班主任培訓新

會計學1班主任培訓新一、認識班主任工作二、班級建設三、班級管理的功能及形式四、班主任應處理好的幾個人際關系五、踐行教育思想加強班級有效管理交流幾個問題第1頁/共43頁一、認識班主任工作1.班主任的選擇及在學校中的地位：班主任是由學校任命、委派負責組織、教育、管理班級的教師，是教師隊伍的重要組成部分。班主任一般應由學校從任課教師中選聘，學校要適當安排班主任的教學任務，使他們既要上好課又要做好班主任工作。因此，在我國中小學班主任大都是具有雙重身份：既是任課教師，又是管理班、教育學生的教師。第2頁/共43頁班主任神圣使命班主任要培養(yǎng)學生成為怎樣的人？1.高要求：成為人才，有專長，德才兼?zhèn)洌?.低要求：成為人！不危害社會，不傷害自己，不違法不亂紀的平凡人。第3頁/共43頁班主任班級管理必備能力1.全面了解學生的能力：基本要求：能了解學生整體；能了解學生個體。2.正確評價學生的能力；基本要求：評價要客觀公正；評價要有激勵性。3.轉化后進生的能力：基本要求：曉之以理的說服力；動之以情的感染力；導之以行的的持久力；——反復抓、抓反復。4.選拔、培養(yǎng)學生干部的能力：基本要求：能慧眼識才，準確選拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科學指導，精心培育班干部。5.組織班級活動的能力：基本要求：能科學確定活動內(nèi)容；能周密地安排活動計劃；能有效地指導活動實施。第4頁/共43頁組織班級活動的能力基本要求：能科學確定活動內(nèi)容：政治性活動，知識性活動，娛樂性活動，實踐性活動。能周密地安排活動計劃：有發(fā)動——有檢查——有評比

