《春風(fēng)吹》教案(2)知識

[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識2個(gè)字。過程與方法：有感情地朗讀課文。情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識春天的特征。教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：抓住突出春天特點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識春天特征，有感情地朗讀和背誦課文。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。[課前準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文與生字。[課時(shí)安排]1課時(shí)[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題1．說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。2．小朋友，誰知道一年中有哪四個(gè)季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖]通過詢問的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，進(jìn)而導(dǎo)入課題。二、初讀課文，整體感知1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。3．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。[設(shè)計(jì)意圖]初讀課文，讓學(xué)生對課文有大致的理解，有助于分析課文。三、精讀感悟，品味文本1．提問：春風(fēng)吹來了，什么發(fā)生了變化？（學(xué)生一邊輕聲讀課文，一邊思考）2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思?！按稻G了柳樹”，就是和暖的春風(fēng)吹來，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉。）（2）用同樣的方法，啟發(fā)學(xué)生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風(fēng)吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。）3．指導(dǎo)朗讀。讀第一行時(shí)輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。4．投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化？結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識記字形。5．讀讀句子，想想句子寫了什么。指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。[設(shè)計(jì)意圖]分析課文，了解春天的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。四、總結(jié)課文春天來了，春風(fēng)把萬物都吹醒了，生機(jī)盎然，我們珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。[設(shè)計(jì)意圖]表達(dá)對春天的贊美，同時(shí)倡導(dǎo)要多種樹，保護(hù)我們的家園。五、布置作業(yè)1．課后開展種樹、種花活動(dòng)。2．搜集有關(guān)寫春天的詩歌，準(zhǔn)備參加“我愛春天”詩歌朗誦會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖]將課文要表達(dá)的意思延伸到生活中，讓學(xué)生喜愛春天。板書設(shè)計(jì)春風(fēng)吹柳樹——綠桃花——紅燕子——來青蛙——醒大家——種[教學(xué)反思]《春風(fēng)吹》是一首兒童詩。分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。一種是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事；一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學(xué)的要求出發(fā)，不從低年級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進(jìn)許多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實(shí)效。本片斷緊緊扣住詞句訓(xùn)練這個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀，步步深入，層層推進(jìn)，水到渠成。第一步，觀察體味，初步理解。抓住“吹綠了”、“吹紅了”、“吹來了”、“吹醒了”等詞語，通過冬春四種景物的對比觀察，把握變化，認(rèn)清特征，化難為易，理解句子的意思。第二步，對比分析，深入理解。通過變換句式的練習(xí)，使學(xué)生更深入地理解了句子的意思。對句子作簡單對比分析，不僅可以幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟到“擬人”這種表達(dá)形式對突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，完成了一個(gè)由形式到內(nèi)容，再由內(nèi)容到形式的理解過程，拓寬了認(rèn)識的廣度。第三步，生發(fā)聯(lián)想，入境悟情。這一步使