2022年自考《社會(huì)心理學(xué)（一）》預(yù)測(cè)題及答案

2022年自考《社會(huì)心理學(xué)（一）》復(fù)習(xí)題及答案試題1一、名詞解釋1、社會(huì)化：社會(huì)化涉及社會(huì)及個(gè)體兩方面。從社會(huì)視角看，社會(huì)會(huì)即社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過(guò)程;從個(gè)體視角看，社會(huì)化即個(gè)體與其他社會(huì)成員互動(dòng)，成為合格的社會(huì)成員的過(guò)程。2、社會(huì)角色：個(gè)體與其社會(huì)地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。它是對(duì)在特定地位的個(gè)體行為的期待，是社會(huì)群體得以形成的基礎(chǔ)。3、第一印象：亦稱(chēng)初次印象，素不相識(shí)的兩個(gè)個(gè)體第一次見(jiàn)面時(shí)形成的印象。4、首因效應(yīng)：在印象形成過(guò)程中，信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾饔?。最初出現(xiàn)的信息影響最大，稱(chēng)為首因效應(yīng)。5、歸因：即歸結(jié)行為的原因。指?jìng)€(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程。6、人際關(guān)系：人與人在交往中建立的直接的心理上的關(guān)系。7、利他：個(gè)體有益于他人、公眾和社會(huì)，又不期待任何回報(bào)的行為。8、侵犯：侵犯行為的簡(jiǎn)稱(chēng)。是個(gè)體有意傷害他人的行動(dòng)。侵犯是由侵犯動(dòng)機(jī)引起的。9、從眾：個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。俗稱(chēng)：“隨大流”，即個(gè)體的

1、以下選項(xiàng)中，不屬于良好人際關(guān)系原那么的是的）。（1.0分）P分5A、相互性原那么B、平等性原那么C、強(qiáng)化原那么D、交換性原那么2、刻板印象具有（D）的意義，使人的社會(huì)知覺(jué)過(guò)程簡(jiǎn)化。（1.0分）P120A、消極B、破壞性C、概括定型D、社會(huì)適應(yīng)3、歷史上最早的社會(huì)心理學(xué)研究，是圍繞⑻的哲學(xué)爭(zhēng)辯。（1.0分）P92A、社會(huì)分層B、本能和教育C、遺傳和環(huán)境D、人性4、首因效應(yīng)的存在說(shuō)明（B）很重要，個(gè)體對(duì)后續(xù)信息的解釋往往是以其為根據(jù)來(lái)完成的。（1.0分）P119A、印象形成B、第一印象C、信息加工D、印象管5、霍蘭德（E.P.Hollander,1976）認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)的歷史按順序可劃分為（B）等三個(gè)階段。（1.0分）P91A、經(jīng)驗(yàn)描述、實(shí)證分析與哲學(xué)思辨B、哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析C、哲學(xué)思辨、實(shí)證分析與經(jīng)驗(yàn)描述D、實(shí)證分析、經(jīng)驗(yàn)描述與哲學(xué)思辨6、社會(huì)行為是人對(duì)（B）引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反響系統(tǒng)。（1.0分）P90A、周?chē)h(huán)境B、社會(huì)因素C、現(xiàn)實(shí)生活D、即時(shí)情境7、美國(guó)心理學(xué)家羅特（J.Rotter）關(guān)于個(gè)體歸因傾向的理論是（A）理論。（1.0分）P123

A、控制點(diǎn)B、穩(wěn)定性C、可控性D、內(nèi)外因8、在斯坦伯格（R.Sternberg,1988）的愛(ài)情三角形中，一見(jiàn)鐘情屬于（0。（1.0分）P170A、迷戀愛(ài)B、愚蠢愛(ài)C、浪漫愛(ài)D、空洞愛(ài)9、我國(guó)的勞動(dòng)教養(yǎng)和勞動(dòng)改造制度是一種（C）的機(jī)制。（1.0分）P108A、終身社會(huì)化B、繼續(xù)社會(huì)化C、再社會(huì)化D、早期社會(huì)化10、受（A）的影響，個(gè)體記住的，往往是對(duì)他有意義的或者是以前知道的東西。（L0分）P118A、圖式B、自我意識(shí)C、遺忘曲線D、印象11、對(duì)肯定自我價(jià)值的他人，個(gè)體對(duì)其認(rèn)同和接納，并反過(guò)來(lái)予以肯定與支持。這一現(xiàn)象說(shuō)明了（B）。（1.0分）P155A、人際關(guān)系的相互性原那么B、人際關(guān)系的自我價(jià)值保護(hù)原那么C、人際關(guān)系的交換性原那么D、人際關(guān)系的平等性原那么12、在海德的P-0-X態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中，0代表（C）。（1.0分）P142A、個(gè)體B、環(huán)境C、他人D、另一對(duì)象13、（B）是指在印象形成的過(guò)程中，最新獲得的信息的影響比原來(lái)獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象。（1.0分）PA、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、刻板印象D、光環(huán)效應(yīng)14、（B）被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)之父。（1.0分）P96A、F.H?奧爾波特B、勒溫C、麥獨(dú)孤D、特里普力特15、態(tài)度的三成分說(shuō)又稱(chēng)態(tài)度的（C）模型。（L0分）P137

