淺談初中生物教學(xué)中的高效課堂

淺談初中生物教學(xué)中的高效課堂

姚玉香摘要：課堂高效是新課程改革的目標(biāo)之一，因此教師在教授知識時要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。這樣學(xué)生才能更多更好的學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，提升自己對生物知識的掌握和運(yùn)用能力。Key：初中生物；課堂教學(xué)；高效一、高效課堂的含義所謂”高效”是指變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。這就要求師生全身心投入課堂，教師采用高效率、有價值的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)掌握最大量生物科學(xué)知識，提高認(rèn)知水平和運(yùn)用知識的能力。二、高效課堂需要教師具備四種意識1.教師要有效率意識：課堂上主要解決重要的，學(xué)生不能自己解決的問題。2.教師要有層次意識：在課堂提問、疑難問題的點撥、師生交流、課堂評價等環(huán)節(jié)，對不同層次的學(xué)生，采用不同的策略。3.教師要有調(diào)控意識：學(xué)生活動應(yīng)在教師充分備課，合理安排指導(dǎo)下有序進(jìn)行。4.教師要有聯(lián)系意識：在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識中，只要是能幫助學(xué)生理解新知識的，應(yīng)該與新知識聯(lián)系起來；與生活實際聯(lián)系起來。三、構(gòu)建初中生物高效課堂的主要策略1.通過培養(yǎng)興趣，構(gòu)建高效課堂（1）用創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣：運(yùn)用音樂，創(chuàng)設(shè)情景例如在學(xué)習(xí)“鳥類的保護(hù)”時，我首先讓學(xué)生欣賞“一個真實的故事”這首歌曲，伴著音樂那美妙的旋律，學(xué)生們也會跟著唱起來，當(dāng)音樂停了的時候，教師就可以抓住時機(jī)，向?qū)W生介紹曾經(jīng)有一位妙齡女孩因救一只丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命的故事，相信學(xué)生會聽得入神，甚至于流淚。（2）利用生物學(xué)的諺語，培養(yǎng)學(xué)生興趣：在日常生活中，流傳著許多膾炙人口的民間諺語中蘊(yùn)藏著許多生物學(xué)的知識。“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”這是生物的遺傳，是生物界普遍存在的現(xiàn)象?！耙荒干抛?，連母十個樣”這反映了生物的變異現(xiàn)象。“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子”---果實、種子的形成。“老鼠過街，人人喊打”--生物的競爭。“大樹底下好乘涼”──生物影響環(huán)境。“一朝被蛇咬，三年怕草繩”──生物的復(fù)雜反射。在備課過程中有意識地挖掘，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，一定能增加生物教學(xué)的趣味性，起到激發(fā)學(xué)生興趣。（3）上好生物實驗課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，要想培養(yǎng)學(xué)生興趣，全面提升能力，必須做好觀察和實驗.①做好課前準(zhǔn)備工作：教師課前應(yīng)要求學(xué)生按課本內(nèi)容預(yù)習(xí)，特別是記住實驗的操作步驟，其次，教師在實驗前必須準(zhǔn)備實驗儀器等，②重視實驗常規(guī)教育：先將學(xué)生分好實驗小組，每組選一名組長負(fù)責(zé)，做實驗時，一定要根據(jù)自己所觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果，經(jīng)小組分析討論后作記錄。2.以學(xué)生為中心，構(gòu)建高效課堂“課堂”還給學(xué)生，變成“學(xué)堂”：現(xiàn)代學(xué)生觀指出：“沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，最大限度的挖掘?qū)W生的身心發(fā)展?jié)撃?。”如果以生為本，變課堂為“學(xué)堂”，教學(xué)效益就明顯見優(yōu)。教師的教應(yīng)服從于學(xué)，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是課堂上的真正“演員”，要把大量時間還給學(xué)生，給學(xué)生一個自主探究知識的過程。只有讓學(xué)生成為課堂時間的小主人，“小演員們”才會演出讓“導(dǎo)演”滿意的劇本。霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界?！币虼?，在課堂上，教師目中要有每一個學(xué)生，切忌只讓優(yōu)生活動，差生跟著起哄。3.運(yùn)用對比的策略，構(gòu)建高效課堂（1）通過列表對比這種對比的方法多適用于歸納知識點的相似性與相異性，例如光合作用和呼吸作用的對比：（2）通過簡單的圖像對比例如：細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化，可用右圖進(jìn)行對比：4.利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建高效課堂思維導(dǎo)圖是一種優(yōu)秀的可視化學(xué)習(xí)手段，符合學(xué)生記憶的特點和規(guī)律，對提高初中生物教學(xué)質(zhì)量有著顯著的作用。思維導(dǎo)圖在如何使學(xué)生在較短的時間里掌握系統(tǒng)的生物知識，提高學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。教師可以通過思維導(dǎo)圖教學(xué)來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的智力，提高生物課堂效率。教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂；自主學(xué)習(xí)的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。Reference：[