2023年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?五年級(jí)語(yǔ)文?上冊(cè)教學(xué)總?結(jié)時(shí)間如?流水，一個(gè)?學(xué)期的教育?教學(xué)工作就?這樣結(jié)束了?，回顧一個(gè)?學(xué)期來(lái)的語(yǔ)?文教學(xué)工作?實(shí)踐，我們?本著“以人?為本”的教?育教學(xué)理念?，全身心地?投入到教學(xué)?中，較好地?完成了教學(xué)?任務(wù)。現(xiàn)將?具體工作總?結(jié)如下：?一、培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的興趣小?學(xué)生對(duì)待學(xué)?習(xí)，往往偏?重于興趣，?興趣能激發(fā)?學(xué)習(xí)的積極?性，增強(qiáng)求?知欲望，增?強(qiáng)克服困難?的信心，而?興趣又不是?天賦的，是?在后天環(huán)境?和教育影響?下產(chǎn)生和發(fā)?展起來(lái)的，?尤其是教師?本身對(duì)學(xué)生?的影響。在?新課改的大?背景中，學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力，已成為?教師___?的熱點(diǎn)，討?論、交流、?探究等學(xué)習(xí)?方式已成為?課堂的主流?。我們?cè)谡Z(yǔ)?文課堂教學(xué)?中，力求做?到讓學(xué)生變?得鮮活，讓?學(xué)生學(xué)得興?致盎然，使?學(xué)生在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，從而發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)。(?一)、注意?新課導(dǎo)入新?穎?！芭d?趣是最好的?老師”。在?教學(xué)中，我?們十分注重?培養(yǎng)和激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。譬如?，在導(dǎo)入新?課，讓學(xué)生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?，而又不知?不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)?文。我們要?根據(jù)不同的?課型，設(shè)計(jì)?不同的導(dǎo)入?方式?？梢?用多媒體展?示課文的畫(huà)?面讓學(xué)生進(jìn)?入情景;也?可用講述故?事的方式導(dǎo)?入，采用激?發(fā)興趣、設(shè)?計(jì)懸念……?引發(fā)設(shè)計(jì)，?比起簡(jiǎn)單的?講述更能激?發(fā)學(xué)生的靈?性，開(kāi)啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之門(mén)?。(二)?、培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣，?發(fā)展求異思?維能力。?在語(yǔ)文教學(xué)?中，閱讀者?對(duì)語(yǔ)言意義?、語(yǔ)言情感?、語(yǔ)言技巧?的感悟，在?很大程度上?與學(xué)生的生?活經(jīng)歷、知?識(shí)積累、認(rèn)?識(shí)能力、理?解水平有關(guān)?。為此，在?語(yǔ)文教學(xué)中?，構(gòu)建語(yǔ)義?的理解、體?會(huì)，要引導(dǎo)?學(xué)生仁者見(jiàn)?仁，智者見(jiàn)?智，大膽，?各抒己見(jiàn)。?在思考辯論?中，教師穿?針引線，巧?妙點(diǎn)撥，以?促進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭(zhēng)辯?中，在思維?的碰撞中，?得到語(yǔ)言的?升華和靈性?的開(kāi)發(fā)。教?師應(yīng)因勢(shì)利?導(dǎo)，讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充分?思考后，學(xué)?生根據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累等?發(fā)表不同的?見(jiàn)解，對(duì)有?分歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論。?通過(guò)辯論，?讓學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)了自?然，懂得了?知識(shí)無(wú)窮的?，再博學(xué)的?人也會(huì)有所?不知，體會(huì)?學(xué)習(xí)是無(wú)止?境的道理。?這樣的課，?課堂氣氛很?活躍，其間?，開(kāi)放的課?堂教學(xué)給了?學(xué)生更多的?自主學(xué)習(xí)空?