A、P-O-XB.TIROC,A-B-CD.B=f(P,E)16、社會(huì)交換論認(rèn)為態(tài)度改變的關(guān)鍵是(A)。(L0分)P144A、誘因的強(qiáng)B、趨向動(dòng)機(jī)C、到達(dá)平衡狀態(tài)D、回避動(dòng)機(jī)17、社交情緒是人際交往中個(gè)體的一種(A),是個(gè)體的社會(huì)需要是否獲得滿足的反映。(1.0分)P135A、主觀體驗(yàn)B、社會(huì)動(dòng)機(jī)C、社會(huì)態(tài)度D、社會(huì)知覺(jué)18、在行為的內(nèi)因與外因中，一局部是可變的，另一局部是穩(wěn)定的。如內(nèi)因中人的(D)是易變性因素。(L0分)A、人格B、智力C、能力D、情緒19、印象管理是一種(B)。在人際交往中，互動(dòng)的雙方都知道對(duì)方在不斷地觀察、評(píng)價(jià)自己，所以個(gè)體往往不斷調(diào)整自己的言辭、表情和行為等，以期給對(duì)方留下一個(gè)良好的印象。(L0分)P121A、信息加工B、社交技巧C、情感過(guò)程D、影響力20、人們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類(lèi)人或某類(lèi)事較為固定的看法叫⑻。(1.0分)P120A、第一印象B、刻板印象C、印象形成D、總體印象21、熟悉能增加吸引的程度，但交往頻率與喜歡程度的關(guān)系呈(C)o(L0分)P158A、指數(shù)關(guān)系B、線性關(guān)系C、倒U型曲線D、U型曲線22、家長(zhǎng)對(duì)兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童的成就動(dòng)機(jī)之間是(C)的關(guān)系。(L0分)P129A、負(fù)相關(guān)B、很復(fù)雜C、正相關(guān)D、無(wú)關(guān)

23、美國(guó)學(xué)者舒茨認(rèn)為，（C）決定了個(gè)體與其社會(huì)情境的聯(lián)系，如不能滿足可能會(huì)導(dǎo)致心理障礙及其他嚴(yán)重問(wèn)題，如精神崩潰。（1.0分）P156A、社會(huì)贊同的需要B、對(duì)自尊的需要C、人際需要D、成就的需要24、挫折-侵犯理論認(rèn)為，侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度之間是（A）的關(guān)系。（1.0分）P132A、正相關(guān)B、負(fù)相關(guān)C、無(wú)關(guān)D、很復(fù)雜25、舒茨用三維理論解釋群體的形成與群體的解體，提出了（D）。（1.0分）P157A、六種人際關(guān)系原那么B、群體分解的控制原那么C、包容原那么和情感原那么D、群體整合原那么26、引起、推動(dòng)、維持與調(diào)節(jié)個(gè)體行為，使之趨向一定目標(biāo)的心理過(guò)程，稱(chēng)為（A）。P126A、動(dòng)機(jī)B、需要C、注意D、興趣27、心理學(xué)家認(rèn)為，在一般情況下，去個(gè)性化狀態(tài)會(huì)使個(gè)體的侵犯性（C）。（L0分）P133A、不確定B、不變C、增加D、減少28、人際關(guān)系的三維理論是由（B）提出來(lái)的。（1.0分）P155A、奧斯古德B、舒茨C、摩根D、費(fèi)斯廷格29、在社會(huì)心理學(xué)的研究范圍中，時(shí)尚屬于（A）的研究?jī)?nèi)容。（1.0分）P91

