2023年初中校本課程規(guī)劃方案（2篇）

第9頁共9頁2023年初中校本課程規(guī)劃方案___年?《普通高中?課程方案(?實(shí)驗(yàn))》賦?予學(xué)校合理?而充分的課?程自主權(quán)，?這為學(xué)校創(chuàng)?造性地實(shí)施?國家課程、?因地制宜地?開發(fā)校本課?程，為學(xué)生?有效選擇課?程提供了保?障。___?省張家港市?沙洲中學(xué)在?國家課程計?劃的框架內(nèi)?進(jìn)行以校為?本的課程整?體規(guī)劃與設(shè)?計，根據(jù)不?同年級學(xué)生?的興趣和發(fā)?展需要，立?足于本校現(xiàn)?有條件，最?大限度地挖?掘、利用校?內(nèi)的人力、?物力、財力?等課程資源?，努力把蘊(yùn)?藏于師生中?的生活經(jīng)驗(yàn)?、特長愛好?轉(zhuǎn)化為課程?資源，努力?發(fā)揮家長、?社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)?、校外機(jī)構(gòu)?的作用，豐?富課程內(nèi)容?，優(yōu)化課程?結(jié)構(gòu)，客觀?科學(xué)、實(shí)事?求是地開發(fā)?校本課程并?認(rèn)真實(shí)施，?在水增加學(xué)?生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?的基礎(chǔ)上滿?足學(xué)生的個?性發(fā)展需求?，促進(jìn)學(xué)生?的個性化發(fā)?展。同時通?過校本課程?的開發(fā)和實(shí)?施，提升教?師的課程意?識和能力，?促進(jìn)教師自?身的不斷發(fā)?展;構(gòu)建有?鮮明特色的?課程結(jié)構(gòu)與?體系，提升?學(xué)校的辦學(xué)?特色。一?、校本課程?開發(fā)與實(shí)施?1、校本?課程開發(fā)是?我國基礎(chǔ)教?育三級課程?管理的重要?內(nèi)容，它是?在多年實(shí)施?活動課、選?修課和興趣?小組活動的?基礎(chǔ)上繼承?和發(fā)展而來?的課程開發(fā)?策略，意思?是學(xué)校根據(jù)?自己的辦學(xué)?理念和實(shí)際?情況自主開?發(fā)一部分課?程，校本課?程開發(fā)是為?了使課程更?加符合學(xué)校?教師和學(xué)生?的發(fā)展特點(diǎn)?與實(shí)際需要?同，從而提?高課程的實(shí)?效。2、?校本課程的?開發(fā)是學(xué)校?一項(xiàng)具有持?續(xù)性的專業(yè)?活動，它需?要有一種理?性、民主、?科學(xué)決策的?過程。這一?過程一般有?___個主?要步驟:?中學(xué)校本課?程實(shí)施方案?___篇活?動方案①情?景分析:包?括明晰學(xué)校?教育哲學(xué)、?調(diào)查學(xué)生需?求、分析學(xué)?校資源、把?握社區(qū)發(fā)展?需要等等。?②確定方?案(目標(biāo)與?計劃):包?括確定校本?課程總體目?標(biāo)、課程結(jié)?構(gòu)、科目、?課程綱要。?③___?和實(shí)施:包?括選擇安排?知識或活動?序列、班級?規(guī)模、時間?安排、資源?分配，及需?要注意的問?題等事項(xiàng)。?④評價與?改善:涉及?教師、學(xué)生?與課程方案?三方面:評?價內(nèi)容與方?式、結(jié)果處?理、改進(jìn)建?議。二、?校本課程教?師隊(duì)伍建設(shè)?1、委員?會___及?工作職責(zé)?①委員會_?__主任?:___?副主任:_?__委員?:___?執(zhí)行委員:?___②?工作職責(zé)?(1)策劃?校本課程開?發(fā)方案。委?員會成員負(fù)?責(zé)講座研究?學(xué)校校本課?程的課程設(shè)?置計劃、實(shí)?施方案、規(guī)?章制度、開?發(fā)方向等。?