——有記錄——有總結——有成果能有效地指導活動實施：積極發(fā)動，指揮實施，做好總結。第5頁/共43頁班主任需要處理的班務1.事務常規(guī)計劃總結、干部選舉、評優(yōu)樹先、撰寫評語、家校聯(lián)系2.學習常規(guī)收交作業(yè)、早讀自習、聽課質量、遲到早退、方法指導3.生活常規(guī)課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、健康安全、住宿管理4.活動常規(guī)升旗儀式、班會校會、志愿服務、全?；顒?、校外實踐5.道德常規(guī)愛國愛校、誠信自尊、寬容友愛、文明禮貌、勤儉自律第6頁/共43頁二、班級建設1.組建班干部隊伍2.創(chuàng)建班級管理制度3.編排座位4.班級文化建設5.合作小組建立管理與應用及評價6.其他第7頁/共43頁1.組建班干部隊伍（1）班級崗位設置的原則班級崗位設置的原則是按需設崗，這里的“需”，一是班級建設之需，二是學生發(fā)展之需。（2）班級崗位設置的多種類別崗位設置要盡可能涉及班級的方方面面，一般包括：班長、學習委員、紀律委員、體育委員、衛(wèi)生委員、文娛委員、勞動委員各學科課代表、合作小組組長等（3）班級設崗競聘的原則班級崗位競聘的原則是自主競聘。每個學生根據(jù)自己的愿望，自主選擇有興趣的崗位，包括適合自己且能勝任的崗位，也包括挑戰(zhàn)自我、希望在實踐鍛煉提高自我的崗位。教師可以適度給予指導。但不能代替學生選擇，最好不要直接分配。（4）動態(tài)調(diào)整，逐步完善班級崗位的設置不是一成不變的，可以根據(jù)需要進行動態(tài)調(diào)整，逐步完善。比如：設置紀律班長、學習班長等。第8頁/共43頁2.創(chuàng)建班級管理制度（1）學習“規(guī)章”，明確方向每接一個新班，我都要組織學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及學生制定的《在校一日常規(guī)》等，讓學生對基本的制度、守則有一個明確認識。（2）強化認同感，制訂班級管理制度方向明確之后，接下來就要制訂切實可行的班級管理制度。制定班級管理制度過程中，要讓學生充分討論制定制度的可行性。（3）印發(fā)草案，進行試行（4）修訂完善，張貼上墻第9頁/共43頁3.編排座位（1）編排座位的過程是一個教育過程，必須協(xié)調(diào)好教師主導作用與學生自主參與的關系。（2）在選擇編排座位的方式上，要體現(xiàn)對學生主體的尊重，要講民主，尊重學生意愿結成同桌，但是，教師不能放棄引導權和決策權，要事先制度“游戲規(guī)則”，事中靈活調(diào)整。（3）如何成功的編排座位，須要班認行系統(tǒng)地分析思考，整體部署。編排座位不可孤立進行，須要老師根據(jù)班主任工作的整體計劃協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，既要考慮不同階段的工作安排的側重點和相互銜接，又要考慮同一時段的班級各項活動內(nèi)容的結構關系。要兼顧班集體與學生個體發(fā)展的需要。具體編排座位的方式選擇，要根據(jù)學生年齡特點、現(xiàn)實特點以及班級學生人際關系狀況，不可簡單地偏執(zhí)一端，僅由學生商定，或老師指定，而應爭取學科教師和學生家長的支持與建議。而且，時間安排上，不可僅限于學期初進行，可多次調(diào)整，增加每位同學與更多同學同桌、享有更多不同空間的機會。第10頁/共43頁三、班級管理的功能及形式班級有一個發(fā)展的過程，即由松散群體、合作團體向班集體方向發(fā)展。要使一個新建班級成為一個健全的班集體，需要班主任、任課老師和全體學生的共同努力才能逐漸形成。因而加強班集體管理顯得尤為重要。（一）班級管理的基本功能1.保證班級工作沿著正確的方向發(fā)展2.保證教育教學任務的順利完成3.促進學生自我管理能力提高第11頁/共43頁（二）班級管理的運作形式提高班級管理效能，必須選擇正確的班級管理方式1.松散式：又稱放羊式管理方式。2.專權式：又稱命令式管理方式。3.簡單聯(lián)系式。4.多向式。5.民主平等式。特點：班主任與學生之間缺少溝通，班主任對班級只起看守作用。整個班級處于游離狀態(tài)，沒有確立明確的管理目標，班干部職責不清，不開展集體活動，也不跟家庭和社會取得聯(lián)系。特點：班主任包攬一切，通過號召、命令等行政手段向學生提出需求，強調(diào)學生執(zhí)行。班干部的作用得不到發(fā)揮，學生參與意識薄弱。特點：這種管理方式雖優(yōu)于前兩種，但仍以班主任為中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分發(fā)揮，班集體仍未真形成。特點：這種管理模式，班集體已經(jīng)形成。不僅班主任與班干部、學生之間建立了信息情感交流，而且學生之間也有了更多的聯(lián)系。這種方式比前三種都完善，但班主任仍是在班集體之外領導和管理班集體，仍有專權式的痕跡。特點：這種管理方式中，班主任既是班級的領導者、組織者和教育者，又是班集體中的一員。師生之間、同學之間都建立了聯(lián)系，信息渠道暢通，人際關系良好。班干部已經(jīng)成為班級的核心，班級決策由班主任通過班干部，并吸收全部同學參與制定。這是一種比較理想的班級管理方式。第12頁/共43頁四、班主任應處理好的幾個人際關系1.班主任要正確處理好與班級學生的關系2.班主任要正確處理好與課任教師的關系3.班主任要正確處理好與學生家長的關系（1）班主任應有學生觀。其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。（2）處理好與不同層次、不同特點的學生的關系第一，優(yōu)秀生、中等生、后進生第二，早戀傾向學生第三，有心理疾病學生（1）認真聽取和采納任課教師的意見（2）工作中要互相學習，相互理解，共同進步（3）班主任老師要在班上樹立起科任老師的威信（1）處理班主任與家長關系的原則第一了解學生家庭狀況是溝通的前提第二尊重家長是溝通的第一原則第三以誠相待架起溝通的橋梁第四教師要用行動贏得家長的信任（2）與家長談及孩子的缺點時注意方式方法第一老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等。和家長談及孩子的發(fā)展情況時是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。第二對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。第三“多報喜，巧報憂”。第13頁/共43頁1.育人先育己，做一個幸福快樂的班主任2.努力做好“三件事”，科學管理班集體3.教育過程人性化，習慣培養(yǎng)經(jīng)常化,工作善于講方法五、踐行教育思想加強班級有效管理第14頁/共43頁育人先育己，做一個幸?？鞓返陌嘀魅巫鲆粋€幸?？鞓返陌嘀魅伪貍渌刭|：（1）有一個良好的心態(tài)，笑對人生（2）多和學生商量，多互相幫助（3）具備較高的知識水平和師德修養(yǎng)第15頁/共43頁（1）有一個良好的心態(tài)，笑對人生埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己的方法少。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能逐漸改變環(huán)境。