A、社會(huì)層面B、個(gè)體層面C、人際層面D、群體層面30、按照一定目的大量（過(guò)去及現(xiàn)在的）資料，通過(guò)內(nèi)容分析進(jìn)行研究的方法，叫（O.P101A、實(shí)驗(yàn)法B、內(nèi)容分析法C、檔案法D、觀察法31、恐懼是現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)引起的情緒體驗(yàn)，恐懼情緒越強(qiáng)烈，親合傾向（D）。（L0分）P128A、不變B、越低C、難預(yù)測(cè)D、越高32、個(gè)體對(duì)情境中的客體通過(guò)態(tài)度來(lái)賦予其意義，這是態(tài)度的（C）功能。功0分）P139A、自我防御B、工具性C、認(rèn)知D、價(jià)值表現(xiàn)33、早在公元前328年，古希臘哲學(xué)家（B）就指出：人在本質(zhì)上是社會(huì)性的動(dòng)物。P108A、柏拉圖B、亞里士多德C、馬基雅維里D、蘇格拉底34、在許多情境中，行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引起，而兼有兩者的影響。這種歸因叫做（0。A、穩(wěn)定歸因B、成敗歸因C、綜合歸因D、不可控歸因35、行動(dòng)者（當(dāng)事人）和觀察者（局外人）對(duì)行動(dòng)者行為原因的看法有差異，對(duì)行為原因的解釋也會(huì)有明顯的不同，這說(shuō)明（D）影響歸因過(guò)程及其結(jié)果。（1.0分）P125A、利益B、控制點(diǎn)C、態(tài)度D、社會(huì)視角36、通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作及其他方式引起眾人相同的情緒和行為,這種現(xiàn)象叫（A）。P168

A、社會(huì)感染B、暗C、優(yōu)勢(shì)反響D、模仿37、身份的特點(diǎn)不包括（A）。（L0分）PU5A、系統(tǒng)性B、穩(wěn)定性C、主觀性D、客觀性38、根據(jù)凱利的三維理論，如果（C）,就更可能做出內(nèi)部原因的歸因。（1.0分）P125A、特異性高、共同性高和一致性低B、特異性低、共同性高和一致性高C、特異性低、共同性低和一致性高D、特異性高、共同性低和一致性低39、實(shí)證分析階段始于（0。（L0分）P93A、19世紀(jì)中葉B、19世紀(jì)末C、20世紀(jì)20年代D、19世紀(jì)初40、（B）的態(tài)度與行為方式是符合社會(huì)期待的。（1.0分）P123A、外控者B、內(nèi)控者C、行動(dòng)者D、觀察者41、關(guān)于再社會(huì)化，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是（0。（L0分）P108A、教導(dǎo)社會(huì)成員樹(shù)立生活目標(biāo)B、教導(dǎo)社會(huì)成員掌握、遵守社會(huì)規(guī)范C、對(duì)早期社會(huì)化及繼續(xù)社會(huì)化過(guò)程中沒(méi)有取得合格社會(huì)成員資格的個(gè)體的再教化D、成年期的社會(huì)化42、（A）不是問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本原那么。（L0分）P101A、系統(tǒng)性原那么B、目的性原那么C、全面性原那么D、非暗示性原那么43、根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引的最重要的人格品質(zhì)是

（C）o（LO分）P158A、智慧B、熱情C、真誠(chéng)D、幽默44、性別與從眾之間的關(guān)系是系）。（1.0分）P163A、男性不容易從眾B、沒(méi)有確定性的關(guān)系C、女性更不容易從眾D、女性更容易從眾45、“如果我懷疑我愛(ài)的人跟別人在一起，我的神經(jīng)就緊張。”這是（A）的愛(ài)。（1.0分）P171A、占有式B、好朋友式C、浪漫式D、迷戀式46、“集體潛意識(shí)”理論是由（B）提出來(lái)的。（L0分）P107A、霍爾B、榮格C、弗洛伊德D、沙利文47、人在（C）和身體接觸時(shí)情感體驗(yàn)最為深刻。（L0分）P151A、目光接觸B、面部表情C、觸摸D、身體運(yùn)動(dòng)48、（C）是指?jìng)€(gè)體認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者想象的罪行或過(guò)失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安、羞愧和負(fù)罪的情緒體驗(yàn)。（1.0分）P136A、羞恥B、焦慮C、內(nèi)疚D、嫉妒49、（D）相信自己能發(fā)揮作用，面對(duì)可能的失敗也不懷疑未來(lái)可能會(huì)有所改善，面對(duì)困難情境，能付出更大努力，加大工作投入。（L0分）P123A、評(píng)價(jià)者B、行動(dòng)者C、外控者D、內(nèi)控者50、“我寧愿自己吃苦，也不讓自己愛(ài)的人受苦?！边@是一種（C）的愛(ài)情。（L0分）A、游戲式B、激情式C、利他式D、邏輯式