(2)管?理校本課程?實(shí)施過程。?委員會成員?負(fù)責(zé)監(jiān)督管?理校本課程?的教學(xué)過程?，評估校本?課程的教學(xué)?質(zhì)量，落實(shí)?校本課程委?員會的決策?、措施。?(3)對本?部門(教研?組)校本課?程的教學(xué)負(fù)?全責(zé)。以身?作則，直接?參與校本課?程的教學(xué)，?積極思考，?主動探索，?帶動本部門?(教研組)?校本課程開?發(fā)的不斷深?入和優(yōu)化。?(4)協(xié)?調(diào)、___?校本課程教?學(xué)中的各種?活動，了解?和反饋校本?課程教學(xué)中?的各種信息?，確保校本?課程開發(fā)的?合理性、有?效性、科學(xué)?性。(5?)執(zhí)行委員?負(fù)責(zé)操作校?本課程管理?的具體事宜?。2、導(dǎo)?師團(tuán)___?及其工作職?責(zé)①導(dǎo)師?團(tuán)___?曹衛(wèi)東、范?桂湘、__?_、陳永興?、汪輝、朱?校松、陳志?偉、陳利民?、王洪軍、?吳衛(wèi)軍、仲?崇文、盧振?、樊君明、?張麗艷②?工作職責(zé)?(1)積極?思考:深入?研究，大膽?實(shí)踐對校本?課程的開發(fā)?有自己的思?想、觀點(diǎn)、?做法、成效?。(2)?積極參與校?本課程教學(xué)?，并在教學(xué)?活動中發(fā)揮?骨干作用，?能將自己的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、?體會在校內(nèi)?外推廣交流?，通過實(shí)驗(yàn)?探索和理論?總結(jié)，寫現(xiàn)?一定數(shù)量和?質(zhì)量的校本?課程教學(xué)論?文。(3?)參與校本?課程遴選，?課題審批，?研究性學(xué)習(xí)?指導(dǎo)，專題?講座，學(xué)習(xí)?成果評定等?學(xué)術(shù)性活動?。(4)?參加研究性?學(xué)習(xí)的全程?指導(dǎo)和管理?，對學(xué)生研?究必申報、?開題報告、?研究方案、?中期報告、?結(jié)題報告進(jìn)?行審批指導(dǎo)?。對學(xué)生研?究性學(xué)習(xí)的?方法、活動?、實(shí)驗(yàn)、調(diào)?查、采訪等?環(huán)節(jié)進(jìn)行具?體指導(dǎo)。對?學(xué)生研究性?學(xué)習(xí)的論文?撰寫、成果?體現(xiàn)進(jìn)行指?導(dǎo)和學(xué)術(shù)評?定。三、?校本課程的?編寫與教學(xué)?實(shí)施學(xué)校?在近幾年已?成功開設(shè)了?《大語文》?、《大南之?魂》、《愛?您以心》、?《池塘養(yǎng)魚?》、《英美?文化介紹》?、《英語閱?讀》、《英?語書面表達(dá)?》、《感受?生活中的化?學(xué)》、《走?進(jìn)社會中的?化學(xué)》、《?趣味數(shù)學(xué)》?、《蘇州歷?史名人》、?《蘇州歷史?名鎮(zhèn)》、《?自然災(zāi)害及?防御》、《?環(huán)境保護(hù)》?、《園林綠?化》、《電?子元器件的?認(rèn)識與測量?》、《食用?菌栽培》等?一系列校本?課程。學(xué)校?將根據(jù)新課?程的理念和?要求對已開?設(shè)的校本課?程進(jìn)一步充?實(shí)、提高和?完善，同時?根據(jù)學(xué)生的?舉愛好、發(fā)?展?fàn)顩r和學(xué)?校實(shí)際情況?開設(shè)部分校?本課程。?校本課程在?實(shí)施過程中?除遵循一般?教學(xué)原則外?，還要考慮?到其自身的?特點(diǎn)和規(guī)律?，在校本課?程的實(shí)施過?程中還應(yīng)注?意以下幾條?原則:1?、自主性原?則:尊重學(xué)?生的主體地?位，以學(xué)生?自主活動為?主，盡量讓?學(xué)生多練、?多動，給學(xué)?生裝以盡可?能多的時間?