第16頁/共43頁改變心態(tài)，保持樂觀：

1、要多做實事。2、對別人要有一片好心，與人為善。

3、要看到自己的長處。

4、要看到自身的渺小。5、做感興趣的事。6、讓學習消除自卑。第17頁/共43頁（2）多和學生商量，多互相幫助堅信每一位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每一位學生的助手。一個當班主任的，如果凡事都和學生商量，就一定容易成功。第18頁/共43頁（3）具備較高的知識水平和師德修養(yǎng)。班主任定位：

“人生導師”

“學業(yè)引路人”素質優(yōu)良的道德的感召者充滿人格魅力的智者第19頁/共43頁努力做好“三件事”，科學管理班集體“三件事”是指：一、建好班風，樹立正氣二、建好隊伍，讓學生自己管理自己三、建好班規(guī)，用制度來管理和約束人第20頁/共43頁

第一件事：建好班風，樹立正氣

良好的班風：是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量，對全體學生起著巨大的同化作用，也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，它能不斷地指導和調(diào)節(jié)學生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。第21頁/共43頁建設良好的班風

第一，培養(yǎng)全班學生的自信心

第二，引導學生制定和實現(xiàn)班級目標

第三，引領學生找到自己的發(fā)展方向第四，培養(yǎng)良好的學風

第22頁/共43頁第二件事：

建好隊伍，讓學生自己管理自己

凡是學生能做的事，老師不做。班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問，是班干部的教練和導演。

班主任培養(yǎng)班干部三部曲：“抱著走”——“扶著走”——“放手走”

第23頁/共43頁

學生對集體的責任感，對老師的感情，就是他在為集體做事中培養(yǎng)出來的。不做事，喊口號，永遠沒有那個責任感，經(jīng)常做事，越做事責任感就越強，越做事就越愛這個集體，越做事與老師的感情就越深。

第24頁/共43頁班級管理：

我們應始終不渝地進行這樣的嘗試：逐步引導，積極幫扶，讓學生具備自我管理能力、自我教育能力，讓學生成為班級管理的主人，逐步實現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”的管理境界。處處引入競爭，讓學生經(jīng)常處在爭先創(chuàng)優(yōu)的狀態(tài)中。

第25頁/共43頁第三件事：

建好班規(guī)，用制度來管理和約束人制定班規(guī)：

一要：“順乎民意”

二要：具體化

三要：“溫情”

四要：細

第26頁/共43頁教育過程人性化，習慣培養(yǎng)經(jīng)常化，工作善于講方法。

解讀之三：第27頁/共43頁教育智慧：

人性化的教育，就是教師要深入學生的心靈深處，去發(fā)現(xiàn)和扶植積極的一面，讓人內(nèi)心深處那些符合人性的、善良的、積極的、昂揚的、智慧的種子發(fā)芽、長大、舒枝展葉。第28頁/共43頁教育智慧案例：《犯錯誤，寫說明書》第29頁/共43頁教育智慧：

要求在說明書中基本使用心理描寫的表達方法，描繪出心理活動的3張照片，每張照片上都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，犯錯誤時，兩種思想怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯誤后，兩種思想作何感想。第30頁/共43頁教育智慧：寫說明書一定要深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果認為自己做得有理，做得正確，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根據(jù)和對己對人的益處。那時寫檢討書，越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己