間，教師也?毫不吝惜地?讓學(xué)生去思?考，爭(zhēng)辯，?真正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中體?驗(yàn)到了自我?價(jià)值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)?，充分讓學(xué)?生表述自己?對(duì)課文的理?解和感悟，?使學(xué)生理解?和表達(dá)，輸?入和輸出相?輔相成，真?正為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供了?廣闊的舞臺(tái)?。二、重?視朗讀品評(píng)?感悟，讓課?堂教學(xué)“活?”起來(lái)。?小學(xué)語(yǔ)文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語(yǔ)?境描述的美?妙，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙，?思想表達(dá)的?深邃，見(jiàn)解?闡述的獨(dú)到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學(xué)時(shí)間的?有限，課文?中的精彩之?處沒(méi)有可能?引導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。為?了使這些精?彩之處給學(xué)?生留下整體?印象，我們?在閱讀中抓?重點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)誦?讀，以悟出?語(yǔ)言豐富的?形象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓學(xué)?生在感悟的?基礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生居高?臨下地對(duì)課?文進(jìn)行品評(píng)?，在品評(píng)中?深化理解，?升華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白。?如在《李時(shí)?珍夜宿古寺?》的閱讀教?學(xué)中，這樣?引導(dǎo)學(xué)生這?樣品評(píng)：“?學(xué)習(xí)了這篇?課文，你認(rèn)?為文中什么?地方給你留?下了深刻的?印象?請(qǐng)你?選擇其中的?一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?。”此時(shí)的?學(xué)生充分表?述他們的真?實(shí)感受，有?的說(shuō)：“文?中第一、和?末尾自然段?中的‘著名?’、‘藥’?、‘立志學(xué)?醫(yī)’‘一邊?行醫(yī)、一邊?采藥’‘編?寫(xiě)本草綱目?’這幾個(gè)詞?就把李時(shí)珍?的情況特點(diǎn)?及優(yōu)秀品質(zhì)?都介紹給我?們聽(tīng)了，她?不愧是我國(guó)?的醫(yī)學(xué)家和?藥物學(xué)家，?我為他深感?驕傲?！边@?樣引導(dǎo)學(xué)生?選擇自己閱?讀感悟的精?華，進(jìn)行具?體表述，讓?他們?cè)诟髯?品評(píng)中進(jìn)一?步升華認(rèn)識(shí)?。三、注?重課內(nèi)外結(jié)?合。美國(guó)?的一位教育?家指出：“?課堂的外延?與課外的外?延相等。以?課堂學(xué)習(xí)為?核心，能動(dòng)?地向?qū)W生的?學(xué)校生活、?家庭生活、?社會(huì)生活等?各個(gè)生活領(lǐng)?域自然延伸?和拓展，使?課堂訓(xùn)練與?課外行為訓(xùn)?練形成有序?、有趣、有?力、有效的?結(jié)合，取得?語(yǔ)文教學(xué)的?整體效益。?”在課程改?革實(shí)踐中，?我們已把語(yǔ)?文教學(xué)的觸?角伸向了廣?闊的天地。?讓學(xué)生閱讀?《水滸傳》?、《三國(guó)演?義》等課外?書(shū);通過(guò)這?些收集與閱?讀，為深入?理解課文內(nèi)?容奠定了基?礎(chǔ)。其次?，重視豐富?多彩的語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)。?如：學(xué)習(xí)《?九色鹿》后?，___學(xué)?生編演課本?劇。學(xué)習(xí)《?秋天》后讓?學(xué)生去郊外?走一走，尋?找大自然的?足跡，領(lǐng)略?大自然的風(fēng)?采，探索大?自然的奧秘?。此外，注?意學(xué)科間的?整合。讓學(xué)?生從不同角?度，采用不?同的途徑獲?得知識(shí)，培?養(yǎng)能力。?新世紀(jì)的語(yǔ)?文教學(xué)面臨?很大的挑戰(zhàn)?，我們要注?意充分發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，放手?發(fā)展他們的?個(gè)性和潛