法》第二十五條對設(shè)立高等學(xué)校的基本條件作了規(guī)定，并要求大學(xué)必須設(shè)有( )個(gè)以上國家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。A、二 B、三 C、四 D、五66、 具有理論性和自由性特點(diǎn)的科學(xué)研究是()。A、基礎(chǔ)研究 B、應(yīng)用研究 C、開發(fā)研究 D、工程研究67、標(biāo)志我國社會(huì)主義高等教育體制確立的文件是( )。

A、中華人民共和國高等學(xué)校章程草案（1956年）B、 中共中央關(guān)于教育體制改革的決定C、 “高校60條”D、 面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃68、 在課程內(nèi)容選擇時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn):1.同一個(gè)目標(biāo),可以通過不同的課程內(nèi)容和形式的組合來達(dá)到:2.同一課程內(nèi)容可以通向不同的教育目標(biāo)。在這種情況下,就要根據(jù)實(shí)際需要,對課程內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化選擇。這是課程內(nèi)容選擇的（）原則。A、適時(shí) B、實(shí)踐 C、經(jīng)濟(jì) D、量力69、校園文化是（ ）。A、校園物質(zhì)文化 B、校園制度文化C、校園精神文化 D、多種文化的復(fù)合體70、 在國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目中,針對我國科技、國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中重大科技問題,組織跨學(xué)科、跨單位、跨部門的聯(lián)合定向研究課題的資助項(xiàng)目是（）。A、重大項(xiàng)目 B、重點(diǎn)項(xiàng)目 C、面上項(xiàng)目 D、青年基金71、新中國成立后，為了加強(qiáng)國家對高等教育事業(yè)的管理，我國曾于（ ）年成立高等教育部。A、 1949BA、 1949B、 1950C、 1951D、195272、 英國教育家（）曾經(jīng)說過,任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物。A、阿什比 B、羅素 C、懷特海72、 英國教育家（）曾經(jīng)說過,任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物。A、阿什比 B、羅素 C、懷特海73、 我國的研究生教育始于（）。A、清朝末期 B、民國時(shí)期 C、建國初期74、 （）大學(xué)被稱為美國硅谷創(chuàng)業(yè)者的搖籃。A、斯坦福 B、哈佛 C、威斯康星75、 第一次提出教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)發(fā)展并重原則的文件是（A、中國教育改革與發(fā)展綱要D、紐曼D、改革開放初期D、麻省理工）。B、 中共中央關(guān)于教育體制改革的決定C、 面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃D、 教育部關(guān)于貫徹落實(shí)“中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展高技術(shù)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定”的若干意見。76、在我國,對校園文化作出科學(xué)的定義與解釋,明確提出加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)是（）時(shí)期的事情。A、解放初B、文革前C、20世紀(jì)70年代末D、20世紀(jì)80年代中后期77、 承擔(dān)把科學(xué)技術(shù)原理變成改造世界的能動(dòng)力量，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)業(yè)化之間假設(shè)橋梁的是（）。A、基礎(chǔ)研究 B、工程科學(xué)研究C、人文科學(xué)研究 D、社會(huì)科學(xué)研究78、 校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持（）原則。A、學(xué)術(shù)性 B、趣味性 C、系統(tǒng)性 D、連續(xù)貫性79、大學(xué)教育以（ ）為中心。A、智育B、教學(xué) C、育人 D、科研80、“教青即生活、教育即生長”是由外國著名教育家（）提出的A、洛克A、洛克B、杜威 C、盧梭 D、凱洛夫三、多項(xiàng)選擇題81、大學(xué)生的身體素質(zhì)包括（ ）。A、力量素質(zhì)B、速度素質(zhì)C、耐力素質(zhì)D、大腦素質(zhì)82、高校教師的基本要求包括（）。A、忠誠社會(huì)主義教育事業(yè) B、熱愛學(xué)生C、具有大專以上學(xué)歷 D、具有教育教學(xué)能力83、我國高等教育體制改革的目標(biāo)是要改變以下弊端（ ）。A、高度集中 B、統(tǒng)得過死 C、包得過多 D、條塊分割84、 查理斯?范海絲提出的威斯康星模式內(nèi)容為（）。A、培養(yǎng)有知識、能工作的公民 B、發(fā)展和創(chuàng)新知識C、科學(xué)是與大學(xué)聯(lián)系在一起的 D、傳播和推廣知識,使之解決經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治等領(lǐng)域的實(shí)際問題85、在社會(huì)變革的形勢下，大學(xué)生道德觀也發(fā)生的變化是（ ）。A、從封閉性道德到開放性道德 B、從自主性道德到依賴性道德C、C、從一元道德到多元道德86、 在現(xiàn)代社會(huì)里,培養(yǎng)高級專門人才,A、復(fù)合性的知識結(jié)構(gòu)C、理工知識與社會(huì)科學(xué)緊密結(jié)合87、 我國高等教育經(jīng)費(fèi)來源是（A、財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)C、社會(huì)捐集資88、 高校教師應(yīng)具備的專業(yè)技能包括（D、從依賴性道德到自主性道德應(yīng)強(qiáng)調(diào)（）。B、創(chuàng)造能力D、實(shí)踐能力）。B、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人辦學(xué)投入D、學(xué)費(fèi)）。A、教育認(rèn)識能力 B、教育實(shí)踐能力 C、教學(xué)演講能力 D、教育機(jī)智能力89、我國高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下幾種類型（ ）。A、A、直線制組織結(jié)構(gòu)B、職能制組織結(jié)構(gòu)C、直線一職能制組織結(jié)構(gòu) D、矩陣式組織結(jié)構(gòu)90、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)是（）。A、學(xué)科齊全B、人才集中 C、基礎(chǔ)研究實(shí)力雄厚DA、學(xué)科齊全91、大學(xué)科技園的主要功能是（A、孵化咼新技術(shù)企業(yè)C、為學(xué)?；I措辦學(xué)資金）。B、培育科技和經(jīng)營管理人才D、增加國家稅收CC、科學(xué)研究 D、技術(shù)開發(fā)）等學(xué)校。C、寺廟學(xué)校 D、文士學(xué)校92、大學(xué)的教育功能主要體現(xiàn)在（）等方面。A、傳授知識 B、思想道德教育93、 古埃及、巴比倫等國先后設(shè)立過（A、宮廷學(xué)校B、職官學(xué)校94、 諾貝爾獎(jiǎng)有（）等獎(jiǎng)項(xiàng)。A、物理學(xué) B、化學(xué)C、數(shù)學(xué) D、生理學(xué)和醫(yī)學(xué)95、《高教法》第53條規(guī)定的高校學(xué)生的合法權(quán)益主要有（ ）A、參加教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利