。第31頁/共43頁教育智慧：

一定要學會挑動學生自己斗自己。學生內(nèi)心深處，好壞兩種思想發(fā)生沖突，斗起來了。倘好思想贏了，我們便坐收漁人之利；倘好思想斗不過壞思想，我們則伸出手去幫助好思想壓倒壞思想。這時學生還不會感覺我們是站在他的對面教育他們，而是覺得老師是站在他心里幫助了他。第32頁/共43頁教育教學的真諦：

用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。

第33頁/共43頁教育教學的真諦：

行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。

良好的習慣是一個人成功的人生之基。

第34頁/共43頁1、衛(wèi)生習慣：衣著整潔，勤換衣服，勤洗手臉，早晚刷牙，睡前洗腳，經(jīng)常洗澡；堅持每天整理好自己的內(nèi)務，被褥、鞋子等疊放整齊；不隨地吐痰，不亂扔、亂刻、亂畫；認真值日，保持教室、校園干凈整潔。2、禮儀習慣：尊敬國旗，會唱國歌；尊敬老師，行禮問好；孝敬父母，聆聽教誨；團結友愛，關心他人；說話文明，講禮貌用語。3、守紀習慣：上下樓梯靠右行，不擁擠推搡；課間休息守秩序，不追逐逗打；遵守作息時間，不遲到、不早退、不曠課。4、節(jié)約習慣：愛惜學習、生活用品，不亂花錢，節(jié)約水電。5、健身習慣：每天定時做廣播體操和眼保健操，積極參加有益的文體活動。小學階段重點培養(yǎng)的十個習慣第35頁/共43頁6、唱歌習慣：升國旗時唱國歌，隊會活動時唱隊歌，上、下午預備后唱一至兩首內(nèi)容健康向上的歌曲。7、寫字習慣：寫字姿勢正確，堅持每天練字20—30分鐘。8、讀記習慣：堅持每天閱讀課外讀物20分鐘，每天放學前誦記一條名言警句或一首詩歌；善于觀察，勤于思考，每個星期至少寫2篇日記。9、作業(yè)習慣：獨立、按時完成作業(yè)，堅持整理錯題集。10、安全習慣：有安全意識，掌握一定的自救互救方法，遵守交通規(guī)則，不違章騎車。小學階段重點培養(yǎng)的十個習慣第36頁/共43頁中學階段重點培養(yǎng)的十個習慣1、衛(wèi)生習慣：衣著整潔，勤洗手臉，早晚刷牙；學會料理個人生活，堅持每天整理好自己的內(nèi)務，寢室內(nèi)被褥、鞋子等疊放整齊劃一；不隨地吐痰，不亂扔、亂刻、亂畫；認真值日，保持教室、校園整潔。2、禮儀習慣：尊敬國旗，會唱國歌；尊敬老師，見面主動問好；孝敬父母，尊重父母的意見和教導；團結同學，真誠相待；著裝得體，樸素大方，男生不留長發(fā)和怪發(fā)型、不染發(fā)、不佩戴飾物，女生不留披肩發(fā)、不染發(fā)、不佩戴飾物、不穿高跟鞋、不留長指甲。3、守紀習慣：自覺遵守國家法律和校規(guī)校紀，遵守公共秩序；愛護公共財務；珍愛生命，不吸煙、不喝酒，不進網(wǎng)吧；在校就餐時，自覺排隊，不敲打碗筷。4、節(jié)約習慣：生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢，不亂倒飯菜。5、健身習慣：做好“兩操”，堅持跑步，積極參加體育活動。第37頁/共43頁6、唱歌習慣：上、下午預備后唱一至兩首內(nèi)容健康向上的歌曲。7、練字習慣：堅持每天練字20—30分鐘。8、學習習慣：提前預習功課，掌握基礎性知識；坐姿端正，精力集中，積極思考，大膽質疑，做好筆記；每天進行1小時左右的朗讀，閱讀有益書籍；自擬星期天、節(jié)假日的背記計劃，擴展課本以外的內(nèi)容；堅持寫日記，每周不少于2篇。9、作業(yè)習慣：獨立、按時完成作業(yè)，堅持整理錯題集。10、安全習慣：有安全意識，掌握一定的自救互救方法，遵守交通