51、在形成總體印象時(shí)，將各個(gè)特征的分值加以平均，然后根據(jù)平均值的高低來(lái)形成對(duì)他人的好或不好的總體印象，被稱(chēng)為印象形成中的（A）。（1.0分）P120A、平均模式B、定型C、加權(quán)平均模式D、加法模式52、以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是（A）。（1.0分）P99A、研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問(wèn)卷的順序以及原有問(wèn)題提問(wèn)B、間接訪談是指研究者通過(guò)對(duì)某人親戚朋友的訪談，得到他的資料C、如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏D、訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了53、在人際吸引的影響因素中，（A）可視為相似性的特殊形式。（1.0分）P158A、互補(bǔ)B、鄰近C、熟悉D、競(jìng)爭(zhēng)54、霍爾（E.THall,1959）對(duì)美國(guó)白人中產(chǎn)階級(jí)的研究說(shuō)明，公眾距離為（C）。（L0分為153A、1.5英尺?4英尺B、0英寸?18英寸C、12英尺?25英尺D、4英尺?12英尺55、（A）不是婚姻的主要?jiǎng)訖C(jī)。（L0分）P174A、學(xué)習(xí)B、繁衍C、愛(ài)情D、經(jīng)濟(jì)56、經(jīng)驗(yàn)描述階段，是從（A）到20世紀(jì)初。（L0分）P92A、19世紀(jì)中葉B、18世紀(jì)末C、19世紀(jì)初D、19世紀(jì)末57、對(duì)不可控因素的歸因，使人們較可能對(duì)未來(lái)的行為做出（C）

的預(yù)測(cè)。（L0分）P123A、變化B、不可控C、較準(zhǔn)確D、可控58、經(jīng)驗(yàn)描述階段的特點(diǎn)是在（B）的基礎(chǔ)上，對(duì)人類(lèi)的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析。（L0分）P92A、歸納B、觀擦C、思辨D、實(shí)驗(yàn)59、（C）是指存在于個(gè)體內(nèi)部的原因，如人格、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、心境及努力程度等個(gè)人特征。（L0分）P122A、內(nèi)歸因B、穩(wěn)定性原因C、行為內(nèi)因D、情境歸因60、（C）是指?jìng)€(gè)體希望影響和控制他人的心理傾向。（1.0分）P130A、親合動(dòng)機(jī)B、侵犯動(dòng)機(jī)C、權(quán)力動(dòng)機(jī)D、親社會(huì)動(dòng)機(jī)61、經(jīng)驗(yàn)描述階段，是從（A）到20世紀(jì)初。（L0分）P92A、19世紀(jì)中葉B、18世紀(jì)末C、19世紀(jì)初D、19世紀(jì)末62、雙方高度關(guān)懷對(duì)方的情感狀態(tài)，覺(jué)得讓對(duì)方快樂(lè)和幸福是自己義不容辭的責(zé)任，這是（B）的特點(diǎn)。（1.0分）169A、依戀B、愛(ài)C、喜歡D、單相思63、已學(xué)習(xí)和掌握得相當(dāng)熟練的動(dòng)作，不假思索即可做出的反響，稱(chēng)為（A）。（1.0分）P165A、優(yōu)勢(shì)反響B(tài)、社會(huì)惰化反響C、弱勢(shì)反響D、社會(huì)促進(jìn)反響64、（D）是人際關(guān)系深度的一個(gè)敏感的“探測(cè)器”。（1.0分）P154A、親密行為B、好惡評(píng)價(jià)C、情感卷入程度D、自我暴露程度65、在印象管理中，為使他人對(duì)自己產(chǎn)生良好印象，建立良好人際關(guān)系，個(gè)體往往會(huì)成認(rèn)自己的某些小的缺乏，以使自己在抬高某些