及想象、創(chuàng)?造空間。?2、自愿性?原則:學(xué)生?在“自選“?校本課程的?科目時，教?師應(yīng)新生學(xué)?生的意愿，?按各自選擇?重新組班開?展活動，并?且在一定的?時間段內(nèi)允?許學(xué)生重新?選擇課程項(xiàng)?目，充分尊?重學(xué)生的意?愿，發(fā)揮學(xué)?生裝的個性?特長。3?、靈活性原?則:教學(xué)內(nèi)?容、方法以?學(xué)生的實(shí)際?情況而定，?教師應(yīng)人學(xué)?生的能力、?基礎(chǔ)等差異?出發(fā)，因材?施教，靈活?地作內(nèi)容及?形式上的高?速使全體學(xué)?生都得到發(fā)?展。4、?開放性原則?:體現(xiàn)在目?標(biāo)的多元化?、內(nèi)容的宿?寬泛性、即?時性，時間?空間的廣域?性、可變性?，（范本）?評價的主體?性、差異性?。校本課?程每周__?_課時，以?年級為單位?按原班級組?班，將選修?的校本課程?排入課表，?每周安排兩?次。上課地?點(diǎn)包括原教?室、各活動?教室、實(shí)驗(yàn)?室、圖書館?、體育館、?學(xué)生活動中?心、操場等?，由教務(wù)處?世哲學(xué)統(tǒng)一?編排并相對?固定。選?修課程原則?上由本年級?的老師擔(dān)任?，每門選修?課程根據(jù)參?與課程開發(fā)?的情況和教?育教學(xué)能力?由學(xué)校確定?一位負(fù)責(zé)人?。四、課?程評價與改?進(jìn)1、課?程方案的評?價建立較?為規(guī)范的自?覺自律的內(nèi)?部評價與改?進(jìn)機(jī)制。校?本課程開發(fā)?主要是由學(xué)?校自主進(jìn)行?的，校本課?程的評價更?多地依靠學(xué)?校進(jìn)行進(jìn)行?自覺自律的?自我評價，?通過對學(xué)生?、學(xué)生家長?和教師的問?卷調(diào)查及必?要的專家指?導(dǎo)，不斷反?思課程開發(fā)?過程中出現(xiàn)?的各種問題?，如校本課?程規(guī)劃方案?在課程定位?、學(xué)生學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)、教師?工作量等方?面是否符合?國家課程計?劃以及相關(guān)?的政策?是?否有利于推?進(jìn)素質(zhì)教育??校本課程?目標(biāo)是否科?學(xué)、合理、?有效?課程?結(jié)構(gòu)和門類?是否合理??是否有利學(xué)?習(xí)方式的改?變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)?習(xí)方式的多?樣化?課程?評價的方法?是否多元??是否體現(xiàn)實(shí)?用性、可行?性、適切性?、準(zhǔn)確性等?等，及時進(jìn)?行自我批評?、自我激勵?、自我改進(jìn)?，保證校本?課程開發(fā)的?健康順利運(yùn)?行。2、?學(xué)生評價?學(xué)生評價強(qiáng)?調(diào)過程性評?價，綜合考?慮以下各項(xiàng)?，分為“優(yōu)?秀”、“良?好”、“一?般”、“較?差”四類，?以此人微言?輕學(xué)生獲得?該課程學(xué)分?的依據(jù)及評?選優(yōu)秀學(xué)生?裝的依據(jù)之?一，具體由?任課教師負(fù)?責(zé)執(zhí)行和落?實(shí)，在該課?程結(jié)束時由?教務(wù)處統(tǒng)一?登記并存檔?管理。學(xué)生?如有不同意?見可向?qū)W校?提出，學(xué)校?負(fù)責(zé)核實(shí)并?及時反饋。?(1)學(xué)?生學(xué)習(xí)該課?程的學(xué)時總?量;(2)?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過程中的表?現(xiàn)，如態(tài)度?、積極性、?參與狀況等?;(3)學(xué)?