B、 否決學(xué)校處分的權(quán)利C、 獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金和助學(xué)金的權(quán)利D、 完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書的權(quán)利96、我國高等教育體制改革的目標(biāo)是要改變以下弊端（）。A、A、高度集中 B、統(tǒng)得過死97、 高校教師應(yīng)具備的專業(yè)技能包括（A、教育認(rèn)識能力C、教學(xué)演講能力98、 設(shè)立高等學(xué)校必須遵循以下原則（C、包得過多 D、條塊分割）。B、教育實(shí)踐能力D、教育機(jī)智能力）。A、符合國家的教育方針政策 B、符合國家和社會(huì)公眾利益C、不得以營利為目的 D、以社會(huì)公益性為主，兼顧營利性99、按科學(xué)研究的對象分，可以把科學(xué)研究分為（ ）。A、自然科學(xué)研究 B、工程科學(xué)研究C、社會(huì)科學(xué)研究 D、人文科學(xué)研究100、按科學(xué)研究的對象分，可以把科學(xué)研究分為（）。A、自然科學(xué)研究 B、工程科學(xué)研究 C、社會(huì)科學(xué)研究D、人文科學(xué)研究

高等教育學(xué)概論模擬題b答案1．F39．F77．B2．T40．F78．A3．F41．D79．A4．T42．B80．B5．T43．A81．ABC6．F44．D82．ABD7．F45．C83．ABCD8．F46．C84．ABD9．F47．A85．ACD10．F48．D86．ABC11．F49．D87．ABCD12．F50