重要方面時(shí)變得可信。這種做法被稱(chēng)為（B）。P122A、自我暴露B、自我抬高C、隱藏自我D、形象塑造66、社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、開(kāi)展為⑻的過(guò)程。（1.0分）P108A、心理健全的人B、成年人C、合格社會(huì)成員D、社會(huì)人67、在成敗歸因中，失敗時(shí)個(gè)體很少用個(gè)人特征來(lái)解釋?zhuān)鴥A向于外歸因。失敗時(shí)外歸因，減少自己對(duì)失敗的責(zé)任是一種（A）策略。（1.0分）P125A、自我防衛(wèi)B、隱藏自我C、自我暴露D、自我抬高68、根據(jù)研究，每種活動(dòng)都存在最正確的動(dòng)機(jī)水平，這種最正確動(dòng)機(jī)水平隨活動(dòng)的性質(zhì)不同而有所不同。隨著任務(wù)難度的增加，最正確動(dòng)機(jī)水平有（C）的趨勢(shì)。（1.0分）P127A、不變B、迅速上升C、逐漸下降D、逐漸上升69、（D）是指?jìng)€(gè)體以一定方式去影響他人對(duì)自己的印象，即個(gè)體進(jìn)行自我形象的控制，通過(guò)一定的方法去影響別人對(duì)自己的印象形成，使他人對(duì)自己的印象符合自我的期待。P121A、印象形成B、印象輸入C、印象輸入D、印象管理70、社會(huì)學(xué)習(xí)論的代表人物是（D）。（1.0分）A、華生B、勒溫C、奧爾波特D、班杜拉71、一般說(shuō)來(lái)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致呈（C）關(guān)系。（1.0分）P126A、U型曲線B、指數(shù)曲線C、倒U型曲線D、線性關(guān)系

意見(jiàn)與行為與群體中多種人相符合。10、家庭生命周期：這一概念反映了一個(gè)家庭從形成到解體的過(guò)程。二、填空（每題2分，共10分）1、社會(huì)心理學(xué)經(jīng)歷了以下三個(gè)階（啟蒙期）、（形成期）、（確定期）。2、態(tài)度由以下三個(gè)成分組成：（認(rèn)知成分）、（情感成分）、（行為傾向成分）O3、社會(huì)知覺(jué)包括四個(gè)方面：（對(duì)他人表情的知覺(jué)）、（對(duì)他人人格的知覺(jué)）、（、對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)）、（對(duì)行為原因的知覺(jué)）。4、社會(huì)影響通過(guò)六種手段發(fā)生作用：（強(qiáng)制）、（獎(jiǎng)賞）、（威望）、（法權(quán)）、（參照）、（信息）。5、人際溝通有以下四類(lèi)：（正式溝通與非正式溝通）、（上行溝通、下行溝通與平行溝通）、單向溝通與雙向溝通、口頭溝通與書(shū)面溝通。三、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）1、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（C）A、需要B、動(dòng)機(jī)C、興趣D、理想2、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比擬穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì)B、性格C、興趣D、能力3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（D）A、榮格B、華生C、斯金納D、班杜拉

二、多項(xiàng)選擇題1、互補(bǔ)對(duì)于人際吸引是重要的，互補(bǔ)的形式主要有(ABD)。(1.0分)P158A、社會(huì)角色的互補(bǔ)B、人格特征的互補(bǔ)C、情感的互補(bǔ)D、需要的互補(bǔ)2、愛(ài)情與喜歡的區(qū)別主要在(ABD)等方面。(L0分)A、利他B、親密C、服從D、依戀3、通過(guò)對(duì)“小道消息”的研究發(fā)現(xiàn)，非正式溝通網(wǎng)絡(luò)主要有(ABC)等典型形式。P149A、流言式B、集束式C、偶然式D、單線式4、從眾的功能有(AB)。(L0分)P161A、讓個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活B、促進(jìn)社會(huì)形成共同規(guī)范，共同價(jià)值觀C、從眾行為有時(shí)雖然不是按照個(gè)體本意做出的，但卻是個(gè)體的自愿行為D、群體壓力可以在個(gè)體意識(shí)到的情況下發(fā)生作用，使個(gè)體通過(guò)理性抉擇，選擇從眾5、影響社會(huì)知覺(jué)的主觀因素包括(ABCD)等。(L0分)P118—P119A、興趣B、經(jīng)驗(yàn)C、情緒D、動(dòng)機(jī)6、人際關(guān)系的三維理論的三維指的是(ABC)。(L0分)P156A、包容需要B、情感需要C、支配需要D、成就需要7、目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰暮x包括(AB)。(1.0分)P160