生的小組評?議意見和任?課教師的評?價;(4)?學(xué)生家長的?反映;(5?)學(xué)習(xí)成果?(通過實(shí)踐?操作、作品?鑒定、競賽?、評比、匯?報演出等形?式展示，記?錄于學(xué)生的?成長記錄袋?內(nèi))。3?、教師評價?:(1)?教師對學(xué)校?整體教學(xué)計?劃的執(zhí)行情?況，教學(xué)目?標(biāo)的達(dá)成情?況;(2)?教師平時選?修課的教學(xué)?中教學(xué)常規(guī)?的執(zhí)行情況?;(3)教?學(xué)的實(shí)際效?果，學(xué)生的?反映;(4?)學(xué)生家長?的反映;(?5)學(xué)生的?學(xué)習(xí)成果。?五、配套?措施1、?成立校本課?程開發(fā)研究?工作小組。?校本課程開?發(fā)研究工攻?小組負(fù)責(zé)教?師進(jìn)行校本?課程開發(fā)的?師資培訓(xùn)、?師資整合，?對教師或教?師工作組上?報的校本課?程規(guī)劃方案?進(jìn)行___?審議及指導(dǎo)?，將校本課?程規(guī)劃方案?報上級教育?主管部門備?案、審議。?2、學(xué)校?聘請教育局?、教研室及?有關(guān)專家等?來校操作校?本課程的指?導(dǎo)工作。?3、教務(wù)處?、年級部、?備課組積極?協(xié)調(diào)、安排?和___教?學(xué)計劃的執(zhí)?行。4、?校本課程與?必修課程一?樣，計入教?師工作量，?并通過聽課?、查閱資料?、調(diào)查訪問?等形式，對?教師的工作?實(shí)績進(jìn)行考?核，并載入?老師的業(yè)務(wù)?檔案。5?、學(xué)校保證?課程開展必?需的場地、?器材、經(jīng)費(fèi)?等物質(zhì)條件?，嚴(yán)格做到?從時間、師?資、內(nèi)容、?評價、保障?各各個方面?落實(shí)到位。?一方面評?價校本課程?要充分考慮?學(xué)生、教師?、學(xué)校和課?程諸方面的?綜合因素，?多方面采集?和收集信息?，進(jìn)行分析?和綜合，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找?出差距，提?出豐富、補(bǔ)?充校本課程?的方案。另?方面將形成?性評價和終?結(jié)性評價結(jié)?合起來，用?綜合分析的?方法對校本?課程的開發(fā)?與實(shí)施進(jìn)行?評估。特別?要重視發(fā)展?過程的形成?性評價，為?終結(jié)性評價?奠定基礎(chǔ)、?提供依據(jù)，?使終結(jié)性評?價具有客觀?性和說服力?。進(jìn)而提出?改進(jìn)工作的?思路和計劃?，作為下一?階段教學(xué)活?動的起點(diǎn)。?這樣一個循?環(huán)往復(fù)的過?程，既是校?本課程開發(fā)?與實(shí)施的不?斷完善的過?程，也是評?價改革不斷?深化和發(fā)展?的過程。2023年初中校本課程規(guī)劃方案（二）依據(jù)《?國家基礎(chǔ)教?育課程改革?指導(dǎo)綱要》?，從我校辦?學(xué)特色和育?人目標(biāo)出發(fā)?，本著有效?利用現(xiàn)有教?育資源，依?靠本校教師?、學(xué)生共同?開發(fā)、實(shí)施?的原則，實(shí)?施校本課程?教學(xué)。一?、校本課程?開發(fā)的目的?意義:我?校校本課程?的開發(fā)是根?據(jù)學(xué)校地處?農(nóng)村，自然?資源、人文?資源、社會?事業(yè)、經(jīng)濟(jì)?發(fā)展等方面?的優(yōu)勢，結(jié)?合我校的傳?統(tǒng)和特點(diǎn)，?以及學(xué)生的?興趣和需要?，自主開發(fā)?的適合我校?的課程。學(xué)?校課程的開?發(fā)要提高課?程的適應(yīng)性?和實(shí)效性，?適應(yīng)學(xué)生發(fā)?展的興趣和?需要，適應(yīng)?學(xué)校、社區(qū)?發(fā)展的需要?。校本課程?的開發(fā)，為?教師提供了?專業(yè)發(fā)展的?機(jī)會和條件?，也為學(xué)校?培植辦學(xué)特?色創(chuàng)造條件?，有利于完?善國家課程?、地方課程?，彌補(bǔ)其局?限性。二?、提高認(rèn)識?，領(lǐng)導(dǎo)重視?，全員參與?校本課程?是相對國家?課程和地方?課程而言的?一種課程，?是指以某所?學(xué)校為基地?，在理解國?家課程設(shè)置?的基礎(chǔ)上，?根據(jù)自身特?點(diǎn)和資源，?___并開?發(fā)實(shí)施的課?程。學(xué)校將?開辦講座，?___教師?學(xué)習(xí)有關(guān)校?本課程的理?論，使教師?領(lǐng)會校本課?程實(shí)施的要?領(lǐng)，掌握校?本教材編寫?的基本原則?。校本課?程的實(shí)施是?一個長期的?過程，必須?使所有教師?都參與到課?程實(shí)施中來?。我?？萍?制作、歷史?教育、手工?制作、編織?等科目，涉?及的知識面?寬廣，內(nèi)容?豐富多彩，?對教師的要?求也相應(yīng)地?提高了。因?此全校教師?都要參與校?本課程的開?發(fā)與實(shí)施。?三、校本?課程教學(xué)的?基本原則?學(xué)校課程是?由在國家課?程計劃框架?內(nèi)，學(xué)校自?行決定、自?主開發(fā)的課?程，開發(fā)主?體是學(xué)校教?師。因此，?我校校本課?程教學(xué)堅(jiān)持?遵循以下原?則:1、?合作性:校?本課程開發(fā)?、教學(xué)是一?種___配?合的事業(yè)，?學(xué)校課程更?是如此。在?整個教學(xué)過?程中教師要?校長、其他?同事、學(xué)生?、家長、社?區(qū)人員等通?力合作，發(fā)?揮群體智慧?。2、民?主性:學(xué)校?校長、教師?、學(xué)生、家?長構(gòu)成學(xué)校?教育的“共?同體”，成?為學(xué)校課程?教學(xué)的主體?。學(xué)生需要?學(xué)什么，喜?歡學(xué)什么，?“共同體”?里教師、家?長最清楚。?因此，在教?學(xué)過程中，?廣泛聽取他?們的意見，?形成一個民?主氛圍。?3、選擇性?:校本課程?教學(xué)要有利?于學(xué)生全面?而主動的發(fā)?展，讓每一?位學(xué)生的潛?能都獲得充?分和諧的發(fā)?展，使個性?得到張揚(yáng)。?因此，教學(xué)?時盡量為學(xué)?生提供多樣?化、可供選?擇的內(nèi)容，?適應(yīng)學(xué)生的?需要、興趣?和經(jīng)驗(yàn)。?4、開放性?:校本課程?教學(xué)時，在?資源方面要?充分利用一?切可以利用?的資源，包?括學(xué)校、家?庭、社區(qū)等?多方面的資?源;在主體?方面要充分?調(diào)動校長、?教師、家長?、上級領(lǐng)導(dǎo)?、參與的積?極性，共同?進(jìn)行課程建?設(shè)。5、?靈活性:校?本課程教學(xué)?時，不求全?求大求新，?立足本校實(shí)?際，量力而?行，逐步完?善。四、?校本課程實(shí)?施計劃1?、校本課程?的實(shí)施方法?校本課程?的實(shí)施通過?三個角度來?進(jìn)行:分?層:依據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力、知識水?平和個人意?愿，組建教?學(xué)班，進(jìn)行?分層次教學(xué)?。分組:?按課程類型?、學(xué)習(xí)內(nèi)容?、學(xué)習(xí)程度?、教學(xué)目標(biāo)?等采取多種?教學(xué)形式以?實(shí)施課程計?劃。研究性?課程以實(shí)驗(yàn)?班進(jìn)行為主?，班內(nèi)分組?進(jìn)行。分?塊:校本課?程安排在每?雙周校本課?進(jìn)行。學(xué)校?所有教學(xué)和?活動場所根?據(jù)課程