A、當(dāng)不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在積極的、肯定性關(guān)系時(shí)，即只有與自己有關(guān)的他人采取某種手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，個(gè)體的目標(biāo)和手段才能實(shí)現(xiàn)，他們之間是合作關(guān)系B、當(dāng)不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在消極的或否認(rèn)性的依賴關(guān)系時(shí)，即只有與自己有關(guān)的他人不能到達(dá)目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)手段時(shí)，個(gè)體的目標(biāo)和手段才能實(shí)現(xiàn)，他們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C、個(gè)體行為的目標(biāo)或手段與他人行為的目標(biāo)或手段之間如存在相互依賴關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生相互作用D、當(dāng)不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在積極的、肯定性關(guān)系時(shí)，即只有與自己有關(guān)的他人采取某種手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，個(gè)體的目標(biāo)和手段才能實(shí)現(xiàn)，他們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系7題的答案就應(yīng)該AB目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰暮x包括哪些？首先，目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰暮x是個(gè)體行為的目標(biāo)或手段與他人行為的目標(biāo)與手段之間如存在相關(guān)或依賴關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生相互作用。該含義可以分為兩方面來(lái)說(shuō)明，也就是包括以下兩個(gè)方面：①當(dāng)不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在積極的、肯定性關(guān)系時(shí)，即只有與自己有關(guān)的他人采取某種手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，個(gè)體的目標(biāo)和手段才能實(shí)現(xiàn)，他們之間是合作關(guān)系②當(dāng)不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在消極的或否認(rèn)性的依賴關(guān)系時(shí)，即只有與自己有關(guān)的他人不能到達(dá)目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)手段時(shí)，個(gè)體的

目標(biāo)和手段才能實(shí)現(xiàn)，他們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系所以該題目應(yīng)該選AB.8、由于信息出現(xiàn)的順序不同而影響印象形成的現(xiàn)象包括(BD)。(1.0分)P119A、刻板印象B、近因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、首因效應(yīng)9、19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，對(duì)社會(huì)心理學(xué)起了直接的“催生”作用的重要學(xué)術(shù)思潮包括(ABCD)。(1.0分)P92A、法國(guó)的群眾心理學(xué)B、英國(guó)的本能心理學(xué)C、奧地利的精神分析學(xué)D、德國(guó)的民族心理學(xué)10、問(wèn)卷的構(gòu)成成分包括(ABCD)。(1.0分)P100A、人口學(xué)記錄B、指導(dǎo)語(yǔ)C、問(wèn)題及其備選答案D、結(jié)束語(yǔ)4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是(A)A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德5、編制16人格因素問(wèn)卷的是(B)A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德試題2一、單項(xiàng)選擇題(在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每題1分，共10分)L通俗心理學(xué)的關(guān)鍵是(B)。A.確定其他人的一致的、基本的心理傾向的能力B.確定其他人的穩(wěn)定的、基本的心理傾向的能力C.確定其他人的一致的、穩(wěn)定的心理傾向的能力D.確定其他人的一致的、一般的心理傾向的能力.在1966年，布雷姆提出了(A)。收藏心理咨詢師站！A.對(duì)抗理論B.去個(gè)體化理論C.個(gè)性理論D.群體壓力理論.群體內(nèi)聚力與群體績(jī)效間的關(guān)系受至MD)的影響。A.社會(huì)關(guān)系B.群體任務(wù)C.群體規(guī)模D.群體規(guī)范.領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)變理論是由(A)提出來(lái)的。A.菲德勒B.坎貝爾C.亞當(dāng)斯D.斯托納.(B)把失去控制的概念應(yīng)用于擁擠。A.奧爾特曼B?羅廷C.謝羅德D.格林伯格.從溝通的方式，可以把溝通分為(B)。A.直接溝通和間接溝通B.口頭溝通與書(shū)面溝通

C.當(dāng)面溝通與非當(dāng)面溝通D.單向溝通與雙向溝通.個(gè)體偏離群體的程度將受到(B)的影響。A.個(gè)體本身的特點(diǎn)B.群體本身特點(diǎn)C.社會(huì)因素D.信息因素.貝克威茨在1965年提出了(C)理論。A.侵犯激起理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.侵犯誘因理論D.挫折一侵犯理論.(C)是歸因治療的一個(gè)基礎(chǔ)。A.凱利的歸因模型B.自我障礙模型C.習(xí)得無(wú)望模型D.自我服務(wù)模型.社會(huì)規(guī)范與角色的區(qū)別在于(B)oA.社會(huì)性B.普遍性與特殊性C.社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)D.行為性二、多項(xiàng)選擇題(在每題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選均不得分。每題2分，共10分).社會(huì)心理學(xué)成為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的標(biāo)志是(ACE)oA.開(kāi)始運(yùn)用實(shí)驗(yàn)B.依靠生活經(jīng)驗(yàn)C.從描述現(xiàn)象轉(zhuǎn)向揭示和利用規(guī)律D.不再依賴神秘的觀念E.用數(shù)量分析補(bǔ)充對(duì)現(xiàn)象的質(zhì)量分析.態(tài)度形成的條件是(BC)。收藏心理咨詢師站！A.社會(huì)性B.需要C.外界環(huán)境D.社會(huì)實(shí)踐E.社會(huì)化.社會(huì)規(guī)范理論認(rèn)為，與利他行為有關(guān)的社會(huì)規(guī)范主要有(CE)。A.報(bào)答規(guī)范B.模仿規(guī)范C.回報(bào)規(guī)范D.社會(huì)世界規(guī)范E.社會(huì)責(zé)任

規(guī)范.通常群體對(duì)偏離者的反響有（ABD）oA.影響偏離者B.拒絕偏離者C.任由偏離者D.采納偏離者的觀點(diǎn)E.改變目標(biāo).影響遵從的個(gè)體特點(diǎn)有（ABCD）oA.個(gè)體的能力B.個(gè)體對(duì)將來(lái)的期望C.個(gè)體在群體中的地位D.文化差異E.個(gè)體的知識(shí)水平三、名詞解釋?zhuān)款}4分，共20分）L角色沖突：（1）當(dāng)一個(gè)人擁有好幾個(gè)位置時(shí)，而這些位置又彼此不一致（重疊角色）時(shí)，或者當(dāng)一個(gè)人只擁有一個(gè)位置，而角色期望又互相矛盾時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生角色沖突。（2）一個(gè)人不能同時(shí)滿足由兩個(gè)角色產(chǎn)生的期望，這便是由重疊角色引起沖突的一例。這種沖突叫角色間沖突。（3）一個(gè)人在同一位置上由于不同期望而引起的沖突，稱(chēng)角色內(nèi)沖突。2,態(tài)度：（1）態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定的人、觀念或事物的穩(wěn)固的，（2）由認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)成份組成的，（3）心理傾向。.歸因：（1）一個(gè)觀察者根據(jù)外在的行為（2）作出有關(guān)行動(dòng)者或他本人的內(nèi)部狀態(tài)的。（3）推論過(guò)程。.群體目標(biāo)：（1）群體目標(biāo)指的是群體成員共同努力（2）追求所要完成或希望到達(dá)的結(jié)果。.過(guò)程損失：（1）過(guò)程損失是群體潛在績(jī)效同實(shí)際績(jī)效的差距。（2）過(guò)程損失是由于群體成員之間交互作用的缺乏效用引起的。

四、簡(jiǎn)述題（每題6分，共30分）.比擬水平與選擇比擬水平的異同。（1）比擬水平指的是，個(gè)體從一定的關(guān)系中所感覺(jué)到的應(yīng)該獲得的結(jié)果，這種結(jié)果的值受到該個(gè)體所了解到的所有結(jié)果的影響，與對(duì)于交往結(jié)果的滿意程度有關(guān)。（2）在決定個(gè)體是否繼續(xù)交往時(shí),個(gè)體的選擇比擬水平也是重要的。選擇比擬水平的值依賴于他認(rèn)為他能從目前可供選擇的最正確交往關(guān)系中所獲得的結(jié)果。選擇比擬水平?jīng)Q定了這個(gè)個(gè)體是否繼續(xù)交往。（3）比擬水平和選擇比擬水平，對(duì)于我們分析群體中的成員關(guān)系有著十分重要的意義。例如，一位成員對(duì)目前的群體關(guān)系不滿意，他還是繼續(xù)呆在該群體里，留在這種交往關(guān)系中，因?yàn)榻煌慕Y(jié)果低于比擬水平但高于選擇比擬水平。.利用消極情感來(lái)轉(zhuǎn)變杰度時(shí)要注意什么問(wèn)題？（1）社會(huì)心理學(xué)家普遍認(rèn)為，要產(chǎn)生最大程度的態(tài)度改變，某種程度的恐懼（消極情感）是必需的，恐懼和態(tài)度改變之間的真實(shí)關(guān)系是倒置的U型關(guān)系。（2）當(dāng)恐懼從低程度向中等程度加劇時(shí)，態(tài)度改變?cè)黾恿?。但太大的恐懼也可能適得其反。因?yàn)樘蟮目謶謺?huì)對(duì)人們采取行動(dòng)的能力起著干擾作用，并引起個(gè)體的自我防衛(wèi)。（3）說(shuō)服性的溝通還須指出一種應(yīng)付的方法，它能減少恐懼，只有這時(shí),態(tài)度改變才會(huì)增加。3.弗斯汀格和卡爾斯密斯的研究的結(jié)論是什么？我們從弗斯汀格和卡爾斯密斯的研究中可以得到以下兩點(diǎn)結(jié)論:（1）第一，行為可以影響態(tài)度，與一個(gè)人的態(tài)度相矛盾的行為可以改變態(tài)度。（2）第二，為完成行為而提供的誘因與將要發(fā)生的態(tài)度

改變的程度之間存在著一個(gè)相反的關(guān)系。當(dāng)誘因增加時(shí)，態(tài)度改變減少了?；蛘哒f(shuō)，當(dāng)完成一個(gè)行為的正當(dāng)理由或誘因減少時(shí)，態(tài)度改變的程度增加了。.詹姆士、沙赫特和辛格對(duì)情緒歸因的觀點(diǎn)有哪些？（1）詹姆士他認(rèn)為情緒能分成兩個(gè)局部一情感的和認(rèn)識(shí)的。在一個(gè)情緒反響中第一件發(fā)生的事是對(duì)生理反響的一種體驗(yàn)。然后，這個(gè)人用獲得的認(rèn)知或者信息去加以解釋。（2）沙赫特和辛格認(rèn)為情緒有兩個(gè)因素組成：①生理上的激起;②認(rèn)知標(biāo)簽。他倆與詹姆士不同之處在于他認(rèn)為標(biāo)簽并不必然來(lái)自于我們的行為，它們也可以來(lái)自情景中其他人所提供的線索，情緒狀態(tài)的歸因與加在激起上的認(rèn)知標(biāo)簽有密切關(guān)系。.對(duì)擁擠解釋的超載理論要點(diǎn)。（1）奧爾特曼根據(jù)超載理論開(kāi)展了一個(gè)詳細(xì)的擁擠模型。（2）他注重了人們獨(dú)處的規(guī)范。他認(rèn)為當(dāng)獨(dú)處機(jī)制不能有效地發(fā)揮功能以及個(gè)體被迫進(jìn)行不希望的大量社交時(shí)，擁擠就發(fā)生了。（3）如果個(gè)體認(rèn)為所獲得的獨(dú)處程度與希望的程度不一致，他就會(huì)利用言語(yǔ)的和非言語(yǔ)的行為來(lái)獲得恰當(dāng)?shù)钠胶?。如果這些方式不能獲得所希望的獨(dú)處，那末，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生心理緊張，從而體驗(yàn)到擁擠。五、論述題（每題10分，共30分）L影響人際吸引的主要因素是什么?分析其原因。（1）類(lèi)似性導(dǎo)致吸引。這是建筑在對(duì)稱(chēng)理論基礎(chǔ)之上的。這就是說(shuō)，人們與我們相似，我們?yōu)榱吮３忠环N對(duì)稱(chēng)的關(guān)系，就會(huì)喜歡他們。

類(lèi)似性對(duì)友好關(guān)系的影響是十分廣泛，而且意義重大。人們都強(qiáng)烈傾向喜歡那些和他們相似的人。（2）互補(bǔ)性。這是由于雙方在氣質(zhì)上，性格上都各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，彼此之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相滿足對(duì)方的需要。由此可見(jiàn)，